Les centres de mathémathiques pour les élèves de 5 à 8 ans : une démarche d'enseignement pour susciter l'engagement et l'autonomie des élèves / Debbie Diller (2012)

Public ISBD Titre : Les centres de mathémathiques pour les élèves de 5 à 8 ans : une démarche d'enseignement pour susciter l'engagement et l'autonomie des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Debbie Diller ; Manon Beauregard, Adaptateur ; Rollande Saint-Onge, Collaborateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : 261 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3689-0 Langues : Français (fre) Catégories : 001 P Niveau primaire | 51:37 Mathématique (méthodologie) Mots-clés : Centre de mathématique  Travail individuel  Pédagogie différenciée  Manipulation  Enseignement des mathématiques  Travail autonome  Autonomie  TICE et enseignement des mathématiques  Coin atelier  Pédagogie active  Nombre  Addition  Soustraction  Numération  Géométrie  Mesurer (Mathématique) Résumé : Pour plusieurs enseignants, initier les élèves de cinq à huit ans à l’univers des mathématiques représente un véritable défi. C’est à tous ces enseignants qu’est destiné l’ouvrage de Debbie Diller. S’appuyant sur sa longue expérience en éducation, l’auteure les invite à découvrir comment mettre sur pied et gérer une variété de centres de mathématiques en classe. Cette approche s’avère particulièrement efficace pour aider les élèves à devenir actifs dans leurs apprentissages et à développer, au moyen d’activités autonomes, leur compréhension théorique, leurs compétences et leur vocabulaire en mathématiques. Dans cet ouvrage pratique, on trouve notamment : -des conseils pour utiliser le matériel et des pistes pour résoudre les problèmes éventuels; -des ressources pour développer le vocabulaire lié aux mathématiques ; -des activités de modélisation dont les élèves ont besoin pour travailler -de façon autonome ; -des suggestions de livres de littérature jeunesse en lien avec les concepts mathématiques ; -de nombreuses fiches reproductibles telles que des référentiels associés aux divers centres et des cartes de tâche. Note de contenu : Table des matières : 1. Un exemple de centres de mathématiques en classe 2. L’organisation et la gestion des centres de mathématiques 3. La démarche d’implantation des centres de mathématiques 4. Les centres d’apprentissage du concept du nombre 5. Les centres d’addition et de soustraction 6. Les centres de numération 7. Les centres de géométrie 8. Les centres de mesure Les centres de mathémathiques pour les élèves de 5 à 8 ans : une démarche d'enseignement pour susciter l'engagement et l'autonomie des élèves [texte imprimé] / Debbie Diller ; Manon Beauregard, Adaptateur ; Rollande Saint-Onge, Collaborateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2012 . - 261 p. ; 28 cm. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-3689-0 Langues : Français (fre) Catégories : 001 P Niveau primaire | 51:37 Mathématique (méthodologie) Mots-clés : Centre de mathématique  Travail individuel  Pédagogie différenciée  Manipulation  Enseignement des mathématiques  Travail autonome  Autonomie  TICE et enseignement des mathématiques  Coin atelier  Pédagogie active  Nombre  Addition  Soustraction  Numération  Géométrie  Mesurer (Mathématique) Résumé : Pour plusieurs enseignants, initier les élèves de cinq à huit ans à l’univers des mathématiques représente un véritable défi. C’est à tous ces enseignants qu’est destiné l’ouvrage de Debbie Diller. S’appuyant sur sa longue expérience en éducation, l’auteure les invite à découvrir comment mettre sur pied et gérer une variété de centres de mathématiques en classe. Cette approche s’avère particulièrement efficace pour aider les élèves à devenir actifs dans leurs apprentissages et à développer, au moyen d’activités autonomes, leur compréhension théorique, leurs compétences et leur vocabulaire en mathématiques. Dans cet ouvrage pratique, on trouve notamment : -des conseils pour utiliser le matériel et des pistes pour résoudre les problèmes éventuels; -des ressources pour développer le vocabulaire lié aux mathématiques ; -des activités de modélisation dont les élèves ont besoin pour travailler -de façon autonome ; -des suggestions de livres de littérature jeunesse en lien avec les concepts mathématiques ; -de nombreuses fiches reproductibles telles que des référentiels associés aux divers centres et des cartes de tâche. Note de contenu : Table des matières : 1. Un exemple de centres de mathématiques en classe 2. L’organisation et la gestion des centres de mathématiques 3. La démarche d’implantation des centres de mathématiques 4. Les centres d’apprentissage du concept du nombre 5. Les centres d’addition et de soustraction 6. Les centres de numération 7. Les centres de géométrie 8. Les centres de mesure

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Les maths par l'image : une approche visuelle et interactive pour enseigner les mathématiques / Marian Small (2016)

Public ISBD Titre : Les maths par l'image : une approche visuelle et interactive pour enseigner les mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Marian Small ; Amy Lin, Illustrateur ; Manon Beauregard, Adaptateur ; Laurence Perron, Traducteur Mention d'édition : 2e édition enrichie et actualisée Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : 178 p. Format : 28 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement des mathématiques  Numération  Arithmétique  Addition  Soustraction  Solide  Mesure  Multiplication  Figure plane  Division  Fractions  Mesure de temps  Périmètre  Aire Résumé : Dans Les maths par l’image, Marian Small propose une approche visuelle pour développer la compréhension des mathématiques des élèves de la maternelle à la 6e année. En partant d’illustrations et de représentations graphiques liées aux concepts et aux processus mathématiques, l’enseignant amène son groupe d’élèves à se questionner sur tous les domaines : les nombres, les opérations sur les nombres, la géométrie, la mesure, la statistique et la probabilité. Cet échange, stimulé par des questions clés, permet de créer une communauté d’apprentissage mathématique dynamique et stimulante.   Pour chacune des 83 activités, l’auteure fournit : - une illustration représentant de façon claire et ludique le concept mathématique, que l’enseignant peut projeter en couleurs sur le TNI; - une question ouverte permettant de déclencher la discussion; - les éléments nécessaires pour bien comprendre et enseigner le concept; - des questions complémentaires pour nourrir l’échange mathématique; - les réponses attendues; - des suggestions d’approfondissement pour consolider ou évaluer la compréhension des élèves. Les années scolaires ciblées selon les différents programmes provinciaux sont indiquées pour chaque activité. Cet ouvrage facile à consulter sera utile aux enseignants novices ou expérimentés, qui y trouveront de nouvelles façons d’enseigner et de clarifier les principaux concepts mathématiques avec tous leurs élèves, y compris ceux ayant une faible capacité de lecture, dont les apprenants de français langue seconde et les élèves en difficulté.   Les maths par l'image : une approche visuelle et interactive pour enseigner les mathématiques [texte imprimé] / Marian Small ; Amy Lin, Illustrateur ; Manon Beauregard, Adaptateur ; Laurence Perron, Traducteur  . -  2e édition enrichie et actualisée . - Montréal : Chenelière éducation, 2016 . - 178 p. ; 28 cm. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement des mathématiques  Numération  Arithmétique  Addition  Soustraction  Solide  Mesure  Multiplication  Figure plane  Division  Fractions  Mesure de temps  Périmètre  Aire Résumé : Dans Les maths par l’image, Marian Small propose une approche visuelle pour développer la compréhension des mathématiques des élèves de la maternelle à la 6e année. En partant d’illustrations et de représentations graphiques liées aux concepts et aux processus mathématiques, l’enseignant amène son groupe d’élèves à se questionner sur tous les domaines : les nombres, les opérations sur les nombres, la géométrie, la mesure, la statistique et la probabilité. Cet échange, stimulé par des questions clés, permet de créer une communauté d’apprentissage mathématique dynamique et stimulante.   Pour chacune des 83 activités, l’auteure fournit : - une illustration représentant de façon claire et ludique le concept mathématique, que l’enseignant peut projeter en couleurs sur le TNI; - une question ouverte permettant de déclencher la discussion; - les éléments nécessaires pour bien comprendre et enseigner le concept; - des questions complémentaires pour nourrir l’échange mathématique; - les réponses attendues; - des suggestions d’approfondissement pour consolider ou évaluer la compréhension des élèves. Les années scolaires ciblées selon les différents programmes provinciaux sont indiquées pour chaque activité. Cet ouvrage facile à consulter sera utile aux enseignants novices ou expérimentés, qui y trouveront de nouvelles façons d’enseigner et de clarifier les principaux concepts mathématiques avec tous leurs élèves, y compris ceux ayant une faible capacité de lecture, dont les apprenants de français langue seconde et les élèves en difficulté.

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