Centre de documentation Jolimont
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En cas de fermeture du Cdoc, les retours de livres
peuvent se faire via une boîte accessible dans le local voisin.
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Le guide du formateur / Anne-Claude Allin-Pfister (2011)
Titre : Le guide du formateur : une approche par compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Claude Allin-Pfister Editeur : Rueil-Malmaison [France] : Lamarre Année de publication : 2011 Collection : Fonction cadre de santé Importance : 1 vol. (XXII-329 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7573-0540-9 Mots-clés : formation soins infirmiers université France Résumé : La formation infirmière est en pleine mutation en Europe francophone. De nombreux changements majeurs sont en route aujourd'hui en France et dans d'autres pays européens, tels que l'universitarisation de la formation (entrée dans le système LMD), le changement de paradigme de formation (approche par compétences), la place de la recherche dans la formation, le développement de pratiques infirmières avancées, pour ne citer que les principaux. Ces développements s'inscrivent dans des changements importants de la pratique des soins, la formation répondant aujourd'hui aux besoins de la pratique de demain ; ils ont déjà eu lieu dans les pays anglo-saxons et dans les pays nordiques qui les ont réalisés il y a plusieurs décennies déjà.
En Suisse francophone, les programmes par compétences datent des années 1990-2000 et l'entrée dans le système LMD s'est faite en 2006.
Un groupe de formateurs de la Haute École de la santé La Source à Lausanne, participant au tout nouveau centre d'innovation pédagogique de l'Institution (CIP), a décidé de partager, avec l'ensemble des formateurs en soins infirmiers francophones, son expérience de plusieurs années (voire de deux décennies dans l'approche par compétences), ses méthodes et ses outils, ses certitudes, mais également ses questions en matière de formation des infirmières.
Ce livre présente des approches pédagogiques propices au développement des compétences, des outils pratiques, des exemples concrets et des espaces pour créer ses propres outils.
Un «compagnon web» est relié à l'ouvrage et propose d'autres exemples concrets, d'autres références, des liens vers des sites internet utiles et même un module d'apprentissage en ligne de l'utilisation des banques de données.
Retrouvez tous ces compléments en ligne sur le site :
www.livres.wkf.fr/guide-du-formateur
Les auteurs souhaitent que cet ouvrage soit favorable à la discussion dans les équipes pédagogiques, à l'échange entre pays voisins et proches et qu'il apporte des pistes de réflexion utiles ; ils seront ravis d'ouvrir un espace d'échanges et de discussion avec les lecteurs.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85502 Le guide du formateur : une approche par compétences [texte imprimé] / Anne-Claude Allin-Pfister . - Rueil-Malmaison (France) : Lamarre, 2011 . - 1 vol. (XXII-329 p.) ; 21 cm. - (Fonction cadre de santé) .
ISBN : 978-2-7573-0540-9
Mots-clés : formation soins infirmiers université France Résumé : La formation infirmière est en pleine mutation en Europe francophone. De nombreux changements majeurs sont en route aujourd'hui en France et dans d'autres pays européens, tels que l'universitarisation de la formation (entrée dans le système LMD), le changement de paradigme de formation (approche par compétences), la place de la recherche dans la formation, le développement de pratiques infirmières avancées, pour ne citer que les principaux. Ces développements s'inscrivent dans des changements importants de la pratique des soins, la formation répondant aujourd'hui aux besoins de la pratique de demain ; ils ont déjà eu lieu dans les pays anglo-saxons et dans les pays nordiques qui les ont réalisés il y a plusieurs décennies déjà.
En Suisse francophone, les programmes par compétences datent des années 1990-2000 et l'entrée dans le système LMD s'est faite en 2006.
Un groupe de formateurs de la Haute École de la santé La Source à Lausanne, participant au tout nouveau centre d'innovation pédagogique de l'Institution (CIP), a décidé de partager, avec l'ensemble des formateurs en soins infirmiers francophones, son expérience de plusieurs années (voire de deux décennies dans l'approche par compétences), ses méthodes et ses outils, ses certitudes, mais également ses questions en matière de formation des infirmières.
Ce livre présente des approches pédagogiques propices au développement des compétences, des outils pratiques, des exemples concrets et des espaces pour créer ses propres outils.
Un «compagnon web» est relié à l'ouvrage et propose d'autres exemples concrets, d'autres références, des liens vers des sites internet utiles et même un module d'apprentissage en ligne de l'utilisation des banques de données.
Retrouvez tous ces compléments en ligne sur le site :
www.livres.wkf.fr/guide-du-formateur
Les auteurs souhaitent que cet ouvrage soit favorable à la discussion dans les équipes pédagogiques, à l'échange entre pays voisins et proches et qu'il apporte des pistes de réflexion utiles ; ils seront ravis d'ouvrir un espace d'échanges et de discussion avec les lecteurs.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=85502 Exemplaires (3)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 97 08155 Livre 371.3 Pédagogie Disponible 371.3/95 07639 Livre 371.3 Pédagogie Disponible 371.3/96 06901 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Humour et formation infirmière / Laure Burger (DL 2005)
Titre : Humour et formation infirmière : réflexions sur la relation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Laure Burger, Auteur Editeur : Paris : S. Arslan Année de publication : DL 2005 Collection : Perspective soignante Importance : 1 vol. (153 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84276-114-1 Prix : 19,50 Mots-clés : pédagogie humour soins infirmiers Résumé : La pratique des soins infirmiers et les études qui y conduisent impliquent d'être confronté à la maladie, au handicap, à la souffrance et à la mort ainsi qu'aux délicates questions de la pudeur et de la sexualité. Bien souvent, ces thèmes sont abordés de manière grave alors que les situations vécues dans la relation de soin débouchent parfois sur de grands éclats de rire. Ainsi, il peut y avoir de la bonne humeur dans les pratiques soignantes fréquemment associées à des contextes dramatiques voire tragiques. L'humour apparaît comme un des moyens de dédramatiser subtilement une situation ou encore d'aborder des sujets sensibles au cours de la formation. L'auteur a mené une enquête auprès de formateurs et d'étudiants infirmiers qui révèle l'impact surprenant de l'humour. Celui-ci a des vertus incontestables qui permettent d'améliorer les conditions d'apprentissage, d'instaurer une relation de confiance ou encore de détendre le climat de la classe. Mais l'humour a aussi ses limites : un formateur pourra, à trop vouloir " en faire ", se révéler inconsistant, perturber le groupe voire blesser tel ou tel étudiant. Les systèmes actuels traversent une crise et la formation des professionnels de la santé n'y est pas insensible. S'autoriser l'humour ou le pratiquer à bon escient conduit au " gai savoir " et peut contribuer à une pratique infirmière innovante. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76466 Humour et formation infirmière : réflexions sur la relation pédagogique [texte imprimé] / Laure Burger, Auteur . - Paris : S. Arslan, DL 2005 . - 1 vol. (153 p.) : ill., couv. ill. ; 22 cm. - (Perspective soignante) .
ISBN : 978-2-84276-114-1 : 19,50
Mots-clés : pédagogie humour soins infirmiers Résumé : La pratique des soins infirmiers et les études qui y conduisent impliquent d'être confronté à la maladie, au handicap, à la souffrance et à la mort ainsi qu'aux délicates questions de la pudeur et de la sexualité. Bien souvent, ces thèmes sont abordés de manière grave alors que les situations vécues dans la relation de soin débouchent parfois sur de grands éclats de rire. Ainsi, il peut y avoir de la bonne humeur dans les pratiques soignantes fréquemment associées à des contextes dramatiques voire tragiques. L'humour apparaît comme un des moyens de dédramatiser subtilement une situation ou encore d'aborder des sujets sensibles au cours de la formation. L'auteur a mené une enquête auprès de formateurs et d'étudiants infirmiers qui révèle l'impact surprenant de l'humour. Celui-ci a des vertus incontestables qui permettent d'améliorer les conditions d'apprentissage, d'instaurer une relation de confiance ou encore de détendre le climat de la classe. Mais l'humour a aussi ses limites : un formateur pourra, à trop vouloir " en faire ", se révéler inconsistant, perturber le groupe voire blesser tel ou tel étudiant. Les systèmes actuels traversent une crise et la formation des professionnels de la santé n'y est pas insensible. S'autoriser l'humour ou le pratiquer à bon escient conduit au " gai savoir " et peut contribuer à une pratique infirmière innovante. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76466 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 27 04223 Livre 371.3 Pédagogie Disponible L'humour pour aider à grandir / Bruno Humbeeck (2007)
Titre : L'humour pour aider à grandir : les outils de la résilience Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Humbeeck ; Maxime Berger ; Maxime Berger Editeur : Grâce-Hollogne [Belgique] : Éditions Mols Année de publication : 2007 Collection : Etre et conscience de soi Importance : 1 vol. (133 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87402-101-5 Mots-clés : Rire Humour Éducation Résumé : Nous nous sommes attachés dans le L'humour pour aider à grandir, à retourner aux sources du rire. Qu’est ce qui fait rire l’enfant ? Comment ce rire puéril va-t-il évoluer ? Qu’est ce qui doit s’y transformer pour amener nos adolescents postmodernes à s’esclaffer ? Que faut-il ajouter pour que cette tranche d’humour se préserve chez l’adulte au-delà des drames qu’il traverse ? Revenus aux origines, nous poursuivons ce voyage au cœur du rire en envisageant ce que les théories philosophiques, psychologiques et sociologiques apportent à la compréhension du fait comique.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77879 L'humour pour aider à grandir : les outils de la résilience [texte imprimé] / Bruno Humbeeck ; Maxime Berger ; Maxime Berger . - Grâce-Hollogne (Belgique) : Éditions Mols, 2007 . - 1 vol. (133 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Etre et conscience de soi) .
ISBN : 978-2-87402-101-5
Mots-clés : Rire Humour Éducation Résumé : Nous nous sommes attachés dans le L'humour pour aider à grandir, à retourner aux sources du rire. Qu’est ce qui fait rire l’enfant ? Comment ce rire puéril va-t-il évoluer ? Qu’est ce qui doit s’y transformer pour amener nos adolescents postmodernes à s’esclaffer ? Que faut-il ajouter pour que cette tranche d’humour se préserve chez l’adulte au-delà des drames qu’il traverse ? Revenus aux origines, nous poursuivons ce voyage au cœur du rire en envisageant ce que les théories philosophiques, psychologiques et sociologiques apportent à la compréhension du fait comique.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=77879 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/37 04686 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Liberté pour apprendre. / Carl Ransom Rogers (1976)
Titre : Liberté pour apprendre. Type de document : texte imprimé Auteurs : Carl Ransom Rogers Editeur : Paris: Dunod, 1976. Année de publication : 1976 Collection : Sciences de l'éducation; 5 Importance : 9-12 Mots-clés : ENSEIGNEMENT PEDAGOGIE ENSEIGANT Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7695 Liberté pour apprendre. [texte imprimé] / Carl Ransom Rogers . - [S.l.] : Paris: Dunod, 1976., 1976 . - 9-12. - (Sciences de l'éducation; 5) .
Mots-clés : ENSEIGNEMENT PEDAGOGIE ENSEIGANT Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7695 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 4 01975 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Libres enfants de Summerhill. / A.S. Neill (1973)
Titre : Libres enfants de Summerhill. Type de document : texte imprimé Auteurs : A.S. Neill Editeur : Paris: Maspero, 1973. Année de publication : 1973 Collection : Textes _ l'appui; Pédagogie Importance : 24 Mots-clés : ENSEIGNEMENT PEDAGOGIE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7644 Libres enfants de Summerhill. [texte imprimé] / A.S. Neill . - [S.l.] : Paris: Maspero, 1973., 1973 . - 24. - (Textes _ l'appui; Pédagogie) .
Mots-clés : ENSEIGNEMENT PEDAGOGIE Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7644 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 3 01974 Livre 371.3 Pédagogie Disponible La ludo-pédagogie en action / Bruno Hourst (2021)
Titre : La ludo-pédagogie en action : enseigner avec les jeux-cadres de Thiagi Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Hourst, Auteur ; Sivasailam Thiagarajan, Auteur ; Jilème (1971-....), Illustrateur Editeur : éditions du mieux apprendre Année de publication : 2021 Collection : Collection Thiagi Importance : 1 vol. (316 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9560168-4-7 Prix : 31,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 316 Langues : Français (fre) Mots-clés : jeu-cadre enseignement apprentissage Résumé : La ludo-pédagogie : oui, mais comment faire ? Comment concevoir des jeux et des activités pour enseigner de manière plus active ? Comment animer des jeux et des activités interactives avec ses élèves ? Un jeu-cadre est une activité interactive que l'utilisateur remplit de son propre contenu. On peut donc utiliser le même jeu-cadre dans une classe de primaire ou dans une séance de TP à l'université : pratique ! Dans ce livre, les jeux-cadres de Thiagi trouvent toute leur place et toute leur pertinence dans une démarche d'enseignement, que cela soit à l'école, au collège, au lycée, à l'université, dans les centres d'apprentissage et dans tous autres lieux de transmission de savoirs. On y trouvera : de nombreux jeux-cadres, présentés de manière détaillée ; des suggestions pour choisir les jeux et les activités les mieux adaptés aux objectifs pédagogiques et aux élèves ; des conseils d'utilisation et d'adaptation des jeux ; des interludes pratiques proposant des outils complémentaires aux jeux-cadres. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10327 La ludo-pédagogie en action : enseigner avec les jeux-cadres de Thiagi [texte imprimé] / Bruno Hourst, Auteur ; Sivasailam Thiagarajan, Auteur ; Jilème (1971-....), Illustrateur . - [S.l.] : éditions du mieux apprendre, 2021 . - 1 vol. (316 p.) : ill. ; 25 cm. - (Collection Thiagi) .
ISBN : 978-2-9560168-4-7 : 31,50 EUR
Bibliogr. p. 316
Langues : Français (fre)
Mots-clés : jeu-cadre enseignement apprentissage Résumé : La ludo-pédagogie : oui, mais comment faire ? Comment concevoir des jeux et des activités pour enseigner de manière plus active ? Comment animer des jeux et des activités interactives avec ses élèves ? Un jeu-cadre est une activité interactive que l'utilisateur remplit de son propre contenu. On peut donc utiliser le même jeu-cadre dans une classe de primaire ou dans une séance de TP à l'université : pratique ! Dans ce livre, les jeux-cadres de Thiagi trouvent toute leur place et toute leur pertinence dans une démarche d'enseignement, que cela soit à l'école, au collège, au lycée, à l'université, dans les centres d'apprentissage et dans tous autres lieux de transmission de savoirs. On y trouvera : de nombreux jeux-cadres, présentés de manière détaillée ; des suggestions pour choisir les jeux et les activités les mieux adaptés aux objectifs pédagogiques et aux élèves ; des conseils d'utilisation et d'adaptation des jeux ; des interludes pratiques proposant des outils complémentaires aux jeux-cadres. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10327 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/77 10141 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Mener le dialogue pédagogique en gestion mentale / Hélène Delvaux-Ledent (2018)
Titre : Mener le dialogue pédagogique en gestion mentale : Regards sur des pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Delvaux-Ledent, Auteur ; Moinet, Anne, Auteur ; Pierre-Paul Delvaux-Ledent, Auteur ; IF Belgique, Auteur ; Thierry Payen de La Garanderie, Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Éditions de la Chronique Sociale Année de publication : 2018 Collection : Pédagogie/Formation Importance : 1 vol. (285 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-566-9 Prix : 15,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Dialogue pédagogique Apprentissage Métacognition Réflexivité Résumé : "Le dialogue pédagogique est l'outil de base de la gestion mentale, le seul moyen d'amener l'apprenant à prendre conscience de ses procédures mentales, afin de les rendre disponibles dans tous les apprentissages grâce au transfert pédagogique. Cette prise de conscience des procédures mentales utilisées et utilisables est presque toujours une découverte pour ce dernier : la découverte de son fonctionnement mental cognitif va rendre conscient le rôle qu'il a à jouer dans son apprentissage, donc le mener à l'autonomie grâce à une démarche métacognitive. La pratique du dialogue pédagogique est complexe : elle n'a pas encore été décrite de manière approfondie ni illustrée par de nombreux exemples. Chaque dialogueur a son style, mais il y a des passages obligés qui peuvent lui servir [xe2][x80][x94] tout en souplesse [xe2][x80][x94] de repères. Ces passages obligés constituent la trame du livre, nourrie par les 25 années d'expérience de terrain des trois auteurs. Ces incontournables s'articulent en suivant un fil conducteur très souple, car ils sont illustrés de très nombreux exemples montrant la variété des mises en œuvre du dialogue pédagogique. Il ne s'agit pas de présenter un modèle à appliquer mécaniquement, mais une série d'outils que chacun devra mettre à sa main." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10508 Mener le dialogue pédagogique en gestion mentale : Regards sur des pratiques [texte imprimé] / Hélène Delvaux-Ledent, Auteur ; Moinet, Anne, Auteur ; Pierre-Paul Delvaux-Ledent, Auteur ; IF Belgique, Auteur ; Thierry Payen de La Garanderie, Préfacier, etc. . - Lyon (1, Rue Vaubecoeur, 69002, France) : Éditions de la Chronique Sociale, 2018 . - 1 vol. (285 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie/Formation) .
ISBN : 978-2-36717-566-9 : 15,90 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Dialogue pédagogique Apprentissage Métacognition Réflexivité Résumé : "Le dialogue pédagogique est l'outil de base de la gestion mentale, le seul moyen d'amener l'apprenant à prendre conscience de ses procédures mentales, afin de les rendre disponibles dans tous les apprentissages grâce au transfert pédagogique. Cette prise de conscience des procédures mentales utilisées et utilisables est presque toujours une découverte pour ce dernier : la découverte de son fonctionnement mental cognitif va rendre conscient le rôle qu'il a à jouer dans son apprentissage, donc le mener à l'autonomie grâce à une démarche métacognitive. La pratique du dialogue pédagogique est complexe : elle n'a pas encore été décrite de manière approfondie ni illustrée par de nombreux exemples. Chaque dialogueur a son style, mais il y a des passages obligés qui peuvent lui servir [xe2][x80][x94] tout en souplesse [xe2][x80][x94] de repères. Ces passages obligés constituent la trame du livre, nourrie par les 25 années d'expérience de terrain des trois auteurs. Ces incontournables s'articulent en suivant un fil conducteur très souple, car ils sont illustrés de très nombreux exemples montrant la variété des mises en œuvre du dialogue pédagogique. Il ne s'agit pas de présenter un modèle à appliquer mécaniquement, mais une série d'outils que chacun devra mettre à sa main." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10508 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/94 10370 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Méthodes pédagogiques pour développer la compétence / Patrick Viollet (impr. 2011)
Titre : Méthodes pédagogiques pour développer la compétence : Manuel pratique à l'usage des formateurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Viollet, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : De Boeck Année de publication : impr. 2011 Importance : 1 vol. (X-411 p.-fiche cartonnée) Présentation : tabl., couv. ill. en coul. Format : 26 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84371-560-0 Mots-clés : enseignement pédagogie compétence formation Résumé : La notion de compétence est au centre de ta pédagogie actuelle, et son intégration à l'enseignement est un véritable enjeu pour les enseignants et formateurs. Savoir utiliser ta compétence. Ce manuel pratique vous donne les clés de l'enseignement de la compétence et répond aux questions essentielles : comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ? comment l'appliquer pour que l'étudiant ou le groupe d'étudiants développe la compétence visée ? comment en évaluer les résultats ? Appliquer concrètement les méthodes. Les auteurs ont détaillé une cinquantaine de méthodes pédagogiques, telles que la méthode des stations (apprentissage des techniques et développement des comportements professionnels), la méthode des cascades et Cartes de Barrows (formation au raisonnement professionnel et à la prise de décision) ou la méthode IGG (mémorisation des savoirs essentiels). Toutes sont présentées sous la forme de fiches-méthodes claires, structurées et illustrées d'exemples concrets. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76692 Méthodes pédagogiques pour développer la compétence : Manuel pratique à l'usage des formateurs [texte imprimé] / Patrick Viollet, Directeur de publication, rédacteur en chef . - [S.l.] : De Boeck, impr. 2011 . - 1 vol. (X-411 p.-fiche cartonnée) : tabl., couv. ill. en coul. ; 26 cm.
ISBN : 978-2-84371-560-0
Mots-clés : enseignement pédagogie compétence formation Résumé : La notion de compétence est au centre de ta pédagogie actuelle, et son intégration à l'enseignement est un véritable enjeu pour les enseignants et formateurs. Savoir utiliser ta compétence. Ce manuel pratique vous donne les clés de l'enseignement de la compétence et répond aux questions essentielles : comment choisir une méthode adaptée aux objectifs du formateur ? comment l'appliquer pour que l'étudiant ou le groupe d'étudiants développe la compétence visée ? comment en évaluer les résultats ? Appliquer concrètement les méthodes. Les auteurs ont détaillé une cinquantaine de méthodes pédagogiques, telles que la méthode des stations (apprentissage des techniques et développement des comportements professionnels), la méthode des cascades et Cartes de Barrows (formation au raisonnement professionnel et à la prise de décision) ou la méthode IGG (mémorisation des savoirs essentiels). Toutes sont présentées sous la forme de fiches-méthodes claires, structurées et illustrées d'exemples concrets. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76692 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 28 04262 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Méthodes de travail en IFSI (2011)
Titre : Méthodes de travail en IFSI : Guide pratique à l'usage des étudiants infirmiers Type de document : texte imprimé Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson Année de publication : 2011 Importance : 153 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-71571-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : méthode de travail ressource documentaire recherche documentaire outil documentaire évaluation de l'information site web lecture efficace concept rédaction compte rendu rapport dissertation travail de recherche article scientifique bibliographie index Résumé : Ce guide consacré aux méthodes de travail est un ouvrage pratique et synthétique qui accompagnera les étudiants infirmiers tout au long de leur cursus en IFSI. Il s'articule autour de trois grands objectifs : 1. Savoir identifier les ressources documentaires, maîtriser la technique de la recherche documentaire et l'utilisation des outils disponibles dans le domaine de la santé, connaître les banques de données incontournables, assurer une veille professionnelle, etc. ; 2. Savoir lire efficacement, s'initier au réseau de concepts, rédiger une fiche de lecture ; 3. Connaître les types d'écrits, la structure et les règles de rédaction et les assimiler en vue de rédiger à son tour des écrits professionnels, un travail de fin d'études ou un mémoire de recherche. Pour chaque thème abordé, l'auteur offre de nombreux conseils astucieux et des recommandations concrètes et pratiques pour mettre en application les notions théoriques. Différentes pratiques expliquées dans le livre s'appuient sur l'utilisation de l'informatique, des nouveaux logiciels et des technologies de l'information et de la communication (TIC). Cet ouvrage destiné aux étudiants infirmiers intéressera également les enseignants et professionnels de santé qui s'inscrivent dans une démarche de recherche. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76695 Méthodes de travail en IFSI : Guide pratique à l'usage des étudiants infirmiers [texte imprimé] . - Issy-les-Moulineaux (France) : Elsevier Masson, 2011 . - 153 p.
ISBN : 978-2-294-71571-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : méthode de travail ressource documentaire recherche documentaire outil documentaire évaluation de l'information site web lecture efficace concept rédaction compte rendu rapport dissertation travail de recherche article scientifique bibliographie index Résumé : Ce guide consacré aux méthodes de travail est un ouvrage pratique et synthétique qui accompagnera les étudiants infirmiers tout au long de leur cursus en IFSI. Il s'articule autour de trois grands objectifs : 1. Savoir identifier les ressources documentaires, maîtriser la technique de la recherche documentaire et l'utilisation des outils disponibles dans le domaine de la santé, connaître les banques de données incontournables, assurer une veille professionnelle, etc. ; 2. Savoir lire efficacement, s'initier au réseau de concepts, rédiger une fiche de lecture ; 3. Connaître les types d'écrits, la structure et les règles de rédaction et les assimiler en vue de rédiger à son tour des écrits professionnels, un travail de fin d'études ou un mémoire de recherche. Pour chaque thème abordé, l'auteur offre de nombreux conseils astucieux et des recommandations concrètes et pratiques pour mettre en application les notions théoriques. Différentes pratiques expliquées dans le livre s'appuient sur l'utilisation de l'informatique, des nouveaux logiciels et des technologies de l'information et de la communication (TIC). Cet ouvrage destiné aux étudiants infirmiers intéressera également les enseignants et professionnels de santé qui s'inscrivent dans une démarche de recherche. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76695 Exemplaires (2)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 37 / 169 04266 Livre 37 Méthodologie Disponible 371.3/60 08156 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Le métier de formateur en soins infirmiers / Christiane Boudier (2005)
Titre : Le métier de formateur en soins infirmiers Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Boudier, Auteur Editeur : Paris [France] : Editions Seli Arslan Année de publication : 2005 Importance : 192 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84276-111-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : soins infirmiers école d'infirmières IFSI pédagogie enseignement Résumé : Le métier de formateur en Institut de formation en soins infirmiers (IFSI) est essentiel puisqu'il s'agit d'accompagner les étudiants vers le diplôme d'Etat infirmier, les infirmières constituant la profession paramédicale réglementée la plus importante quantitativement. Or, actuellement, les formateurs ne bénéficient pas d'un statut particulier (cadres de santé, ils sont considérés sur le même plan que les cadres des services) et éprouvent un manque de reconnaissance. L'auteur, après avoir exploré les origines historiques de ce métier ainsi que ses caractéristiques principales, rapporte les résultats de son enquête : elle a interrogé des formateurs, les côtoyant dans leur milieu et partageant leur quotidien. Ces entretiens dévoilent les principales difficultés que rencontrent les formateurs : il convient de suivre l'évolution des techniques, de mettre régulièrement à jour ses connaissances pratiques et théoriques, de faire face à un public d'étudiants de plus en plus exigeants. Il s'agit aussi de savoir se positionner à l'égard des professionnels de la santé rencontrés durant les stages des étudiants. Comment alors s'enfermer dans une quelconque routine, les formateurs devant constamment négocier (des places en stage, la venue d'intervenants extérieurs, etc.) ? Ce livre dresse ainsi le portrait paradoxal de professionnels qui n'hésitent pas à faire part de leur stress, de la charge et de la pénibilité de leur travail, lesquels ont beaucoup augmenté ces dernières années, mais qui tous reconnaissent la richesse de leur métier, tout en s'interrogeant sur leur avenir Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88469 Le métier de formateur en soins infirmiers [texte imprimé] / Christiane Boudier, Auteur . - Paris (France) : Editions Seli Arslan, 2005 . - 192 p.
ISBN : 978-2-84276-111-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : soins infirmiers école d'infirmières IFSI pédagogie enseignement Résumé : Le métier de formateur en Institut de formation en soins infirmiers (IFSI) est essentiel puisqu'il s'agit d'accompagner les étudiants vers le diplôme d'Etat infirmier, les infirmières constituant la profession paramédicale réglementée la plus importante quantitativement. Or, actuellement, les formateurs ne bénéficient pas d'un statut particulier (cadres de santé, ils sont considérés sur le même plan que les cadres des services) et éprouvent un manque de reconnaissance. L'auteur, après avoir exploré les origines historiques de ce métier ainsi que ses caractéristiques principales, rapporte les résultats de son enquête : elle a interrogé des formateurs, les côtoyant dans leur milieu et partageant leur quotidien. Ces entretiens dévoilent les principales difficultés que rencontrent les formateurs : il convient de suivre l'évolution des techniques, de mettre régulièrement à jour ses connaissances pratiques et théoriques, de faire face à un public d'étudiants de plus en plus exigeants. Il s'agit aussi de savoir se positionner à l'égard des professionnels de la santé rencontrés durant les stages des étudiants. Comment alors s'enfermer dans une quelconque routine, les formateurs devant constamment négocier (des places en stage, la venue d'intervenants extérieurs, etc.) ? Ce livre dresse ainsi le portrait paradoxal de professionnels qui n'hésitent pas à faire part de leur stress, de la charge et de la pénibilité de leur travail, lesquels ont beaucoup augmenté ces dernières années, mais qui tous reconnaissent la richesse de leur métier, tout en s'interrogeant sur leur avenir Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=88469 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/50 07542 Livre 371.3 Pédagogie Disponible
Titre : Un modèle d'accompagnement professionnel d'un changement : pour un leadership novateur Type de document : texte imprimé Auteurs : Louise Lafortune, Auteur Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2008 Collection : Collection Fusion Importance : 1 vol. (XXI-242 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1590-1 Mots-clés : pédagogie accompagnement professionnel Résumé : Les perspectives d’internationalisation, l’avènement de nouvelles technologies, les changements visant le développement de compétences viennent bousculer le monde du travail. De grands bouleversements demandent aux personnels de s’adapter rapidement à de nouvelles situations. C’est dans ce contexte que le livre Un modèle d’accompagnement professionnel d’un changement. Pour un leadership novateur devient un outil de référence pour la réflexion, l’implantation, l’analyse et l’évaluation d’une démarche d’accompagnement professionnel d’un changement. Une telle démarche facilite le renouvellement des pratiques et le développement de compétences professionnelles nécessaires à l’accompagnement de ce changement. Ces compétences sont longuement décrites dans le livre Compétences professionnelles pour l’accompagnement d’un changement. Un référentiel, complémentaire au modèle.
Ce modèle est le résultat d’un projet d’accompagnementre-cherche-formation réalisé en éducation. Cependant, les résultats et les retombées de ce projet visant le renouvellement des pratiques professionnelles sauront inspirer toute personne, collectivité, institution, organisation ou entreprise qui désire mettre en place un changement orienté et comportant des éléments de prescription.En ligne : http://books.google.be/books?id=D5gOco_0HlMC&dq=Un+mod%C3%A8le+d%27accompagnemen [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73075 Un modèle d'accompagnement professionnel d'un changement : pour un leadership novateur [texte imprimé] / Louise Lafortune, Auteur . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2008 . - 1 vol. (XXI-242 p.) ; 22 cm. - (Collection Fusion) .
ISBN : 978-2-7605-1590-1
Mots-clés : pédagogie accompagnement professionnel Résumé : Les perspectives d’internationalisation, l’avènement de nouvelles technologies, les changements visant le développement de compétences viennent bousculer le monde du travail. De grands bouleversements demandent aux personnels de s’adapter rapidement à de nouvelles situations. C’est dans ce contexte que le livre Un modèle d’accompagnement professionnel d’un changement. Pour un leadership novateur devient un outil de référence pour la réflexion, l’implantation, l’analyse et l’évaluation d’une démarche d’accompagnement professionnel d’un changement. Une telle démarche facilite le renouvellement des pratiques et le développement de compétences professionnelles nécessaires à l’accompagnement de ce changement. Ces compétences sont longuement décrites dans le livre Compétences professionnelles pour l’accompagnement d’un changement. Un référentiel, complémentaire au modèle.
Ce modèle est le résultat d’un projet d’accompagnementre-cherche-formation réalisé en éducation. Cependant, les résultats et les retombées de ce projet visant le renouvellement des pratiques professionnelles sauront inspirer toute personne, collectivité, institution, organisation ou entreprise qui désire mettre en place un changement orienté et comportant des éléments de prescription.En ligne : http://books.google.be/books?id=D5gOco_0HlMC&dq=Un+mod%C3%A8le+d%27accompagnemen [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73075 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 16 00822 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Modèles de jeux de formation / Bruno Hourst (cop. 2008)
Titre : Modèles de jeux de formation : les jeux-cadres de Thiagi Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Hourst, Auteur ; Sivasailam Thiagarajan, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Paris : Eyrolles Année de publication : cop. 2008 Collection : Livres outils Importance : 1 vol. (429 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-53937-0 Prix : 28 EUR : 28,30 EUR Mots-clés : pédagogie jeu jeu-cadreenseignement Résumé : Un jeu-cadre est une structure de jeu vide de contenu, que l'on remplit en fonction de ses besoins. On peut ainsi concevoir en quelques instants un jeu de qualité, parfaitement adapté aux besoins de la formation ou de l'enseignement, et d'un coût quasiment nul. Tout jeu-cadre est très facilement adaptable selon les besoins et les contraintes de l'utilisateur : thème étudié, temps disponible, nombre de participants, niveau de connaissance, etc. Dans cette 3e édition, on trouvera : de nouveaux " jeux-conférences ", qui combinent la structure et l'efficacité de la méthode conférence (ou du cours magistral) avec la participation et le plaisir que génèrent les stratégies interactives ; de nouveaux jeux pour mieux tirer parti des lectures (grandes et petites), alliant la découverte effective d'un texte imprimé avec la motivation que déclenchent des activités plaisantes ; et toujours des conseils, simples mais essentiels, pour animer vos jeux-cadres et vos jeux de formation. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90675 Modèles de jeux de formation : les jeux-cadres de Thiagi [texte imprimé] / Bruno Hourst, Auteur ; Sivasailam Thiagarajan, Auteur . - 3e édition . - Paris : Eyrolles, cop. 2008 . - 1 vol. (429 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Livres outils) .
ISBN : 978-2-212-53937-0 : 28 EUR : 28,30 EUR
Mots-clés : pédagogie jeu jeu-cadreenseignement Résumé : Un jeu-cadre est une structure de jeu vide de contenu, que l'on remplit en fonction de ses besoins. On peut ainsi concevoir en quelques instants un jeu de qualité, parfaitement adapté aux besoins de la formation ou de l'enseignement, et d'un coût quasiment nul. Tout jeu-cadre est très facilement adaptable selon les besoins et les contraintes de l'utilisateur : thème étudié, temps disponible, nombre de participants, niveau de connaissance, etc. Dans cette 3e édition, on trouvera : de nouveaux " jeux-conférences ", qui combinent la structure et l'efficacité de la méthode conférence (ou du cours magistral) avec la participation et le plaisir que génèrent les stratégies interactives ; de nouveaux jeux pour mieux tirer parti des lectures (grandes et petites), alliant la découverte effective d'un texte imprimé avec la motivation que déclenchent des activités plaisantes ; et toujours des conseils, simples mais essentiels, pour animer vos jeux-cadres et vos jeux de formation. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=90675 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/55 7848 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Oser les pédagogies de groupe / Jean-Paul Donckèle (2003)
Titre : Oser les pédagogies de groupe : enseigner autrement afin qu'ils apprennent vraiment Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Donckèle, Auteur Editeur : Namur [Belgique] : Erasme Année de publication : 2003 Collection : Pédagogie / formation, ISSN 1255-0841 num. 2003 Importance : 1 vol. (200 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87127-798-9 Prix : 19,50 EUR Mots-clés : pédagogie de groupe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73749 Oser les pédagogies de groupe : enseigner autrement afin qu'ils apprennent vraiment [texte imprimé] / Jean-Paul Donckèle, Auteur . - Namur (Belgique) : Erasme, 2003 . - 1 vol. (200 p.) : couv. ill. en coul. ; 23 cm. - (Pédagogie / formation, ISSN 1255-0841; 2003) .
ISBN : 978-2-87127-798-9 : 19,50 EUR
Mots-clés : pédagogie de groupe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73749 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 13 01515 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Les outils d'excellence du formateur / Sophie Courau (impr. 2009)
Titre : Les outils d'excellence du formateur Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Courau, Auteur Mention d'édition : 8e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : impr. 2009 Collection : Collection Formation permanente Sous-collection : Série entreprise num. 99 Importance : 1 vol. (187 p.) Présentation : ill. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2020-9 Prix : 23 EUR Mots-clés : pédagogie formation Résumé : Cet ouvrage, régulièrement mis à jour et enrichi, fournit les outils utiles aux formateurs qui ont assimilé les bases du métier et veulent aller plus loin. Sophie Courau propose des réponses claires aux principales questions que se posent les formateurs : • Comment concevoir les solutions formatives et les contractualiser ? • Comment penser et construire l'architecture d'un stage ? • Comment choisir les différents outils et supports d'animation ? • Comment animer et gérer les phénomènes de groupe en formation ? Le livre apporte au lecteur un ensemble complet et renouvelé d'outils pour créer les conditions de l'excellence en formation. L'auteur consacre une part importante à la dimension relationnelle du rapport formateur/apprenants et propose une méthode concrète de conception de stage, quels qu'en soient les contenus. À la fois guide et mode d'emploi, cet ouvrage qui complète Les outils de base du formateur, offre un abécédaire de la formation qui tient compte du contexte actuel des organisations et éclaire les évolutions du métier de formateur. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73067 Les outils d'excellence du formateur [texte imprimé] / Sophie Courau, Auteur . - 8e édition . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF, impr. 2009 . - 1 vol. (187 p.) : ill. ; 25 cm. - (Collection Formation permanente. Série entreprise; 99) .
ISBN : 978-2-7101-2020-9 : 23 EUR
Mots-clés : pédagogie formation Résumé : Cet ouvrage, régulièrement mis à jour et enrichi, fournit les outils utiles aux formateurs qui ont assimilé les bases du métier et veulent aller plus loin. Sophie Courau propose des réponses claires aux principales questions que se posent les formateurs : • Comment concevoir les solutions formatives et les contractualiser ? • Comment penser et construire l'architecture d'un stage ? • Comment choisir les différents outils et supports d'animation ? • Comment animer et gérer les phénomènes de groupe en formation ? Le livre apporte au lecteur un ensemble complet et renouvelé d'outils pour créer les conditions de l'excellence en formation. L'auteur consacre une part importante à la dimension relationnelle du rapport formateur/apprenants et propose une méthode concrète de conception de stage, quels qu'en soient les contenus. À la fois guide et mode d'emploi, cet ouvrage qui complète Les outils de base du formateur, offre un abécédaire de la formation qui tient compte du contexte actuel des organisations et éclaire les évolutions du métier de formateur. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73067 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 9 00814 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Des outils pour les cadres. Le formateur et l'accompagnement du TFE
Titre : Des outils pour les cadres. Le formateur et l'accompagnement du TFE Type de document : texte imprimé Langues : Français (fre) Mots-clés : tfe accompagnement pédagogie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71758 Des outils pour les cadres. Le formateur et l'accompagnement du TFE [texte imprimé] . - [s.d.].
Langues : Français (fre)
Mots-clés : tfe accompagnement pédagogie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=71758 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 11 01978 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Le parcours professionnalisant d'une étudiante infirmière / Thérèse Psiuk (DL 2015, cop. 2015)
Titre : Le parcours professionnalisant d'une étudiante infirmière : Le voyage extraordinaire de Lola Type de document : texte imprimé Auteurs : Thérèse Psiuk, Auteur ; Claudine Rifflart, Auteur Editeur : Paris : De Boeck-Estem Année de publication : DL 2015, cop. 2015 Collection : Sciences et santé Importance : 1 vol. (68 p.-[7] p. de pl.) Présentation : ill. en noir et en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84371-792-5 Prix : 19 EUR Mots-clés : compétence étudiant formateur pratique professionnelle Résumé : Cet ouvrage s adresse à tous les professionnels de santé aussi bien les praticiens de stage que les étudiants, les élèves et les formateurs. Ecrit sous la forme d'une pièce de théâtre, il permet de clarifier de façon ludique le vocabulaire actuel : raisonnement clinique transmissions ciblées - chemins cliniques - alternance intégrative parcours professionnalisant analyse de pratique professionnelle. Lors de ses 3 années d'études d'infirmière, Lola, notre héroïne, va progressivement acquérir la performance dans chacune des compétences grâce à l accompagnement alternatif entre terrains et instituts de formation. Tout au long des chapitres, le lecteur évolue dans un contexte à la fois pédagogique, théorique et métaphorique grâce à une lecture inédite et curieuse qui donne envie de tout lire et d aller plus loin. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87181 Le parcours professionnalisant d'une étudiante infirmière : Le voyage extraordinaire de Lola [texte imprimé] / Thérèse Psiuk, Auteur ; Claudine Rifflart, Auteur . - Paris : De Boeck-Estem, DL 2015, cop. 2015 . - 1 vol. (68 p.-[7] p. de pl.) : ill. en noir et en coul. ; 24 cm. - (Sciences et santé) .
ISBN : 978-2-84371-792-5 : 19 EUR
Mots-clés : compétence étudiant formateur pratique professionnelle Résumé : Cet ouvrage s adresse à tous les professionnels de santé aussi bien les praticiens de stage que les étudiants, les élèves et les formateurs. Ecrit sous la forme d'une pièce de théâtre, il permet de clarifier de façon ludique le vocabulaire actuel : raisonnement clinique transmissions ciblées - chemins cliniques - alternance intégrative parcours professionnalisant analyse de pratique professionnelle. Lors de ses 3 années d'études d'infirmière, Lola, notre héroïne, va progressivement acquérir la performance dans chacune des compétences grâce à l accompagnement alternatif entre terrains et instituts de formation. Tout au long des chapitres, le lecteur évolue dans un contexte à la fois pédagogique, théorique et métaphorique grâce à une lecture inédite et curieuse qui donne envie de tout lire et d aller plus loin. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=87181 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/48 07160 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Une pédagogie de l'intégration / Xavier Roegiers (2001)
Titre : Une pédagogie de l'intégration : compétences et intégration des acquis dans l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2001 Collection : Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598] Importance : 304 p. Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3735-9 Prix : 235 F Mots-clés : pédagogie compétence Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73064 Une pédagogie de l'intégration : compétences et intégration des acquis dans l'enseignement [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur . - 2e éd. . - Bruxelles : De Boeck Université, 2001 . - 304 p. : graph. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN [1371-1598]) .
ISBN : 978-2-8041-3735-9 : 235 F
Mots-clés : pédagogie compétence Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73064 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 24 00810 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Le portfolio de développement professionnel continu / Richard Desjardins (2002)
Titre : Le portfolio de développement professionnel continu Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Desjardins, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2002 Importance : 108p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-752-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : portfolio développement professionnel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91414 Le portfolio de développement professionnel continu [texte imprimé] / Richard Desjardins, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2002 . - 108p.
ISBN : 978-2-89461-752-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : portfolio développement professionnel Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91414 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/56 7984 Livre 371.3 Pédagogie Disponible La pratique réflexive / Armelle Balas-Chanel (2013)
Titre : La pratique réflexive : un outil de développement des compétences infirmières Type de document : texte imprimé Auteurs : Armelle Balas-Chanel, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson Année de publication : 2013 Importance : 1 vol. (XII-195 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-73303-1 Prix : 30,30 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence pratique réflexive réflexivité Résumé : À un moment de la soirée qui suit un concert [...] elle a besoin de s'isoler pour passer mentalement en revue les moindres déroulements de son jeu. [...] C'est un peu le système des skieurs de haut niveau avant une course : les yeux fermés, ils mémorisent chaque virage et chaque bosse, chaque pente, et, de leurs deux mains, miment le parcours dangereux qu'ils vont entamer. Clara procède de la même façon mais, si l'on peut dire, après la course.
Clara, la jeune violoniste du roman de Philippe Labro (Frantz et Clara) adopte ainsi une posture réflexive, pour trouver, en revivant mentalement son expérience passée, en quoi elle a contribué à la réussite ou à l'imperfection du concert du jour. Que l'on soit musicien, skieur ou professionnel de la santé, il est souvent nécessaire de revenir sur ses pratiques pour les connaître. Car il ne suffit pas d'avoir vécu un moment professionnel pour savoir ce que l'on a fait et comment on l'a fait, ni quelle logique interne a guidé notre pratique. Une bonne part de notre vécu reste implicite, n'accède pas à notre conscience réfléchie. Quel que soit notre objectif, il est nécessaire de décrire notre pratique, avant de la prendre comme objet de travail.
Ce livre propose un outil aux formateurs, une méthode structurée pour accompagner la pratique réflexive des étudiants dans différentes situations pédagogiques : suivi ou retour de stage, accompagnement individuel des apprentissages, analyse d'une pratique sur le terrain ou en formation, séance collective d'aide à l'apprentissage, analyse de pratique collective, etc. Il s'adresse en priorité aux formateurs d'IFSI, mais intéressera également tout formateur souhaitant permettre à des apprenants de construire de la connaissance à partir de leur expérience, ainsi que les cadres désirant accompagner leur équipe (individuellement ou collectivement) dans le développement de leurs compétences.
Son originalité tient au fait qu'il ne se contente pas de décrire un processus rigoureux, mais qu'il rend intelligible ce que les protagonistes de la pratique réflexive ont à faire ' dans leur tête ' et en termes de verbalisation, à chaque étape de ce processus.
Vous y trouverez :
- une présentation des approches théoriques qui ont permis d'élaborer ce processus ;
- la description, étape par étape, d'un processus rigoureux ;
- la description de ce que l'Accompagné fait spontanément s'il n'est pas accompagné ou formé ;
- la description de ce qui est attendu de lui, à chaque étape ;
- les moyens pour l'accompagner dans la démarche ;
- une fiche de synthèse pour chaque étape ;
- des exemples concrets, des témoignages, des exercices pour comprendre la démarche, du point de vue de l'accompagné, en l'expérimentant, des exercices pour s'approprier la méthode d'accompagnement.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91953 La pratique réflexive : un outil de développement des compétences infirmières [texte imprimé] / Armelle Balas-Chanel, Auteur . - Issy-les-Moulineaux (France) : Elsevier Masson, 2013 . - 1 vol. (XII-195 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-294-73303-1 : 30,30 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : compétence pratique réflexive réflexivité Résumé : À un moment de la soirée qui suit un concert [...] elle a besoin de s'isoler pour passer mentalement en revue les moindres déroulements de son jeu. [...] C'est un peu le système des skieurs de haut niveau avant une course : les yeux fermés, ils mémorisent chaque virage et chaque bosse, chaque pente, et, de leurs deux mains, miment le parcours dangereux qu'ils vont entamer. Clara procède de la même façon mais, si l'on peut dire, après la course.
Clara, la jeune violoniste du roman de Philippe Labro (Frantz et Clara) adopte ainsi une posture réflexive, pour trouver, en revivant mentalement son expérience passée, en quoi elle a contribué à la réussite ou à l'imperfection du concert du jour. Que l'on soit musicien, skieur ou professionnel de la santé, il est souvent nécessaire de revenir sur ses pratiques pour les connaître. Car il ne suffit pas d'avoir vécu un moment professionnel pour savoir ce que l'on a fait et comment on l'a fait, ni quelle logique interne a guidé notre pratique. Une bonne part de notre vécu reste implicite, n'accède pas à notre conscience réfléchie. Quel que soit notre objectif, il est nécessaire de décrire notre pratique, avant de la prendre comme objet de travail.
Ce livre propose un outil aux formateurs, une méthode structurée pour accompagner la pratique réflexive des étudiants dans différentes situations pédagogiques : suivi ou retour de stage, accompagnement individuel des apprentissages, analyse d'une pratique sur le terrain ou en formation, séance collective d'aide à l'apprentissage, analyse de pratique collective, etc. Il s'adresse en priorité aux formateurs d'IFSI, mais intéressera également tout formateur souhaitant permettre à des apprenants de construire de la connaissance à partir de leur expérience, ainsi que les cadres désirant accompagner leur équipe (individuellement ou collectivement) dans le développement de leurs compétences.
Son originalité tient au fait qu'il ne se contente pas de décrire un processus rigoureux, mais qu'il rend intelligible ce que les protagonistes de la pratique réflexive ont à faire ' dans leur tête ' et en termes de verbalisation, à chaque étape de ce processus.
Vous y trouverez :
- une présentation des approches théoriques qui ont permis d'élaborer ce processus ;
- la description, étape par étape, d'un processus rigoureux ;
- la description de ce que l'Accompagné fait spontanément s'il n'est pas accompagné ou formé ;
- la description de ce qui est attendu de lui, à chaque étape ;
- les moyens pour l'accompagner dans la démarche ;
- une fiche de synthèse pour chaque étape ;
- des exemples concrets, des témoignages, des exercices pour comprendre la démarche, du point de vue de l'accompagné, en l'expérimentant, des exercices pour s'approprier la méthode d'accompagnement.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=91953 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/59 08079 Livre 371.3 Pédagogie Disponible pratiques de l'entretien d'explicitation / Pierre Vermersch
Titre : pratiques de l'entretien d'explicitation Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Vermersch, Auteur ; Maryse Maurel, Auteur Importance : 263p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1232-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : e rencontre entretien enseignement fonctionnement méthode travail apprentissage erreur remédiation compétence expérience formation transfert Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73900 pratiques de l'entretien d'explicitation [texte imprimé] / Pierre Vermersch, Auteur ; Maryse Maurel, Auteur . - [s.d.] . - 263p.
ISBN : 978-2-7101-1232-7
Langues : Français (fre)Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 5 01676 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Prescription pédagogique, abrégé pratique / Claude Lamontagne (2010)
Titre : Prescription pédagogique, abrégé pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude Lamontagne, Auteur ; Gaëtane Trahan-Lamontagne, Auteur Editeur : IRPA Année de publication : 2010 Collection : Le profil d'apprentissage Importance : 12 p Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie prescription pédagogique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73540 Prescription pédagogique, abrégé pratique [texte imprimé] / Claude Lamontagne, Auteur ; Gaëtane Trahan-Lamontagne, Auteur . - [S.l.] : IRPA, 2010 . - 12 p. - (Le profil d'apprentissage) .
Langues : Français (fre)
Mots-clés : pédagogie prescription pédagogique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73540 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 20 01324 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Raisonnement, démarche clinique et projet de soins infirmiers
Titre : Raisonnement, démarche clinique et projet de soins infirmiers : Comprendre le cours-agir en situation-s'entraîner Type de document : texte imprimé Importance : 225 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-70874-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : raisonnement infirmier démarche clinique infirmière pratique soignante compétence infirmière Virginia Henderson démarche clinique projet de soins planification des soins dossier de soins prise en charge particulière Résumé : Les ouvrages de la collection LES ESSENTIELS EN IFSI ont été conçus et construits conformément au nouveau programme des études menant au Diplôme d'Etat infirmier. Ils couvrent toutes les Unités d'Enseignement (UE) de la formation correspondant aux quatre domaines suivants : Sciences humaines, sociales et droit ; Sciences biologiques et médicales ; Sciences et techniques infirmières, fondements et méthodes ; Sciences et techniques infirmières, interventions. Ce volume est consacré aux UE 3.1 Raisonnement clinique et démarche infirmière et 3.2 Projet de soins infirmiers. Chaque chapitre est articulé en trois volets. Le volet COMPRENDRE permet d'acquérir tes savoirs essentiels de manière claire et concise : les connaissances fondamentales y sont illustrées d'exemples concrets, et associées aux savoir-faire et savoir-être professionnels. Le volet AGIR propose de mobiliser ces savoirs et savoir-faire pour agir en situation. Ces situations professionnelles sont analysées en quatre étapes, clairement exposées en tableaux très didactiques, qui rendent compte de la progression du raisonnement clinique infirmier. Le volet S'ENTRAINER offre enfin de tester ses connaissances au moyen de QCM, QROC, etc. et de transférer ses connaissances à une situation nouvelle, permettant la transposition des savoirs dans un nouveau contexte. Les corrigés sont donnés à ta suite. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76697 Raisonnement, démarche clinique et projet de soins infirmiers : Comprendre le cours-agir en situation-s'entraîner [texte imprimé] . - [s.d.] . - 225 p.
ISBN : 978-2-294-70874-9
Langues : Français (fre)
Mots-clés : raisonnement infirmier démarche clinique infirmière pratique soignante compétence infirmière Virginia Henderson démarche clinique projet de soins planification des soins dossier de soins prise en charge particulière Résumé : Les ouvrages de la collection LES ESSENTIELS EN IFSI ont été conçus et construits conformément au nouveau programme des études menant au Diplôme d'Etat infirmier. Ils couvrent toutes les Unités d'Enseignement (UE) de la formation correspondant aux quatre domaines suivants : Sciences humaines, sociales et droit ; Sciences biologiques et médicales ; Sciences et techniques infirmières, fondements et méthodes ; Sciences et techniques infirmières, interventions. Ce volume est consacré aux UE 3.1 Raisonnement clinique et démarche infirmière et 3.2 Projet de soins infirmiers. Chaque chapitre est articulé en trois volets. Le volet COMPRENDRE permet d'acquérir tes savoirs essentiels de manière claire et concise : les connaissances fondamentales y sont illustrées d'exemples concrets, et associées aux savoir-faire et savoir-être professionnels. Le volet AGIR propose de mobiliser ces savoirs et savoir-faire pour agir en situation. Ces situations professionnelles sont analysées en quatre étapes, clairement exposées en tableaux très didactiques, qui rendent compte de la progression du raisonnement clinique infirmier. Le volet S'ENTRAINER offre enfin de tester ses connaissances au moyen de QCM, QROC, etc. et de transférer ses connaissances à une situation nouvelle, permettant la transposition des savoirs dans un nouveau contexte. Les corrigés sont donnés à ta suite. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=76697 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 30 04267 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Le référentiel de formation infirmière / Marielle Boissart (cop. 2013)
Titre : Le référentiel de formation infirmière : un levier de la professionnalisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Marielle Boissart, Auteur ; Marie-Claude Moncet, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Rueil-Malmaison : Ed. Lamarre Année de publication : cop. 2013 Collection : Fonction cadre de santé, ISSN 1637-1011 Importance : 1 vol. (XII-309 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7573-0660-4 Prix : 25,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : référentiel formation infirmière pédagogie réflexivité apprentissage Résumé : Cet ouvrage vise à réaliser un état des lieux de la formation infirmière suite à la mise en place du référentiel de formation en septembre 2009. Quels enjeux, quelles perspectives, et quelles limites portent ce référentiel ? Voici un échantillon des questions auxquelles nous avons tenté de répondre après avoir mené une recherche dans le cadre d'un master en sciences de l'Education. Un levier de la professionnalisation... Telle est la porte d'entrée choisie pour l'étude de ce référentiel. La confrontation des champs de la didactique, de la psychologie et de la sociologie de l'éducation pourrait expliquer l'influence du référentiel de formation sur la construction professionnelle de l'étudiant. Par ailleurs, une vision systémique de l'appareil de la formation a été rendue possible grâce à une approche exploratoire utilisant des entretiens auprès des différents acteurs de la formation. Ainsi, l'ancrage du paradigme socioconstructiviste impulsé par les principes pédagogiques du référentiel de formation positionne le cadre de santé formateur en tant que médiateur des apprentissages et éveilleur de sens. Dès lors, habituer l'étudiant à investir une posture de praticien réflexif serait gage de réussite dans la mission de former des futurs professionnels compétents et aptes à analyser leurs pratiques. Compte tenu des enjeux portés par l'universitarisation, accompagner l'étudiant à passer d'une position de consommateur de savoirs à une position de producteur de savoirs semble un réel défi pour le cadre de santé formateur. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92383 Le référentiel de formation infirmière : un levier de la professionnalisation [texte imprimé] / Marielle Boissart, Auteur ; Marie-Claude Moncet, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Rueil-Malmaison : Ed. Lamarre, cop. 2013 . - 1 vol. (XII-309 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 21 cm. - (Fonction cadre de santé, ISSN 1637-1011) .
ISBN : 978-2-7573-0660-4 : 25,50 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : référentiel formation infirmière pédagogie réflexivité apprentissage Résumé : Cet ouvrage vise à réaliser un état des lieux de la formation infirmière suite à la mise en place du référentiel de formation en septembre 2009. Quels enjeux, quelles perspectives, et quelles limites portent ce référentiel ? Voici un échantillon des questions auxquelles nous avons tenté de répondre après avoir mené une recherche dans le cadre d'un master en sciences de l'Education. Un levier de la professionnalisation... Telle est la porte d'entrée choisie pour l'étude de ce référentiel. La confrontation des champs de la didactique, de la psychologie et de la sociologie de l'éducation pourrait expliquer l'influence du référentiel de formation sur la construction professionnelle de l'étudiant. Par ailleurs, une vision systémique de l'appareil de la formation a été rendue possible grâce à une approche exploratoire utilisant des entretiens auprès des différents acteurs de la formation. Ainsi, l'ancrage du paradigme socioconstructiviste impulsé par les principes pédagogiques du référentiel de formation positionne le cadre de santé formateur en tant que médiateur des apprentissages et éveilleur de sens. Dès lors, habituer l'étudiant à investir une posture de praticien réflexif serait gage de réussite dans la mission de former des futurs professionnels compétents et aptes à analyser leurs pratiques. Compte tenu des enjeux portés par l'universitarisation, accompagner l'étudiant à passer d'une position de consommateur de savoirs à une position de producteur de savoirs semble un réel défi pour le cadre de santé formateur. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92383 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/61 08161 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Repenser la compétence / Guy Le Boterf (DL 2008)
Titre : Repenser la compétence : pour dépasser les idées reçues ; quinze propositions Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy Le Boterf, Auteur Editeur : Paris : Eyrolles-Ed. d'organisation Année de publication : DL 2008 Collection : Collection Ressources humaines Importance : 1 vol. (139 p.) Présentation : schémas, graph. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-54105-2 Prix : 17 EUR Mots-clés : pédagogie compétence Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73076 Repenser la compétence : pour dépasser les idées reçues ; quinze propositions [texte imprimé] / Guy Le Boterf, Auteur . - Paris : Eyrolles-Ed. d'organisation, DL 2008 . - 1 vol. (139 p.) : schémas, graph. ; 23 cm. - (Collection Ressources humaines) .
ISBN : 978-2-212-54105-2 : 17 EUR
Mots-clés : pédagogie compétence Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=73076 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3 / 25 00823 Livre 371.3 Pédagogie Disponible Les savoirs professionnels infirmiers / Anne Muller (DL 2016)
Titre : Les savoirs professionnels infirmiers : pour une valorisation des apprentissages informels Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Muller, Auteur Editeur : Paris [France] : Seli Arslan Année de publication : DL 2016 Importance : 1 vol. (220 p.) Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84276-219-3 Prix : 24,50 E Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage savoirs formation santé professionnalisation infirmière Résumé : Les infirmières sont amenées à actualiser en permanence leurs connaissances pour assurer des soins de qualité. Ce livre met en valeur l enrichissement des savoirs rendu possible par la pratique quotidienne.
Les mutations économiques, scientifiques, technologiques ou sociales génèrent une évolution rapide et constante des savoirs nécessaires à la pratique quotidienne infirmière dans les établissements de santé. Les enjeux de ces transformations sont majeurs pour une profession devant se former en permanence pour prodiguer des soins adaptés à la population.
Le concept d apprentissage informel, découlant directement de la pratique quotidienne, est en adéquation avec la nécessité d actualiser sans cesse ses connaissances pour assurer des soins de qualité. Peu visibles donc peu reconnues, ces formes d acquisition de connaissances sont pourtant réalisées chaque jour par les infirmières amenées à chercher dans leur environnement des ressources pour répondre aux questions qu elles se posent. Que ces apprentissages soient intentionnels, incidents ou implicites, conscients ou inconscients, ils font partie intégrante des savoirs professionnels infirmiers.
L objectif de cet ouvrage est de mettre en valeur cette dynamique d apprentissage qui dépend des dispositions singulières de la personne, mais aussi des interactions avec l environnement de travail et du caractère plus ou moins apprenant d une organisation. Pour mieux révéler ces acquisitions de connaissances, une enquête a été menée auprès de trente infirmières qui ont noté dans un journal de bord leurs apprentissages quotidiens, des entretiens permettant de faire ressortir les plus implicites. L organisation hospitalière favorise le plus souvent les apprentissages, mais ceux-ci peuvent être propres à des services voire à certaines personnes. Il existe ainsi de réels îlots d apprentissage dans les établissements. Si ceux-ci sont à la source d un enrichissement individuel des savoirs, il s agirait de mettre davantage en lien les espaces et les personnes pour que les organisations deviennent toujours plus apprenantes.
Cet ouvrage s adresse aux infirmières, aux cadres de santé, aux responsables de formation, tout comme à l ensemble des membres des équipes de soins et de direction. Tous sont concernés par le renforcement des dispositifs permettant d enrichir son savoir au sein des organisations et d en faciliter le déploiement auprès des personnes soignées.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92388 Les savoirs professionnels infirmiers : pour une valorisation des apprentissages informels [texte imprimé] / Anne Muller, Auteur . - Paris (Rue du Repos 14, 75020, France) : Seli Arslan, DL 2016 . - 1 vol. (220 p.) : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-84276-219-3 : 24,50 E
Langues : Français (fre)
Mots-clés : apprentissage savoirs formation santé professionnalisation infirmière Résumé : Les infirmières sont amenées à actualiser en permanence leurs connaissances pour assurer des soins de qualité. Ce livre met en valeur l enrichissement des savoirs rendu possible par la pratique quotidienne.
Les mutations économiques, scientifiques, technologiques ou sociales génèrent une évolution rapide et constante des savoirs nécessaires à la pratique quotidienne infirmière dans les établissements de santé. Les enjeux de ces transformations sont majeurs pour une profession devant se former en permanence pour prodiguer des soins adaptés à la population.
Le concept d apprentissage informel, découlant directement de la pratique quotidienne, est en adéquation avec la nécessité d actualiser sans cesse ses connaissances pour assurer des soins de qualité. Peu visibles donc peu reconnues, ces formes d acquisition de connaissances sont pourtant réalisées chaque jour par les infirmières amenées à chercher dans leur environnement des ressources pour répondre aux questions qu elles se posent. Que ces apprentissages soient intentionnels, incidents ou implicites, conscients ou inconscients, ils font partie intégrante des savoirs professionnels infirmiers.
L objectif de cet ouvrage est de mettre en valeur cette dynamique d apprentissage qui dépend des dispositions singulières de la personne, mais aussi des interactions avec l environnement de travail et du caractère plus ou moins apprenant d une organisation. Pour mieux révéler ces acquisitions de connaissances, une enquête a été menée auprès de trente infirmières qui ont noté dans un journal de bord leurs apprentissages quotidiens, des entretiens permettant de faire ressortir les plus implicites. L organisation hospitalière favorise le plus souvent les apprentissages, mais ceux-ci peuvent être propres à des services voire à certaines personnes. Il existe ainsi de réels îlots d apprentissage dans les établissements. Si ceux-ci sont à la source d un enrichissement individuel des savoirs, il s agirait de mettre davantage en lien les espaces et les personnes pour que les organisations deviennent toujours plus apprenantes.
Cet ouvrage s adresse aux infirmières, aux cadres de santé, aux responsables de formation, tout comme à l ensemble des membres des équipes de soins et de direction. Tous sont concernés par le renforcement des dispositifs permettant d enrichir son savoir au sein des organisations et d en faciliter le déploiement auprès des personnes soignées.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbjolimont/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=92388 Exemplaires (1)
Cote Code-barres Support Section Disponibilité 371.3/62 08166 Livre 371.3 Pédagogie Disponible