Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Mardi : 8h00-16h20
Mercredi : 8h00-16h20
Jeudi : 8h00-16h20
Vendredi : 8h00-15h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'indexation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation 51.2
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
' Instit' de Math' au CP : Géométrie - mesure : Réflexion sur les activités d'organisation spatiale et de mesurage. Présentation de séquences, fiches, supports pour un apprentissage constructif / Luce Bernicat
Titre : ' Instit' de Math' au CP : Géométrie - mesure : Réflexion sur les activités d'organisation spatiale et de mesurage. Présentation de séquences, fiches, supports pour un apprentissage constructif Type de document : texte imprimé Auteurs : Luce Bernicat, Auteur ; Jacqueline Rondeau, Auteur Editeur : Lyon : Robert Année de publication : 1986 Importance : 127 p. Présentation : (br.) Format : dessins ; 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 2 7093 0080 Mots-clés : mathématiques géométrie mesure Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5798 ' Instit' de Math' au CP : Géométrie - mesure : Réflexion sur les activités d'organisation spatiale et de mesurage. Présentation de séquences, fiches, supports pour un apprentissage constructif [texte imprimé] / Luce Bernicat, Auteur ; Jacqueline Rondeau, Auteur . - Lyon : Robert, 1986 . - 127 p. : (br.) ; dessins ; 30 cm.
ISSN : 2 7093 0080
Mots-clés : mathématiques géométrie mesure Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5798 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6317 RESERVE 51.2 BER Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies RESERVE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJ'aide mon enfant en mathématiques de 5 à 10 ans / Christian Guillaume
Titre : J'aide mon enfant en mathématiques de 5 à 10 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Guillaume, Auteur ; Marc Le Tirilly, Auteur Editeur : Paris : Editions Retz Année de publication : 1990 Importance : 159 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1339-0 Prix : 531 Fb. Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6368 J'aide mon enfant en mathématiques de 5 à 10 ans [texte imprimé] / Christian Guillaume, Auteur ; Marc Le Tirilly, Auteur . - Paris : Editions Retz, 1990 . - 159 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-7256-1339-0 : 531 Fb.
Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6368 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 6918 51.2 GUI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe compte avec les comptines : 6-7 ans / Geneviève Hayward
Titre : Je compte avec les comptines : 6-7 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Geneviève Hayward, Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1993 Importance : 32 p. Présentation : (cart.) Format : 23 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-601550-2 Mots-clés : chiffre rythme mot jeu comptine Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1114 Je compte avec les comptines : 6-7 ans [texte imprimé] / Geneviève Hayward, . - Paris : Retz, 1993 . - 32 p. : (cart.) ; 23 cm + ill.
ISBN : 978-2-09-601550-2
Mots-clés : chiffre rythme mot jeu comptine Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1114 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 11556 51.2 HAY Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) / Marylène Bolle
Titre : Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle ; Joseph Stordeur Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-08-2 Note générale : Public: Cycle 1 et Cycle 2. Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques apprentissage quantité quantités nombres opérations Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences.
Si vous respectez les démarches et utilisez le matériel, alors:
les enfants se construiront des images mentales structurées et structurantes:
les enfants quitteront le « comptage-numérotage » pour le comptage-dénombrement:
les enfants construiront les liens entre les différentes zones de leur cerveau utiles à la compréhension des nombres:
les enfants comprendront des bases du système de numération de position:
les enfants donneront déjà du sens aux opérations.
Bref, les enfants commenceront l’apprentissage de l’abstraction.
Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »."Note de contenu : Table des matières
PRINCIPES DE BASE POUR COMPRENDRE LES DÉMARCHES
- GRILLE D’ ÉVALUATION FORMATIVE AU NIVEAU DES ATTITUDES IMPORTANTES POUR APPRENDRE
- LA CONSTRUCTION DES REPRÉSENTATIONS DES QUANTITÉS
- Le dénombrement des élèves le matin
- Travail collectif au tapis
- Travail individuel aux tables
- Construire les quantités correspondant aux premiers nombres
- Construire la reconnaissance des 6 premiers dans leurs organisations spatiales
- Décomposer une quantité en configurations mémorisées
- S'approprier l'usage des doigts comme collections témoins pour les nombres jusque 10
- Automatiser la reconnaissance des quantités jusque 5
- Apprendre à découper visuellement les quantités
LA CORRESPONDANCE TERME A TERME
- Comparer des collections en pratiquant le terme à terme
- Apprendre à dessiner la correspondance terme à terme
- Agir pour comprendre l'égalité
LES DÉCOMPOSITIONS DES NOMBRES
- Mémoriser les décompositions d'un nombre
- Décomposer pour mieux reconnaître les nombres jusque 10 (ou 20)
- Associer la représentation et l'écriture des nombres sous différentes formes
LA SÉRIATION DES NOMBRES ET LEUR ECRITURE
- Ecrire les quantités avec les chiffres correspondants
- Comprendre "moins que... autant que... plus que
- Construire le tableau des 50 ou 100 premiers nombres
- Maîtriser l'écriture des nombres avec le "Matériel Montessori"
LE SENS DES OPÉRATIONS
- Représenter concrètement des histoires avec des jetons
- Illustrer une situation racontée avec les vignettes correspondantes
- Classer des situations en fonction des opérations
- Traduire une situation dessinée en écriture numérique
- Exprimer une situation dessinée par une opération
- Dessiner des situations mimées ou des situations racontées
Complément en ligne : Matériel à télécharger pour vivre les activités Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2714 Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) [texte imprimé] / Marylène Bolle ; Joseph Stordeur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 175 p.. - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-08-2
Public: Cycle 1 et Cycle 2.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématiques apprentissage quantité quantités nombres opérations Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences.
Si vous respectez les démarches et utilisez le matériel, alors:
les enfants se construiront des images mentales structurées et structurantes:
les enfants quitteront le « comptage-numérotage » pour le comptage-dénombrement:
les enfants construiront les liens entre les différentes zones de leur cerveau utiles à la compréhension des nombres:
les enfants comprendront des bases du système de numération de position:
les enfants donneront déjà du sens aux opérations.
Bref, les enfants commenceront l’apprentissage de l’abstraction.
Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »."Note de contenu : Table des matières
PRINCIPES DE BASE POUR COMPRENDRE LES DÉMARCHES
- GRILLE D’ ÉVALUATION FORMATIVE AU NIVEAU DES ATTITUDES IMPORTANTES POUR APPRENDRE
- LA CONSTRUCTION DES REPRÉSENTATIONS DES QUANTITÉS
- Le dénombrement des élèves le matin
- Travail collectif au tapis
- Travail individuel aux tables
- Construire les quantités correspondant aux premiers nombres
- Construire la reconnaissance des 6 premiers dans leurs organisations spatiales
- Décomposer une quantité en configurations mémorisées
- S'approprier l'usage des doigts comme collections témoins pour les nombres jusque 10
- Automatiser la reconnaissance des quantités jusque 5
- Apprendre à découper visuellement les quantités
LA CORRESPONDANCE TERME A TERME
- Comparer des collections en pratiquant le terme à terme
- Apprendre à dessiner la correspondance terme à terme
- Agir pour comprendre l'égalité
LES DÉCOMPOSITIONS DES NOMBRES
- Mémoriser les décompositions d'un nombre
- Décomposer pour mieux reconnaître les nombres jusque 10 (ou 20)
- Associer la représentation et l'écriture des nombres sous différentes formes
LA SÉRIATION DES NOMBRES ET LEUR ECRITURE
- Ecrire les quantités avec les chiffres correspondants
- Comprendre "moins que... autant que... plus que
- Construire le tableau des 50 ou 100 premiers nombres
- Maîtriser l'écriture des nombres avec le "Matériel Montessori"
LE SENS DES OPÉRATIONS
- Représenter concrètement des histoires avec des jetons
- Illustrer une situation racontée avec les vignettes correspondantes
- Classer des situations en fonction des opérations
- Traduire une situation dessinée en écriture numérique
- Exprimer une situation dessinée par une opération
- Dessiner des situations mimées ou des situations racontées
Complément en ligne : Matériel à télécharger pour vivre les activités Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2714 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19054 51.2 BOL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtJe dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) / Marylène Bolle
Titre : Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) Type de document : texte imprimé Auteurs : Marylène Bolle ; Joseph Stordeur Editeur : Floreffe : Editions Atzéo Année de publication : 2016 Collection : Apprentissages de qualité Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-930794-08-2 Note générale : Public: Cycle 1 et Cycle 2. Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques apprentissage quantité quantités nombres opérations Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences.
Si vous respectez les démarches et utilisez le matériel, alors:
les enfants se construiront des images mentales structurées et structurantes:
les enfants quitteront le « comptage-numérotage » pour le comptage-dénombrement:
les enfants construiront les liens entre les différentes zones de leur cerveau utiles à la compréhension des nombres:
les enfants comprendront des bases du système de numération de position:
les enfants donneront déjà du sens aux opérations.
Bref, les enfants commenceront l’apprentissage de l’abstraction.
Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »."Note de contenu : PRINCIPES DE BASE POUR COMPRENDRE LES DÉMARCHES
- GRILLE D’ ÉVALUATION FORMATIVE AU NIVEAU DES ATTITUDES IMPORTANTES POUR APPRENDRE
- LA CONSTRUCTION DES REPRÉSENTATIONS DES QUANTITÉS
- Le dénombrement des élèves le matin
- Travail collectif au tapis
- Travail individuel aux tables
- Construire les quantités correspondant aux premiers nombres
- Construire la reconnaissance des 6 premiers dans leurs organisations spatiales
- Décomposer une quantité en configurations mémorisées
- S'approprier l'usage des doigts comme collections témoins pour les nombres jusque 10
- Automatiser la reconnaissance des quantités jusque 5
- Apprendre à découper visuellement les quantités
LA CORRESPONDANCE TERME A TERME
- Comparer des collections en pratiquant le terme à terme
- Apprendre à dessiner la correspondance terme à terme
- Agir pour comprendre l'égalité
LES DÉCOMPOSITIONS DES NOMBRES
- Mémoriser les décompositions d'un nombre
- Décomposer pour mieux reconnaître les nombres jusque 10 (ou 20)
- Associer la représentation et l'écriture des nombres sous différentes formes
LA SÉRIATION DES NOMBRES ET LEUR ECRITURE
- Ecrire les quantités avec les chiffres correspondants
- Comprendre "moins que... autant que... plus que
- Construire le tableau des 50 ou 100 premiers nombres
- Maîtriser l'écriture des nombres avec le "Matériel Montessori"
LE SENS DES OPÉRATIONS
- Représenter concrètement des histoires avec des jetons
- Illustrer une situation racontée avec les vignettes correspondantes
- Classer des situations en fonction des opérations
- Traduire une situation dessinée en écriture numérique
- Exprimer une situation dessinée par une opération
- Dessiner des situations mimées ou des situations racontées
Complément en ligne : Matériel à télécharger pour vivre les activités Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4418 Je dénombre : dès la maternelle et après (3 à 8 ans) [texte imprimé] / Marylène Bolle ; Joseph Stordeur . - Floreffe (Rue Arthur Patiny, 16, 5150) : Editions Atzéo, 2016 . - 175 p.. - (Apprentissages de qualité) .
ISBN : 978-2-930794-08-2
Public: Cycle 1 et Cycle 2.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : mathématiques apprentissage quantité quantités nombres opérations Index. décimale : 51.2 Outils pour la classe Résumé : "Marylène Bolle et Joseph Stordeur offrent la possibilité aux enseignant(e)s de modifier en profondeur leur approche des nombres et de former vraiment les enfants au dénombrement. Ils s’appuient sur les apports théoriques de plusieurs didacticiens des mathématiques et sur les dernières recherches en neurosciences.
Si vous respectez les démarches et utilisez le matériel, alors:
les enfants se construiront des images mentales structurées et structurantes:
les enfants quitteront le « comptage-numérotage » pour le comptage-dénombrement:
les enfants construiront les liens entre les différentes zones de leur cerveau utiles à la compréhension des nombres:
les enfants comprendront des bases du système de numération de position:
les enfants donneront déjà du sens aux opérations.
Bref, les enfants commenceront l’apprentissage de l’abstraction.
Nous demandons aux enseignant(e)s qui offriront ces séquences aux enfants qu’ils/elles exploitent au maximum l’ensemble des conseils. La rigueur mise en place pour expérimenter implique la même rigueur dans la gestion de la classe. C’est ainsi que l’on répondra au principe de « qualité des apprentissages »."Note de contenu : PRINCIPES DE BASE POUR COMPRENDRE LES DÉMARCHES
- GRILLE D’ ÉVALUATION FORMATIVE AU NIVEAU DES ATTITUDES IMPORTANTES POUR APPRENDRE
- LA CONSTRUCTION DES REPRÉSENTATIONS DES QUANTITÉS
- Le dénombrement des élèves le matin
- Travail collectif au tapis
- Travail individuel aux tables
- Construire les quantités correspondant aux premiers nombres
- Construire la reconnaissance des 6 premiers dans leurs organisations spatiales
- Décomposer une quantité en configurations mémorisées
- S'approprier l'usage des doigts comme collections témoins pour les nombres jusque 10
- Automatiser la reconnaissance des quantités jusque 5
- Apprendre à découper visuellement les quantités
LA CORRESPONDANCE TERME A TERME
- Comparer des collections en pratiquant le terme à terme
- Apprendre à dessiner la correspondance terme à terme
- Agir pour comprendre l'égalité
LES DÉCOMPOSITIONS DES NOMBRES
- Mémoriser les décompositions d'un nombre
- Décomposer pour mieux reconnaître les nombres jusque 10 (ou 20)
- Associer la représentation et l'écriture des nombres sous différentes formes
LA SÉRIATION DES NOMBRES ET LEUR ECRITURE
- Ecrire les quantités avec les chiffres correspondants
- Comprendre "moins que... autant que... plus que
- Construire le tableau des 50 ou 100 premiers nombres
- Maîtriser l'écriture des nombres avec le "Matériel Montessori"
LE SENS DES OPÉRATIONS
- Représenter concrètement des histoires avec des jetons
- Illustrer une situation racontée avec les vignettes correspondantes
- Classer des situations en fonction des opérations
- Traduire une situation dessinée en écriture numérique
- Exprimer une situation dessinée par une opération
- Dessiner des situations mimées ou des situations racontées
Complément en ligne : Matériel à télécharger pour vivre les activités Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4418 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003294 51.2 BOL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023
Sorti jusqu'au 13/05/2024G004701 51.2 BOL Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 51 Enseignement des mathématiques Inventaire 2023
DisponibleJe mesure : Dès la maternelle et après (3-8 ans) : 20 séquences d'apprentissages / Marylène Bolle
PermalinkJe mesure : Dès la maternelle et après (3-8 ans) : 20 séquences d'apprentissages / Marylène Bolle
PermalinkJe mesure : Dès la maternelle et après (3-8 ans) : 20 séquences d'apprentissages / Marylène Bolle
PermalinkJe sais utiliser l'Euro / Roland Ripoll
PermalinkLe jeu en classe de mathématiques : engager activement les élèves et favoriser leur apprentissage : 6 à 12 ans / Thomas Rajotte
PermalinkJeux et compétences mathématiques au quotidien : école primaire / / François Boule
PermalinkJeux et manipulations pour développer le raisonnement mathématique / Yeap Ban Har
PermalinkDes jeux de nombre et de logique / Marie-Louise Winninger
PermalinkDes jeux pour aider les élèves en français et en maths : cycle 2 et 3 / Stéphane Grulet
PermalinkDes jeux pour aider les élèves en français et en maths : cycles 2 et 3 / Stéphane Grulet
Permalink