31 - Le Cerveau halluciné Janvier-Février 2009 35 - Les émotions comment les déchiffrer ? Septembre/Octobre 2009 38 - La force de l'empathie Mars/Avril 2010 41 - Comment motiver les élèves ? Septembre 2010 42 - Comment pensent les bébés ? Décembre 2010 47 - Attention aux pièges de l'attention ! Septembre-Octobre 2011 48 - Stress: bon ou mauvais ? novembre-décembre 2011 Cerveau et Psycho . 41 Comment motiver les élèves ? Mention de date :  Septembre 2010 Paru le :  01/09/2010

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cerveau et Psycho Titre : 41 - Septembre 2010 - Comment motiver les élèves ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2010 Importance : 96 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=29 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cerveau et Psycho 41 - Septembre 2010 - Comment motiver les élèves ? [texte imprimé] . - 2010 . - 96 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=29

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Les nouveaux pères / Emily Anthes in Cerveau et Psycho, 41 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inCerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 32-37 Titre : Les nouveaux pères Type de document : texte imprimé Auteurs : Emily Anthes Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 32-37 Langues : Français (fre) Mots-clés : paternité  rôle du père Résumé : Les pères aussi subissent des modifications biologiques après la naissance d'un bébé. Leur apport l'enfant est différent de celui de la mère : le développement du langage et l'apprentissage du risque seraient plus de leur ressort. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282 [article] Les nouveaux pères [texte imprimé] / Emily Anthes . - 2010 . - p. 32-37. Langues : Français (fre) in Cerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 32-37 Mots-clés : paternité  rôle du père Résumé : Les pères aussi subissent des modifications biologiques après la naissance d'un bébé. Leur apport l'enfant est différent de celui de la mère : le développement du langage et l'apprentissage du risque seraient plus de leur ressort. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282

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Pourquoi apprendre ? Le niveau scolaire : en baisse depuis 15 ans / Sébastien Bohler in Cerveau et Psycho, 41 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inCerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 40-66 Titre : Pourquoi apprendre ? Le niveau scolaire : en baisse depuis 15 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Sébastien Bohler, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 40-66 Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282 [article] Pourquoi apprendre ? Le niveau scolaire : en baisse depuis 15 ans [texte imprimé] / Sébastien Bohler, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2010 . - p. 40-66. Langues : Français (fre) in Cerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 40-66 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282

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Apprendre par coeur ou comprendre ? / Alain Lieury in Cerveau et Psycho, 41 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inCerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 42-47 Titre : Apprendre par coeur ou comprendre ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Lieury Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 42-47 Note générale : Article issu du dossier "Pourquoi apprendre ?" Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  apprentissage par coeur  mémoire  mémorisation  compréhension  raisonnement Résumé : Les deux sont indissociables. Les recherches montrent qu'il faut valoriser l'apprentissage par coeur (tables de multiplication, classification), mais que l'acquisition des connaissances fait nécessairement appel à la compréhension et à une mémoire du sens nommée mémoire sémantique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282 [article] Apprendre par coeur ou comprendre ? [texte imprimé] / Alain Lieury . - 2010 . - p. 42-47. Article issu du dossier "Pourquoi apprendre ?" Langues : Français (fre) in Cerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 42-47 Mots-clés : apprentissage  apprentissage par coeur  mémoire  mémorisation  compréhension  raisonnement Résumé : Les deux sont indissociables. Les recherches montrent qu'il faut valoriser l'apprentissage par coeur (tables de multiplication, classification), mais que l'acquisition des connaissances fait nécessairement appel à la compréhension et à une mémoire du sens nommée mémoire sémantique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282

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Comprendre la réussite scolaire / Alain Lieury in Cerveau et Psycho, 41 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inCerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 48-51 Titre : Comprendre la réussite scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Lieury, Personne interviewée Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 48-51 Note générale : Article issu du dossier "Pourquoi apprendre ?" Langues : Français (fre) Mots-clés : réussite scolaire  connaissance  motivation Résumé : Faut-il privilégier l'intelligence ou la connaissance ? La culture de l'image peut-elle bénéficier à l'école ? Doit-on insister sur l'orthographe ? Le professeur de psychologie Alain Lieury répond. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282 [article] Comprendre la réussite scolaire [texte imprimé] / Alain Lieury, Personne interviewée . - 2010 . - p. 48-51. Article issu du dossier "Pourquoi apprendre ?" Langues : Français (fre) in Cerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 48-51 Mots-clés : réussite scolaire  connaissance  motivation Résumé : Faut-il privilégier l'intelligence ou la connaissance ? La culture de l'image peut-elle bénéficier à l'école ? Doit-on insister sur l'orthographe ? Le professeur de psychologie Alain Lieury répond. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282

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Quand les neurosciences inspirent l'enseignement / Daniel Favre in Cerveau et Psycho, 41 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inCerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 52-59 Titre : Quand les neurosciences inspirent l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Daniel Favre Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 52-59 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage  neurosciences Résumé : Psychologues et neuroscientifiques identifient six grandes capacités cérébrales à prendre en compte pour favoriser les apprentissages. D'où l'intérêt d'établir des passerelles entre les recherches et les pratiques enseignantes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282 [article] Quand les neurosciences inspirent l'enseignement [texte imprimé] / Daniel Favre . - 2010 . - p. 52-59. Langues : Français (fre) in Cerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 52-59 Mots-clés : apprentissage  neurosciences Résumé : Psychologues et neuroscientifiques identifient six grandes capacités cérébrales à prendre en compte pour favoriser les apprentissages. D'où l'intérêt d'établir des passerelles entre les recherches et les pratiques enseignantes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282

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Comment gérer les classes difficiles ? / Jean-Claude Richoz in Cerveau et Psycho, 41 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inCerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 60-66 Titre : Comment gérer les classes difficiles ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Claude Richoz Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 60-66 Note générale : Article issu du dossier "Pourquoi apprendre ?" Langues : Français (fre) Mots-clés : classe difficile  groupe  discipline  règles de vie Résumé : Lorsque quelques élèves agités ou incontrôlables transforment la classe en chaos, peut-on encore intervenir de façon posée et constructive ? Tout groupe fonctionne selon des règles, et les enfants attendent qu'on leur enseigne de telles règles. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282 [article] Comment gérer les classes difficiles ? [texte imprimé] / Jean-Claude Richoz . - 2010 . - p. 60-66. Article issu du dossier "Pourquoi apprendre ?" Langues : Français (fre) in Cerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 60-66 Mots-clés : classe difficile  groupe  discipline  règles de vie Résumé : Lorsque quelques élèves agités ou incontrôlables transforment la classe en chaos, peut-on encore intervenir de façon posée et constructive ? Tout groupe fonctionne selon des règles, et les enfants attendent qu'on leur enseigne de telles règles. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282

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La personnalité antisociale / Jérôme Palazzolo in Cerveau et Psycho, 41 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inCerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 92-93 Titre : La personnalité antisociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Jérôme Palazzolo Année de publication : 2010 Article en page(s) : p. 92-93 Langues : Français (fre) Mots-clés : personnalité antisociale  antisocial Résumé : Les individus atteints du trouble de la personnalité antisociale sont impulsifs, et ne ressentent ni émotions ni remords. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282 [article] La personnalité antisociale [texte imprimé] / Jérôme Palazzolo . - 2010 . - p. 92-93. Langues : Français (fre) in Cerveau et Psycho > 41 (Septembre 2010) . - p. 92-93 Mots-clés : personnalité antisociale  antisocial Résumé : Les individus atteints du trouble de la personnalité antisociale sont impulsifs, et ne ressentent ni émotions ni remords. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4282

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