Des cerveaux qui apprennent : Comprendre les fonctions exécutives pour mieux intervenir en classe / Marie-Andrée Gosselin

Public ISBD Titre : Des cerveaux qui apprennent : Comprendre les fonctions exécutives pour mieux intervenir en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Andrée Gosselin ; David Fortin, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2025 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : XII - 215 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6954-6 Note générale : La couverture mentionne : 5 à 12 ans Mots-clés : fonction exécutive  fonctions exécutives  apprentissage  éducation  métacognition  neurosciences  intelligence  cerveau  autorégulation  autonomie  autonomisation  inhibition  mémoire de travail  système exécutif  planification  flexibilité  flexibilité cognitive  surcharge cognitive  motivation  attention  attentif  attention automatique  TDA/H  dysfonctionnement exécutif  trouble exécutif  neurone  lobe cérébral  neuroplasticité Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Description Faire une différence dans les apprentissages des élèves est un défi quotidien. Mais quels sont les leviers pour relever ce défi de taille? Une bonne compréhension des fonctions exécutives et de leurs liens étroits avec l’apprentissage et l’acquisition de compétences s’avère une étape indispensable. Des cerveaux qui apprennent a pour objectif de vous aider à mieux comprendre le rôle des fonctions exécutives pour intervenir plus efficacement auprès de l’ensemble de vos élèves, qu’ils soient au préscolaire ou au primaire. Marie-Andrée Gosselin trace d’abord un portrait de l’évolution des connaissances en neurosciences, puis aborde l’autorégulation, l’une des clés favorisant l’autonomie. Chaque fonction exécutive est ensuite détaillée, avec un accent mis sur l’inhibition et la mémoire de travail, deux facteurs prédictifs importants de réussite. Des conseils pratiques pour enseigner l’attention et soutenir les élèves ayant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) sont ensuite fournis. Enfin, des leçons clés en main vous sont proposées pour permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement de leur cerveau et ainsi apprendre plus efficacement. Grâce aux pistes d’interventions et aux nombreux exemples proposés, vous pourrez observer autrement les comportements et analyser plus finement les manifestations de difficultés d’apprentissage, d’attention ou d’organisation rencontrées au quotidien. Vous découvrirez ainsi comment intégrer de petits gestes à vos interventions universelles, ce qui entraînera des répercussions significatives sur votre gestion de classe et sur la réussite de vos élèves. [Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 L’essor des fonctions exécutives : un nouvel éclairage en éducation De nouvelles lunettes aux personnes enseignantes : le Programme de formation de l’école québécoise Les recherches en sciences de l’éducation : une ouverture sur la métacognition Les neurosciences et le « cerveau qui apprend » Les croyances liées à l’intelligence : un levier de motivation Mais qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’en est-il de l’éveil ? Votre propre parcours neuronal Chapitre 2 L’autorégulation : comprendre l’apprentissage autogéré L’autorégulation… et si on commençait par la fin ? L’autorégulation, l’autonomie ou la fluidité de la tâche : trois appellations, une fonction ? L’autorégulation sous la loupe de différentes recherches L’autorégulation, ou l’arrimage dynamique des fonctions exécutives L’autorégulation en action, un regard avisé sur les pratiques de madame Janik L’autorégulation de Barkley sur un banc d’école Des performances inégales : l’autorégulation à des stades différents Quand les fonctions exécutives s’arriment, tout va ! Chapitre 3 Les fonctions exécutives : un tremplin vers la réussite Un premier survol des fonctions exécutives L’inhibition et la mémoire de travail : le fondement du système exécutif La flexibilité cognitive et la planification Vos propres habitudes exécutives, un levier pour soutenir vos élèves Un coup d’œil sur la « tâche exécutive » de Léo à la maternelle Chapitre 4 L’inhibition : savoir s’arrêter pour mieux plonger Et si on définissait l’inhibition ? L’inhibition et ses différents visages en classe L’inhibition, un système de freinage Un mélange de perspectives scientifiques et de pratiques pour comprendre l’inhibition en classe L’inhibition, une force tranquille à développer chez vos élèves Quelques caractéristiques du cerveau qui rendent l’inhibition fort importante Des interventions à mettre en place pour renforcer la capacité d’inhibition L’affichage et l’inhibition L’effet d’habituation : un ennemi peu connu ! Chapitre 5 La mémoire de travail : l’apprentissage jonglé La mémoire de travail au quotidien Pour comprendre la mémoire de travail en quelques mots Les composantes de la mémoire de travail La gestion de la mémoire de travail La mémoire de travail, le socle sur lequel repose la métacognition Le développement de la mémoire de travail La mémoire de travail varie d’une personne à l’autre Et que dire de la surcharge cognitive ? Des interventions à mettre en place pour aider à mieux gérer la mémoire de travail Chapitre 6 La flexibilité cognitive et la planification : favoriser la motivation La flexibilité cognitive La planification pour apprendre mieux Chapitre 7 L’attention et les fonctions exécutives : l’une ne va pas sans les autres Être attentif, qu’est-ce que ça signifie pour les élèves ? L’attention automatique L’attention volontaire L’attention exécutive décortiquée Les élèves en apprentissage ne doivent pas diviser leur attention ! L’éveil, une condition essentielle à l’attention Des interventions exécutives à mettre en œuvre pour renforcer l’attention Chapitre 8 Le TDAH : un trouble de dysfonction exécutive Le TDAH, un trouble neurodéveloppemental L’évaluation diagnostique Les trois types pour représenter le TDAH Le TDAH, un trouble lié aux fonctions exécutives Le TDA, un trouble distinct du TDAH ? Les difficultés observées souvent liées au TDAH Des interventions à mettre en œuvre pour soutenir les élèves ayant un TDAH (et les autres !) Pour clore ce chapitre Chapitre 9 Le cerveau à hauteur d’enfant : donner le pouvoir aux élèves sur leurs apprentissages Bloc 1 L’architecture de ton cerveau Leçon 1 Le cerveau au centre de toutes tes actions Leçon 2 Ton cerveau en deux parties Leçon 3 Les différents lobes de ton cerveau Leçon 4 L’évolution du cerveau Bloc 2 Les lobes de tes émotions Leçon 5 Les lobes insulaires et limbiques Leçon 6 L’importance de la mèche courte du cerveau de Cro-Magnon Bloc 3 Le cerveau qui apprend Leçon 7 L’importance des neurones qui communiquent ensemble Leçon 8 Les neurones et la neuroplasticité Leçon 9 Un cerveau actif pour apprendre Leçon 10 Active tes neurones si tu veux devenir une personne experte! Leçon 11 Attention aux « zappeurs » d’attention ! Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5178 Des cerveaux qui apprennent : Comprendre les fonctions exécutives pour mieux intervenir en classe [texte imprimé] / Marie-Andrée Gosselin ; David Fortin, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2025 . - XII - 215 p. : ill. en coul. ; 28 cm.. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-7650-6954-6 La couverture mentionne : 5 à 12 ans Mots-clés : fonction exécutive  fonctions exécutives  apprentissage  éducation  métacognition  neurosciences  intelligence  cerveau  autorégulation  autonomie  autonomisation  inhibition  mémoire de travail  système exécutif  planification  flexibilité  flexibilité cognitive  surcharge cognitive  motivation  attention  attentif  attention automatique  TDA/H  dysfonctionnement exécutif  trouble exécutif  neurone  lobe cérébral  neuroplasticité Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Description Faire une différence dans les apprentissages des élèves est un défi quotidien. Mais quels sont les leviers pour relever ce défi de taille? Une bonne compréhension des fonctions exécutives et de leurs liens étroits avec l’apprentissage et l’acquisition de compétences s’avère une étape indispensable. Des cerveaux qui apprennent a pour objectif de vous aider à mieux comprendre le rôle des fonctions exécutives pour intervenir plus efficacement auprès de l’ensemble de vos élèves, qu’ils soient au préscolaire ou au primaire. Marie-Andrée Gosselin trace d’abord un portrait de l’évolution des connaissances en neurosciences, puis aborde l’autorégulation, l’une des clés favorisant l’autonomie. Chaque fonction exécutive est ensuite détaillée, avec un accent mis sur l’inhibition et la mémoire de travail, deux facteurs prédictifs importants de réussite. Des conseils pratiques pour enseigner l’attention et soutenir les élèves ayant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) sont ensuite fournis. Enfin, des leçons clés en main vous sont proposées pour permettre aux élèves de mieux comprendre le fonctionnement de leur cerveau et ainsi apprendre plus efficacement. Grâce aux pistes d’interventions et aux nombreux exemples proposés, vous pourrez observer autrement les comportements et analyser plus finement les manifestations de difficultés d’apprentissage, d’attention ou d’organisation rencontrées au quotidien. Vous découvrirez ainsi comment intégrer de petits gestes à vos interventions universelles, ce qui entraînera des répercussions significatives sur votre gestion de classe et sur la réussite de vos élèves. [Site de l'éditeur] Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 L’essor des fonctions exécutives : un nouvel éclairage en éducation De nouvelles lunettes aux personnes enseignantes : le Programme de formation de l’école québécoise Les recherches en sciences de l’éducation : une ouverture sur la métacognition Les neurosciences et le « cerveau qui apprend » Les croyances liées à l’intelligence : un levier de motivation Mais qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’en est-il de l’éveil ? Votre propre parcours neuronal Chapitre 2 L’autorégulation : comprendre l’apprentissage autogéré L’autorégulation… et si on commençait par la fin ? L’autorégulation, l’autonomie ou la fluidité de la tâche : trois appellations, une fonction ? L’autorégulation sous la loupe de différentes recherches L’autorégulation, ou l’arrimage dynamique des fonctions exécutives L’autorégulation en action, un regard avisé sur les pratiques de madame Janik L’autorégulation de Barkley sur un banc d’école Des performances inégales : l’autorégulation à des stades différents Quand les fonctions exécutives s’arriment, tout va ! Chapitre 3 Les fonctions exécutives : un tremplin vers la réussite Un premier survol des fonctions exécutives L’inhibition et la mémoire de travail : le fondement du système exécutif La flexibilité cognitive et la planification Vos propres habitudes exécutives, un levier pour soutenir vos élèves Un coup d’œil sur la « tâche exécutive » de Léo à la maternelle Chapitre 4 L’inhibition : savoir s’arrêter pour mieux plonger Et si on définissait l’inhibition ? L’inhibition et ses différents visages en classe L’inhibition, un système de freinage Un mélange de perspectives scientifiques et de pratiques pour comprendre l’inhibition en classe L’inhibition, une force tranquille à développer chez vos élèves Quelques caractéristiques du cerveau qui rendent l’inhibition fort importante Des interventions à mettre en place pour renforcer la capacité d’inhibition L’affichage et l’inhibition L’effet d’habituation : un ennemi peu connu ! Chapitre 5 La mémoire de travail : l’apprentissage jonglé La mémoire de travail au quotidien Pour comprendre la mémoire de travail en quelques mots Les composantes de la mémoire de travail La gestion de la mémoire de travail La mémoire de travail, le socle sur lequel repose la métacognition Le développement de la mémoire de travail La mémoire de travail varie d’une personne à l’autre Et que dire de la surcharge cognitive ? Des interventions à mettre en place pour aider à mieux gérer la mémoire de travail Chapitre 6 La flexibilité cognitive et la planification : favoriser la motivation La flexibilité cognitive La planification pour apprendre mieux Chapitre 7 L’attention et les fonctions exécutives : l’une ne va pas sans les autres Être attentif, qu’est-ce que ça signifie pour les élèves ? L’attention automatique L’attention volontaire L’attention exécutive décortiquée Les élèves en apprentissage ne doivent pas diviser leur attention ! L’éveil, une condition essentielle à l’attention Des interventions exécutives à mettre en œuvre pour renforcer l’attention Chapitre 8 Le TDAH : un trouble de dysfonction exécutive Le TDAH, un trouble neurodéveloppemental L’évaluation diagnostique Les trois types pour représenter le TDAH Le TDAH, un trouble lié aux fonctions exécutives Le TDA, un trouble distinct du TDAH ? Les difficultés observées souvent liées au TDAH Des interventions à mettre en œuvre pour soutenir les élèves ayant un TDAH (et les autres !) Pour clore ce chapitre Chapitre 9 Le cerveau à hauteur d’enfant : donner le pouvoir aux élèves sur leurs apprentissages Bloc 1 L’architecture de ton cerveau Leçon 1 Le cerveau au centre de toutes tes actions Leçon 2 Ton cerveau en deux parties Leçon 3 Les différents lobes de ton cerveau Leçon 4 L’évolution du cerveau Bloc 2 Les lobes de tes émotions Leçon 5 Les lobes insulaires et limbiques Leçon 6 L’importance de la mèche courte du cerveau de Cro-Magnon Bloc 3 Le cerveau qui apprend Leçon 7 L’importance des neurones qui communiquent ensemble Leçon 8 Les neurones et la neuroplasticité Leçon 9 Un cerveau actif pour apprendre Leçon 10 Active tes neurones si tu veux devenir une personne experte! Leçon 11 Attention aux « zappeurs » d’attention ! Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5178

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G007201	37.4 GOS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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