L'éducation inclusive : pour une école ouverte à tous, pour une école de l'excellence / Jacques Joguet 

Public ISBD Titre : L'éducation inclusive : pour une école ouverte à tous, pour une école de l'excellence Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacques Joguet, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Concrètement, que faire ?, ISSN 2268-297X Importance : 195 p. Présentation : ill. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-207-1 Note générale : Notice réd. d'après la couv. Français Langues : Français (fre) Mots-clés : intégration scolaire  exclusion  inclusion  élève  apprentissage  école inclusive  enseignement spécialisé  erreur (pédagogie)  évaluation  gestion du temps scolaire  handicap  handicapé  motivation  outil pédagogique  pédagogie de groupe  pédagogie différenciée Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : L’école est très souvent critiquée pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant Jacques Joguet témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n’est pas inéluctable. L’éducation inclusive, concrètement que faire ? rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l’accès au statut d’élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l’individu comme prémices à l’apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre « bons » et « mauvais » élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet. Cet ouvrage propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu’un élève soit en difficulté n’est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l’apprentissage. Encore faut-il identifier l’obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L’enseignant, pièce maîtresse de l’échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d’établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves. C’est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, ce livre met en avant pour chacun d’eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d’utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L’éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d’apprendre chez tout élève. Au fil de ce livre, les différents acteurs de l’école jusqu’aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l’école de « l’excellence pour tous ». Note de contenu : Sommaire : Introduction 1. Etat des lieux 1.1. Les exclus de l'école 1.2. L'école au coeur de la tourmente 1.3. Les élèves "branchés" 1.4. L'école "en état de siège" 2. Analyse et approfondissements 2.1. L'élève, un être reconnu 2.2. L'observation de l'élève 2.3. Profils d'élèves face aux apprentissages 2.4. La situation d'apprentissage 2.5. Les besoins éducatifs particuliers de l'élève ou besoins spécifiques 2.6. De la difficulté à l'obstacle 3. Outils pédagogiques 3.1. L'erreur 3.2. Le projet de groupe 3.3. le PPRE, le PAP, le PAS et le PPS 3.4. Différenciation, compensation et accessibilité 3.5. L'évaluation différenciée 4. L'école, un nouvel espace à créer 4.1. Direction à privilégier par l'école 4.2. Visibilité, plaisir et compétence 4.3. Organisation du temps scolaire 4.4. Intégration et inclusion 4.5. Profil de l'enseignant 4.6. Travail en équipe et partenariat 4.7. Formation 4.8. L'école, lieu de transfert des connaissances 4.9. L'école, lieu d'excellence Conclusion Annexes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4515 L'éducation inclusive : pour une école ouverte à tous, pour une école de l'excellence [texte imprimé] / Jacques Joguet, Auteur . - Paris : Tom Pousse, 2019 . - 195 p. : ill. ; 21 cm. - (Concrètement, que faire ?, ISSN 2268-297X) . ISBN : 978-2-35345-207-1 Notice réd. d'après la couv. Français Langues : Français (fre) Mots-clés : intégration scolaire  exclusion  inclusion  élève  apprentissage  école inclusive  enseignement spécialisé  erreur (pédagogie)  évaluation  gestion du temps scolaire  handicap  handicapé  motivation  outil pédagogique  pédagogie de groupe  pédagogie différenciée Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : L’école est très souvent critiquée pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant Jacques Joguet témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n’est pas inéluctable. L’éducation inclusive, concrètement que faire ? rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l’accès au statut d’élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l’individu comme prémices à l’apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre « bons » et « mauvais » élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet. Cet ouvrage propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu’un élève soit en difficulté n’est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l’apprentissage. Encore faut-il identifier l’obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L’enseignant, pièce maîtresse de l’échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d’établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves. C’est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, ce livre met en avant pour chacun d’eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d’utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L’éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d’apprendre chez tout élève. Au fil de ce livre, les différents acteurs de l’école jusqu’aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l’école de « l’excellence pour tous ». Note de contenu : Sommaire : Introduction 1. Etat des lieux 1.1. Les exclus de l'école 1.2. L'école au coeur de la tourmente 1.3. Les élèves "branchés" 1.4. L'école "en état de siège" 2. Analyse et approfondissements 2.1. L'élève, un être reconnu 2.2. L'observation de l'élève 2.3. Profils d'élèves face aux apprentissages 2.4. La situation d'apprentissage 2.5. Les besoins éducatifs particuliers de l'élève ou besoins spécifiques 2.6. De la difficulté à l'obstacle 3. Outils pédagogiques 3.1. L'erreur 3.2. Le projet de groupe 3.3. le PPRE, le PAP, le PAS et le PPS 3.4. Différenciation, compensation et accessibilité 3.5. L'évaluation différenciée 4. L'école, un nouvel espace à créer 4.1. Direction à privilégier par l'école 4.2. Visibilité, plaisir et compétence 4.3. Organisation du temps scolaire 4.4. Intégration et inclusion 4.5. Profil de l'enseignant 4.6. Travail en équipe et partenariat 4.7. Formation 4.8. L'école, lieu de transfert des connaissances 4.9. L'école, lieu d'excellence Conclusion Annexes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4515

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G003866	37.6 JOG	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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