50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA 

Public ISBD Titre : 50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA Type de document : document multimédia Auteurs : Aline Beaudou, Editeur scientifique Editeur : Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées Année de publication : 2012 Collection : 50 activités, ISSN 1298-1745 Importance : 272 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86565-451-2 Note générale : Bibliogr. p. 264 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  écriture  apprentissage de la lecture  apprentissage de l'écriture  hétérogénéité  illetrisme  récit  théâtre  cycle 3  enseignement professionnel  enseignement secondaire inférieur  lecture d'image  lecteur autonome  lecteur débutant  non lecteur Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : Ce travail est l'aboutissement d'une recherche-formation menée par les CASNAV de Toulouse et de Bordeaux. Il a été initié pour tenter de trouver des réponses appropriées au désarroi des enseignants qui ont à faire face à l'accueil, dans des classes de cycle 3, de collège et de SEGPA, de jeunes âgés de 9 à 16 ans et encore non-lecteurs. Cet ouvrage "50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA" veut montrer qu'avec un support commun, on peut, dans une même séquence, rassembler tous les élèves, quelle que soit leur maîtrise de la langue, dans des activités partagées et différencier sa pédagogie en fonction des besoins spécifiques de chaque groupe, tout en respectant une cohérence d'ensemble. Ce "50 activités" s'accompagne d'un cédérom contenant plus de 200 pages dans lesquelles les enseignants trouveront tous les documents supports nécessaires à la mise en œuvre des activités en classe (photos et illustrations, fiches élèves...) imprimables ou projetables. Note de contenu : Table des matières Préfaces Introduction Démarche Préambule Trouver la bonne fiche FICHES D’ACTIVITÉS I - Une histoire à quatre voix Remarques préliminaires Tableau des activités 1. Première double page de la quatrième voix 2. Première double page de la quatrième voix (étude de la langue) 3. Intégralité de la quatrième voix 4. Intégralité de la quatrième voix (étude de la langue) 5. Troisième voix 6. Troisième voix (suite) 7. Deuxième voix 8. Première voix 9. Etude de la langue 10. Comprendre l’ensemble de l’histoire 11. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (1) 12. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (2) 13. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (3) II - Le loup rouge Remarques préliminaires Tableau des activités 14. Entrée dans le récit par un extrait de « Le livre de la jungle » 15. La première de couverture et la page de garde 16. Situation initiale et événement perturbateur 17. Premier épisode - La vie parmi les loups 18. Mise en réseau du récit et travail sur le contexte historique 19. La désignation des personnages ; substituts et référents 20.Travail sur le lexique 21. Deuxième épisode - La mort de la louve 22.Étude la langue ; l’archiphonème [O] et le pluriel des mots 23.Troisième épisode - La vie avec Olga 24.Production de texte 25.Les graphies de l’archiphonème [E] 26.Évaluation de la compréhension du récit 27. Pour aller plus loin III - L’agneau qui ne voulait pas être un mouton Remarques préliminaires Tableau des activités 28.La page de couverture de l’album 29.Situation initiale et élément modificateur 30.Les trois premiers épisodes du récit : « une nuit... et ses petits » 31. Quatrième épisode : la mort du bélier 32.Cinquième épisode : entrée en scène de l’agneau « soudain... tout riquiqui » 33.Dernier épisode du récit : résolution du problème 34.Production d’écrit et travail sur la langue 35.Débat interprétatif et travail sur le lexique 36.Évaluation des acquis IV - Terriblement vert ! Remarques préliminaires Tableau des activités 37. Chapitre 1 - L’oncle d’Amérique et ses graines rarissimes 38.Étude de la langue : les graphies de l’archiphonème [E] 39.Chapitre 2 - Deux amis et un jeu vidéo captivant 40.Chapitre 2 (suite) - Le jeu vidéo, ça creuse 41. Étude de la langue : dialogue et vocabulaire 42.Chapitre 3 - Petites graines mais grands effets 43. Chapitre 4 - Convoi exceptionnel 44.Débat argumenté 45.Chapitre 5 - Tout est pour le mieux V - Le vieil homme et le lion Remarques préliminaires Grille d’analyse du récit Tableau des activités 46.Entrée dans le récit par la page de couverture de l’album 47. Lecture d’images ou d’extraits de l’album donnés en désordre 48.Texte-puzzle à remettre en ordre 49.Production d’écrit 50.Le retour en arrière dans un album Annexes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5153 50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA [document multimédia] / Aline Beaudou, Editeur scientifique . - Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées, 2012 . - 272 p. : ill. en coul. ; 28 cm. - (50 activités, ISSN 1298-1745) . ISBN : 978-2-86565-451-2 Bibliogr. p. 264 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  écriture  apprentissage de la lecture  apprentissage de l'écriture  hétérogénéité  illetrisme  récit  théâtre  cycle 3  enseignement professionnel  enseignement secondaire inférieur  lecture d'image  lecteur autonome  lecteur débutant  non lecteur Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : Ce travail est l'aboutissement d'une recherche-formation menée par les CASNAV de Toulouse et de Bordeaux. Il a été initié pour tenter de trouver des réponses appropriées au désarroi des enseignants qui ont à faire face à l'accueil, dans des classes de cycle 3, de collège et de SEGPA, de jeunes âgés de 9 à 16 ans et encore non-lecteurs. Cet ouvrage "50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité au cycle 3 et en SEGPA" veut montrer qu'avec un support commun, on peut, dans une même séquence, rassembler tous les élèves, quelle que soit leur maîtrise de la langue, dans des activités partagées et différencier sa pédagogie en fonction des besoins spécifiques de chaque groupe, tout en respectant une cohérence d'ensemble. Ce "50 activités" s'accompagne d'un cédérom contenant plus de 200 pages dans lesquelles les enseignants trouveront tous les documents supports nécessaires à la mise en œuvre des activités en classe (photos et illustrations, fiches élèves...) imprimables ou projetables. Note de contenu : Table des matières Préfaces Introduction Démarche Préambule Trouver la bonne fiche FICHES D’ACTIVITÉS I - Une histoire à quatre voix Remarques préliminaires Tableau des activités 1. Première double page de la quatrième voix 2. Première double page de la quatrième voix (étude de la langue) 3. Intégralité de la quatrième voix 4. Intégralité de la quatrième voix (étude de la langue) 5. Troisième voix 6. Troisième voix (suite) 7. Deuxième voix 8. Première voix 9. Etude de la langue 10. Comprendre l’ensemble de l’histoire 11. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (1) 12. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (2) 13. Passer d’un texte narratif à un texte théâtral (3) II - Le loup rouge Remarques préliminaires Tableau des activités 14. Entrée dans le récit par un extrait de « Le livre de la jungle » 15. La première de couverture et la page de garde 16. Situation initiale et événement perturbateur 17. Premier épisode - La vie parmi les loups 18. Mise en réseau du récit et travail sur le contexte historique 19. La désignation des personnages ; substituts et référents 20.Travail sur le lexique 21. Deuxième épisode - La mort de la louve 22.Étude la langue ; l’archiphonème [O] et le pluriel des mots 23.Troisième épisode - La vie avec Olga 24.Production de texte 25.Les graphies de l’archiphonème [E] 26.Évaluation de la compréhension du récit 27. Pour aller plus loin III - L’agneau qui ne voulait pas être un mouton Remarques préliminaires Tableau des activités 28.La page de couverture de l’album 29.Situation initiale et élément modificateur 30.Les trois premiers épisodes du récit : « une nuit... et ses petits » 31. Quatrième épisode : la mort du bélier 32.Cinquième épisode : entrée en scène de l’agneau « soudain... tout riquiqui » 33.Dernier épisode du récit : résolution du problème 34.Production d’écrit et travail sur la langue 35.Débat interprétatif et travail sur le lexique 36.Évaluation des acquis IV - Terriblement vert ! Remarques préliminaires Tableau des activités 37. Chapitre 1 - L’oncle d’Amérique et ses graines rarissimes 38.Étude de la langue : les graphies de l’archiphonème [E] 39.Chapitre 2 - Deux amis et un jeu vidéo captivant 40.Chapitre 2 (suite) - Le jeu vidéo, ça creuse 41. Étude de la langue : dialogue et vocabulaire 42.Chapitre 3 - Petites graines mais grands effets 43. Chapitre 4 - Convoi exceptionnel 44.Débat argumenté 45.Chapitre 5 - Tout est pour le mieux V - Le vieil homme et le lion Remarques préliminaires Grille d’analyse du récit Tableau des activités 46.Entrée dans le récit par la page de couverture de l’album 47. Lecture d’images ou d’extraits de l’album donnés en désordre 48.Texte-puzzle à remettre en ordre 49.Production d’écrit 50.Le retour en arrière dans un album Annexes Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5153

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G007050	40.5 BEA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Disponible

Différencier en lecture-écriture avec la littérature de jeunesse : français, cycle 2 et 3 SEGPA, programmes 2016 [France]

Public ISBD Titre : Différencier en lecture-écriture avec la littérature de jeunesse : français, cycle 2 et 3 SEGPA, programmes 2016 [France] Type de document : document électronique Auteurs : Aline Beaudou, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2017 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 263 p. Présentation : ill. en coul. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-03666-7 Note générale : Bibliogr. p. 261-263 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  écriture  littérature jeunesse  album jeunesse  différenciation  pédagogie différenciée  lecteur autonome  lecteur débutant  non-lecteur  hétérogénéité  classe hétérogène Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : Comment prendre en charge les élèves non lecteurs ou en très grande difficulté par rapport à l'écrit, sans qu'ils se sentent mis à l'écart et sans délaisser les autres élèves de la classe ? Comment gérer semblable hétérogénéité? Quelles situations didactiques, quels dispositifs inventer pour que chacun construise les compétences dont il a besoin, tout en se sentant membre à part entière d'une même classe ? Des enseignants-chercheurs ont élaboré des dossiers d'exploitation de cinq albums jeunesse (Une histoire à quatre voix, Le Loup rouge, L'agneau qui ne voulait pas être un mouton, Terriblement vert, Le Vieil Homme et le lion), visant à illustrer une démarche d'apprentissage de la lecture-écriture qui : prenne en compte simultanément trois publics : les "lecteurs autonomes", les "lecteurs débutants" et les "non-lecteurs" ; propose des activités de lecture-écriture et d'étude de la langue correspondant aux besoins et aux objectifs d'apprentissage de chacun de ces publics ; réunisse aussi souvent que possible les trois publics au sein d'un même groupe classe. Cet ouvrage est le fruit de leur travail. On y montre comment, à partir d'un même support, il est possible de tantôt rassembler les élèves dans des tâches partagées, tantôt différencier sa pédagogie en fonction de leurs besoins spécifiques, tout en respectant une cohérence d'ensemble. Des fiches-élèves, correspondant à chacun des trois publics, sont disponibles en ligne, sur reseau-canope.fr, dans les dossiers d'accompagnement pédagogique associés aux albums. Complément en ligne : Fichier activités de "L'agneau qui ne voulait pas être un mouton"/Fichier activités de "Le loup rouge"/Fichier activités de "Le vieil homme et le lion"/Fichier activités de "Terriblement vert"/Fichier activités de "Une histoire à quatre voix" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3464 Différencier en lecture-écriture avec la littérature de jeunesse : français, cycle 2 et 3 SEGPA, programmes 2016 [France] [document électronique] / Aline Beaudou, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Futuroscope : Canopé éditions, 2017 . - 263 p. : ill. en coul. ; 30 cm. - (Agir, ISSN 2425-9861) . ISBN : 978-2-240-03666-7 Bibliogr. p. 261-263 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  écriture  littérature jeunesse  album jeunesse  différenciation  pédagogie différenciée  lecteur autonome  lecteur débutant  non-lecteur  hétérogénéité  classe hétérogène Index. décimale : 40.5 Lire : stratégies de lecture, compréhension en lecture, entrée dans l'écrit Résumé : Comment prendre en charge les élèves non lecteurs ou en très grande difficulté par rapport à l'écrit, sans qu'ils se sentent mis à l'écart et sans délaisser les autres élèves de la classe ? Comment gérer semblable hétérogénéité? Quelles situations didactiques, quels dispositifs inventer pour que chacun construise les compétences dont il a besoin, tout en se sentant membre à part entière d'une même classe ? Des enseignants-chercheurs ont élaboré des dossiers d'exploitation de cinq albums jeunesse (Une histoire à quatre voix, Le Loup rouge, L'agneau qui ne voulait pas être un mouton, Terriblement vert, Le Vieil Homme et le lion), visant à illustrer une démarche d'apprentissage de la lecture-écriture qui : prenne en compte simultanément trois publics : les "lecteurs autonomes", les "lecteurs débutants" et les "non-lecteurs" ; propose des activités de lecture-écriture et d'étude de la langue correspondant aux besoins et aux objectifs d'apprentissage de chacun de ces publics ; réunisse aussi souvent que possible les trois publics au sein d'un même groupe classe. Cet ouvrage est le fruit de leur travail. On y montre comment, à partir d'un même support, il est possible de tantôt rassembler les élèves dans des tâches partagées, tantôt différencier sa pédagogie en fonction de leurs besoins spécifiques, tout en respectant une cohérence d'ensemble. Des fiches-élèves, correspondant à chacun des trois publics, sont disponibles en ligne, sur reseau-canope.fr, dans les dossiers d'accompagnement pédagogique associés aux albums. Complément en ligne : Fichier activités de "L'agneau qui ne voulait pas être un mouton"/Fichier activités de "Le loup rouge"/Fichier activités de "Le vieil homme et le lion"/Fichier activités de "Terriblement vert"/Fichier activités de "Une histoire à quatre voix" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3464

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G000402	40.5 DIF	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

---

1 (1 - 2 / 2)