Professionnalisme enseignant et politiques de responsabilisation 

Public ISBD Titre : Professionnalisme enseignant et politiques de responsabilisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Dutercq, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Maroy, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation & formation Importance : 265 p. Présentation : tabl., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-1335-4 Prix : [36 EUR] Langues : Français (fre) Mots-clés : Qualité de l'Enseignement  Organisation de l'Enseignement  pilotage  performance  enseignement  évaluation  politique de l'éducation  Education  évaluation des systèmes éducatifs  Développement Professionnel  métier d'enseignant  gestion  évaluation externe Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Les politiques de responsabilisation des enseignants : un même mot d’ordre international, des déclinaisons nationales très contrastées. Depuis une vingtaine d’années, les responsables de l’enseignement de nombreux pays mettent en place des objectifs et des indicateurs leur permettant de piloter le système et de mieux réguler le fonctionnement des établissements et des organisations scolaires. Par ailleurs, des procédures d’évaluation des résultats des établissements, et indirectement du travail des enseignants, se développent, accompagnées de mécanismes parfois pressants de reddition de comptes. L’école est ainsi de plus en plus soumise à une obligation de résultats et de performance mise en place sous des appellations diverses : « accountability » dans les pays anglo-saxons, « pilotage » basé sur l’évaluation externe en Europe continentale, « gestion axée sur les résultats » au Québec. L’objectif de cet ouvrage est d’étudier les effets de ces politiques sur le travail et le professionnalisme des enseignants : il s’agit d’interroger les formes d’acceptation, d’adhésion, mais aussi de résistance, de contestation et de changement de relations qu’elles suscitent. Son intérêt est de porter un regard comparatif sur la situation générée dans des pays aux traditions très diverses (Belgique, Brésil, Espagne, France, Québec et Suisse) à travers les résultats d’enquêtes menées auprès des enseignants et des cadres éducatifs et un ensemble d’études de cas complémentaires portant par exemple sur l’évaluation des acquis des élèves, l’orientation, le travail en équipe ou encore la formation des enseignants. Ce livre, sans équivalent dans la littérature francophone, aborde une thématique de forte actualité, la redéfinition du professionnalisme des enseignants, à la croisée de l’intérêt des chercheurs et des préoccupations des acteurs de terrain. Note de contenu : INTRODUCTION A LA PROBLEMATIQUE - Conditions d'émergence des politiques d'accountability et de responsabilisation - Concepts clés et cadrage théorique : accountabiliy et responsabilisation, profession, professionnalisme et professionnalité, autonomie professionnelle, couplage et découplage des organisations scolaires - Questionnements transversaux - Présentation des chapitres PREMIÈRE PARTIE : LES ENSEIGNANTS FACE AUX POLITIQUES DE REDDITION DE COMPTES CHAPITRE 1 : LA GESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS AU CŒUR DE L’ÉCOLE QUÉBECOISE : L'AUTONOMIE PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS SOUS PRESSION - L'autonomie professionnelle des enseignants à l'épreuve de la GAR - Les réponses des enseignants aux remaniements de leur autonomie CHAPITRE 2 : L'APPROPRIATION DE LA GESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS PAR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE ET DU SECONDAIRE AU QUEBEC - Problématique et cadre de référence - Questions de recherche - Méthodologie - Résultats - Discussion - Conclusion CHAPITRE 3 : LES IMPACTS DE L'IMPLANTATION DE LA GESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS CHEZ LES ENSEIGNANTS AU QUÉBEC : LES PERCEPTIONS DES DIRECTIONS DES COMMISSIONS SCOLAIRES - La problématique - Le cadre théorique et la méthodologie de l'étude - La présentation des résultats - Discussions - Recherches futures et rétrospectives CHAPITRE 4 : LA GESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS ET SES EFFETS SUR LES ENSEIGNANTS DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF D'UN ÉTAT FÉDÉRAL BRÉSILIEN - Une recherche sur le travail des enseignants dans l'Etat de Pernambuco - Les enseignants de l'éducation de base interrogés - La perception des enseignants quant à la gestion axée sur les résultats dans l'Etat de Pernambuco CHAPITRE 5 : ÉVALUATION EXTERNES ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : EFFET MIROIR OU MIROIR MAGIQUE ? - Pratiques stratégiques : l'amélioration à tout prix ? - Pratiques pédagogiques : teaching to the test ? - L’évaluation externe du point de vue des enseignants - Discussion CHAPITRE 6 : QUEL IMPACT DES POLITIQUES DE RESPONSABILISATION DOUCE SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES ? - Le développement des politiques de responsabilisation et des dispositifs d’évaluation externe - L'impact des politiques de responsabilisation sur les pratiques des enseignants - Le développement des politiques de responsabilisation douce en Suisse - La scolarité primaire du Canton de Fribourg et son dispositif d'évaluation externe - Une méthode mixte pour analyser l'expérience des enseignants - Les effets du dispositif d'évaluation externe fribourgeois sur leurs pratiques enseignantes - Les facteurs qui influencent les effets du dispositif d'évaluation externe fribourgeois - Des effets bénéfiques et néfastes qui touchent les pratiques enseignantes et l'ensemble du système - Un impact modéré qui dépend de la réception des dispositifs d'évaluation externe sur le terrain SECONDE PARTIE : PROFESSIONALITE ENSEIGNANTE ET RESPONSABILISATION CHAPITRE 7 : DU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL A L'ETABLISSEMENT-FORMATEUR : UNE NOUVELLE ERE DE L’IMPUTABILITÉ DANS L'ENSEIGNEMENT - Des conceptions plus ou moins injonctives du développement professionnel - L'école formatrice, le professionnalisme collégial et l'université - Un développement professionnel au service de l'imputabilité ou de la réussite professionnelle ? CHAPITRE 8 : LE DISPOSITIF "PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES" : UN OUTIL DE RESPONSABILISATION ET DE REMISE EN QUESTION - "Plus de maîtres que de classes" : un outil de responsabilisation des équipes pédagogiques - Analyse des couplages entre les différents niveaux de décision et de mise en oeuvre - De la mise en question de la professionnalité - Conclusion : les contradictions des politiques de responsabilisation CHAPITRE 9 : LE TRAVAIL D'ORIENTATION DES ENSEIGNANT(E)S : UNE PRATIQUE ÉDUCATIVE DE RESPONSABILISATION SOCIALE ? - Cadrage théorique - Le contexte de la recherche : la réforme éducative de la LOE à la LOMCE - La méthodologie de la recherche - Le travail d'orientation des enseignants : une pratique éducative de responsabilisation sociale ? CHAPITRE 10 : PROBLÉMATISER EN FORMATION LES NOUVEAUX INSTRUMENTS DU MÉTIER ENSEIGNANT - Des normes professionnelles de l'enseignant compétent - Problématiser la prescription douce de moyens d'enseignement harmonisés - Questionner le rôle des moyens d'enseignement entre contrôle de proximité, politique de standardisation et légitimation sociale - Construire publiquement les instruments - Conclusion : L'éternel retour d'une autonomie de contrebande ? CONCLUSION GENERALE : LES POLITIQUES DE RESPONSABILISATION : COORDINATION ET DIFFÉRENCES DANS L’ÉVOLUTION DES SYSTÈMES D'ENSEIGNEMENT Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4674 Professionnalisme enseignant et politiques de responsabilisation [texte imprimé] / Yves Dutercq, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christian Maroy, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve (1348) : De Boeck Supérieur, 2017 . - 265 p. : tabl., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Perspectives en éducation & formation) . ISBN : 978-2-8073-1335-4 : [36 EUR] Langues : Français (fre) Mots-clés : Qualité de l'Enseignement  Organisation de l'Enseignement  pilotage  performance  enseignement  évaluation  politique de l'éducation  Education  évaluation des systèmes éducatifs  Développement Professionnel  métier d'enseignant  gestion  évaluation externe Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : Les politiques de responsabilisation des enseignants : un même mot d’ordre international, des déclinaisons nationales très contrastées. Depuis une vingtaine d’années, les responsables de l’enseignement de nombreux pays mettent en place des objectifs et des indicateurs leur permettant de piloter le système et de mieux réguler le fonctionnement des établissements et des organisations scolaires. Par ailleurs, des procédures d’évaluation des résultats des établissements, et indirectement du travail des enseignants, se développent, accompagnées de mécanismes parfois pressants de reddition de comptes. L’école est ainsi de plus en plus soumise à une obligation de résultats et de performance mise en place sous des appellations diverses : « accountability » dans les pays anglo-saxons, « pilotage » basé sur l’évaluation externe en Europe continentale, « gestion axée sur les résultats » au Québec. L’objectif de cet ouvrage est d’étudier les effets de ces politiques sur le travail et le professionnalisme des enseignants : il s’agit d’interroger les formes d’acceptation, d’adhésion, mais aussi de résistance, de contestation et de changement de relations qu’elles suscitent. Son intérêt est de porter un regard comparatif sur la situation générée dans des pays aux traditions très diverses (Belgique, Brésil, Espagne, France, Québec et Suisse) à travers les résultats d’enquêtes menées auprès des enseignants et des cadres éducatifs et un ensemble d’études de cas complémentaires portant par exemple sur l’évaluation des acquis des élèves, l’orientation, le travail en équipe ou encore la formation des enseignants. Ce livre, sans équivalent dans la littérature francophone, aborde une thématique de forte actualité, la redéfinition du professionnalisme des enseignants, à la croisée de l’intérêt des chercheurs et des préoccupations des acteurs de terrain. Note de contenu : INTRODUCTION A LA PROBLEMATIQUE - Conditions d'émergence des politiques d'accountability et de responsabilisation - Concepts clés et cadrage théorique : accountabiliy et responsabilisation, profession, professionnalisme et professionnalité, autonomie professionnelle, couplage et découplage des organisations scolaires - Questionnements transversaux - Présentation des chapitres PREMIÈRE PARTIE : LES ENSEIGNANTS FACE AUX POLITIQUES DE REDDITION DE COMPTES CHAPITRE 1 : LA GESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS AU CŒUR DE L’ÉCOLE QUÉBECOISE : L'AUTONOMIE PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS SOUS PRESSION - L'autonomie professionnelle des enseignants à l'épreuve de la GAR - Les réponses des enseignants aux remaniements de leur autonomie CHAPITRE 2 : L'APPROPRIATION DE LA GESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS PAR LES ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE ET DU SECONDAIRE AU QUEBEC - Problématique et cadre de référence - Questions de recherche - Méthodologie - Résultats - Discussion - Conclusion CHAPITRE 3 : LES IMPACTS DE L'IMPLANTATION DE LA GESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS CHEZ LES ENSEIGNANTS AU QUÉBEC : LES PERCEPTIONS DES DIRECTIONS DES COMMISSIONS SCOLAIRES - La problématique - Le cadre théorique et la méthodologie de l'étude - La présentation des résultats - Discussions - Recherches futures et rétrospectives CHAPITRE 4 : LA GESTION AXÉE SUR LES RÉSULTATS ET SES EFFETS SUR LES ENSEIGNANTS DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF D'UN ÉTAT FÉDÉRAL BRÉSILIEN - Une recherche sur le travail des enseignants dans l'Etat de Pernambuco - Les enseignants de l'éducation de base interrogés - La perception des enseignants quant à la gestion axée sur les résultats dans l'Etat de Pernambuco CHAPITRE 5 : ÉVALUATION EXTERNES ET PRATIQUES ENSEIGNANTES : EFFET MIROIR OU MIROIR MAGIQUE ? - Pratiques stratégiques : l'amélioration à tout prix ? - Pratiques pédagogiques : teaching to the test ? - L’évaluation externe du point de vue des enseignants - Discussion CHAPITRE 6 : QUEL IMPACT DES POLITIQUES DE RESPONSABILISATION DOUCE SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES ? - Le développement des politiques de responsabilisation et des dispositifs d’évaluation externe - L'impact des politiques de responsabilisation sur les pratiques des enseignants - Le développement des politiques de responsabilisation douce en Suisse - La scolarité primaire du Canton de Fribourg et son dispositif d'évaluation externe - Une méthode mixte pour analyser l'expérience des enseignants - Les effets du dispositif d'évaluation externe fribourgeois sur leurs pratiques enseignantes - Les facteurs qui influencent les effets du dispositif d'évaluation externe fribourgeois - Des effets bénéfiques et néfastes qui touchent les pratiques enseignantes et l'ensemble du système - Un impact modéré qui dépend de la réception des dispositifs d'évaluation externe sur le terrain SECONDE PARTIE : PROFESSIONALITE ENSEIGNANTE ET RESPONSABILISATION CHAPITRE 7 : DU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL A L'ETABLISSEMENT-FORMATEUR : UNE NOUVELLE ERE DE L’IMPUTABILITÉ DANS L'ENSEIGNEMENT - Des conceptions plus ou moins injonctives du développement professionnel - L'école formatrice, le professionnalisme collégial et l'université - Un développement professionnel au service de l'imputabilité ou de la réussite professionnelle ? CHAPITRE 8 : LE DISPOSITIF "PLUS DE MAITRES QUE DE CLASSES" : UN OUTIL DE RESPONSABILISATION ET DE REMISE EN QUESTION - "Plus de maîtres que de classes" : un outil de responsabilisation des équipes pédagogiques - Analyse des couplages entre les différents niveaux de décision et de mise en oeuvre - De la mise en question de la professionnalité - Conclusion : les contradictions des politiques de responsabilisation CHAPITRE 9 : LE TRAVAIL D'ORIENTATION DES ENSEIGNANT(E)S : UNE PRATIQUE ÉDUCATIVE DE RESPONSABILISATION SOCIALE ? - Cadrage théorique - Le contexte de la recherche : la réforme éducative de la LOE à la LOMCE - La méthodologie de la recherche - Le travail d'orientation des enseignants : une pratique éducative de responsabilisation sociale ? CHAPITRE 10 : PROBLÉMATISER EN FORMATION LES NOUVEAUX INSTRUMENTS DU MÉTIER ENSEIGNANT - Des normes professionnelles de l'enseignant compétent - Problématiser la prescription douce de moyens d'enseignement harmonisés - Questionner le rôle des moyens d'enseignement entre contrôle de proximité, politique de standardisation et légitimation sociale - Construire publiquement les instruments - Conclusion : L'éternel retour d'une autonomie de contrebande ? CONCLUSION GENERALE : LES POLITIQUES DE RESPONSABILISATION : COORDINATION ET DIFFÉRENCES DANS L’ÉVOLUTION DES SYSTÈMES D'ENSEIGNEMENT Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4674

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G004341	37.5 PRO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Le système scolaire / Hugues Draelants

Public ISBD Titre : Le système scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugues Draelants ; Vincent Dupriez ; Christian Maroy Editeur : Bruxelles : CRISP Année de publication : 2011 Collection : Les Dossiers du CRISP num. 76 Importance : 126 p. Format : 23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87075-112-1 Mots-clés : système scolaire  enseignement  Constitution  guerre scolaire  Pacte scolaire  PO  Pouvoir Organisateur  réseau  communautarisation  autonomie pédagogique  obligation scolaire  enseignement rénové  financement  subvention-traitement  bâtiment  fédération  syndicat  association de parents  égalité  inégalité scolaire  redoublement  réorientation  retard  Communauté française  enseignement intégré  enseignement différencié  évaluation décentralisée  inscription  décret inscription  discrimination positive  décret missions  statut des enseignants  statut des directeurs  référentiel de compétences  gratuité  autonomie  inspection Index. décimale : 940 Histoire de Belgique, générale Résumé : À l'origine, le système scolaire s'est organisé, en Belgique, sur la base d'une double liberté : liberté d'organiser un enseignement, d'une part ; liberté du choix de l'école par les parents, d'autre part. Ces principes expliquent la multiplicité des réseaux scolaires, publics et privés, ainsi que les guerres scolaires qui ont vu s'affronter les cléricaux et les anticléricaux. En Communauté française, dans le prolongement de l'enseignement rénové, de nouvelles questions ont réorienté la politique de l'enseignement depuis une vingtaine d'années. Elles concernent essentiellement la faible efficacité du système, tant en termes de niveau moyen d'apprentissage que de capacité de l'école à résorber les différences de réussité liées au milieu social d'origine des élèves. À partir de 1995, de nombreuses réformes ont été adoptées dans le but de réduire les inégalités scolaires, en agissant sur toute une série de leviers : lutte contre le redoublement, régulation des inscriptions, discrimination positive, régulation des inscriptions, discrimination positive, épreuves externes, imposition de règles communes aux différents réseaux... En synthétisant ces politiques et les études scientifiques qui les sous-tendent, ce Dossier permet de comprendre l'esprit de ces réformes qui suscitent des résistances auprès d'une partie du corps enseignant et des parents. Note de contenu : Ce dossier comporte trois parties: - La construction historique du système; - Les résultats du système scolaire et l'enjeu de l'égalité; - Des politiques récentes dessinant des règles communes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2790 Le système scolaire [texte imprimé] / Hugues Draelants ; Vincent Dupriez ; Christian Maroy . - Bruxelles : CRISP, 2011 . - 126 p. ; 23 cm.. - (Les Dossiers du CRISP; 76) . ISBN : 978-2-87075-112-1 Mots-clés : système scolaire  enseignement  Constitution  guerre scolaire  Pacte scolaire  PO  Pouvoir Organisateur  réseau  communautarisation  autonomie pédagogique  obligation scolaire  enseignement rénové  financement  subvention-traitement  bâtiment  fédération  syndicat  association de parents  égalité  inégalité scolaire  redoublement  réorientation  retard  Communauté française  enseignement intégré  enseignement différencié  évaluation décentralisée  inscription  décret inscription  discrimination positive  décret missions  statut des enseignants  statut des directeurs  référentiel de compétences  gratuité  autonomie  inspection Index. décimale : 940 Histoire de Belgique, générale Résumé : À l'origine, le système scolaire s'est organisé, en Belgique, sur la base d'une double liberté : liberté d'organiser un enseignement, d'une part ; liberté du choix de l'école par les parents, d'autre part. Ces principes expliquent la multiplicité des réseaux scolaires, publics et privés, ainsi que les guerres scolaires qui ont vu s'affronter les cléricaux et les anticléricaux. En Communauté française, dans le prolongement de l'enseignement rénové, de nouvelles questions ont réorienté la politique de l'enseignement depuis une vingtaine d'années. Elles concernent essentiellement la faible efficacité du système, tant en termes de niveau moyen d'apprentissage que de capacité de l'école à résorber les différences de réussité liées au milieu social d'origine des élèves. À partir de 1995, de nombreuses réformes ont été adoptées dans le but de réduire les inégalités scolaires, en agissant sur toute une série de leviers : lutte contre le redoublement, régulation des inscriptions, discrimination positive, régulation des inscriptions, discrimination positive, épreuves externes, imposition de règles communes aux différents réseaux... En synthétisant ces politiques et les études scientifiques qui les sous-tendent, ce Dossier permet de comprendre l'esprit de ces réformes qui suscitent des résistances auprès d'une partie du corps enseignant et des parents. Note de contenu : Ce dossier comporte trois parties: - La construction historique du système; - Les résultats du système scolaire et l'enjeu de l'égalité; - Des politiques récentes dessinant des règles communes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2790

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G000807	940 SYS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	9 Histoire - Géographie	Inventaire 2023 Disponible

Le système scolaire / Hugues Draelants

Public ISBD Titre : Le système scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugues Draelants ; Vincent Dupriez ; Christian Maroy Editeur : Bruxelles : CRISP Année de publication : 2003 Collection : Les Dossiers du CRISP num. 59 Importance : 116 p. Format : 23 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87075-086-5 Note générale : Existe une version plus récente : inv. G000807 Mots-clés : système scolaire  enseignement  Constitution  guerre scolaire  Pacte scolaire  PO  Pouvoir Organisateur  réseau  communautarisation  autonomie pédagogique  obligation scolaire  enseignement rénové  financement  subvention-traitement  bâtiment  fédération  syndicat  association de parents  égalité  inégalité scolaire  redoublement  réorientation  retard  Communauté française  enseignement intégré  enseignement différencié  évaluation décentralisée  inscription  décret inscription  discrimination positive  décret missions  statut des enseignants  statut des directeurs  référentiel de compétences  gratuité  autonomie  inspection Index. décimale : 940 Histoire de Belgique, générale Résumé : Le système scolaire, en Belgique francophone, fait l’objet depuis une dizaine d’années de très nombreuses réformes, qui n’ont pas toujours été bien perçues par les enseignants et les parents. L’objectif de ce Dossier est d’expliquer à quels défis ces réformes entendent répondre, et ce qui a conduit les responsables politiques à les adopter. En se fondant sur des études internationales et de nombreux travaux de sociologie critique de l’éducation, les auteurs expliquent pourquoi l’école échoue à réduire les inégalités sociales et culturelles. Le système scolaire belge francophone est un des plus inégalitaires des pays avancés, alors que la question de l’égalité des chances est devenue un enjeu majeur. Ce Dossier explique en quoi la construction du système, étroitement liée à l’histoire du pays, contribue à la reproduction des inégalités. Il montre aussi comment les réformes récentes essaient de modifier le système pour accroître son efficacité, tout en devant respecter les règles inscrites dans la Constitution et les compromis issus du passé. Note de contenu : Ce dossier comporte trois parties: - La construction historique du système; - Les résultats du système scolaire et l'enjeu de l'égalité; - Des politiques récentes dessinant des règles communes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3601 Le système scolaire [texte imprimé] / Hugues Draelants ; Vincent Dupriez ; Christian Maroy . - Bruxelles : CRISP, 2003 . - 116 p. ; 23 cm.. - (Les Dossiers du CRISP; 59) . ISBN : 978-2-87075-086-5 Existe une version plus récente : inv. G000807 Mots-clés : système scolaire  enseignement  Constitution  guerre scolaire  Pacte scolaire  PO  Pouvoir Organisateur  réseau  communautarisation  autonomie pédagogique  obligation scolaire  enseignement rénové  financement  subvention-traitement  bâtiment  fédération  syndicat  association de parents  égalité  inégalité scolaire  redoublement  réorientation  retard  Communauté française  enseignement intégré  enseignement différencié  évaluation décentralisée  inscription  décret inscription  discrimination positive  décret missions  statut des enseignants  statut des directeurs  référentiel de compétences  gratuité  autonomie  inspection Index. décimale : 940 Histoire de Belgique, générale Résumé : Le système scolaire, en Belgique francophone, fait l’objet depuis une dizaine d’années de très nombreuses réformes, qui n’ont pas toujours été bien perçues par les enseignants et les parents. L’objectif de ce Dossier est d’expliquer à quels défis ces réformes entendent répondre, et ce qui a conduit les responsables politiques à les adopter. En se fondant sur des études internationales et de nombreux travaux de sociologie critique de l’éducation, les auteurs expliquent pourquoi l’école échoue à réduire les inégalités sociales et culturelles. Le système scolaire belge francophone est un des plus inégalitaires des pays avancés, alors que la question de l’égalité des chances est devenue un enjeu majeur. Ce Dossier explique en quoi la construction du système, étroitement liée à l’histoire du pays, contribue à la reproduction des inégalités. Il montre aussi comment les réformes récentes essaient de modifier le système pour accroître son efficacité, tout en devant respecter les règles inscrites dans la Constitution et les compromis issus du passé. Note de contenu : Ce dossier comporte trois parties: - La construction historique du système; - Les résultats du système scolaire et l'enjeu de l'égalité; - Des politiques récentes dessinant des règles communes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3601

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G000808	940 SYS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	9 Histoire - Géographie	Inventaire 2023 Disponible

---

1 (1 - 3 / 3)