Le Comptage : Vers la construction du nombre / Catherine Van Nieuwenhoven

Public ISBD Titre : Le Comptage : Vers la construction du nombre Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Philippe Jonnaert, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1999 Importance : 230 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3223-1 Mots-clés : constructivisme  apprentissage  nombre  chaîne  ordre Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1029 Le Comptage : Vers la construction du nombre [texte imprimé] / Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Philippe Jonnaert, Préfacier, etc. . - Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 230 p. : (br.) ; 24 cm. ISBN : 978-2-8041-3223-1 Mots-clés : constructivisme  apprentissage  nombre  chaîne  ordre Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1029

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L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention / Catherine Van Nieuwenhoven

Public ISBD Titre : L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Stéphanie De Vriendt, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Autre Editeur : Marseille : Solal Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 270 p. Présentation : ill. en coul., graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-090-3 Prix : 30 EUR Note générale : Bibliogr. p. 262-270 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  remédiation  apprentissage Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : "Cet ouvrage est, au départ, destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, qui souhaitent découvrir tant des balises théoriques que des pistes d'intervention pour enrichir leur pratique quotidienne auprès d'enfants aux prises avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées. Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Au-delà de ce pourcentage, un nombre important d'enfants ou de jeunes rencontrent des difficultés en mathématiques dans le cadre scolaire. Les résultats des enfants aux épreuves externes internationales dans cette discipline confirment largement cette fragilité. Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée. Cet ouvrage propose une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Au niveau conceptuel, sont successivement abordés le contexte dans lequel ces difficultés prennent leur ancrage, les facteurs intra-individuels et environnementaux à considérer pour le diagnostic et les spécificités d'un cadre d'intervention ouvert tant dans ses dimensions psychologiques, pédagogiques que didactiques. Au niveau de la pratique, ce livre vise en priorité à fournir un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument "prêts à l'emploi"." Note de contenu : SITUER LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE EN MATHÉMATIQUES - Le décrochage scolaire au sens large - L’impact de la sphère affective sur les difficultés d’apprentissage en mathématiques - La confiance en soi - Le rapport au savoir à l’école - Les croyances par rapport aux mathématiques - Appréhender les représentations et les émotions en mathématiques - Le questionnaire - Le dessin - Le portrait chinois - Exemples d’utilisation de ces outils POSER UN DIAGNOSTIC - Qu’entendre par difficultés d’apprentissage ? - Dyscalculies - Les facteurs d’influence - Prévalence des difficultés en mathématiques - Une grille d’analyse des difficultés en mathématiques - La dimension logique - La dimension numérique - La dimension psychologique - A la recherche de repères diagnostiques - Les approches en neuropsychologie - L’utilisation d’outils diagnostiques fiables - La différence entre un test de compétences et un test de performances - Le TEDI-MATH - L’accueil de l’enfant en difficulté dans un cadre ouvert CONSTRUIRE UN CADRE D’APPRENTISSAGE EFFICACE - Finalités des apprentissages scolaires - Le statut particulier de l’erreur - Balises philosophiques et méthodologiques - Une démarche d’intervention en trois temps INTERVENIR AUPRÈS D’ENFANTS EN DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE - Un cadre de référence socioconstructiviste - Pourquoi privilégier le travail coopératif ? - Pourquoi laisser des traces écrites ? - Intervenir par le jeu INTERVENIR DANS LE DOMAINE NUMÉRIQUE - Caractériser les nombres - Les apports des recherches - Le comptage - Les apports de Rémi Brissiaud - Les apports de Stella Baruk - Les stratégies pédagogiques à privilégier SUPPORTS AU DIAGNOSTIC ET À L’OBSERVATION - Questionnaire - Portrait chinois - Portrait d’un enfant en difficulté - Grille d’analyse et de consignation - Grille d’analyse des compétences numériques - Outils qualitatifs d’évaluation de la démarche de résolution de problèmes - Grille d’analyse systémique et interactive des difficultés d’apprentissage en mathématiques ETUDE DE CAS - Une étude de cas centrée sur l‘articulation diagnostic/intervention : Danaé SUPPORTS D’INTERVENTION - Mandalas de nombres - Dictionnaire de nombres - Livres à compter - Le lancer de jetons - Les pentaminos - Compter le beaucoup - In compteur en carton - Le jeu des étiquettes - Le nombre caché - Construire un jeu de cartes : les grands nombres - La boîte noire - Seize Swap - L’arithmogone - Echanges en base 5 et 10 - Echanges dans différentes bases : le troc en Afrique - Les 4 opérations : classement de phrases - Les 4 opérations : représentation - Ex-Hop des décimaux - Construire un jeu de familles - Bataille des mesures - Conversions de mesures - Quadri Speed Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3149 L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques : pistes de diagnostic et supports d'intervention [texte imprimé] / Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur ; Stéphanie De Vriendt, Auteur . - Bruxelles : De Boeck : Marseille : Solal, 2010 . - 270 p. : ill. en coul., graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) . ISBN : 978-2-35327-090-3 : 30 EUR Bibliogr. p. 262-270 Langues : Français (fre) Mots-clés : mathématiques  remédiation  apprentissage Index. décimale : 51.1 "Pour réflechir aux mathématiques" Résumé : "Cet ouvrage est, au départ, destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, qui souhaitent découvrir tant des balises théoriques que des pistes d'intervention pour enrichir leur pratique quotidienne auprès d'enfants aux prises avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées. Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Au-delà de ce pourcentage, un nombre important d'enfants ou de jeunes rencontrent des difficultés en mathématiques dans le cadre scolaire. Les résultats des enfants aux épreuves externes internationales dans cette discipline confirment largement cette fragilité. Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée. Cet ouvrage propose une synthèse d'apports théoriques récents et/ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Au niveau conceptuel, sont successivement abordés le contexte dans lequel ces difficultés prennent leur ancrage, les facteurs intra-individuels et environnementaux à considérer pour le diagnostic et les spécificités d'un cadre d'intervention ouvert tant dans ses dimensions psychologiques, pédagogiques que didactiques. Au niveau de la pratique, ce livre vise en priorité à fournir un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et résolument "prêts à l'emploi"." Note de contenu : SITUER LES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE EN MATHÉMATIQUES - Le décrochage scolaire au sens large - L’impact de la sphère affective sur les difficultés d’apprentissage en mathématiques - La confiance en soi - Le rapport au savoir à l’école - Les croyances par rapport aux mathématiques - Appréhender les représentations et les émotions en mathématiques - Le questionnaire - Le dessin - Le portrait chinois - Exemples d’utilisation de ces outils POSER UN DIAGNOSTIC - Qu’entendre par difficultés d’apprentissage ? - Dyscalculies - Les facteurs d’influence - Prévalence des difficultés en mathématiques - Une grille d’analyse des difficultés en mathématiques - La dimension logique - La dimension numérique - La dimension psychologique - A la recherche de repères diagnostiques - Les approches en neuropsychologie - L’utilisation d’outils diagnostiques fiables - La différence entre un test de compétences et un test de performances - Le TEDI-MATH - L’accueil de l’enfant en difficulté dans un cadre ouvert CONSTRUIRE UN CADRE D’APPRENTISSAGE EFFICACE - Finalités des apprentissages scolaires - Le statut particulier de l’erreur - Balises philosophiques et méthodologiques - Une démarche d’intervention en trois temps INTERVENIR AUPRÈS D’ENFANTS EN DIFFICULTÉ D’APPRENTISSAGE - Un cadre de référence socioconstructiviste - Pourquoi privilégier le travail coopératif ? - Pourquoi laisser des traces écrites ? - Intervenir par le jeu INTERVENIR DANS LE DOMAINE NUMÉRIQUE - Caractériser les nombres - Les apports des recherches - Le comptage - Les apports de Rémi Brissiaud - Les apports de Stella Baruk - Les stratégies pédagogiques à privilégier SUPPORTS AU DIAGNOSTIC ET À L’OBSERVATION - Questionnaire - Portrait chinois - Portrait d’un enfant en difficulté - Grille d’analyse et de consignation - Grille d’analyse des compétences numériques - Outils qualitatifs d’évaluation de la démarche de résolution de problèmes - Grille d’analyse systémique et interactive des difficultés d’apprentissage en mathématiques ETUDE DE CAS - Une étude de cas centrée sur l‘articulation diagnostic/intervention : Danaé SUPPORTS D’INTERVENTION - Mandalas de nombres - Dictionnaire de nombres - Livres à compter - Le lancer de jetons - Les pentaminos - Compter le beaucoup - In compteur en carton - Le jeu des étiquettes - Le nombre caché - Construire un jeu de cartes : les grands nombres - La boîte noire - Seize Swap - L’arithmogone - Echanges en base 5 et 10 - Echanges dans différentes bases : le troc en Afrique - Les 4 opérations : classement de phrases - Les 4 opérations : représentation - Ex-Hop des décimaux - Construire un jeu de familles - Bataille des mesures - Conversions de mesures - Quadri Speed Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3149

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20159	51.1 VAN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	51 Enseignement des mathématiques	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

L'évaluation, levier du développement professionnel ? : tensions, dispositifs, perspectives / Pascale Wouters

Public ISBD Titre : L'évaluation, levier du développement professionnel ? : tensions, dispositifs, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Wouters, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Van Nieuwenhoven, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Léopold Paquay, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement Importance : 321 p. Format : 24 cm. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6198-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Portfolio  Développement Professionnel  dossier d'enseignement  Evaluation Institutionnelle  F.P.C. (Formation Professionnelle Continue des enseignants)  Insertion Professionnelle  Réflexivité  Evaluation  Formation des Enseignants  Auto-Evaluation Socialisée en Formation Index. décimale : 378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur Résumé : Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d’évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d’améliorer les processus de production et/ou de certifier l’atteinte d’objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit. Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d’évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l’entreprise, les formés…) ? Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ? Si oui, à quelles conditions ? Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d’experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions. Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles. Ces avancées sensibles intéresseront les professionnels de la formation et de l´évaluation, les chercheurs, les étudiants mais aussi les gestionnaires et responsables institutionnels.[4ème de couverture] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2799 L'évaluation, levier du développement professionnel ? : tensions, dispositifs, perspectives [texte imprimé] / Pascale Wouters, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Van Nieuwenhoven, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Léopold Paquay, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 321 p. ; 24 cm.. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-6198-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : Portfolio  Développement Professionnel  dossier d'enseignement  Evaluation Institutionnelle  F.P.C. (Formation Professionnelle Continue des enseignants)  Insertion Professionnelle  Réflexivité  Evaluation  Formation des Enseignants  Auto-Evaluation Socialisée en Formation Index. décimale : 378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur Résumé : Dans les milieux professionnels et dans les établissements de formation, les pratiques d’évaluation sont nombreuses et diverses. Leurs visées le plus souvent affichées sont d’améliorer les processus de production et/ou de certifier l’atteinte d’objectifs. Parfois aussi tout simplement de contrôler la qualité du processus ou du produit. Mais quelles que soient leurs visées, ces pratiques d’évaluation ont-elles des effets sur les personnes (les employés de l’entreprise, les formés…) ? Peuvent-elles contribuer au développement de compétences de ces acteurs engagés dans un travail ou dans un projet de formation ? Si oui, à quelles conditions ? Sur la base de leur expérience et de recherches récentes, une trentaine d’experts issus de plusieurs pays répondent à ces questions. Ils analysent les tensions en jeu, proposent des dispositifs originaux et ouvrent des perspectives méthodologiques nouvelles. Ces avancées sensibles intéresseront les professionnels de la formation et de l´évaluation, les chercheurs, les étudiants mais aussi les gestionnaires et responsables institutionnels.[4ème de couverture] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2799

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Quand l'étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l'insertion professionnelle / Symposium La transition entre la formation initiale et l'insertion professionnelle des enseignants (Louvain-la-Neuve, Belgique) 

Public ISBD Titre : Quand l'étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l'insertion professionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Symposium La transition entre la formation initiale et l'insertion professionnelle des enseignants (Louvain-la-Neuve, Belgique), Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Editeur scientifique ; Monica Cividini, Editeur scientifique Editeur : Louvain-la-Neuve : UCL, Presses universitaires de Louvain Année de publication : 2016 Importance : 276 p. Présentation : illustrations en partie en couleur, tableaux Format : 24cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-442-7 Note générale : Basé sur le fruit des échanges d'un symposium "La transition entre la formation initiale et l'insertion professionnelle des enseignants" tenu à Louvain-la-Neuve en mai 2014, regroupant un groupe de chercheurs du Québec et de la Belgique Comprend des références bibliographiques Langues : Français (fre) Mots-clés : insertion professionnelle  enseignant  enseignant débutant  enseignement  formation initiale des enseignants  Belgique  Québec Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : « Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration de plusieurs acteurs de la formation des enseignants autour de la problématique de la préparation et de l'accompagnement des transitants, ces enseignants novices en transition, entre la formation et le terrain, appelés à poursuivre leur développement personnel et professionnel. »--Quatrième de couverture Note de contenu : PARTIE I : ANCRAGE EN BELGIQUE - Chapitre 1 : Regards croisés d'étudiants et d'enseignants sur la formation initiale en Belgique francophone - Chapitre 2 : L'importance de l'identité enseignante et la réaction aux difficultés lors de l'entrée dans la profession - Chapitre 3 : PAPPE : un modèle du Processus d'Abandon/Persévérance Précoces des Enseignants - Chapitre 4 : Entrer dans la profession d'enseignant : quelle(s) histoire(s) ! - le suivi monographique de jeunes diplômés pour comprendre leurs parcours d'insertion - Chapitre 5 : Identification des difficultés des enseignants débutants - vers une conception de l'alternance intégrative PARTIE I : ANCRAGE EN BELGIQUE - TEXTES LIES AUX DISPOSITIFS - Chapitre 6 : L'outil DIAM - de la description de dispositifs favorisant l'insertion à l'analyse et au recul critique - Chapitre 7 : Favoriser la mise en projet et l'insertion professionnelle en dernière année de la formation initiale - Chapitre 8 : Soutien à l'insertion des enseignants débutants - un travail en partenariat - Chapitre 9 : Du diplôme à l'entrée dans le métier - Un accompagnement pour adoucir le choc de la réalité PARTIE II : ANCRAGE AU QUÉBEC - TEXTES DE RECHERCHE - Chapitre 10 : Initiatives de milieux universitaires québécois visant à préparer les futurs enseignants à leur insertion dans la profession enseignante - Chapitre 11 : Comment la préparation à l'insertion professionnelle des enseignants est-elle prise en compte par le milieu scolaire québécois ? PARTIE II : ANCRAGE AU QUÉBEC - TEXTES LIES AUX DISPOSITIFS - Chapitre 12 : Un cadre d'analyse de la gestion de classe favorisant la construction identitaire pour la réussite de l'insertion professionnelle - Chapitre 13 : L'approche expérientielle au service de l'insertion professionnelle des futurs enseignants - Chapitre 14 : Dispositifs de préparation à la transition vers l'insertion professionnelle dans le cadre d'un programme québécois de formation initiale à l'enseignement en adaptation scolaire et sociale - Chapitre 15 : Synthèse des ateliers du symposium : La transition de la formation initiale à l'insertion professionnelle en enseignement CONCLUSION : Préparer et soutenir l'insertion professionnelle en enseignement - Des actions préparatoires à l'insertion professionnelle - Des facteurs d'une insertion professionnelle réussie - L'accompagnement des enseignants débutants - Perspectives d'amélioration et pistes d'action - Des questions en suspens Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4678 Quand l'étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l'insertion professionnelle [texte imprimé] / Symposium La transition entre la formation initiale et l'insertion professionnelle des enseignants (Louvain-la-Neuve, Belgique), Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Editeur scientifique ; Monica Cividini, Editeur scientifique . - Louvain-la-Neuve : UCL, Presses universitaires de Louvain, 2016 . - 276 p. : illustrations en partie en couleur, tableaux ; 24cm. ISBN : 978-2-87558-442-7 Basé sur le fruit des échanges d'un symposium "La transition entre la formation initiale et l'insertion professionnelle des enseignants" tenu à Louvain-la-Neuve en mai 2014, regroupant un groupe de chercheurs du Québec et de la Belgique Comprend des références bibliographiques Langues : Français (fre) Mots-clés : insertion professionnelle  enseignant  enseignant débutant  enseignement  formation initiale des enseignants  Belgique  Québec Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : « Cet ouvrage est le fruit d'une collaboration de plusieurs acteurs de la formation des enseignants autour de la problématique de la préparation et de l'accompagnement des transitants, ces enseignants novices en transition, entre la formation et le terrain, appelés à poursuivre leur développement personnel et professionnel. »--Quatrième de couverture Note de contenu : PARTIE I : ANCRAGE EN BELGIQUE - Chapitre 1 : Regards croisés d'étudiants et d'enseignants sur la formation initiale en Belgique francophone - Chapitre 2 : L'importance de l'identité enseignante et la réaction aux difficultés lors de l'entrée dans la profession - Chapitre 3 : PAPPE : un modèle du Processus d'Abandon/Persévérance Précoces des Enseignants - Chapitre 4 : Entrer dans la profession d'enseignant : quelle(s) histoire(s) ! - le suivi monographique de jeunes diplômés pour comprendre leurs parcours d'insertion - Chapitre 5 : Identification des difficultés des enseignants débutants - vers une conception de l'alternance intégrative PARTIE I : ANCRAGE EN BELGIQUE - TEXTES LIES AUX DISPOSITIFS - Chapitre 6 : L'outil DIAM - de la description de dispositifs favorisant l'insertion à l'analyse et au recul critique - Chapitre 7 : Favoriser la mise en projet et l'insertion professionnelle en dernière année de la formation initiale - Chapitre 8 : Soutien à l'insertion des enseignants débutants - un travail en partenariat - Chapitre 9 : Du diplôme à l'entrée dans le métier - Un accompagnement pour adoucir le choc de la réalité PARTIE II : ANCRAGE AU QUÉBEC - TEXTES DE RECHERCHE - Chapitre 10 : Initiatives de milieux universitaires québécois visant à préparer les futurs enseignants à leur insertion dans la profession enseignante - Chapitre 11 : Comment la préparation à l'insertion professionnelle des enseignants est-elle prise en compte par le milieu scolaire québécois ? PARTIE II : ANCRAGE AU QUÉBEC - TEXTES LIES AUX DISPOSITIFS - Chapitre 12 : Un cadre d'analyse de la gestion de classe favorisant la construction identitaire pour la réussite de l'insertion professionnelle - Chapitre 13 : L'approche expérientielle au service de l'insertion professionnelle des futurs enseignants - Chapitre 14 : Dispositifs de préparation à la transition vers l'insertion professionnelle dans le cadre d'un programme québécois de formation initiale à l'enseignement en adaptation scolaire et sociale - Chapitre 15 : Synthèse des ateliers du symposium : La transition de la formation initiale à l'insertion professionnelle en enseignement CONCLUSION : Préparer et soutenir l'insertion professionnelle en enseignement - Des actions préparatoires à l'insertion professionnelle - Des facteurs d'une insertion professionnelle réussie - L'accompagnement des enseignants débutants - Perspectives d'amélioration et pistes d'action - Des questions en suspens Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4678

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