Comment les émotions viennent aux enfants : et pourquoi les compétences émotionnelles sont la clé de leur épanouissement et de leur réussite scolaire / Edouard Gentaz 

Public ISBD Titre : Comment les émotions viennent aux enfants : et pourquoi les compétences émotionnelles sont la clé de leur épanouissement et de leur réussite scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Gentaz, Auteur Editeur : Paris : Nathan Année de publication : 2023 Importance : 124 p. Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-249319-9 Note générale : Bibliogr., 6 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : émotion  émotion primaire  émotion morale  empathie  pprentissage scolaire  développement du langage oral  vocabulaire  port du masque  régulation émotionnelle  doudou  objet transitionnel  ami imaginaire  peur  cauchemar  enfance  adolescence  compétence émotionnelle  pleine conscience  activité physique  jeu  intervention de l'adulte  intelligence émotionnelle Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : La fin d’un neuro-mythe : les émotions aussi sont au cœur des apprentissages . Découvrez leur fonctionnement et aidez votre enfant à booster ses compétences émotionnelles Et si la gestion des émotions chez l’enfant ne lui servait pas seulement dans ses relations avec autres ? Les dernières recherches scientifiques sont formelles : l’idée largement répandue que certaines régions de notre cerveau sont le siège de nos émotions, alors que d’autres sont celui de la cognition est fausse : émotions et fonctions cognitives sont intimement liées et vont de pair. C’est pour cette raison que la compréhension et la régulation des émotions de l’enfant sont au cœur de ses apprentissages et conditionne sa réussite scolaire. Mais comment se construisent les émotions de l’enfant, sa capacité à les identifier, à reconnaître celle des autres, à les réguler ? Comment se mettent en place de telles compétences ? Et en tant que parents, comment aider son enfant à les développer ? Un ouvrage éclairant pout comprendre le mécanisme des émotions et aider votre enfant à développer ses compétences émotionnelles, facteurs de réussite dans tous les domaines. Note de contenu : Sommaire : Introduction : Comprendre et accompagner I. Les émotions sont-elles universelles ou culturelles ? Innées ou acquises ? II. Comment mon enfant comprend-il les émotions primaires ? III. Comment mon enfant comprend-il les morales ? IV. Comment mon enfant régule-t-il ses émotions ? V. Comment développer les compétences émotionnelles de l’enfant ? Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4897 Comment les émotions viennent aux enfants : et pourquoi les compétences émotionnelles sont la clé de leur épanouissement et de leur réussite scolaire [texte imprimé] / Edouard Gentaz, Auteur . - Paris : Nathan, 2023 . - 124 p. : ill. ; 20 cm. ISBN : 978-2-09-249319-9 Bibliogr., 6 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : émotion  émotion primaire  émotion morale  empathie  pprentissage scolaire  développement du langage oral  vocabulaire  port du masque  régulation émotionnelle  doudou  objet transitionnel  ami imaginaire  peur  cauchemar  enfance  adolescence  compétence émotionnelle  pleine conscience  activité physique  jeu  intervention de l'adulte  intelligence émotionnelle Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : La fin d’un neuro-mythe : les émotions aussi sont au cœur des apprentissages . Découvrez leur fonctionnement et aidez votre enfant à booster ses compétences émotionnelles Et si la gestion des émotions chez l’enfant ne lui servait pas seulement dans ses relations avec autres ? Les dernières recherches scientifiques sont formelles : l’idée largement répandue que certaines régions de notre cerveau sont le siège de nos émotions, alors que d’autres sont celui de la cognition est fausse : émotions et fonctions cognitives sont intimement liées et vont de pair. C’est pour cette raison que la compréhension et la régulation des émotions de l’enfant sont au cœur de ses apprentissages et conditionne sa réussite scolaire. Mais comment se construisent les émotions de l’enfant, sa capacité à les identifier, à reconnaître celle des autres, à les réguler ? Comment se mettent en place de telles compétences ? Et en tant que parents, comment aider son enfant à les développer ? Un ouvrage éclairant pout comprendre le mécanisme des émotions et aider votre enfant à développer ses compétences émotionnelles, facteurs de réussite dans tous les domaines. Note de contenu : Sommaire : Introduction : Comprendre et accompagner I. Les émotions sont-elles universelles ou culturelles ? Innées ou acquises ? II. Comment mon enfant comprend-il les émotions primaires ? III. Comment mon enfant comprend-il les morales ? IV. Comment mon enfant régule-t-il ses émotions ? V. Comment développer les compétences émotionnelles de l’enfant ? Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4897

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G005611	15.3 GEN	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

Comment favoriser les apprentissages scolaires : repenser les gestes professionnels pour l'enseignement / Anouchka Wyss 

Public ISBD Titre : Comment favoriser les apprentissages scolaires : repenser les gestes professionnels pour l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Anouchka Wyss ; Katarina Gvozdic ; Edouard Gentaz ; Emmanuel Sander Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2023 Importance : 223 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-084958-1 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 189-220. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation pédagogique  compétence psychosociale  Compétences sociales  fonctions exécutives  feed-back  feedback  rétroaction  apprentissage  transfert des apprentissages  transfert d'apprentissage  attention  autorégulation Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Quels gestes professionnels adopter en tant qu'enseignant ou enseignante pour favoriser les apprentissages de tous et toutes les élèves  ? Le présent ouvrage entend contribuer à cette question en présentant une revue critique des recherches sur les gestes professionnels pour enseigner, en mettant en avant leurs fondements théoriques et leurs effets.Le regroupement des gestes professionnels d'enseignement proposés dans cet ouvrage est distingué selon cinq grandes familles  :Le premier chapitre examine les manières de prendre en compte l'hétérogénéité des élèves au sein d'une même classe par le biais de la différenciation pédagogique.Le deuxième chapitre s'intéresse aux compétences psychosociales des élèves.Le troisième chapitre porte sur les fonctions exécutives et les capacités attentionnelles des élèves.Le quatrième chapitre aborde la prise en compte et les manières de formuler des feed-back, focalisés sur les processus et l'autorégulation des apprentissages.Le cinquième chapitre explore les gestes professionnels d'enseignement qui favorisent les transferts d'apprentissage, comme le fait d'identifier les connaissances préalables des élèves, de miser sur des transferts analogiques ou d'avoir recours à des stratégies métacognitives. Note de contenu : CHAPITRE 1 : DIFFERENCIER SA PEDAGOGIE 1. La différenciation structurelle et ses limites - Regroupements homogènes d'élèves - Curriculum par filière - Redoublements - Taille des classes 2. Penser la différenciation pédagogique 3. Modalités pédagogiques de différenciation - Différents niveaux de différenciation - Les pièges des styles d'apprentissage - L'effet de renversement dû à l'expertise 4. Les dispositifs soutenant une différenciation pédagogique - Tutorat entre pairs - Groupes de besoin - Classe inversée - Co-enseignement et co-intervention CHAPITRE 2 : DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES SOCIO-EMOTIONNELLES DES ELEVES 1. Des compétences sociales, cognitives et émotionnelles par définition 2. Pourquoi développer les compétences socio-émotionnelles des élves - Compétences socio-émotionnelles et apprentissages - Importance des pairs pour les apprentissages et les comportements 3. Travailler les compétences socio-émotionnelles en classe - Développer les compétences émotionnelles - Développer l'estime de soi et l'efficacité personnelle - Développer les compétences sociales - Les apprentissages coopératifs 4. Gestion des comportements perturbateurs CHAPITRE 3 : MISER SUR LES FONCTIONS EXÉCUTIVES ET LES CAPACITÉS ATTENTIONNELLES DES ÉLÈVES 1. Trois fonctions exécutives de base et leur rôle 2. Les capacités attentionnelles 3. Les fonctions exécutives et les capacités attentionnelles peuvent-elles s'entraîner ? 4. Prendre en compte les fonctions exécutives dans ses gestes d'enseignement - Mémoire de travail et charge cognitive - Mécanismes de l'attention et sens des contenus - Engagement actif - Curiosité et motivation d'apprendre CHAPITRE 4 : DONNER DES FEED-BACK ET ÉVALUER 1. Pourquoi faire des feed-back ? - Les fonctions cognitives des feed-back et le rôle de l'erreur - Les fonctions affectives des feed-back 2. Des caractéristiques à favoriser dans les feed-back - Type d'information - Source des feed-back - Focalisation des feed-back - Quantité et fréquence des feed-back - Moment de réception des feed-back 3. Des évaluations au service des apprentissages - Évaluations formatives ou certificatives - Auto-évaluation et évaluation par les pairs - Fréquence des évaluations - Évaluer différents niveaux au sein d'une même classe CHAPITRE 5 : FAVORISER LE TRANSFERT D'APPRENTISSAGE 1. La nature du transfert 2. L'importance des connaissances préalables - Utiles et nécessaires, mais résistantes et limitantes - Identification des connaissances préalables 3. Développement et changement conceptuel 4. Favoriser le transfert par les analogies - Partir d'exemples concrets et expliciter les rapprochements analogiques - Le talon d'Achille de l'évocation analogique spontanée - Cadrer avec des métaphores conceptuelles 5. Le rôle de la métacognition - Stratégies métacognitives et d'autorégulation - Développer l'esprit critique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4950 Comment favoriser les apprentissages scolaires : repenser les gestes professionnels pour l'enseignement [texte imprimé] / Anouchka Wyss ; Katarina Gvozdic ; Edouard Gentaz ; Emmanuel Sander . - Malakoff : Dunod, 2023 . - 223 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-10-084958-1 : 25 EUR Bibliogr. et webliogr. p. 189-220. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : différenciation pédagogique  compétence psychosociale  Compétences sociales  fonctions exécutives  feed-back  feedback  rétroaction  apprentissage  transfert des apprentissages  transfert d'apprentissage  attention  autorégulation Index. décimale : 37.2 pédagogie générale Résumé : Quels gestes professionnels adopter en tant qu'enseignant ou enseignante pour favoriser les apprentissages de tous et toutes les élèves  ? Le présent ouvrage entend contribuer à cette question en présentant une revue critique des recherches sur les gestes professionnels pour enseigner, en mettant en avant leurs fondements théoriques et leurs effets.Le regroupement des gestes professionnels d'enseignement proposés dans cet ouvrage est distingué selon cinq grandes familles  :Le premier chapitre examine les manières de prendre en compte l'hétérogénéité des élèves au sein d'une même classe par le biais de la différenciation pédagogique.Le deuxième chapitre s'intéresse aux compétences psychosociales des élèves.Le troisième chapitre porte sur les fonctions exécutives et les capacités attentionnelles des élèves.Le quatrième chapitre aborde la prise en compte et les manières de formuler des feed-back, focalisés sur les processus et l'autorégulation des apprentissages.Le cinquième chapitre explore les gestes professionnels d'enseignement qui favorisent les transferts d'apprentissage, comme le fait d'identifier les connaissances préalables des élèves, de miser sur des transferts analogiques ou d'avoir recours à des stratégies métacognitives. Note de contenu : CHAPITRE 1 : DIFFERENCIER SA PEDAGOGIE 1. La différenciation structurelle et ses limites - Regroupements homogènes d'élèves - Curriculum par filière - Redoublements - Taille des classes 2. Penser la différenciation pédagogique 3. Modalités pédagogiques de différenciation - Différents niveaux de différenciation - Les pièges des styles d'apprentissage - L'effet de renversement dû à l'expertise 4. Les dispositifs soutenant une différenciation pédagogique - Tutorat entre pairs - Groupes de besoin - Classe inversée - Co-enseignement et co-intervention CHAPITRE 2 : DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES SOCIO-EMOTIONNELLES DES ELEVES 1. Des compétences sociales, cognitives et émotionnelles par définition 2. Pourquoi développer les compétences socio-émotionnelles des élves - Compétences socio-émotionnelles et apprentissages - Importance des pairs pour les apprentissages et les comportements 3. Travailler les compétences socio-émotionnelles en classe - Développer les compétences émotionnelles - Développer l'estime de soi et l'efficacité personnelle - Développer les compétences sociales - Les apprentissages coopératifs 4. Gestion des comportements perturbateurs CHAPITRE 3 : MISER SUR LES FONCTIONS EXÉCUTIVES ET LES CAPACITÉS ATTENTIONNELLES DES ÉLÈVES 1. Trois fonctions exécutives de base et leur rôle 2. Les capacités attentionnelles 3. Les fonctions exécutives et les capacités attentionnelles peuvent-elles s'entraîner ? 4. Prendre en compte les fonctions exécutives dans ses gestes d'enseignement - Mémoire de travail et charge cognitive - Mécanismes de l'attention et sens des contenus - Engagement actif - Curiosité et motivation d'apprendre CHAPITRE 4 : DONNER DES FEED-BACK ET ÉVALUER 1. Pourquoi faire des feed-back ? - Les fonctions cognitives des feed-back et le rôle de l'erreur - Les fonctions affectives des feed-back 2. Des caractéristiques à favoriser dans les feed-back - Type d'information - Source des feed-back - Focalisation des feed-back - Quantité et fréquence des feed-back - Moment de réception des feed-back 3. Des évaluations au service des apprentissages - Évaluations formatives ou certificatives - Auto-évaluation et évaluation par les pairs - Fréquence des évaluations - Évaluer différents niveaux au sein d'une même classe CHAPITRE 5 : FAVORISER LE TRANSFERT D'APPRENTISSAGE 1. La nature du transfert 2. L'importance des connaissances préalables - Utiles et nécessaires, mais résistantes et limitantes - Identification des connaissances préalables 3. Développement et changement conceptuel 4. Favoriser le transfert par les analogies - Partir d'exemples concrets et expliciter les rapprochements analogiques - Le talon d'Achille de l'évocation analogique spontanée - Cadrer avec des métaphores conceptuelles 5. Le rôle de la métacognition - Stratégies métacognitives et d'autorégulation - Développer l'esprit critique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4950

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G005801	37.2 COM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Sorti jusqu'au 02/12/2024

Editorial : Redécouvrir l'intelligence de la main et les effets bénéfiques des activités manuelles sur les apprentissages et le développement neurocognitif des enfants / Edouard Gentaz in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 9-11 Titre : Editorial : Redécouvrir l'intelligence de la main et les effets bénéfiques des activités manuelles sur les apprentissages et le développement neurocognitif des enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Gentaz Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 9-11 Langues : Français (fre) Mots-clés : activité manuelle  cognition  Développement cognitif  amélioration cognitive  apprentissage Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] Editorial : Redécouvrir l'intelligence de la main et les effets bénéfiques des activités manuelles sur les apprentissages et le développement neurocognitif des enfants [texte imprimé] / Edouard Gentaz . - 2023 . - p. 9-11. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 9-11 Mots-clés : activité manuelle  cognition  Développement cognitif  amélioration cognitive  apprentissage Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G004909	ANA 182	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Éduquer avec les neurosciences : une utopie ? / Edouard Gentaz in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 72 (septembre-octobre 2023)

Public ISBD [article]  inLes Grands Dossiers des Sciences Humaines > 72 (septembre-octobre 2023) . - p. 64-66 Titre : Éduquer avec les neurosciences : une utopie ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Gentaz ; Sylvie Richard Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 64-66 Note générale : Issu du dossier : "Comment les enfants voient le monde?". "Le pouvoir d'agir " https://doi.org/10.3917/gdsh.072.0024 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neurosciences cognitives  pédagogie Résumé : Depuis une dizaine d'années, les neurosciences fascinent. Perçues comme un gage de scientificité, elles alimentent l'espoir de rationaliser et optimiser les attitudes et pratiques éducatives. Mais que peut-on concrètement en attendre ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4890 [article] Éduquer avec les neurosciences : une utopie ? [texte imprimé] / Edouard Gentaz ; Sylvie Richard . - 2023 . - p. 64-66. Issu du dossier : "Comment les enfants voient le monde?". "Le pouvoir d'agir " https://doi.org/10.3917/gdsh.072.0024 Langues : Français (fre) in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines > 72 (septembre-octobre 2023) . - p. 64-66 Mots-clés : Neurosciences cognitives  pédagogie Résumé : Depuis une dizaine d'années, les neurosciences fascinent. Perçues comme un gage de scientificité, elles alimentent l'espoir de rationaliser et optimiser les attitudes et pratiques éducatives. Mais que peut-on concrètement en attendre ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4890

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G005562	GRA 72	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Evaluation des effets d'une adaptation du progamme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans : les apports d'une recherche interventionnelle et collaborative / Edouard Gentaz in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 95-108 Titre : Evaluation des effets d'une adaptation du progamme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans : les apports d'une recherche interventionnelle et collaborative Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Gentaz, Auteur ; et al. Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 95-108 Langues : Français (fre) Mots-clés : attention  concentration  métacognition Résumé : L'objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d'évaluer l'effet d'une adaptation du programme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d'écoles publiques de Genève. (...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] Evaluation des effets d'une adaptation du progamme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans : les apports d'une recherche interventionnelle et collaborative [texte imprimé] / Edouard Gentaz, Auteur ; et al. . - 2023 . - p. 95-108. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 95-108 Mots-clés : attention  concentration  métacognition Résumé : L'objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d'évaluer l'effet d'une adaptation du programme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d'écoles publiques de Genève. (...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G004909	ANA 182	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Evaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez des élèves âgés de 4 à 12 ans / Fleur Lejeune in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 187 (Décembre 2023)

Permalink

Evaluation des programmes ATOLE "ATentif à l'écOLE" dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétenes métacognitives et mathématiques / Edouard Gentaz in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 187 (Décembre 2023)

Permalink

La force du mouvement / David Méary in Cerveau et Psycho, 21 (mai-juin 2007)

Permalink

Parentalité, pratiques éducatives et punitions : que disent les recherches scientifiques sur les effets des punitions relationnelles (time-out) ou corporelles (fessées) sur le développement psychologique des enfants ? / Géraldine Maigret in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 183 (Mai 2023)

Permalink

Recherche collaborative et design participatif pour la création d'un livre multisensoriel avec les acteurs culturels et les enfants avec un handicap visuel / Dannyelle Valente in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 187 (Décembre 2023)

Permalink

Se développer dans un monde hyperconnecté : Numérique/écrans, quels effets sur le développement et les apprentissages ? Apports et limites [Dossier] / Fleur Lejeune in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 191 (Octobre 2024) 

Permalink

Trois millions de tablettes à l'école : Et après ? / Edouard Gentaz in Cerveau et Psycho, 67 (Janvier/Février 2015)

Permalink

---

1 (1 - 12 / 12)