Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
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- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 29/04 au 12/05 à Tournai : Fermé (Vacances).
Semaine du 13/05 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 22/04 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 01/04 à Mouscron : Fermé lundi (Jour férié).
Semaine du 08/04 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 25/03 à Mouscron : Fermé lundi de 8h00 à 10h30.Fermé mercredi 27/03 de 13h00 à 15h00.
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La méditation protège-t-elle l'esprit et le corps ? / Philippe Lambert in Athena, 344 (Novembre-Décembre 2019)
[article]
Titre : La méditation protège-t-elle l'esprit et le corps ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Lambert Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 18-23 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Cerveau ; C:Cognition ; C:Compassion ; M:Méditation ; M:Pleine conscience ; P:Prévention ; T:Trouble ; V:VieillissementNote de contenu : De plus en plus d'études scientifiques soulignent l'intérêt de la méditation pour la santé de l'esprit et du corps. Que dévoilent ces travaux ? Est-il exact que la méditation modifie le cerveau dans sa structure et dans son fonctionnement ? Mais, au fait, qu'est-ce que la méditation ? Le professeur Steven Laureys aborde ces questions et bien d'autres encore dans un livre récent intitulé La Méditation, c'est bon pour le cerveau. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43044
in Athena > 344 (Novembre-Décembre 2019) . - p. 18-23[article] La méditation protège-t-elle l'esprit et le corps ? [texte imprimé] / Philippe Lambert . - 2019 . - p. 18-23.
Langues : Français (fre)
in Athena > 344 (Novembre-Décembre 2019) . - p. 18-23
Catégories : Alpha
C:Cerveau ; C:Cognition ; C:Compassion ; M:Méditation ; M:Pleine conscience ; P:Prévention ; T:Trouble ; V:VieillissementNote de contenu : De plus en plus d'études scientifiques soulignent l'intérêt de la méditation pour la santé de l'esprit et du corps. Que dévoilent ces travaux ? Est-il exact que la méditation modifie le cerveau dans sa structure et dans son fonctionnement ? Mais, au fait, qu'est-ce que la méditation ? Le professeur Steven Laureys aborde ces questions et bien d'autres encore dans un livre récent intitulé La Méditation, c'est bon pour le cerveau. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43044 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T008636 ATH Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Des (neuro)sciences à l’école ? Mythologies et réalités. / Yves Rossetti in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 54 (Novembre-Décembre 2018)
[article]
Titre : Des (neuro)sciences à l’école ? Mythologies et réalités. Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Rossetti Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.12-16 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Cerveau ; C:Cognition ; E:École ; N:NeurosciencesRésumé : Les neurosciences sont sous les feux de l’actualité. Plébiscitées par le grand public, elles apporteraient la preuve matérielle, démontrée par l’image, des bien-fondés, bienfaits ou méfaits de telle ou telle pratique. Cette “neuromanie” tentaculaire s’étend bien au-delà des sciences humaines. Ainsi apparaissent des neuromythes utilisés pour expliquer et donner du sens à de multiples aspects de la vie humaine. Pour leur apport méthodologique, comme matériel à transmettre, ou comme stratégie pédagogique, les neurosciences ont une place à l’école, plus juste et plus modeste sans doute que celle qui est actuellement revendiquée. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40149
in La revue de Santé Scolaire et Universitaire > 54 (Novembre-Décembre 2018) . - p.12-16[article] Des (neuro)sciences à l’école ? Mythologies et réalités. [texte imprimé] / Yves Rossetti . - 2018 . - p.12-16.
Langues : Français (fre)
in La revue de Santé Scolaire et Universitaire > 54 (Novembre-Décembre 2018) . - p.12-16
Catégories : Alpha
C:Cerveau ; C:Cognition ; E:École ; N:NeurosciencesRésumé : Les neurosciences sont sous les feux de l’actualité. Plébiscitées par le grand public, elles apporteraient la preuve matérielle, démontrée par l’image, des bien-fondés, bienfaits ou méfaits de telle ou telle pratique. Cette “neuromanie” tentaculaire s’étend bien au-delà des sciences humaines. Ainsi apparaissent des neuromythes utilisés pour expliquer et donner du sens à de multiples aspects de la vie humaine. Pour leur apport méthodologique, comme matériel à transmettre, ou comme stratégie pédagogique, les neurosciences ont une place à l’école, plus juste et plus modeste sans doute que celle qui est actuellement revendiquée. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=40149 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T008132 REV Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage / Rémi Samier (2019)
Titre : Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Année de publication : 2019 Importance : 1 vol. (131 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-204-0 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; C:Cognition ; C:Fonction cognitive ; E:Échec scolaire ; M:Motivation ; N:Neuropsychologie ; R:Réussite scolaire ; S:Soutien scolaire ; T:Trouble de l'apprentissage ; T:Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivitéRésumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe. Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...? Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48519 Neuropsychologie et stratégies d'apprentissage : comprendre les fonctions cognitives pour mieux accompagner les élèves en difficulté [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - 2019 . - 1 vol. (131 p.) ; 21 cm.
ISBN : 978-2-35345-204-0
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Apprentissage ; C:Cognition ; C:Fonction cognitive ; E:Échec scolaire ; M:Motivation ; N:Neuropsychologie ; R:Réussite scolaire ; S:Soutien scolaire ; T:Trouble de l'apprentissage ; T:Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivitéRésumé : Comprendre les grands principes de la neuropsychologie pour développer des stratégies pédagogiques afin de faciliter la réussite des élèves porteurs d'un trouble dys- mais aussi celle du reste de la classe. Qu'est-ce qu'apprendre ? Que se passe-t-il au niveau cérébral ? Que sont les fonctions cognitives ? En quoi sont-elles importantes à comprendre pour proposer des aides ? Comment repérer les troubles dys-? Comment accompagner les élèves dans leurs apprentissages ? Comment leur permettre de mieux gérer attention, mémoire, fonctions exécutives, stress, motivation...? Ce livre pensé comme un outil pour tous les acteurs "de terrain" s'adresse aussi bien aux parents, aux enseignants, aux éducateurs qu'aux professionnels de soins qui accompagnent les élèves en difficulté. Il synthétise clairement les notions essentielles issues de la neuropsychologie, présente les troubles dys- et explicite des stratégies à proposer aux élèves. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s'appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d'un glossaire. Les pistes concrètes proposées offrent de nouvelles perspectives pour la réussite de l'ensemble des élèves.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=48519 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T009347 371.00/030 Livre Tournai Communication Disponible Olivier Houdé : comment raisonne notre cerveau / Olivier Houdé in Sciences Humaines, 364 (Décembre 2023 - Janvier 2024)
[article]
Titre : Olivier Houdé : comment raisonne notre cerveau Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Houdé, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 23-28 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Auteur ; C:Cerveau ; C:Cognition ; L:Lecture ; N:Neurosciences ; P:Psychologue ; S:SociétéRésumé : Pour le psychologue et neuroscientifique Olivier Houdé, il existe trois systèmes de pensée dans le cerveau : l’intuition, la logique et la capacité d’inhibition. Cette dernière est essentielle pour éviter les pièges cognitifs. Bonne nouvelle : il existe des leviers pour la développer, dès l’enfance. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53720
in Sciences Humaines > 364 (Décembre 2023 - Janvier 2024) . - p. 23-28[article] Olivier Houdé : comment raisonne notre cerveau [texte imprimé] / Olivier Houdé, Auteur . - 2023 . - p. 23-28.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 364 (Décembre 2023 - Janvier 2024) . - p. 23-28
Catégories : Alpha
A:Auteur ; C:Cerveau ; C:Cognition ; L:Lecture ; N:Neurosciences ; P:Psychologue ; S:SociétéRésumé : Pour le psychologue et neuroscientifique Olivier Houdé, il existe trois systèmes de pensée dans le cerveau : l’intuition, la logique et la capacité d’inhibition. Cette dernière est essentielle pour éviter les pièges cognitifs. Bonne nouvelle : il existe des leviers pour la développer, dès l’enfance. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=53720 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T010114 SCI Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Parcours d’un enfant né au décours d’un syndrome transfuseur-transfusé du prénatal au collège / Laetitia Marion in Soins Pédiatrie/Puériculture, Vol. 43, n°325 (01/03/2022)
[article]
Titre : Parcours d’un enfant né au décours d’un syndrome transfuseur-transfusé du prénatal au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : Laetitia Marion ; Jérôme Cabet ; Brigitte Bunel ; Corinne Cirilli ; Arthur Leroy ; Chloé Amar ; Sylvie Viaux-Savelon Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 44-48 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Cognition ; D:Développement de l'enfant ; I:Interdisciplinarité ; S:Syndrome transfuseur-transfuséRésumé : La littérature concernant l’évolution neurocognitive des enfants qui ont présenté un syndrome transfuseur-transfusé (STT) est pauvre au-delà de la première année de vie. Il est donc particulièrement intéressant de retracer le parcours développemental et de prise en charge, de l’âge de 18 mois à 11 ans, d’un garçon ayant présenté un STT in utero. Cet exemple illustre le bénéfice d’un accompagnement multidisciplinaire précoce et les questions diagnostiques soulevées avec le développement de l’enfant. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49455
in Soins Pédiatrie/Puériculture > Vol. 43, n°325 (01/03/2022) . - p. 44-48[article] Parcours d’un enfant né au décours d’un syndrome transfuseur-transfusé du prénatal au collège [texte imprimé] / Laetitia Marion ; Jérôme Cabet ; Brigitte Bunel ; Corinne Cirilli ; Arthur Leroy ; Chloé Amar ; Sylvie Viaux-Savelon . - 2022 . - p. 44-48.
Langues : Français (fre)
in Soins Pédiatrie/Puériculture > Vol. 43, n°325 (01/03/2022) . - p. 44-48
Catégories : Alpha
C:Cognition ; D:Développement de l'enfant ; I:Interdisciplinarité ; S:Syndrome transfuseur-transfuséRésumé : La littérature concernant l’évolution neurocognitive des enfants qui ont présenté un syndrome transfuseur-transfusé (STT) est pauvre au-delà de la première année de vie. Il est donc particulièrement intéressant de retracer le parcours développemental et de prise en charge, de l’âge de 18 mois à 11 ans, d’un garçon ayant présenté un STT in utero. Cet exemple illustre le bénéfice d’un accompagnement multidisciplinaire précoce et les questions diagnostiques soulevées avec le développement de l’enfant. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49455 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M006293 SOI Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T009149 SOI Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible La part réversible des déficits cognitifs chez les seniors / Lucas Rotolo ; Laurence Picard ; Marie Mazerolle ; Sven Joubert ; Eloi Magnin ; Emmanuel Haffen ; François Maquestiaux in Gériatrie et Psychologie. Neuropsychiatrie du Vieillissement, Vol. 22, n°1 (Mars 2024)
PermalinkPlainte cognitive à l’issue des traitements d’un lymphome / E. Mezenge in Psycho-Oncologie, Vol. 14, n°4 (Décembre 2020)
PermalinkPrérequis aux soins de remédiation cognitive / Isabelle Amado in Santé Mentale, 231 (Octobre 2018)
PermalinkPsychologie du handicap / Nathalie Nader-Grosbois (2015)
PermalinkRaisonnement clinique en psychiatrie / Dominique Friard (2022)
PermalinkLa relation au visage : du sujet normal au malade Alzheimer, du visage nu au visage masqué, d’une neuropsychologie humaniste à une éthique incarnée / Roger Gil in Gériatrie et Psychologie. Neuropsychiatrie du Vieillissement, Vol. 20, n°2 (Juin 2022)
PermalinkRemédiation cognitive dans la schizophrénie / Nicolas Franck in Santé Mentale, 231 (Octobre 2018)
PermalinkRemédiation cognitive et partage des émotions / Baptiste Gaudelus in Santé Mentale, 254 (Janvier 2021)
PermalinkSanté mentale de nos aînés. Comment retarder le vieillissement cognitif ? / Philippe Lambert in Athena, 335 (Janvier-Février 2018)
PermalinkSchizophrénie, psychotropes et troubles fonctionnels. / Nicolas Mages in Santé Mentale, 202 (Novembre 2015)
PermalinkLes sciences cognitives, un atout pour améliorer la formation / Jean-Luc Berthier in Objectif Soins & Management, n°286 (Avril-mai 2022)
PermalinkSoins infirmiers et remédiation cognitive / Baptiste Gaudelus in Santé Mentale, 231 (Octobre 2018)
PermalinkTroubles cognitifs au cours de la dépression du sujet âgé / Caroline Masse ; Gilles Chopard ; Djamila Bennabi ; Emmanuel Haffen ; Pierre Vandel in Gériatrie et Psychologie. Neuropsychiatrie du Vieillissement, Vol. 19, n°2 (Juin 2021)
PermalinkLes troubles spécifiques des apprentissages / Yves CHAIX in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 55 (Janvier - Février 2019)
PermalinkLe vieillissement cognitif en dehors de la démence / Philippe Thomas in Soins gérontologie, Vol. 26, n° 150 (Juillet 2021)
PermalinkVieillissement, performances mnésiques et croyances métacognitives : une revue narrative / Raphaël Gautier ; et al. in Gériatrie et Psychologie. Neuropsychiatrie du Vieillissement, Vol. 20, n°4 (Décembre 2022)
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