Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
Heures d'ouverture (période scolaire)
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- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 13/05 à Tournai : Fermé tous les matins et ce mercredi, fermé à 17h au lieu de 17h30. Merci pour votre compréhension (absence pour maladie).
Semaine du 20/05 à Tournai : Fermé lundi (congé de la Pentecôte).
Semaine du 27/05 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 13/05 à Mouscron : Fermé le lundi toute la journée (maladie).
Semaine du 20/05 à Mouscron : Fermé lundi 20 mai (Jour férié).
Semaine du 27/05 à Mouscron : Fermé lundi jusque 10h30.
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Expériences de psychologues cliniciens en éducation thérapeutique. / Pilar Léger in Education Thérapeutique du Patient, Vol. 4, 1 (Juin 2012)
[article]
Titre : Expériences de psychologues cliniciens en éducation thérapeutique. Type de document : texte imprimé Auteurs : Pilar Léger, Auteur ; Pierre-Henri Garnier, Auteur ; Domitille Bauer ; Vincent Pialoux ; Laurence Le Hélias ; Jacqueline Iguenane ; Catherine Greffier Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 23-28 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Adaptation ; C:Compétence ; E:Education thérapeutique du patient ; P:PsychologueRésumé : Cet article décrit comment le psychologue clinicien peut contribuer à un programme d’éducation thérapeutique. Description. En tant que membre d’une équipe pluridisciplinaire, il participe aux différentes étapes de la démarche éducative, pour repérer, soutenir et renforcer les compétences d’adaptation ou compétences psychosociales. Il apporte ses connaissances et son savoir-faire dans le domaine psychologique afin de faciliter l’expression du ressenti et l’élaboration psychique du patient face à sa maladie et à ses traitements. Discussion. Pour l’équipe, il est une aide complémentaire pour mieux comprendre le patient dans toutes ses dimensions, en travaillant avec l’équipe le respect de sa parole et de sa singularité. Par ailleurs, l’ETP apporte au psychologue clinicien une ouverture et un champ d’action lui permettant d’exercer son métier en participant à un projet d’équipe innovant, qui prend en compte la personne dans sa globalité. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17746
in Education Thérapeutique du Patient > Vol. 4, 1 (Juin 2012) . - p. 23-28[article] Expériences de psychologues cliniciens en éducation thérapeutique. [texte imprimé] / Pilar Léger, Auteur ; Pierre-Henri Garnier, Auteur ; Domitille Bauer ; Vincent Pialoux ; Laurence Le Hélias ; Jacqueline Iguenane ; Catherine Greffier . - 2012 . - p. 23-28.
Langues : Français (fre)
in Education Thérapeutique du Patient > Vol. 4, 1 (Juin 2012) . - p. 23-28
Catégories : Alpha
A:Adaptation ; C:Compétence ; E:Education thérapeutique du patient ; P:PsychologueRésumé : Cet article décrit comment le psychologue clinicien peut contribuer à un programme d’éducation thérapeutique. Description. En tant que membre d’une équipe pluridisciplinaire, il participe aux différentes étapes de la démarche éducative, pour repérer, soutenir et renforcer les compétences d’adaptation ou compétences psychosociales. Il apporte ses connaissances et son savoir-faire dans le domaine psychologique afin de faciliter l’expression du ressenti et l’élaboration psychique du patient face à sa maladie et à ses traitements. Discussion. Pour l’équipe, il est une aide complémentaire pour mieux comprendre le patient dans toutes ses dimensions, en travaillant avec l’équipe le respect de sa parole et de sa singularité. Par ailleurs, l’ETP apporte au psychologue clinicien une ouverture et un champ d’action lui permettant d’exercer son métier en participant à un projet d’équipe innovant, qui prend en compte la personne dans sa globalité. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17746 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T004737 T_2012_1 Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Expérimentation d’un dispositif d’évaluation des compétences de patients infectés par la tuberculose pharmaco-résistante / Philippe Blasco in Education Thérapeutique du Patient, Vol. 7, 1 (Juin 2015)
[article]
Titre : Expérimentation d’un dispositif d’évaluation des compétences de patients infectés par la tuberculose pharmaco-résistante Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Blasco, Auteur ; Cathy Hewison, Auteur ; Mathieu Bastard, Auteur ; Cyril Crozet, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : 10101 p.1-11 Langues : Anglais (eng) Catégories : Alpha
C:Compétence ; E:Education thérapeutique du patient ; E:Etude qualitative ; E:Evaluation ; P:Patient ; T:TuberculoseRésumé : Introduction : Dans le cadre d’un programme de prise en charge de la tuberculose pharmaco-résistante en Arménie, une éducation thérapeutique (ETP) est proposée aux patients à l’initiation du traitement. Objectifs : Évaluer l’utilité, la fiabilité et la commodité d’utilisation d’un dispositif d’évaluation des compétences des patients et, mesurer l’évolution de ces compétences après l’ETP. Méthodes : Un total de 70 patients a été évalué avant l’ETP et après un minimum d’une séance d’ETP à l’aide d’un outil d’évaluation pédagogique. Un questionnaire structuré a été administré à 10 éducateurs ayant participé à l’évaluation. Résultats : Le dispositif d’évaluation a été perçu comme adapté pour identifier les besoins d’apprentissage, fiable et commode à utiliser. Après l’ETP nous avons observé un gain moyen de connaissance de 23,7 % (p< 0,001), et une amélioration de l’information donnée par les patients à leur entourage, sur leur maladie et les risques de transmission. Le sentiment d’auto efficacité, élevé au pré test, n’a pas été modifié après l’ETP. Conclusion : l’ETP améliore les compétences des patients infectés par une tuberculose multi-résistante, excepté le sentiment d’auto efficacité. Des propositions sont faites afin d’améliorer la qualité du dispositif d’évaluation. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36376
in Education Thérapeutique du Patient > Vol. 7, 1 (Juin 2015) . - 10101 p.1-11[article] Expérimentation d’un dispositif d’évaluation des compétences de patients infectés par la tuberculose pharmaco-résistante [texte imprimé] / Philippe Blasco, Auteur ; Cathy Hewison, Auteur ; Mathieu Bastard, Auteur ; Cyril Crozet, Auteur . - 2015 . - 10101 p.1-11.
Langues : Anglais (eng)
in Education Thérapeutique du Patient > Vol. 7, 1 (Juin 2015) . - 10101 p.1-11
Catégories : Alpha
C:Compétence ; E:Education thérapeutique du patient ; E:Etude qualitative ; E:Evaluation ; P:Patient ; T:TuberculoseRésumé : Introduction : Dans le cadre d’un programme de prise en charge de la tuberculose pharmaco-résistante en Arménie, une éducation thérapeutique (ETP) est proposée aux patients à l’initiation du traitement. Objectifs : Évaluer l’utilité, la fiabilité et la commodité d’utilisation d’un dispositif d’évaluation des compétences des patients et, mesurer l’évolution de ces compétences après l’ETP. Méthodes : Un total de 70 patients a été évalué avant l’ETP et après un minimum d’une séance d’ETP à l’aide d’un outil d’évaluation pédagogique. Un questionnaire structuré a été administré à 10 éducateurs ayant participé à l’évaluation. Résultats : Le dispositif d’évaluation a été perçu comme adapté pour identifier les besoins d’apprentissage, fiable et commode à utiliser. Après l’ETP nous avons observé un gain moyen de connaissance de 23,7 % (p< 0,001), et une amélioration de l’information donnée par les patients à leur entourage, sur leur maladie et les risques de transmission. Le sentiment d’auto efficacité, élevé au pré test, n’a pas été modifié après l’ETP. Conclusion : l’ETP améliore les compétences des patients infectés par une tuberculose multi-résistante, excepté le sentiment d’auto efficacité. Des propositions sont faites afin d’améliorer la qualité du dispositif d’évaluation. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36376 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T007367 EDU Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Expérimentations : article 51 : premiers pas vers un vrai changement / Adrien Renaud in L'infirmièr.e, n° 29 (Février 2023)
[article]
Titre : Expérimentations : article 51 : premiers pas vers un vrai changement Type de document : texte imprimé Auteurs : Adrien Renaud, Auteur ; Marika Denil, Personne interviewée Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 10-13 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Compétence ; C:Coordination ville-hôpital ; E:Expérimentation ; F:Financement ; L:Législation ; T:TémoignageRésumé : Depuis 2018, la loi autorise des expérimentations dérogeant aux règles habituelles de financement des soins. Un dispositif baptisé « article 51 », sur lequel s’appuient de nombreux projets valorisant les compétences infirmières.
Affublé du nom peu évocateur d’article 51, le dispositif des expérimentations pour l’innovation en santé n’a pourtant rien d’austère. Le projet, issu de la loi de financement de la Sécurité sociale (LFSS) pour 2018, a pour vocation d’ouvrir de nouvelles voies dans l'organisation et le financement du système de santé.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51328
in L'infirmièr.e > n° 29 (Février 2023) . - p. 10-13[article] Expérimentations : article 51 : premiers pas vers un vrai changement [texte imprimé] / Adrien Renaud, Auteur ; Marika Denil, Personne interviewée . - 2023 . - p. 10-13.
Langues : Français (fre)
in L'infirmièr.e > n° 29 (Février 2023) . - p. 10-13
Catégories : Alpha
C:Compétence ; C:Coordination ville-hôpital ; E:Expérimentation ; F:Financement ; L:Législation ; T:TémoignageRésumé : Depuis 2018, la loi autorise des expérimentations dérogeant aux règles habituelles de financement des soins. Un dispositif baptisé « article 51 », sur lequel s’appuient de nombreux projets valorisant les compétences infirmières.
Affublé du nom peu évocateur d’article 51, le dispositif des expérimentations pour l’innovation en santé n’a pourtant rien d’austère. Le projet, issu de la loi de financement de la Sécurité sociale (LFSS) pour 2018, a pour vocation d’ouvrir de nouvelles voies dans l'organisation et le financement du système de santé.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51328 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M006516 INF Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible Exploration du rôle de soutien et de conseil de l'infirmière clinicienne spécialisée en gériatrie oeuvrant en soins de courte durée / Didier Mailhot-bisson in La gérontoise, Vol. 24, 2 (Autonme 2013)
[article]
Titre : Exploration du rôle de soutien et de conseil de l'infirmière clinicienne spécialisée en gériatrie oeuvrant en soins de courte durée Type de document : texte imprimé Auteurs : Didier Mailhot-bisson, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 3-9 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Alliance thérapeutique ; C:Compétence ; C:Court séjour ; E:Equipe soignante ; G:Gérontologie ; H:Hôpital ; I:Infirmière clinicienne ; P:Personne âgée ; Q:Qualité ; R:Rôle propre infirmier ; S:Soins ; S:Soutien psychologiquePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25930
in La gérontoise > Vol. 24, 2 (Autonme 2013) . - p. 3-9[article] Exploration du rôle de soutien et de conseil de l'infirmière clinicienne spécialisée en gériatrie oeuvrant en soins de courte durée [texte imprimé] / Didier Mailhot-bisson, Auteur . - 2013 . - p. 3-9.
Langues : Français (fre)
in La gérontoise > Vol. 24, 2 (Autonme 2013) . - p. 3-9Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T005396 GER Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Faire raisonner l'action en formation in Objectif Soins & Management, 278 (Décembre 2020 - Janvier 2021)
[article]
Titre : Faire raisonner l'action en formation Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 33-40 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement professionnel ; A:Apprentissage ; C:Compétence ; C:Compétence professionnelle ; D:Dispositif pédagogique ; F:Formation ; R:Raisonnement clinique ; S:Savoir infirmier ; S:Situation complexeRésumé : La formation professionnelle est assurée tant par l'Institut de formation que par le stage. Ces deux milieux ont pour vocation de faire construire des compétences dans et au travers les situations professionnelles dans une alternance intégrative (1).
Si la compétence se définit comme un «savoir agir complexe", mobilisant un ensemble de ressources internes et externes au sein d'une famille de situations (2), comment faire raisonner l'action pensée et/ou réalisée de telle sorte qu'elle donne un aperçu de la complexité des ressources mobilisées dans l'action par les acteurs, et de la complexité des conditions dans lesquelles ces actions se réalisent?
Deux outils croisés aident à structurer le raisonnement de l'action : l'instruction au sosie issue du monde de l'ergonomie et le raisonnement de l'action tiré du champ de la didactique professionnelle. Enfin, l'article convoque les neurosciences cognitives pour éclairer les phénomènes de l'apprentissage.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45886
in Objectif Soins & Management > 278 (Décembre 2020 - Janvier 2021) . - p. 33-40[article] Faire raisonner l'action en formation [texte imprimé] . - 2020 . - p. 33-40.
Langues : Français (fre)
in Objectif Soins & Management > 278 (Décembre 2020 - Janvier 2021) . - p. 33-40
Catégories : Alpha
A:Accompagnement professionnel ; A:Apprentissage ; C:Compétence ; C:Compétence professionnelle ; D:Dispositif pédagogique ; F:Formation ; R:Raisonnement clinique ; S:Savoir infirmier ; S:Situation complexeRésumé : La formation professionnelle est assurée tant par l'Institut de formation que par le stage. Ces deux milieux ont pour vocation de faire construire des compétences dans et au travers les situations professionnelles dans une alternance intégrative (1).
Si la compétence se définit comme un «savoir agir complexe", mobilisant un ensemble de ressources internes et externes au sein d'une famille de situations (2), comment faire raisonner l'action pensée et/ou réalisée de telle sorte qu'elle donne un aperçu de la complexité des ressources mobilisées dans l'action par les acteurs, et de la complexité des conditions dans lesquelles ces actions se réalisent?
Deux outils croisés aident à structurer le raisonnement de l'action : l'instruction au sosie issue du monde de l'ergonomie et le raisonnement de l'action tiré du champ de la didactique professionnelle. Enfin, l'article convoque les neurosciences cognitives pour éclairer les phénomènes de l'apprentissage.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45886 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T008795 OBJ Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Les fondements de la relation de soin / Jacky Merkling (2017)
PermalinkFormateurs et formation professionnelle / A. Goudeaux (2003)
PermalinkFormateurs et formation professionnelle. Tome 2 / N. Loraux (2006)
PermalinkLa formation aide-soignante au seuil d’une mutation / Véronique Thoré in L'aide-soignante, Vol. 35, n°223 (Janvier 2021)
PermalinkUne formation certifiante en dialyse / B Gombert jupille in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, 12 (décembre 2012)
PermalinkLa formation des élèves aides-soignantes / E. Terrat in L'aide-soignante, 139 (août/septembre 2012)
PermalinkFormation et pratique de la socio-esthétique / Cécile Bartolini-Grosjean in Soins, n°859 (Octobre 2021)
PermalinkUne formation spécifique destinée aux agents de service hospitaliers / François Jamet in Soins cadres, 120 (Juin 2020)
PermalinkFormer les collégiens au concept One Health avec la fresque One Health / Florence Ayral ; Amandine Gautier ; Mariam Godde ; Romain Veillard in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 85 (Janvier-février 2024)
PermalinkFormer des enseignants professionnels: quelles stratégies ? quelles compétences ? / Marguerite Altet (2001)
PermalinkFormer des enseignants professionnels: quelles stratégies ? quelles compétences ? / L. Paquay (1998)
PermalinkFormer et prendre soin (2014)
PermalinkFormer aux réalités du terrain / Catherine AUBOUIN in Objectif Soins & Management, Hors-Série (Avril/Mai 2018)
PermalinkLes gamers / Anne-Catherine De Bast in Athena, 351 (Mars-Avril 2021)
PermalinkGériatrie. Compétences et rôles infirmiers / S. Avet (2007)
PermalinkGériatrie : le défi des compétences / P. Bernard in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, 6 (juin 2009)
PermalinkGestion des compétences: Le guide pratique / E. Lecoeur (2008)
PermalinkGestion des talents : peut mieux faire! / Christophe Lo Giudice in Peoplesphere, 154 (Juillet 2011)
PermalinkGestionnaire de cas : un modèle en clinique de maladies neuromusculaires / Maud-Christine Chouinard in Perspective infirmière, Vol.12, 5 (Novembre-décembre 2015)
PermalinkLes grands piliers de l'apprentissage / Marc Olano in Sciences Humaines, 296S (Septembre - Octobre 2017)
PermalinkGros plan sur les soins de santé et l’aide aux personnes / J. Delvaux in En marche, 1620 (10 Janvier 2019)
PermalinkLa guidance interactive, un outil pour accompagner les pères / Manon Renout in Soins Pédiatrie/Puériculture, Vol. 42, n°319 (Mars/Avril 2021)
PermalinkLe guide du formateur: une approche par compétences / Anne-Claude Allin-pfister (2011)
PermalinkGuide pratique RH et compétences : Dans une démarche qualité / B. Chaminade (2008)
PermalinkHôpital-école, une alliance entre instituts de formation et unités de soins / Yann Bubien in Soins cadres, 91 (Août 2014)
PermalinkUne identité professionnelle ancrée dans la santé publique / Marie-Sophie Cherillat in La revue de l'infirmière, 227 (Janvier 2017)
PermalinkIl faudra bientôt 4 ans (et non plus 3) pour devenir infirmier / Delphine Haulotte in Contact, 146 (FÉVRIER - MARS - AVRIL 2016)
Permalink« Il faut utiliser le numérique à son avantage » / Laurent Lamargot in Soins cadres, 115 (Novembre 2019)
PermalinkImpact de l'éducation thérapeutique sur les compétences de sécurité de patients traités par biothérapie intraveineuse pour un rhumatisme inflammatoire en hôpital de jour / Léa Frantzen in Education Thérapeutique du Patient, Vol. 9, 2 (Décembre 2017)
PermalinkImpact des fonctions de proximité de tuteur et maître de stage / Hervé CLOT in Soins cadres, 102 (Mai 2017)
PermalinkImpact d’une formation en épuration extrarénale continue sur la compétence infirmière / Sabine Voltzenlogel in Soins, 796 (Juin 2015)
PermalinkL'infirmier et son nouveau cadre de compétences / O. Dupuy (2003)
PermalinkInfirmière en CEGIDD : Le virus de la relation / Florence Raynal in L'infirmière magazine, 396 (Septembre 2018)
PermalinkUne infirmière de coordination au bloc opératoire / Line Soussan in Inter Bloc, Tome XXXV, 1 (Janvier-Mars 2016)
PermalinkInfirmière coordinatrice en Ehpad, au carrefour des soins / P. Muller in Soins gérontologie, 104 (Novembre/Décembre 2013)
PermalinkInfirmière au domicile, une évolution des compétences / Brigitte Lecointre in Soins, 807 (Juillet 2016)
PermalinkInfirmière en Ehpad : une expertise en gérontologie / Madeleine Bourzeau in Soins gérontologie, 112 (Mars/avril 2015)
PermalinkL'infirmière face à la détresse spirituelle du patient / Roch-Etienne Noto-migliorino (2014)
PermalinkL'infirmière en hôpital de jour "Diagnostic" : un rôle essentiel dans l'évaluation gériatrique standardisée / M-L Seux in NPG (Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie), 72 (Décembre 2012)
PermalinkL'infirmière de pratique avancée en Belgique / Brigitte Crispin in Info nursing, 204 (juillet - septembre 2022)
PermalinkInfirmière aux quatre coins du monde / Aurélie Vion in L'infirmière magazine, 300 (mai 2012)
PermalinkInfirmière de santé publique : un métier méconnu aux multiples missions / A. Fellmann in La revue de l'infirmière, 81 (mai 2002)
PermalinkLes infirmiers au cœur d’un protocole de coopération en rythmologie / Julien Baud in La revue de l'infirmière, 284 (Octobre 2022)
PermalinkLes infirmiers à la manoeuvre : une étude qualitative sur le développement de rôles infirmiers distincts dans la pratique quotidienne des soins infirmiers / J Schothorst-Van Roekel in Info nursing, 200 (Juillet - Septembre 2021)
PermalinkInitier et mettre en oeuvre des soins éducatifs et préventifs. Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins (6/10) / MT Weber in Soins, 737 (juil/août 2009)
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