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Déségrégation et accompagnement total / Hugo Dupont

Public ISBD Titre : Déségrégation et accompagnement total : sur la progressive fermeture des établissements spécialisés pour enfants handicapés Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugo Dupont, Auteur Editeur : Grenoble : Presses universitaires de Grenoble Année de publication : 2021 Collection : Handicap, vieillissement, société, ISSN 1962-1787 Importance : 1 vol. (213 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-5031-9 Prix : 22 EUR Note générale : Bibliogr. p. 199-210 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants handicapés -- Éducation  Éducation spéciale -- France  Accompagnement socio-éducatif -- France Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : "La déségrégation des enfants handicapés issus d’établissements spécialisés et leur intégration au sein de l’école ordinaire ont-elles un effet sur la perception et la place du handicap dans notre société ? Chaque rentrée est l’occasion pour les ministres de l’Éducation nationale successifs de rappeler leur souhait de voir les enfants handicapés profiter d’une inclusion au sein de l’école ordinaire. Dans ce but, la circulaire du 2 mai 2017 a planifié la fermeture progressive des établissements spécialisés du secteur médico‑éducatif pour les enfants handicapés. Peut-on dire qu’il s’agit à proprement parler d’une politique d’inclusion de ces enfants en milieu ordinaire qui participe d’une désinstitutionnalisation du handicap ? Note de contenu : P. 13. Introduction. De l'institution totale à la déségrégation P. 33. Chapitre 1. L'évolution progressive du secteur médico-social depuis les années 1980 : éléments de contexte p. 67. Chapitre 2. Une réforme à la méthode gestionnaire qui divise le secteur médico-social P. 117. Chapitre 3. La place des enfants handicapés issus d'établissements spécialisés au sein de l'institution scolaire : vers une école inclusive ? P. 141. Chapitre 4. La place des parents dans l'accompagnement médico-social et scolaire de leur enfant P. 177. Conclusion. Entre accompagnement total et institutionnalisation de la liminalité des personnes handicapées Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=102716 Déségrégation et accompagnement total : sur la progressive fermeture des établissements spécialisés pour enfants handicapés [texte imprimé] / Hugo Dupont, Auteur . - Grenoble : Presses universitaires de Grenoble, 2021 . - 1 vol. (213 p.) ; 21 cm. - (Handicap, vieillissement, société, ISSN 1962-1787) . ISBN : 978-2-7061-5031-9 : 22 EUR Bibliogr. p. 199-210 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfants handicapés -- Éducation  Éducation spéciale -- France  Accompagnement socio-éducatif -- France Index. décimale : 376 Enseignement spécial. Pédagogie du handicap Résumé : "La déségrégation des enfants handicapés issus d’établissements spécialisés et leur intégration au sein de l’école ordinaire ont-elles un effet sur la perception et la place du handicap dans notre société ? Chaque rentrée est l’occasion pour les ministres de l’Éducation nationale successifs de rappeler leur souhait de voir les enfants handicapés profiter d’une inclusion au sein de l’école ordinaire. Dans ce but, la circulaire du 2 mai 2017 a planifié la fermeture progressive des établissements spécialisés du secteur médico‑éducatif pour les enfants handicapés. Peut-on dire qu’il s’agit à proprement parler d’une politique d’inclusion de ces enfants en milieu ordinaire qui participe d’une désinstitutionnalisation du handicap ? Note de contenu : P. 13. Introduction. De l'institution totale à la déségrégation P. 33. Chapitre 1. L'évolution progressive du secteur médico-social depuis les années 1980 : éléments de contexte p. 67. Chapitre 2. Une réforme à la méthode gestionnaire qui divise le secteur médico-social P. 117. Chapitre 3. La place des enfants handicapés issus d'établissements spécialisés au sein de l'institution scolaire : vers une école inclusive ? P. 141. Chapitre 4. La place des parents dans l'accompagnement médico-social et scolaire de leur enfant P. 177. Conclusion. Entre accompagnement total et institutionnalisation de la liminalité des personnes handicapées Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=102716

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Le droit à une éducation inclusive et aux aménagements raisonnables des enfants et des jeunes en situation de handicap : qui, quoi, pourquoi ? / Carole Van Basselaere in Le JDJ / Journal du droit des jeunes, 423 (mars 2023)

Public ISBD [article]  inLe JDJ / Journal du droit des jeunes > 423 (mars 2023) . - p. 17-25 Titre : Le droit à une éducation inclusive et aux aménagements raisonnables des enfants et des jeunes en situation de handicap : qui, quoi, pourquoi ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Van Basselaere Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 17-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers  Enfants handicapés -- Education  Handicapés -- Droits  Intégration scolaire  Enfants -- Droits  Discrimination en éducation -- Lutte contre Résumé : "A l'origine de cette contribution, un colloque organisé par la Ligue des droits de l'enfant en novembre 2022 : "comment devenir une école inclusive" et la demande adressée à Unia de lancer la journée par un rappel du droit. Car oui, malgré des avancées et des équipes "qui en veulent", le cadre juridique des droits à l'enseignement inclusif et à la mise en place d'aménagements raisonnables pour les élèves en situation de handicap reste trop souvent malmené - voire méconnu - sur le terrain et par les autorités." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=110674 [article] Le droit à une éducation inclusive et aux aménagements raisonnables des enfants et des jeunes en situation de handicap : qui, quoi, pourquoi ? [texte imprimé] / Carole Van Basselaere . - 2023 . - p. 17-25. Langues : Français (fre) in Le JDJ / Journal du droit des jeunes > 423 (mars 2023) . - p. 17-25 Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers  Enfants handicapés -- Education  Handicapés -- Droits  Intégration scolaire  Enfants -- Droits  Discrimination en éducation -- Lutte contre Résumé : "A l'origine de cette contribution, un colloque organisé par la Ligue des droits de l'enfant en novembre 2022 : "comment devenir une école inclusive" et la demande adressée à Unia de lancer la journée par un rappel du droit. Car oui, malgré des avancées et des équipes "qui en veulent", le cadre juridique des droits à l'enseignement inclusif et à la mise en place d'aménagements raisonnables pour les élèves en situation de handicap reste trop souvent malmené - voire méconnu - sur le terrain et par les autorités." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=110674

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Enfants polyhandicapés : Changer le regard sur leurs capacités / Claudine Colozzi in Lien social, 1333 (14 au 27 février 2023)

Public ISBD [article]  inLien social > 1333 (14 au 27 février 2023) . - p. 18-21 Titre : Enfants polyhandicapés : Changer le regard sur leurs capacités Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Colozzi Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 18-21 Note générale : Issu du dossier "Enfants polyhandicapés : Changer le regard sur leurs capacités" Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition  Enfants handicapés  Enfants handicapés -- Développement  Enfants handicapés -- Éducation  Enfants handicapés -- Protection, assistance, etc...  Polyhandicapés  Polyhandicapés -- Réadaptation  Psychologie cognitive  Éducation spéciale Résumé : "Il est désormais reconnu que les enfants polyhandicapés possèdent des capacités cognitives. L’usage de nouveaux outils de communication a permis aux professionnels de s’extraire du non-verbal et de proposer un meilleur accompagnement. Pourtant, seulement un enfant sur quatre est scolarisé. Il reste encore du chemin à accomplir pour ne pas enfermer ces enfants dans leurs limitations." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109182 [article] Enfants polyhandicapés : Changer le regard sur leurs capacités [texte imprimé] / Claudine Colozzi . - 2023 . - p. 18-21. Issu du dossier "Enfants polyhandicapés : Changer le regard sur leurs capacités" Langues : Français (fre) in Lien social > 1333 (14 au 27 février 2023) . - p. 18-21 Mots-clés : Cognition  Enfants handicapés  Enfants handicapés -- Développement  Enfants handicapés -- Éducation  Enfants handicapés -- Protection, assistance, etc...  Polyhandicapés  Polyhandicapés -- Réadaptation  Psychologie cognitive  Éducation spéciale Résumé : "Il est désormais reconnu que les enfants polyhandicapés possèdent des capacités cognitives. L’usage de nouveaux outils de communication a permis aux professionnels de s’extraire du non-verbal et de proposer un meilleur accompagnement. Pourtant, seulement un enfant sur quatre est scolarisé. Il reste encore du chemin à accomplir pour ne pas enfermer ces enfants dans leurs limitations." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109182

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Enfants polyhandicapés : Changer le regard sur leurs capacités [Dossier] / Claudine Colozzi in Lien social, 1333 (14 au 27 février 2023)

Public ISBD [article]  inLien social > 1333 (14 au 27 février 2023) . - p. 18-24 Titre : Enfants polyhandicapés : Changer le regard sur leurs capacités [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Claudine Colozzi, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Derouette, Personne interviewée Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 18-24 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition  Enfants handicapés  Enfants handicapés -- Développement  Enfants handicapés -- Éducation  Enfants handicapés -- Protection, assistance, etc...  Polyhandicapés  Polyhandicapés -- Réadaptation  Psychologie cognitive  Éducation spéciale Résumé : "Il est désormais reconnu que les enfants polyhandicapés possèdent des capacités cognitives. L’usage de nouveaux outils de communication a permis aux professionnels de s’extraire du non-verbal et de proposer un meilleur accompagnement. Pourtant, seulement un enfant sur quatre est scolarisé. Il reste encore du chemin à accomplir pour ne pas enfermer ces enfants dans leurs limitations." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109183 [article] Enfants polyhandicapés : Changer le regard sur leurs capacités [Dossier] [texte imprimé] / Claudine Colozzi, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Derouette, Personne interviewée . - 2023 . - p. 18-24. Langues : Français (fre) in Lien social > 1333 (14 au 27 février 2023) . - p. 18-24 Mots-clés : Cognition  Enfants handicapés  Enfants handicapés -- Développement  Enfants handicapés -- Éducation  Enfants handicapés -- Protection, assistance, etc...  Polyhandicapés  Polyhandicapés -- Réadaptation  Psychologie cognitive  Éducation spéciale Résumé : "Il est désormais reconnu que les enfants polyhandicapés possèdent des capacités cognitives. L’usage de nouveaux outils de communication a permis aux professionnels de s’extraire du non-verbal et de proposer un meilleur accompagnement. Pourtant, seulement un enfant sur quatre est scolarisé. Il reste encore du chemin à accomplir pour ne pas enfermer ces enfants dans leurs limitations." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109183

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L'école inclusive / Sylviane Corbion

Public ISBD Titre : L'école inclusive : entre idéalisme et réalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylviane Corbion, Auteur Editeur : Toulouse : Érès éd. Année de publication : 2021 Collection : Connaissances de la diversité Importance : 1 vol. (255 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6859-0 Prix : 25 EUR Note générale : Bibliogr. p. 239-252. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation spéciale  Enfants handicapés -- Éducation Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Une enquête inédite sur l'école inclusive et la scolarisation des enfants les plus vulnérables, menée directement de l'intérieur par une professeure des écoles, docteure en sociologie, qui éclaire les dysfonctionnements du système scolaire, de la continuité pédagogique durant la pandémie de Covid-19, tout en proposant des solutions. Les réformes aux intentions les plus nobles et formellement bien conçues pour favoriser la scolarisation de tous les enfants et leur réussite peuvent défaillir du fait d'une mise en œuvre approximative. Dans cette enquête inédite sur l'école primaire et la scolarisation des enfants les plus vulnérables, Sylviane Corbion dresse un état des lieux des dysfonctionnements du système scolaire, qui ont été criants durant la pandémie du Coronavirus. Elle s'appuie pour cela sur des histoires de vie professionnelle d'enseignants du primaire dans des contextes sociodémographiques différents, sur ses expériences propres de professeure des écoles et sur les résultats de sa recherche doctorale. Ce livre montre l'écart abyssal entre, d'un côté, les prescriptions et recommandations des politiques ministérielles, qui affichent le souci d'une école inclusive et bienveillante, et de l'autre, le travail des enseignants, peu formés, qui doivent faire preuve d'inventivité pour les élèves les plus vulnérables, dont les besoins éducatifs particuliers sont insuffisamment pris en compte. Alors que la crise sanitaire est venue corroborer son travail approfondi, l'auteure contribue utilement au débat sur l'école inclusive et propose des principes d'action qui donnent à penser, et ouvrent des possibles. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=93608 L'école inclusive : entre idéalisme et réalité [texte imprimé] / Sylviane Corbion, Auteur . - Toulouse : Érès éd., 2021 . - 1 vol. (255 p.) ; 21 cm. - (Connaissances de la diversité) . ISBN : 978-2-7492-6859-0 : 25 EUR Bibliogr. p. 239-252. Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation spéciale  Enfants handicapés -- Éducation Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Une enquête inédite sur l'école inclusive et la scolarisation des enfants les plus vulnérables, menée directement de l'intérieur par une professeure des écoles, docteure en sociologie, qui éclaire les dysfonctionnements du système scolaire, de la continuité pédagogique durant la pandémie de Covid-19, tout en proposant des solutions. Les réformes aux intentions les plus nobles et formellement bien conçues pour favoriser la scolarisation de tous les enfants et leur réussite peuvent défaillir du fait d'une mise en œuvre approximative. Dans cette enquête inédite sur l'école primaire et la scolarisation des enfants les plus vulnérables, Sylviane Corbion dresse un état des lieux des dysfonctionnements du système scolaire, qui ont été criants durant la pandémie du Coronavirus. Elle s'appuie pour cela sur des histoires de vie professionnelle d'enseignants du primaire dans des contextes sociodémographiques différents, sur ses expériences propres de professeure des écoles et sur les résultats de sa recherche doctorale. Ce livre montre l'écart abyssal entre, d'un côté, les prescriptions et recommandations des politiques ministérielles, qui affichent le souci d'une école inclusive et bienveillante, et de l'autre, le travail des enseignants, peu formés, qui doivent faire preuve d'inventivité pour les élèves les plus vulnérables, dont les besoins éducatifs particuliers sont insuffisamment pris en compte. Alors que la crise sanitaire est venue corroborer son travail approfondi, l'auteure contribue utilement au débat sur l'école inclusive et propose des principes d'action qui donnent à penser, et ouvrent des possibles. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=93608

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37 COR E	Livre	Centre de Documentation HELHa Campus Montignies	Etagères livres	Disponible Disponible

Expérience Pédagogique : Des capacités cognitives insoupçonnées / Claudine Colozzi in Lien social, 1333 (14 au 27 février 2023)

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Handicap psychique et pauvreté : Attention aux amalgames / Florence Brumaud in Lien social, 1327 (15 au 28 novembre 20122)

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L’inclusion vue du côté financier / Jean-Yves Le Capitaine in Lien social, 1331 (17 au 30 janvier 2023)

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L'accès à l'enseignement pour les enfants en situation de handicap: une histoire de luttes citoyennes / Jacques Laffineur in Le JDJ / Journal du droit des jeunes, 364 (Avril 2017)

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Accompagner le handicap : un défi [Dossier] / Mariette Kammerer in Lien social, 1326 (1 au 14 novembre 2022)

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