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Elèves à hauts potentiels / Saiesha Derese (2015)
Titre : Elèves à hauts potentiels : Reconnaissance et intégration dans l’enseignement ordinaire Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Saiesha Derese, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 66 p.+ VIII P. Langues : Français (fre) Mots-clés : échec scolaire intelligence profil de Betts méthodologie Index. décimale : 159.923 Caractère-HP-Enfant précoce Résumé : De plus en plus diagnostiqués, les enfants à hauts potentiels apparaissent dans nos classes. Contrairement à ce que l’on pourrait croire, ces enfants que l’on nomme aussi surdoués ou génies ne sont pas toujours épanouis dans leur scolarité. Pour une majorité d’entre eux, ils sont même en échec scolaire la plupart du temps, et bien souvent aucun ne poursuit des études supérieures. Cela m’a semblé assez paradoxal au premier abord, mais lorsque que j’ai creusé la question, j’ai pu comprendre les raisons de ce constat si interpellant. J’ai ainsi vite compris que pour pouvoir expliquer ce phénomène, il faut d’abord s’intéresser à ces enfants, autrement dit comprendre qui ils sont, comment ils fonctionnent, ce qui nous amène à comprendre leur souffrance scolaire, car oui on peut parler de véritable mal être, même si ce n’est pas le cas pour tous les hauts potentiels. On réalise alors par après que le fait d’avoir une intelligence différente ne comporte pas que des avantages. ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Elèves à hauts potentiels : Reconnaissance et intégration dans l’enseignement ordinaire [TFE / Mémoire] / Saiesha Derese, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 66 p.+ VIII P.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : échec scolaire intelligence profil de Betts méthodologie Index. décimale : 159.923 Caractère-HP-Enfant précoce Résumé : De plus en plus diagnostiqués, les enfants à hauts potentiels apparaissent dans nos classes. Contrairement à ce que l’on pourrait croire, ces enfants que l’on nomme aussi surdoués ou génies ne sont pas toujours épanouis dans leur scolarité. Pour une majorité d’entre eux, ils sont même en échec scolaire la plupart du temps, et bien souvent aucun ne poursuit des études supérieures. Cela m’a semblé assez paradoxal au premier abord, mais lorsque que j’ai creusé la question, j’ai pu comprendre les raisons de ce constat si interpellant. J’ai ainsi vite compris que pour pouvoir expliquer ce phénomène, il faut d’abord s’intéresser à ces enfants, autrement dit comprendre qui ils sont, comment ils fonctionnent, ce qui nous amène à comprendre leur souffrance scolaire, car oui on peut parler de véritable mal être, même si ce n’est pas le cas pour tous les hauts potentiels. On réalise alors par après que le fait d’avoir une intelligence différente ne comporte pas que des avantages. ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire English accents, varieties and regionalisms / Olivier Jacobs (2016)
Titre : English accents, varieties and regionalisms Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Olivier Jacobs, Auteur ; Éric Nicaise, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2016 Importance : 60 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : accent prononciation dialecte régionalisme Résumé : Ce travail de fin d’études tente d’apporter un éclaircissement sur la variété d’accent et les régionalismes de l’Anglais à travers le monde. Dans le secondaire, les enseignants ne prennent généralement pas le temps de s’arrêter sur la variété d’accent qui existe en Anglais. Pourtant, ces régionalismes peuvent influer sur un apprenant, mais en quelles mesures ? Et pourquoi prendre conscience de cette variété est-elle importante ? Au travers de synthèses et d’analyses de différents livres et encyclopédies, écrit par des lexicographes et experts en linguistique, des réponses seront proposées et un large panel d’exemple sera présenté. Si l’on pensait que l’Anglais était la langue mondiale, parlée de la même façon par tous, on se trompait ! ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document English accents, varieties and regionalisms [TFE / Mémoire] / Olivier Jacobs, Auteur ; Éric Nicaise, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2016 . - 60 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : accent prononciation dialecte régionalisme Résumé : Ce travail de fin d’études tente d’apporter un éclaircissement sur la variété d’accent et les régionalismes de l’Anglais à travers le monde. Dans le secondaire, les enseignants ne prennent généralement pas le temps de s’arrêter sur la variété d’accent qui existe en Anglais. Pourtant, ces régionalismes peuvent influer sur un apprenant, mais en quelles mesures ? Et pourquoi prendre conscience de cette variété est-elle importante ? Au travers de synthèses et d’analyses de différents livres et encyclopédies, écrit par des lexicographes et experts en linguistique, des réponses seront proposées et un large panel d’exemple sera présenté. Si l’on pensait que l’Anglais était la langue mondiale, parlée de la même façon par tous, on se trompait ! ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’enseignant en début de carrière et la gestion de classe : comment construire une autorité efficace ? / Loredana Mattiuzzi (2017)
Titre : L’enseignant en début de carrière et la gestion de classe : comment construire une autorité efficace ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Loredana Mattiuzzi, Auteur Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2017 Importance : 72 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : autorité enseignant débutant gestion de classe Résumé : L’autorité en classe est une source d’inquiétude pour la plupart des jeunes enseignants. Des études prouvent que la gestion de classe est une des difficultés qui poussent les jeunes enseignants à quitter l’enseignement précocement. Comment peut-on gérer la discipline dans ses premières classes ? Que faut-il faire ou mettre en place pour avoir une autorité efficace ? Mon travail de recherche a pour but d’aider les jeunes enseignants à connaitre les notions de base concernant l’autorité et tout ce qui l’entoure. Pour mettre en place une autorité efficace en classe, il faut savoir définir le terme « autorité » et ensuite s’intéresser à ce qui est en lien direct avec celle-ci comme les dérives à éviter. Une fois s’être interrogée sur la notion d’autorité et avoir eu des réponses correspondantes, ma recherche a pour but final d’apporter des ressources concrètes permettant aux jeunes enseignants de gérer correctement la classe. Cette recherche permet de construire une autorité efficace. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document L’enseignant en début de carrière et la gestion de classe : comment construire une autorité efficace ? [TFE / Mémoire] / Loredana Mattiuzzi, Auteur . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 72 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : autorité enseignant débutant gestion de classe Résumé : L’autorité en classe est une source d’inquiétude pour la plupart des jeunes enseignants. Des études prouvent que la gestion de classe est une des difficultés qui poussent les jeunes enseignants à quitter l’enseignement précocement. Comment peut-on gérer la discipline dans ses premières classes ? Que faut-il faire ou mettre en place pour avoir une autorité efficace ? Mon travail de recherche a pour but d’aider les jeunes enseignants à connaitre les notions de base concernant l’autorité et tout ce qui l’entoure. Pour mettre en place une autorité efficace en classe, il faut savoir définir le terme « autorité » et ensuite s’intéresser à ce qui est en lien direct avec celle-ci comme les dérives à éviter. Une fois s’être interrogée sur la notion d’autorité et avoir eu des réponses correspondantes, ma recherche a pour but final d’apporter des ressources concrètes permettant aux jeunes enseignants de gérer correctement la classe. Cette recherche permet de construire une autorité efficace. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'enseignement à l'aide du numérique : quels sont les différents gains ou désagréments que la tablette tactile peut apporter au sein d’une classe ? / Vincent Bouckaert (2017)
Titre : L'enseignement à l'aide du numérique : quels sont les différents gains ou désagréments que la tablette tactile peut apporter au sein d’une classe ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Vincent Bouckaert, Auteur ; Ingrid Dejaiffe, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2017 Importance : 85 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : TIC tablette, école numérique Résumé : Ce travail a pour objectif d’analyser l’utilité de la tablette en classe, ce qu’elle apporte ou pas. Pour répondre à cette problématique, il faut regarder quels pays francophones ont utilisé ces tablettes en classe. Le travail se concentre donc en premier lieu sur ce qui a été réalisé au Canada. Celui-ci dévoile les avantages, les inconvénients et les suggestions des professeurs que deux chercheurs en pédagogie ont pu dégager lors d’une étude sur l’utilisation de cet outil en classe. Vous remarquerez que les avantages surpassent les inconvénients mais quels sont-ils ? Par la suite, le travail se concentre sur la France pour savoir si les apports observés sont toujours conservés et pour savoir ce qu’il advient des inconvénients et des suggestions. En suivant le même processus, il continue en dévoilant ce qui a été et sera mis en place en Belgique pour cet outil. Enfin, il se conclut par une expérience réalisée sur le terrain avec des iPad avec mon ressenti. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document L'enseignement à l'aide du numérique : quels sont les différents gains ou désagréments que la tablette tactile peut apporter au sein d’une classe ? [TFE / Mémoire] / Vincent Bouckaert, Auteur ; Ingrid Dejaiffe, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 85 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : TIC tablette, école numérique Résumé : Ce travail a pour objectif d’analyser l’utilité de la tablette en classe, ce qu’elle apporte ou pas. Pour répondre à cette problématique, il faut regarder quels pays francophones ont utilisé ces tablettes en classe. Le travail se concentre donc en premier lieu sur ce qui a été réalisé au Canada. Celui-ci dévoile les avantages, les inconvénients et les suggestions des professeurs que deux chercheurs en pédagogie ont pu dégager lors d’une étude sur l’utilisation de cet outil en classe. Vous remarquerez que les avantages surpassent les inconvénients mais quels sont-ils ? Par la suite, le travail se concentre sur la France pour savoir si les apports observés sont toujours conservés et pour savoir ce qu’il advient des inconvénients et des suggestions. En suivant le même processus, il continue en dévoilant ce qui a été et sera mis en place en Belgique pour cet outil. Enfin, il se conclut par une expérience réalisée sur le terrain avec des iPad avec mon ressenti. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’enseignement des classes grammaticales au premier degré de l’enseignement secondaire : enjeux et modalités / Lucille Thiry (2017)
Titre : L’enseignement des classes grammaticales au premier degré de l’enseignement secondaire : enjeux et modalités Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lucille Thiry, Auteur ; Loriau Henri, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2017 Importance : 73 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : grammaire classe grammaticale méthodologie maitrise de la langue Résumé : L’efficacité des apprentissages dont les élèves connaissent l’utilité et le sens n’est plus à prouver. Cependant, certains enjeux restent un peu flous dans le cas de la grammaire. Ce travail a pour objet l’enseignement des classes grammaticales au premier degré commun. L’analyse de pratique que j’ai réalisée tend à démontrer, en partant d’une leçon-problème, les différents enjeux de l’apprentissage des classes grammaticales et à choisir une méthode qui conviendrait à leur enseignement. Pour ce faire, je vous présenterai la méthodologie que j’ai utilisée pour cette leçon ainsi que ses limites dans le but d’y trouver une solution. Les enjeux de l’enseignement grammatical se retrouvent dans ce travail : la maitrise de la langue, la structuration de la pensée, la conscience de la langue et l’expression. Vous y trouverez également certaines méthodologies qui conviennent à l’enseignement de la grammaire. Je proposerai, pour clôturer, une solution à la leçon de départ afin de pallier à ses limites. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document L’enseignement des classes grammaticales au premier degré de l’enseignement secondaire : enjeux et modalités [TFE / Mémoire] / Lucille Thiry, Auteur ; Loriau Henri, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 73 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : grammaire classe grammaticale méthodologie maitrise de la langue Résumé : L’efficacité des apprentissages dont les élèves connaissent l’utilité et le sens n’est plus à prouver. Cependant, certains enjeux restent un peu flous dans le cas de la grammaire. Ce travail a pour objet l’enseignement des classes grammaticales au premier degré commun. L’analyse de pratique que j’ai réalisée tend à démontrer, en partant d’une leçon-problème, les différents enjeux de l’apprentissage des classes grammaticales et à choisir une méthode qui conviendrait à leur enseignement. Pour ce faire, je vous présenterai la méthodologie que j’ai utilisée pour cette leçon ainsi que ses limites dans le but d’y trouver une solution. Les enjeux de l’enseignement grammatical se retrouvent dans ce travail : la maitrise de la langue, la structuration de la pensée, la conscience de la langue et l’expression. Vous y trouverez également certaines méthodologies qui conviennent à l’enseignement de la grammaire. Je proposerai, pour clôturer, une solution à la leçon de départ afin de pallier à ses limites. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'Escargot : un outil efficace pour étudier la reproduction en milieu terrestre / Alison Staquet (2005)
PermalinkEst-il utile ou non d'aborder les notions d'axes paradigmatique et syntagmatique dans le premier degré de l'enseignement général? / Émilie Motte (2016)
PermalinkL’éveil géographique au CEB : quels sont les incontournables ? Analyse et constats de 10 années de CEB / Paolo Vescera (2017)
PermalinkGérer les relations en classe : D'une problématique personnelle à des enjeux professionnels / Xavier Van Thielen (2012)
PermalinkLa gestion de l’autorité de l’enseignant novice / Mélissa Clerbois (2016)
PermalinkLa gestion mentale, une intuition philosophique ou une réelle méthode confirmée par les neurosciences cognitives ? / Céline De Suray (2017)
PermalinkLe harcèlement en milieu scolaire et les rôles éducatifs / Judith Lerat (2015)
PermalinkLe harcèlement scolaire / Jenny Rosselli (2015)
PermalinkHas the learners’ mother tongue a place in the EFL classroom? / Marie Dea (2016)
PermalinkHebben de Germaanse talen hun plaats in het beroepsonderwijs? / Aurélie Berlanda (2015)
PermalinkHoe kan het digitale schoolbord het aanleren van vreemde talen in het vijfde en zesde leerjaar in het Lager Onderwijs begunstigen ? / William Gobert (2016)
PermalinkHoe kan het maken van een verhaal voor leerlingen van het vijfde en zesde leerjaar het leren van de verschillende thema’s van de taallessen in het middelbaar onderwijs begunstigen? / Jordan Jamme (2017)
PermalinkHoe kan je als NT2 - docent zo efficiënt mogelijk anderstalige volwassen cursis- ten begeleiden in hun taalleerproces ? / Younes Boudidit (2017)
PermalinkHoe kunnen kinderen uit de lagere school een vreemde taal met behulp van het voorlezen leren? / Manon Magrofuoco (2016)
PermalinkHoe kunnen we onze eigen kinderen tot vreemde talen initiëren? / Pauline Stas (2017)
PermalinkHoe kunnen wij leerlingen helpen uit het traditioneel systeem bij het leren van de vreemde taal in de eerste graad van het secundair onderwijs met leerlingen die immersie in de lagere school volgden? / Médina Garcia (2016)
PermalinkHoe de tablet (iPad) benutten in het kader van een uitstap naar Antwerpen met leerlingen uit het derde jaar secundair onderwijs? / Mélanie Coene (2016)
PermalinkHow and why could an interdisciplinary approach be used in the classroom ? / Isaline Bouillard (2016)
PermalinkHow can we help pupils improve their listening skills? / Lorena Di Berardino (2016)
PermalinkHow can we incorporate pronunciation activities in the EFL classroom from beginner’s to intermediate level? / Sarah Moukhles (2016)
PermalinkHow can we use songs and poems in the EFL Classroom from beginners to intermediate level to improve pronunciation ? / Alicia Agostini (2017)
PermalinkHow does self-confidence influence pupils’ foreign language learning? / Gladys Hardy (2015)
PermalinkHow to make the classics available to third-year students of English? / Priscilla Mettivieri (2016)
PermalinkHow to make the teaching of pronunciation more meaningful to secondary school pupils? / Marine Zancan (2016)
PermalinkL'improvisation théâtrale en classe ne s'improvise pas! / Céline Laby (2017)
PermalinkIn welke mate veroorzaakt het leren van een vreemde taal stress bij de leerlingen? / Héléna Polomé (2016)
PermalinkUne intelligence, un procédé d’apprentissage / Charlotte Lombard (2015)
PermalinkL'interculturalité dans l'enseignement : Quelles pratiques scolaires promouvoir pour favoriser l'interculturalité à l'école / Julie Bovy (2006)
PermalinkDe invloed van de audiovisuele media op vreemdetaalverwerving / Quentin Marlier (2015)
PermalinkL'italien et le français : deux systèmes linguistiques apparentés / Valentine Ravaux (2016)
PermalinkLe jeu : une solution à l’échec scolaire dans le cours de mathématiques du degré différencié? / Lonny Steens (2017)
PermalinkLa musicothérapie procure-t-elle des effets bénéfiques sur les élèves qui présentent des troubles de l’apprentissage ? / Camille Conreur (2017)
PermalinkNeurosciences et pédagogie, un duo gagnant ? / Tom Simon (2017)
PermalinkLa neutralité de l’enseignement / Nicolas Brun (2015)
PermalinkLe niveau d’abstraction de nos élèves est-il en adéquation avec la progression proposée par nos programmes dans le domaine de la grammaire ? / Maïté Colle (2015)
Permalink« Objectif français pour se qualifier 3 » conforme au nouveau programme du qualifiant de l’enseignement catholique ? / Pauline Lambert (2017)
PermalinkPedagogical punishment and its place in the language course / Quentin Piret (2017)
PermalinkPédagogie assistée par l'animal : mise en place d'un élevage d'insectes en classe / Élise Monnoye (2016)
PermalinkLa pédagogie Freinet, un vrai travail d’éducation / Claire Damsin (2015)
PermalinkPourquoi et comment construire une page Wikipédia avec les élèves dans le cadre du cours d’étude du milieu au travers du thème de la mobilité à Charleroi ? / Marie Dewever (2015)
PermalinkPourquoi et comment promouvoir l'oralité en classe de français au 1er degré de base ? / Emilie Noël (2006)
PermalinkQu’est-ce que les écoles alternatives ont d’alternatif ? / Laura Robert (2016)
PermalinkQue peut - on mettre en place afin d’établir une meilleure communication entre l’école d’origine et les aides extérieures qui encadrent un adolescen t atteint de phobie scolaire ? / Charlotte Coenen (2017)
PermalinkQuel est l'intérêt d'aborder la culture maghrébine au cours de français en deuxième année de l'enseignement secondaire général ? / Yasmine Tilmant (2005)
PermalinkQuel est l’intérêt d’une visite au musée dans un cours d’histoire avec des élèves de 3e secondaire générale ? / Alison Créola (2015)
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