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Nouveautés Français / FLE / Religion
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Objectif français pour se qualifier, 4. Livre-cahier B / Christophe Delemazure (2021)
Titre de série : Objectif français pour se qualifier, 4 Titre : Livre-cahier B Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Delemazure ; Alix Francise ; Ariane Leturcq ; et al. Editeur : Mont-saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2021 Importance : 132 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-9904-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : anaphore personnage argumentation résumé genre de texte Journal d'Anne Frank critique d'art lettre argumentée théâtre Molière texte argumentatif texte informatif comparaison courtoisie explicite implicite ponctuation Index. décimale : 804M Manuel de français Note de contenu : Entrainement :
- Anaphores
- Caractériser un personnage
- Convaincre
- Modaliser
- Organisateurs textuels
- Relations sémantiques
- Résumer
Fiches-outils :
- Anaphores
- Apprécier une production culturelle : un récit ou un film
- Caractériser un personnage
- Comparaison
- Convaincre (Texte argumenté / argumentatif)
- Courtoisie
- Explicite - Implicite
- Informer
- Modaliser
- Organisateurs textuels
- Ponctuation
- Prendre la parole en public
- Récit
- Relations sémantiques
- Résumer le texte narratif
- Résumer le texte informatif (descriptif et explicatif)
- Situation de communicationObjectif français pour se qualifier, 4. Livre-cahier B [texte imprimé] / Christophe Delemazure ; Alix Francise ; Ariane Leturcq ; et al. . - Mont-saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2021 . - 132 p. : ill. ; 30 cm.
ISBN : 978-90-306-9904-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : anaphore personnage argumentation résumé genre de texte Journal d'Anne Frank critique d'art lettre argumentée théâtre Molière texte argumentatif texte informatif comparaison courtoisie explicite implicite ponctuation Index. décimale : 804M Manuel de français Note de contenu : Entrainement :
- Anaphores
- Caractériser un personnage
- Convaincre
- Modaliser
- Organisateurs textuels
- Relations sémantiques
- Résumer
Fiches-outils :
- Anaphores
- Apprécier une production culturelle : un récit ou un film
- Caractériser un personnage
- Comparaison
- Convaincre (Texte argumenté / argumentatif)
- Courtoisie
- Explicite - Implicite
- Informer
- Modaliser
- Organisateurs textuels
- Ponctuation
- Prendre la parole en public
- Récit
- Relations sémantiques
- Résumer le texte narratif
- Résumer le texte informatif (descriptif et explicatif)
- Situation de communicationRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005844 804M OBJ 005844 Manuel Bibliothèque principale Français Disponible Objectif français pour se qualifier, 4. Livre-cahier A / Christophe Delemazure (2021)
Titre de série : Objectif français pour se qualifier, 4 Titre : Livre-cahier A Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Delemazure ; Alix Francise ; Ariane Leturcq ; et al. Editeur : Mont-saint-Guibert - Wommelgem : Van In Année de publication : 2021 Importance : 339 p. Présentation : ill. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-306-9904-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : anaphore personnage argumentation résumé genre de texte Journal d'Anne Frank critique d'art lettre argumentée théâtre Molière texte argumentatif texte informatif comparaison courtoisie explicite implicite ponctuation Index. décimale : 804M Manuel de français Note de contenu : Séquence 1 : Les paroles s'envolent, les souris dansent (Composer des perverbes à partir de proverbes existants)
Séquence 2 : C'est bien son genre (Justifier l'appartenance d'un récit à un genre)
Séquence 3 : Demandez et vous recevrez (faire une demande orale argumentée)
Séquence 4 : Vis ma vie (Rédiger un extrait de journal intime sur la base d'une vidéo)
Séquence 5 : Du pareil au même ? (Élaborer un tableau comparatif)
Séquence 6 : En long et en bref (1) (résumer un récit de fiction)
Séquence 7 : les murs ont la parole (motiver un jugement de gout sur une œuvre graphique)
Séquence 8 : lettre ou ne pas lettre (rédiger un courrier de demande argumentée)
Séquence 9 : On brûle les planches (mettre en scène et interpréter un texte dramatique)
Séquence 10 : les valeurs de Sophie (argumenter un jugement moral sur un personnage de théâtre)
Séquence 11 : En long et en bref (2) (Résumer un texte informatif)
Séquence 12 : "Eux, c'est nous" (faire part oralement de sa rencontre avec un roman)
Séquence 13 : un point c'est tout (s'automiser pour réaliser une tâche multiple) [document numérique]Objectif français pour se qualifier, 4. Livre-cahier A [texte imprimé] / Christophe Delemazure ; Alix Francise ; Ariane Leturcq ; et al. . - Mont-saint-Guibert - Wommelgem : Van In, 2021 . - 339 p. : ill. ; 30 cm.
ISBN : 978-90-306-9904-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : anaphore personnage argumentation résumé genre de texte Journal d'Anne Frank critique d'art lettre argumentée théâtre Molière texte argumentatif texte informatif comparaison courtoisie explicite implicite ponctuation Index. décimale : 804M Manuel de français Note de contenu : Séquence 1 : Les paroles s'envolent, les souris dansent (Composer des perverbes à partir de proverbes existants)
Séquence 2 : C'est bien son genre (Justifier l'appartenance d'un récit à un genre)
Séquence 3 : Demandez et vous recevrez (faire une demande orale argumentée)
Séquence 4 : Vis ma vie (Rédiger un extrait de journal intime sur la base d'une vidéo)
Séquence 5 : Du pareil au même ? (Élaborer un tableau comparatif)
Séquence 6 : En long et en bref (1) (résumer un récit de fiction)
Séquence 7 : les murs ont la parole (motiver un jugement de gout sur une œuvre graphique)
Séquence 8 : lettre ou ne pas lettre (rédiger un courrier de demande argumentée)
Séquence 9 : On brûle les planches (mettre en scène et interpréter un texte dramatique)
Séquence 10 : les valeurs de Sophie (argumenter un jugement moral sur un personnage de théâtre)
Séquence 11 : En long et en bref (2) (Résumer un texte informatif)
Séquence 12 : "Eux, c'est nous" (faire part oralement de sa rencontre avec un roman)
Séquence 13 : un point c'est tout (s'automiser pour réaliser une tâche multiple) [document numérique]Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L005843 804M OBJ 005843 Manuel Bibliothèque principale Français Disponible La BD au secondaire / Marie-Hélène Marcoux (2016)
Titre : La BD au secondaire : Des ateliers motivants pour développer la compétence en lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Hélène Marcoux Editeur : Montréal : Chenelière Education Année de publication : 2016 Collection : Didactique Importance : 286 p. Présentation : ill. en noir et blanc Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4751-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : 8Bd Bandes dessinées et études sur la Bd Résumé : "La BD a la cote auprès des adolescents. Ils s’y plongent avec plaisir. Pourquoi alors ne pas l’intégrer à l’enseignement et en faire un outil didactique et pédagogique pour développer leur compétence en lecture?
Marie-hélène Marcoux propose aux enseignants du secondaire et à leurs élèves des ateliers motivants portant sur trois œuvres québécoises reconnues :
• Paul au parc, de Michel Rabagliati, pour le premier et le deuxième cycle;
• Jane, le renard et moi, de Fanny Britt et Isabelle Arsenault, pour le premier cycle;
• Paul a un travail d’été, de Michel Rabagliati, pour le deuxième cycle.
La démarche qu’elle présente maximise la lecture grâce à d’enrichissantes séquences de travail réparties en deux temps :
• la lecture collaborative en groupe classe et ses trois types d’activités qui permettent de lire un texte, d’en discuter et de se questionner sur celui-ci pour construire le sens de l’œuvre;
• des parcours thématiques que les élèves empruntent individuellement (ou en petites équipes) pour approfondir leur compréhension et leur interprétation de la BD, selon les critères d’évaluation prescrits.
L’auteure outille également les enseignants pour bien présenter les langages graphique et narratif de la BD ainsi que le processus de création du bédéiste. Elle présente des repères pour sélectionner des œuvres de qualité à travailler en classe et propose des activités pour faire vivre la BD tout au long de l’année.
Cet ouvrage pratique nourrira l’intérêt toujours grandissant des élèves du secondaire pour la BD, tout en développant leur compétence à lire et à apprécier toute œuvre narrative."La BD au secondaire : Des ateliers motivants pour développer la compétence en lecture [texte imprimé] / Marie-Hélène Marcoux . - Montréal : Chenelière Education, 2016 . - 286 p. : ill. en noir et blanc ; 27 cm. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-4751-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 8Bd Bandes dessinées et études sur la Bd Résumé : "La BD a la cote auprès des adolescents. Ils s’y plongent avec plaisir. Pourquoi alors ne pas l’intégrer à l’enseignement et en faire un outil didactique et pédagogique pour développer leur compétence en lecture?
Marie-hélène Marcoux propose aux enseignants du secondaire et à leurs élèves des ateliers motivants portant sur trois œuvres québécoises reconnues :
• Paul au parc, de Michel Rabagliati, pour le premier et le deuxième cycle;
• Jane, le renard et moi, de Fanny Britt et Isabelle Arsenault, pour le premier cycle;
• Paul a un travail d’été, de Michel Rabagliati, pour le deuxième cycle.
La démarche qu’elle présente maximise la lecture grâce à d’enrichissantes séquences de travail réparties en deux temps :
• la lecture collaborative en groupe classe et ses trois types d’activités qui permettent de lire un texte, d’en discuter et de se questionner sur celui-ci pour construire le sens de l’œuvre;
• des parcours thématiques que les élèves empruntent individuellement (ou en petites équipes) pour approfondir leur compréhension et leur interprétation de la BD, selon les critères d’évaluation prescrits.
L’auteure outille également les enseignants pour bien présenter les langages graphique et narratif de la BD ainsi que le processus de création du bédéiste. Elle présente des repères pour sélectionner des œuvres de qualité à travailler en classe et propose des activités pour faire vivre la BD tout au long de l’année.
Cet ouvrage pratique nourrira l’intérêt toujours grandissant des élèves du secondaire pour la BD, tout en développant leur compétence à lire et à apprécier toute œuvre narrative."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006036 8Bd MAR 006036 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Écrire en FLS et FLSco / Céline Beaugrand (2018)
Titre : Écrire en FLS et FLSco : Apprendre à écrire en français aux élève allophones Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Beaugrand ; Bertrand Lecocq Editeur : Futuroscope : Réseau Canopé Année de publication : 2018 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-04364-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : 805LE Lecture/écriture FLE Résumé : "Comment apprendre à écrire en français aux élèves allophones nouvellement arrivés en France, qu'ils aient 8 ans ou 18 ans ? Aboutissement d'un travail de réflexion initié par un groupe d'enseignants exerçant en UPE2A, le présent ouvrage offre une solution à tous les professeurs accueillant des élèves allophones au sein de dispositifs d'accompagnement et de soutien linguistique, qu'ils soient scolarisés en France ou dans un établissement français à l'étranger. En s'inscrivant à la fois dans le champ du français comme langue de communication quotidienne et scolaire (français langue seconde, FLS) et dans celui du français comme langue de l'enseignement et de l'apprentissage dans toutes les disciplines (français langue de scolarisation, FLSco), cet ouvrage propose : une partie didactique explicitant le cadrage théorique et les démarches pédagogiques permettant de passer de l'oral à l'écrit ; un premier module pratique pour enseigner le français langue seconde ; un second module pour enseigner le français langue de scolarisation. Ces deux modules offrent des séquences types pouvant servir de modèles à la construction de nouvelles séquences. Chaque séquence s'articule autour d'une fiche de préparation détaillée et d'annexes à télécharger sur reseau-canope.fr. Ces annexes, utilisables en l'état ou à adapter en fonction des spécificités des élèves, peuvent être : des supports et documents déclencheurs ; des activités préparatoires et des aides ; des activités de production écrite pour les élèves ; des documents complémentaires et des pistes de prolongement" Écrire en FLS et FLSco : Apprendre à écrire en français aux élève allophones [texte imprimé] / Céline Beaugrand ; Bertrand Lecocq . - Futuroscope : Réseau Canopé, 2018.
ISBN : 978-2-240-04364-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 805LE Lecture/écriture FLE Résumé : "Comment apprendre à écrire en français aux élèves allophones nouvellement arrivés en France, qu'ils aient 8 ans ou 18 ans ? Aboutissement d'un travail de réflexion initié par un groupe d'enseignants exerçant en UPE2A, le présent ouvrage offre une solution à tous les professeurs accueillant des élèves allophones au sein de dispositifs d'accompagnement et de soutien linguistique, qu'ils soient scolarisés en France ou dans un établissement français à l'étranger. En s'inscrivant à la fois dans le champ du français comme langue de communication quotidienne et scolaire (français langue seconde, FLS) et dans celui du français comme langue de l'enseignement et de l'apprentissage dans toutes les disciplines (français langue de scolarisation, FLSco), cet ouvrage propose : une partie didactique explicitant le cadrage théorique et les démarches pédagogiques permettant de passer de l'oral à l'écrit ; un premier module pratique pour enseigner le français langue seconde ; un second module pour enseigner le français langue de scolarisation. Ces deux modules offrent des séquences types pouvant servir de modèles à la construction de nouvelles séquences. Chaque séquence s'articule autour d'une fiche de préparation détaillée et d'annexes à télécharger sur reseau-canope.fr. Ces annexes, utilisables en l'état ou à adapter en fonction des spécificités des élèves, peuvent être : des supports et documents déclencheurs ; des activités préparatoires et des aides ; des activités de production écrite pour les élèves ; des documents complémentaires et des pistes de prolongement" Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006035 805LE BEA 006035 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Le français informel en classe de langue / Thierry Petitpas (2018)
Titre : Le français informel en classe de langue : Méthode pour l'enseignement et l'apprentissage du vocabulaire familier et populaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Thierry Petitpas Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2018 Importance : 207 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-13717-9 Langues : Français (fre) Catégories : L:linguistique Mots-clés : champ lexical registres de langue Index. décimale : 804.3 Vocabulaire Résumé : "Cet ouvrage à pour objectif d'aider les enseignants qui souhaitent développer la compétence sociolinguistique de leurs apprenants en les initiants au français informel, expression sous laquelle nous regroupons les mots et les locutions appartenant principalement au vocabulaire familier et populaire. Si la connaissance du français informel fait partie des exigences du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, cette variété de français reste encore peu légitimée dans les pratiques de classe, notamment parce que les enseignants ne savent pas toujours comment aborder la question du non standard. Ce manuel a été spécialement rédigé dans le but de répondre à leurs besoins. La première partie de l'ouvrage propose des outils théoriques et méthodologiques pour la description et l'enseignement du français informel. La seconde partie, consacrée à la pratique, présente des exercices qui s'adressent à des apprenants de niveau B1+ / B2 du CECR." Note de contenu : Première partie : la théorie
- Chapitre 1. Description du français informel
- Chapitre 2. Enseignement du français informel
Deuxième partie : la pratique
- Chapitre 1. L'école et l'université
- Chapitre 2. L'argent et la misère
- Chapitre 3. La nourriture et les restaurants
- Chapitre 4. Le travail et la paresse
- Chapitre 5. Les cafés, la fête et l'ivresse
- Chapitre 6. Les vêtements et le corps
- Chapitre 7. Les relations sociales et amoureuses
- Chapitre 8. Les sentiments, les émotions et les sensationsLe français informel en classe de langue : Méthode pour l'enseignement et l'apprentissage du vocabulaire familier et populaire [texte imprimé] / Thierry Petitpas . - Paris : L'Harmattan, 2018 . - 207 p. ; 30 cm.
ISBN : 978-2-343-13717-9
Langues : Français (fre)
Catégories : L:linguistique Mots-clés : champ lexical registres de langue Index. décimale : 804.3 Vocabulaire Résumé : "Cet ouvrage à pour objectif d'aider les enseignants qui souhaitent développer la compétence sociolinguistique de leurs apprenants en les initiants au français informel, expression sous laquelle nous regroupons les mots et les locutions appartenant principalement au vocabulaire familier et populaire. Si la connaissance du français informel fait partie des exigences du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues, cette variété de français reste encore peu légitimée dans les pratiques de classe, notamment parce que les enseignants ne savent pas toujours comment aborder la question du non standard. Ce manuel a été spécialement rédigé dans le but de répondre à leurs besoins. La première partie de l'ouvrage propose des outils théoriques et méthodologiques pour la description et l'enseignement du français informel. La seconde partie, consacrée à la pratique, présente des exercices qui s'adressent à des apprenants de niveau B1+ / B2 du CECR." Note de contenu : Première partie : la théorie
- Chapitre 1. Description du français informel
- Chapitre 2. Enseignement du français informel
Deuxième partie : la pratique
- Chapitre 1. L'école et l'université
- Chapitre 2. L'argent et la misère
- Chapitre 3. La nourriture et les restaurants
- Chapitre 4. Le travail et la paresse
- Chapitre 5. Les cafés, la fête et l'ivresse
- Chapitre 6. Les vêtements et le corps
- Chapitre 7. Les relations sociales et amoureuses
- Chapitre 8. Les sentiments, les émotions et les sensationsRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L006032 804.3 PET 006032 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Comment enseigner l'oral aux élèves ? / Claire Lavédrine (2021)
PermalinkFormer à l'écrit, former par l'écrit dans le supérieur / Caroline Scheepers (2021)
PermalinkLe français n'existe pas / Arnaud Hoedt (2020)
PermalinkGrammaire française et impertinente / Jean-Louis Fournier (1992)
PermalinkLe sens grammatical. Référentiel à l'usage des enseignants / Dan Van Raemdonck (2015)
PermalinkMes leçons de français : 66 cartes mentales niveau collège / Stéphanie Eleaume Lachaud (2020)
PermalinkPermalinkCours de didactique du français langue étrangère et seconde / Jean-Pierre Cuq (2017)
PermalinkDébranchez-vous ! / Matt Haig (2018)
PermalinkLangage et réussite scolaire / Nicole Wauters (2020)
PermalinkUne histoire des langues et des peuples qui les parlent / Jean Sellier (2019)
PermalinkLe dictionnaire de linguistique et des sciences du langage / collectif (2012)
PermalinkJournal d'Anne Frank / Antoine Ozanam (2016)
PermalinkLire et apprécier les romans en classe (9 à 15 ans) / Manon Hébert (2019)
PermalinkMurder parties et escape games (9/15 ans) / Viviane Faudi-Khourdifi (2019)
PermalinkDevenir philosophe ! Contes philosophiques en vue de l'animation d'un café philo à l'attention des 10-13 ans / Marie Reverdy (2019)
Permalink100% FLE, B1. Grammaire essentielle du français / Ludivine Glaud (2015)
Permalink100% FLE, B1/B2. Phonétique essentielle du français / Chanèze Kamoun (2017)
PermalinkDiclé : dictionnaire pour lire et écrire / Sybille Grandamy (2016)
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