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Didactique de la géographie : Organiser les apprentissages / Bernadette Mérenne-Schoumaker (2006)
Titre : Didactique de la géographie : Organiser les apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette Mérenne-Schoumaker, Auteur Mention d'édition : 1ère éd. 2005 2e tirage Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Action! Importance : 255 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4824-9 Note générale : 11/10/11 17425 - Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
G:géographieIndex. décimale : 91DID Didactique de la géographie Didactique de la géographie : Organiser les apprentissages [texte imprimé] / Bernadette Mérenne-Schoumaker, Auteur . - 1ère éd. 2005 2e tirage . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2006 . - 255 p. ; 24 cm. - (Action!) .
ISBN : 978-2-8041-4824-9
11/10/11 17425 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
G:géographieIndex. décimale : 91DID Didactique de la géographie Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4635 91Did MER 17425 Livre Bibliothèque principale Sciences humaines Disponible Didactique des langues vivantes / François Closset
Titre : Didactique des langues vivantes Type de document : texte imprimé Auteurs : François Closset, Auteur Mention d'édition : 4ème éd. Editeur : Bruxelles : Marcel Didier Importance : 270 p. Format : 21 cm Note générale : 30/03/95 4509 - Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
L:langueIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Didactique des langues vivantes [texte imprimé] / François Closset, Auteur . - 4ème éd. . - Bruxelles : Marcel Didier, [s.d.] . - 270 p. ; 21 cm.
30/03/95 4509 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
L:langueIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000487 371.34 CLO 4509 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Didactique de la littérature et des textes littéraires / Abdelkader Ghellal (2012)
Titre : Didactique de la littérature et des textes littéraires Type de document : texte imprimé Auteurs : Abdelkader Ghellal, Auteur Editeur : Saint-Denis [France] : Edilivre Année de publication : 2012 Importance : 238 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-332-46841-3 Prix : 28 eur Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
F:FLE
L:littératureMots-clés : analyse de textes lire écrire texte littéraire consigne évaluation correction séquences didactiques conte poésie la belle au bois dormant les trois plumes le briquet Grimm Andersen pédagogie en FLE didactique Index. décimale : 805Did Didactique du FLE Résumé : L’interaction entre les disciplines serait d’une moindre efficacité si l’apprentissage de la langue française dans toutes ses composantes ne se construisait pas quotidiennement par la confrontation avec des textes à lire et à écrire ; par la mise en œuvre d’activités orales spécifiques et variées, par la découverte puis l’approfondissement des règles qui régissent la constitution même de cette langue : l’orthographe, la grammaire, la syntaxe des phrases, la cohérence des textes, les réseaux lexicaux…
C’est cette nouvelle interaction, non plus entre les disciplines, mais entre les champs de la discipline désormais nommée : « Maîtrise du langage et de la langue française », que les enseignants devraient créer.
Chaque séquence devrait être construite pour fonder l’acquisition de connaissances et de compétences multiples qui permettent, à terme, de mieux comprendre le fonctionnement de la langue, des objets qu’elle crée (textes, discours, communication) et de réinvestir dans des lectures, des écritures et des activités orales. Par-delà la multiplicité des compétences à construire et des connaissances à transmettre, chaque séquence s’efforce de mettre en œuvre un apprentissage cohérent ; c’est la raison pour laquelle les pédagogues devraient chercher des principes fédérateurs. Un thème ou un type de texte sert de lien à toutes les activités : la lettre, le poème, la description, le conte, l’image, etc.
Ces liens ne sont pas gratuits : ils permettent à l’apprenant de nouer les fils entre les textes lus, d’aller de l’un à l’autre, guidé par l’enseignant ou de façon plus ludique et ainsi de fonder une culture. Les textes devraient être variés et empruntés à des champs disciplinaires divers.
Notre réflexion se propose d'exposer les raisons et les modalités d'un apprentissage du français qui ne dissocie pas les usages ordinaire et artistique du langage. Son orientation est donc à la fois théorique et didactique. C'est la place de la littérature dans l'enseignement du FLE qui est, bien entendu, l'enjeu de notre recherche. Notre objectif est de développer chez l'apprenant des compétences à utiliser dans son enseignement de la lecture et de l'écriture, sa compréhension des textes de types narratif et poétique, de même que de types descriptif et dialogal, et du processus d'apprentissage retenus par le programme d'études de français au lycée. Aussi, lui permettre de se familiariser avec le matériel didactique disponible relatif à l'apprentissage de ces textes tout en exerçant un regard critique. L’apprenant devra donc être capable d’étudier des textes littéraires et le processus d’apprentissage retenus par le programme et d’analyser le matériel didactique destiné à l’apprentissage de ces textes.Didactique de la littérature et des textes littéraires [texte imprimé] / Abdelkader Ghellal, Auteur . - Saint-Denis (93200, France) : Edilivre, 2012 . - 238 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-332-46841-3 : 28 eur
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
F:FLE
L:littératureMots-clés : analyse de textes lire écrire texte littéraire consigne évaluation correction séquences didactiques conte poésie la belle au bois dormant les trois plumes le briquet Grimm Andersen pédagogie en FLE didactique Index. décimale : 805Did Didactique du FLE Résumé : L’interaction entre les disciplines serait d’une moindre efficacité si l’apprentissage de la langue française dans toutes ses composantes ne se construisait pas quotidiennement par la confrontation avec des textes à lire et à écrire ; par la mise en œuvre d’activités orales spécifiques et variées, par la découverte puis l’approfondissement des règles qui régissent la constitution même de cette langue : l’orthographe, la grammaire, la syntaxe des phrases, la cohérence des textes, les réseaux lexicaux…
C’est cette nouvelle interaction, non plus entre les disciplines, mais entre les champs de la discipline désormais nommée : « Maîtrise du langage et de la langue française », que les enseignants devraient créer.
Chaque séquence devrait être construite pour fonder l’acquisition de connaissances et de compétences multiples qui permettent, à terme, de mieux comprendre le fonctionnement de la langue, des objets qu’elle crée (textes, discours, communication) et de réinvestir dans des lectures, des écritures et des activités orales. Par-delà la multiplicité des compétences à construire et des connaissances à transmettre, chaque séquence s’efforce de mettre en œuvre un apprentissage cohérent ; c’est la raison pour laquelle les pédagogues devraient chercher des principes fédérateurs. Un thème ou un type de texte sert de lien à toutes les activités : la lettre, le poème, la description, le conte, l’image, etc.
Ces liens ne sont pas gratuits : ils permettent à l’apprenant de nouer les fils entre les textes lus, d’aller de l’un à l’autre, guidé par l’enseignant ou de façon plus ludique et ainsi de fonder une culture. Les textes devraient être variés et empruntés à des champs disciplinaires divers.
Notre réflexion se propose d'exposer les raisons et les modalités d'un apprentissage du français qui ne dissocie pas les usages ordinaire et artistique du langage. Son orientation est donc à la fois théorique et didactique. C'est la place de la littérature dans l'enseignement du FLE qui est, bien entendu, l'enjeu de notre recherche. Notre objectif est de développer chez l'apprenant des compétences à utiliser dans son enseignement de la lecture et de l'écriture, sa compréhension des textes de types narratif et poétique, de même que de types descriptif et dialogal, et du processus d'apprentissage retenus par le programme d'études de français au lycée. Aussi, lui permettre de se familiariser avec le matériel didactique disponible relatif à l'apprentissage de ces textes tout en exerçant un regard critique. L’apprenant devra donc être capable d’étudier des textes littéraires et le processus d’apprentissage retenus par le programme et d’analyser le matériel didactique destiné à l’apprentissage de ces textes.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4588 805Did GHE 18710 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Didactiques de l'orthographe / Jean-Pierre Jaffré (1992)
Titre : Didactiques de l'orthographe Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Jaffré, Auteur Editeur : Paris : Hachette Education Année de publication : 1992 Collection : Pédagogies pour demain . Didactiques 1er degré Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
O:orthographeMots-clés : dictée faute erreur étude comparative étude corrélative étude historique recherche-action Index. décimale : 804.1 Orthographe Résumé : L'orthographe a suscité récemment de vives polémiques et des débats passionnés. Chacun s'est senti concerné, illustrant par cet intérêt la place de choix que conserve l'orthographe dans notre société. Quel enjeu représente encore l'orthographe ? Face aux normes calquées sur les compétences supposées des adultes, quels sont les modes d'apprentissage des enfants ? Cet ouvrage rend compte de l'état actuel de la réflexion et présente un panorama des différentes didactiques. Didactiques de l'orthographe [texte imprimé] / Jean-Pierre Jaffré, Auteur . - Paris : Hachette Education, 1992. - (Pédagogies pour demain . Didactiques 1er degré) .
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
O:orthographeMots-clés : dictée faute erreur étude comparative étude corrélative étude historique recherche-action Index. décimale : 804.1 Orthographe Résumé : L'orthographe a suscité récemment de vives polémiques et des débats passionnés. Chacun s'est senti concerné, illustrant par cet intérêt la place de choix que conserve l'orthographe dans notre société. Quel enjeu représente encore l'orthographe ? Face aux normes calquées sur les compétences supposées des adultes, quels sont les modes d'apprentissage des enfants ? Cet ouvrage rend compte de l'état actuel de la réflexion et présente un panorama des différentes didactiques. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4698 804.1 JAFFRE 10790 Livre Bibliothèque principale Français Disponible De la difficulté de se construire comme sujet-linguiste / Yolande Brenas in Caractères, 19 (15 juin 2005)
[article]
Titre : De la difficulté de se construire comme sujet-linguiste : ou de la difficulté à prendre en compte le rôle des faits de langue pour entrer dans une démarche interprétative... Type de document : texte imprimé Auteurs : Yolande Brenas ; Dominique Bucheton Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 12-23 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
L:linguistique
in Caractères > 19 (15 juin 2005) . - p. 12-23[article] De la difficulté de se construire comme sujet-linguiste : ou de la difficulté à prendre en compte le rôle des faits de langue pour entrer dans une démarche interprétative... [texte imprimé] / Yolande Brenas ; Dominique Bucheton . - 2005 . - p. 12-23.
Langues : Français (fre)
in Caractères > 19 (15 juin 2005) . - p. 12-23
Catégories : D:didactique
E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
L:linguistiqueRéservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L002421 CAR Périodique Bibliothèque principale Français Disponible Discipliner la littérature : pour quoi faire ? / Jean-Paul Laurent in Enjeux, 43-44 (mars 1999)
PermalinkUn discours dans un autre / Jean-Louis Dumortier in Enjeux, 89 (Printemps-Été 2015)
PermalinkDes dispositifs didactiques pour développer des compétences de lecture dans l'enseignement primaire en exploitant les livres de jeunesse / Micheline Dispy in Enjeux, 90 (Printemps-Été 2016)
PermalinkDiversité des cultures et enseignement du français : pour un nouvel humanisme / Michel Thérien in Enjeux, 30 (Décembre 1993)
PermalinkEchecs électifs en mathématiques : un regard inspiré de la didactique / M. Schneider in Mathématique et pédagogie, 140 (janvier/février 2003)
PermalinkEcrire entre 10 et 14 ans : présentation d'un grand corpus de textes d'élèves et de leur contexte d'enseignement / Marie-Laure Elalouf in Caractères, 23 (15 septembre 2006)
PermalinkÉcrire les langages de la physique / Olivier Sauret in TRACeS de ChanGements, 261 (mars-avril 2023)
PermalinkEduquer et former : Les connaissances et les débats en éducation et en formation / J.P. Astolfi (2001)
PermalinkLes effets du développement des compétences langagières par la lecture et l'écriture littéraires anticipatoires / France-Hélène Rayle Despatis in Caractères, 24 (15 septembre 2006)
PermalinkÉmergence du calcul avec nombres négatifs dans le contexte des formules associées aux droites / Mariza Grand'Henry-Krysinska in Losanges, 45 (Juin 2019)
PermalinkL’emploi de la littérature belge francophone dans le cours de français du premier et du deuxième degré général de l’enseignement en Fédération WallonieBruxelles, quelle pertinence particulière ? / Noémie Buccheri (2021)
PermalinkEncyclopédie des Pédagogies de formation : Tome 2 : Méthodes et outils : Partie connaissance du problème. Partie Applications pratiques / Dominique Chalvin (1996)
PermalinkL'Enfant-géomètre : Une autre approche de la didactique des mathématiques à l'école fondamentale / Philippe Jonnaert (1997)
PermalinkEnjeux européens / Véronique Castellotti in Recherches et applications, 66 (Juillet 2019)
PermalinkL'enseignement explicite des stratégies de lecture / Érick Falardeau in Enjeux, 83 (Été 2012)
PermalinkEnseignement du français en milieu socio-éducatif / Eva Lemaire in Enjeux, 85 (Printemps-Été 2013)
PermalinkL'Enseignement d'une langue étrangère / Hélène Gantier (1973)
PermalinkL'enseignement de la littérature : une discipline comme les autres ? / Karl Canvat in Enjeux, 43-44 (mars 1999)
PermalinkL'enseignement du vocabulaire en français langue maternelle au niveau secondaire / Jacqueline Picoche in Enjeux, 26 (juin 1992)
PermalinkL'enseignement du vocabulaire : quels dictionnaires pour quelles activités ? / Bertrand Lipp in Enjeux, 26 (juin 1992)
PermalinkEnseigner l'accord du participe passé à des maitres du primaire et du secondaire inférieur / Jean-Louis Dumortier in Vivre le français, 260 (mars 2019)
PermalinkEnseigner l'argumentation dans un cours de maîtrise de la langue ? / Irène-Marie Kalinowska in Enjeux, 76 (Hiver 2009)
PermalinkEnseigner le cinéma à côté de la littérature / Jean-Benoît Gabriel in Enjeux, 79 (Hiver 2010)
PermalinkEnseigner la compréhension et la production de textes argumentatifs écrits au secondaire / Suzanne-G. Chartrand in Enjeux, 33 (décembre 1994)
PermalinkEnseigner la forme passive ? / Jean-Louis Dumortier in Enjeux, 91 (Hiver 2017)
PermalinkEnseigner le français en collège / Inès Hamdi in L'Ecole des lettres des collèges, 1 (Septembre-novembre 2022)
PermalinkEnseigner le français à tous les élèves / Nadia Mekhtoub (2012)
PermalinkEnseigner la géométrie / Claude Villers in Losanges, 9 (Août 2010)
PermalinkEnseigner la géométrie élémentaire / Anne-Cécile Mathé (2020)
PermalinkEnseigner de la grammaire... autrement (2e partie) / Jean-Louis Dumortier in Vivre le français, 257 (Juin 2018)
PermalinkEnseigner la grammaire au collège [Dossier] / Bruno Doucey in Nouvelle revue pédagogique collège, 534 (octobre 2000)
PermalinkEnseigner l'histoire / Martin Colas (2011)
PermalinkEnseigner l'histoire : un métier, des enjeux / Gérard Pinson (2017)
PermalinkEnseigner l'histoire : un métier qui s'apprend / Jacqueline Le Pellec (1991)
PermalinkEnseigner la langue française à l'école / Carole Tisset (2017)
PermalinkEnseigner les mathématiques : un compromis entre sens et formalisme : reflexions en la matière / A. Pétry in Mathématique et pédagogie, 159 (novembre-décembre 2006)
PermalinkEnseigner les mathématiques en première. Trois parcours sur l'analyse et la géométrie analytique / IREM de Poitiers. Groupe Lycée (2014)
PermalinkEnseigner les mathématiques en seconde. Deux parcours sur la géométrie plane / IREM de Poitiers. Groupe Lycée (2011)
PermalinkEnseigner les mathématiques en seconde. Statistiques et probabilités / IREM de Poitiers. Groupe Lycée (2016)
PermalinkEnseigner les mathématiques en seconde. Trois parcours sur les fonctions / IREM de Poitiers. Groupe Lycée (2011)
PermalinkEnseigner l'orthographe autrement / Eveline Charmeux (2013)
PermalinkEnseigner la phrase subordonnée relative au secondaire / Suzanne-G. Chartrand in Enjeux, 83 (Été 2012)
PermalinkEnseigner la physique / Laurence Viennot (2002)
PermalinkEnseigner les sciences humaines en cycle 3 / Marcelin Hamon in Cahiers pédagogiques, 425 (juin 2004)
PermalinkEntrées libres en didactique des langues et cultures / Christian Puren in Cahiers pédagogiques, 437 (novembre 2005)
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