Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
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Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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L’école du dehors : ce qui s’y vit, ce qui s’y vise / Sabine Daro in Symbioses, 136 (4e trimestre 2022)
[article]
Titre : L’école du dehors : ce qui s’y vit, ce qui s’y vise Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Daro Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 10-11 Note générale : Issu du dossier "Dehors pour apprendre : Pratiques d'éducation par la nature" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Apprentissage # Ecologie humaine # Enseignants # Enseignement:Enseignement -- Innovations # Psychologie de l'apprentissage # Science # Sciences humainesRésumé : "Beaucoup d’enseignant·es font école dehors, dans la nature. Mais comment utiliser ce contexte pour apprendre en sciences ? Quels sont les malentendus d’apprentissage ? Echos d’une recherche collaborative. " En ligne : https://www.reseau-idee.be/sites/default/files/media/symbioses/sy136pdf/Sy136.pd [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35581
in Symbioses > 136 (4e trimestre 2022) . - p. 10-11[article] L’école du dehors : ce qui s’y vit, ce qui s’y vise [texte imprimé] / Sabine Daro . - 2022 . - p. 10-11.
Issu du dossier "Dehors pour apprendre : Pratiques d'éducation par la nature"
Langues : Français (fre)
in Symbioses > 136 (4e trimestre 2022) . - p. 10-11
Catégories : TS
Apprentissage # Ecologie humaine # Enseignants # Enseignement:Enseignement -- Innovations # Psychologie de l'apprentissage # Science # Sciences humainesRésumé : "Beaucoup d’enseignant·es font école dehors, dans la nature. Mais comment utiliser ce contexte pour apprendre en sciences ? Quels sont les malentendus d’apprentissage ? Echos d’une recherche collaborative. " En ligne : https://www.reseau-idee.be/sites/default/files/media/symbioses/sy136pdf/Sy136.pd [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35581 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER SYM 136 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible A l'école des jeunes (Tome 2) / Pluralité d'auteurs in Les cahiers de prospective jeunesse, 29 (4è trim 2003)
[article]
Titre : A l'école des jeunes (Tome 2) Type de document : texte imprimé Auteurs : Pluralité d'auteurs Editeur : Bruxelles (Ixelles) : Prospective jeunesse Année de publication : 2003 Article en page(s) : pp. 2-31 Note générale : Dossier Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Jeunes # Responsabilité
TS
Abandon des études # Apprentissage # Autorité (psychologie) # Démocratie # Education # Enseignants # Enseignement # Expérience # Prise de risque # ProjetNote de contenu : Le décrochage scolaire : un questionnement sur l'école / "Chouette! Aujourd'hui y a école!" / A bout de rêves : un projet de film documentaire en cours d'écriture / Parlez-moi d'autorité... / Solidarcité... En marge de l'école, une année citoyenne et formatrice En ligne : http://prospective-jeunesse.be/wp-content/uploads/2020/04/CPJ-29-CAHIER-ENTIER1. [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10437
in Les cahiers de prospective jeunesse > 29 (4è trim 2003) . - pp. 2-31[article] A l'école des jeunes (Tome 2) [texte imprimé] / Pluralité d'auteurs . - Bruxelles (Ixelles) : Prospective jeunesse, 2003 . - pp. 2-31.
Dossier
Langues : Français (fre)
in Les cahiers de prospective jeunesse > 29 (4è trim 2003) . - pp. 2-31
Catégories : Cardijn
Ecole # Jeunes # Responsabilité
TS
Abandon des études # Apprentissage # Autorité (psychologie) # Démocratie # Education # Enseignants # Enseignement # Expérience # Prise de risque # ProjetNote de contenu : Le décrochage scolaire : un questionnement sur l'école / "Chouette! Aujourd'hui y a école!" / A bout de rêves : un projet de film documentaire en cours d'écriture / Parlez-moi d'autorité... / Solidarcité... En marge de l'école, une année citoyenne et formatrice En ligne : http://prospective-jeunesse.be/wp-content/uploads/2020/04/CPJ-29-CAHIER-ENTIER1. [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=10437 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER CPJ 29 (2003) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Une école de qualité pour tous! / Marcel Crahay
Titre : Une école de qualité pour tous! Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Auteur Editeur : Bruxelles : Labor Année de publication : 1997 Collection : Quartier libre Importance : 93 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8040-1247-2 Prix : 9,25 Note générale : CRAHAY Marcel Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Compétence # Crise # Ecole # Formation
TS
Apprentissage # Culture # Échec scolaire # Education # Enseignement # PédagogieMots-clés : Ecole Crise Education Culture Compétence Echec scolaire Pédagogie Formation Apprentissage Enseignement Index. décimale : ED3 Scolarité Résumé : Notre école est malade. Non de ses enseignants, dont l'enthousiasme et le sens du devoir ne demandent qu'à être canalisés. Non de ses parents qui sont prêts à se mobiliser pour le bien de leurs enfants. Non de ses élèves qui attendent des adultes qu'ils leur témoignent confiance et exigence. Notre école est malade de l'absence d'un projet qui donne sens aux actions des uns et des autres. Aujourd'hui, les énregies se dispersent. Il faut réussir à les faire converger vers un but commun. La politique ne peut se contenter de gouverner par décret. Note de contenu : Quelle école voulons-nous? / Quelle école avons-nous? / Que savons-nous? / Que pouvons-nous faire? / Epilogue: savoir, se concerter et agir! / Notes / Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5540 Une école de qualité pour tous! [texte imprimé] / Marcel Crahay, Auteur . - Bruxelles : Labor, 1997 . - 93 p.. - (Quartier libre) .
ISBN : 978-2-8040-1247-2 : 9,25
CRAHAY Marcel
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Compétence # Crise # Ecole # Formation
TS
Apprentissage # Culture # Échec scolaire # Education # Enseignement # PédagogieMots-clés : Ecole Crise Education Culture Compétence Echec scolaire Pédagogie Formation Apprentissage Enseignement Index. décimale : ED3 Scolarité Résumé : Notre école est malade. Non de ses enseignants, dont l'enthousiasme et le sens du devoir ne demandent qu'à être canalisés. Non de ses parents qui sont prêts à se mobiliser pour le bien de leurs enfants. Non de ses élèves qui attendent des adultes qu'ils leur témoignent confiance et exigence. Notre école est malade de l'absence d'un projet qui donne sens aux actions des uns et des autres. Aujourd'hui, les énregies se dispersent. Il faut réussir à les faire converger vers un but commun. La politique ne peut se contenter de gouverner par décret. Note de contenu : Quelle école voulons-nous? / Quelle école avons-nous? / Que savons-nous? / Que pouvons-nous faire? / Epilogue: savoir, se concerter et agir! / Notes / Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5540 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 CRA EC Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible ED3 CRA EC Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Éducation et neurosciences : une alliance au service des apprentissages [Dossier] / Conrad Van de Werve in Entrées libres, 141 (Septembre 2019)
[article]
Titre : Éducation et neurosciences : une alliance au service des apprentissages [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Conrad Van de Werve ; Etienne Michel ; Marie-Noëlle Lovenfosse ; Brigitte Gérard ; Anne Leblanc Année de publication : 2019 Article en page(s) : 8 p. (cahier central) Langues : Français (fre) Catégories : TS
Apprentissage # Motivation (psychologie) # NeurosciencesRésumé : "Éduquer l’être humain, et non le cerveau : le dessin de Luc AERENS résume très bien l’esprit dans lequel s’est tenue la dernière Université d’été de l’enseignement catholique, sur le thème des neurosciences. Pour reprendre Laurence RIS, si dans les romans de science-fiction, on peut éduquer les neurones, le pédagogue veut, lui, éduquer la personne. Alain CONTENT ne dit rien d’autre lorsqu’il rappelle que les apports des neurosciences doivent être contextualisés : « Il serait dangereux et illusoire d’attendre de la science qu’elle puisse prescrire quoi faire et comment faire dans la classe ». Un pont plus loin, Bernard FELTZ estime aussi que si les neurosciences peuvent changer la manière d’aborder la condition humaine, elles n’écartent pas pour autant d’autres disciplines ou traditions. Il voit ainsi une convergence avec l’humanisme chrétien : « La responsabilité de la communauté chrétienne, c’est de proposer une identité chrétienne dans un nouveau système culturel. La science change la donne dans la manière d’aborder la condition humaine, mais ce n’est pas pour ça que la tradition chrétienne n’a rien à (nous) dire ». Nous reviendrons encore sur la thématique dans notre prochain numéro. Bonne lecture !" En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2019/09/141_sept2019.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29934
in Entrées libres > 141 (Septembre 2019) . - 8 p. (cahier central)[article] Éducation et neurosciences : une alliance au service des apprentissages [Dossier] [texte imprimé] / Conrad Van de Werve ; Etienne Michel ; Marie-Noëlle Lovenfosse ; Brigitte Gérard ; Anne Leblanc . - 2019 . - 8 p. (cahier central).
Langues : Français (fre)
in Entrées libres > 141 (Septembre 2019) . - 8 p. (cahier central)
Catégories : TS
Apprentissage # Motivation (psychologie) # NeurosciencesRésumé : "Éduquer l’être humain, et non le cerveau : le dessin de Luc AERENS résume très bien l’esprit dans lequel s’est tenue la dernière Université d’été de l’enseignement catholique, sur le thème des neurosciences. Pour reprendre Laurence RIS, si dans les romans de science-fiction, on peut éduquer les neurones, le pédagogue veut, lui, éduquer la personne. Alain CONTENT ne dit rien d’autre lorsqu’il rappelle que les apports des neurosciences doivent être contextualisés : « Il serait dangereux et illusoire d’attendre de la science qu’elle puisse prescrire quoi faire et comment faire dans la classe ». Un pont plus loin, Bernard FELTZ estime aussi que si les neurosciences peuvent changer la manière d’aborder la condition humaine, elles n’écartent pas pour autant d’autres disciplines ou traditions. Il voit ainsi une convergence avec l’humanisme chrétien : « La responsabilité de la communauté chrétienne, c’est de proposer une identité chrétienne dans un nouveau système culturel. La science change la donne dans la manière d’aborder la condition humaine, mais ce n’est pas pour ça que la tradition chrétienne n’a rien à (nous) dire ». Nous reviendrons encore sur la thématique dans notre prochain numéro. Bonne lecture !" En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2019/09/141_sept2019.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29934 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ELI 141 (2019) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Eduquer à l'environnement en maternelle [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Symbioses, 135 (3e trimestre 2022)
[article]
Titre : Eduquer à l'environnement en maternelle [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Pluralité d'auteurs Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 2-23 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Apprentissage # Ecologie humaine # Education # Éducation au développement durable # Éducation de la première enfance # Education préscolaire # Education:Education des enfants # Environnement -- Protection # Psychologie de l'apprentissage # Relations école-collectivité # Responsabilité environnementaleRésumé : "Pourquoi et surtout comment éduquer à l’environnement en maternelle ? Voilà la question à laquelle souhaite répondre ce dossier de SYMBIOSES. Découpé en thématiques (école du dehors, alimentation et potager, relation à l’animal, découverte du quartier, éco-gestes…), il offre un panorama d’initiatives portées par des enseignant·es – souvent soutenu·es par des associations – qui, en ville et à la campagne, mènent de petits ou grands projets d’éducation relative à l’environnement (ErE) avec leur classe. Objectifs de ce numéro : proposer des pistes pédagogiques concrètes, donner envie et mettre en confiance. Car l’éducation relative à l’environnement a tout pour plaire aux enseignant·es de maternelle. Tout petit déjà, l’enfant tire ses apprentissages de l’exploration et de l’observation de ce qui l’entoure. En partant du cadre de vie des enfants et de leur quotidien, l'ErE les emmène justement à la découverte du monde proche (et progressivement plus lointain). A travers une diversité de démarches, une telle éducation favorise leur curiosité naturelle, suscite leur questionnement et la recherche collective de réponses, stimule leurs émotions et leur créativité, les éveille à la pensée critique et complexe, développe leur confiance (en eux et envers les autres). Autant de visées inscrites dans les nouveaux référentiels des compétences initiales pour l’enseignement maternel (voir pp. 6-7).
Les initiatives sélectionnées pour ce dossier font la part belle à l’expérimentation, au jeu, à l’action, aux cinq sens, à l'imaginaire, au plaisir... Elles font fi des cloisons qui compartimentent les disciplines (éveil scientifique, math, français, art, psychomotricité…). Mais aussi des cloisons qui séparent la salle de classe du monde extérieur. Car de plus en plus d’enseignant·es osent s’aventurer dehors, pour permettre la rencontre entre les élèves et leur environnement. De la classe à la cour, de la cour au quartier, du quartier au bois ou au parc. Puis revenir en classe, pour rebondir sur ce que l’on a vécu ensemble. A côté des reportages dans les classes et écoles, des réflexions et idées d’activités, ce numéro propose une sélection d’outils (voir pp.24-25) et d’associations utiles (voir pp.26-27) pour mener des démarches d’éducation à l’environnement tout au long de la maternelle !"En ligne : https://www.reseau-idee.be/sites/default/files/media/symbioses/sy135pdf/Sy135.pd [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35533
in Symbioses > 135 (3e trimestre 2022) . - p. 2-23[article] Eduquer à l'environnement en maternelle [Dossier] [texte imprimé] / Pluralité d'auteurs . - 2022 . - p. 2-23.
Langues : Français (fre)
in Symbioses > 135 (3e trimestre 2022) . - p. 2-23
Catégories : TS
Apprentissage # Ecologie humaine # Education # Éducation au développement durable # Éducation de la première enfance # Education préscolaire # Education:Education des enfants # Environnement -- Protection # Psychologie de l'apprentissage # Relations école-collectivité # Responsabilité environnementaleRésumé : "Pourquoi et surtout comment éduquer à l’environnement en maternelle ? Voilà la question à laquelle souhaite répondre ce dossier de SYMBIOSES. Découpé en thématiques (école du dehors, alimentation et potager, relation à l’animal, découverte du quartier, éco-gestes…), il offre un panorama d’initiatives portées par des enseignant·es – souvent soutenu·es par des associations – qui, en ville et à la campagne, mènent de petits ou grands projets d’éducation relative à l’environnement (ErE) avec leur classe. Objectifs de ce numéro : proposer des pistes pédagogiques concrètes, donner envie et mettre en confiance. Car l’éducation relative à l’environnement a tout pour plaire aux enseignant·es de maternelle. Tout petit déjà, l’enfant tire ses apprentissages de l’exploration et de l’observation de ce qui l’entoure. En partant du cadre de vie des enfants et de leur quotidien, l'ErE les emmène justement à la découverte du monde proche (et progressivement plus lointain). A travers une diversité de démarches, une telle éducation favorise leur curiosité naturelle, suscite leur questionnement et la recherche collective de réponses, stimule leurs émotions et leur créativité, les éveille à la pensée critique et complexe, développe leur confiance (en eux et envers les autres). Autant de visées inscrites dans les nouveaux référentiels des compétences initiales pour l’enseignement maternel (voir pp. 6-7).
Les initiatives sélectionnées pour ce dossier font la part belle à l’expérimentation, au jeu, à l’action, aux cinq sens, à l'imaginaire, au plaisir... Elles font fi des cloisons qui compartimentent les disciplines (éveil scientifique, math, français, art, psychomotricité…). Mais aussi des cloisons qui séparent la salle de classe du monde extérieur. Car de plus en plus d’enseignant·es osent s’aventurer dehors, pour permettre la rencontre entre les élèves et leur environnement. De la classe à la cour, de la cour au quartier, du quartier au bois ou au parc. Puis revenir en classe, pour rebondir sur ce que l’on a vécu ensemble. A côté des reportages dans les classes et écoles, des réflexions et idées d’activités, ce numéro propose une sélection d’outils (voir pp.24-25) et d’associations utiles (voir pp.26-27) pour mener des démarches d’éducation à l’environnement tout au long de la maternelle !"En ligne : https://www.reseau-idee.be/sites/default/files/media/symbioses/sy135pdf/Sy135.pd [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35533 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER SYM 135 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Éduquer à l’environnement en maternelle : une question de confiance ? / Maëlle Kahan in Symbioses, 135 (3e trimestre 2022)
PermalinkLes effets de la pression scolaire / Guillemette Faure in Sciences humaines, 329 (Octobre 2020)
PermalinkL'enfant et le langage / Héloïse Lhérété in Sciences humaines, 274 (Septembre 2015)
PermalinkLes enfants précoces / Marc Olano in Sciences humaines, 276 (Décembre 2015)
PermalinkPermalinkEntrer dans l'écrit / Michel Fayol in Sciences humaines, 296 (septembre-octobre 2017)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEXPERIENCE / activité / apprentissage / RECHERCHE distinctions et articulations / Jean-Marie Barbier in Forum, 151 (Mai 2017)
PermalinkFormer, se former et apprendre à l'ère numérique : le social learning / Denis Cristol
PermalinkGénération dyslecteurs : bien comprendre la dyslexie pour mieux aider les dyslexiques / Vincent Goetry
PermalinkLes grands piliers de l'apprentissage / Marc Olano in Sciences humaines, 296 (septembre-octobre 2017)
PermalinkLe guide du e-learning : l'organisation apprenante / Michel Mingasson
PermalinkHaro sur les neuromythes ! / Romina Rinaldi in Sciences humaines, 310 (Janvier 2019)
PermalinkImpact of Problem-Based Learning on Social Work Students : Growth and Limits / Debbie O. B. Lam in The british journal of social work, 8, vol. 39 (December 2009)
PermalinkIntelligence : peut-on augmenter nos capacités? / Martine Fournier in Sciences humaines, 241 (Octobre - Novembre 2012)
PermalinkL'ITEP de Grèzes en Aveyron : se reconstruire en apprenant / Didier Labertrandie in Lien social, 792 (Avril 2006)
PermalinkJerome Bruner : l'enfant en quête de sens / Barth Britt-Mari in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 54 (Mars - Avril - Mai 2019)
PermalinkLev S. Vygotski : le social dans la psychologie / Yves Clot in Sciences humaines, 170 (avril 2006)
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