Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Les paradoxes de la norme scolaire / Irène Pereira in Le journal des psychologues, 344 (Février 2017)
[article]
Titre : Les paradoxes de la norme scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Irène Pereira Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 28-33 Note générale : Issu du dossier "L’enfant, l’école et la norme" Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Psychologie
TS
Enseignement # Normes sociales # PédagogieRésumé : "L’école, par essence lieu d’accueil de la diversité, édicte néanmoins ses propres normes, dont la principale est celle de la réussite scolaire. Aussi, comment lutter contre cette normativité de la forme scolaire qui ne s’adapterait pas à la personnalité propre de chaque enfant et empêcher que l’échec scolaire ne soit la résonnance criante des inégalités sociales ? Œuvrer pour une pédagogie de résistance à la norme scolaire, telle est la voie prônée ici." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-journal-des-psychologues-2017-2.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23149
in Le journal des psychologues > 344 (Février 2017) . - p. 28-33[article] Les paradoxes de la norme scolaire [texte imprimé] / Irène Pereira . - 2017 . - p. 28-33.
Issu du dossier "L’enfant, l’école et la norme"
Langues : Français (fre)
in Le journal des psychologues > 344 (Février 2017) . - p. 28-33
Catégories : Cardijn
Ecole # Psychologie
TS
Enseignement # Normes sociales # PédagogieRésumé : "L’école, par essence lieu d’accueil de la diversité, édicte néanmoins ses propres normes, dont la principale est celle de la réussite scolaire. Aussi, comment lutter contre cette normativité de la forme scolaire qui ne s’adapterait pas à la personnalité propre de chaque enfant et empêcher que l’échec scolaire ne soit la résonnance criante des inégalités sociales ? Œuvrer pour une pédagogie de résistance à la norme scolaire, telle est la voie prônée ici." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-journal-des-psychologues-2017-2.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=23149 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JPS 344 (2017) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Les parents, l'école, la police : leur rôle, leurs missions à l'égard des enfants mineurs / Jean-François Servais in Journal du droit des jeunes, 265 (mai 2007)
[article]
Titre : Les parents, l'école, la police : leur rôle, leurs missions à l'égard des enfants mineurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-François Servais, Auteur Editeur : Liège : Jeunesse et droit Article en page(s) : pp. 41-45 Note générale : Fiche JDJ Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Enfants # Mineurs # Parents
TS
PoliceMots-clés : Enfant Mineur Parents Police Ecole Résumé : "Les places respectives des parents, de l'école, de la police sont parfois difficiles à cerner dans un monde qui évolue de plus en plus vite et où la pratique semble parfois dépasser le cadre légal. Il nous a ainsi paru opportun de rappeler, même brièvement, dans une même note, différentes notions et dispositions qui rendent compte de la place, du rôle, que notre législation attribuent à ces trois acteurs de notre vie familiale et sociale.Chacun des points qui suivent mériterait bien évidemment un développement.Le choix d'en faire une note continue est dicté par le souci de permettre une première approche des rôles de chacun et de leur articulation." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12676
in Journal du droit des jeunes > 265 (mai 2007) . - pp. 41-45[article] Les parents, l'école, la police : leur rôle, leurs missions à l'égard des enfants mineurs [texte imprimé] / Jean-François Servais, Auteur . - Liège : Jeunesse et droit . - pp. 41-45.
Fiche JDJ
Langues : Français (fre)
in Journal du droit des jeunes > 265 (mai 2007) . - pp. 41-45
Catégories : Cardijn
Ecole # Enfants # Mineurs # Parents
TS
PoliceMots-clés : Enfant Mineur Parents Police Ecole Résumé : "Les places respectives des parents, de l'école, de la police sont parfois difficiles à cerner dans un monde qui évolue de plus en plus vite et où la pratique semble parfois dépasser le cadre légal. Il nous a ainsi paru opportun de rappeler, même brièvement, dans une même note, différentes notions et dispositions qui rendent compte de la place, du rôle, que notre législation attribuent à ces trois acteurs de notre vie familiale et sociale.Chacun des points qui suivent mériterait bien évidemment un développement.Le choix d'en faire une note continue est dicté par le souci de permettre une première approche des rôles de chacun et de leur articulation." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12676 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDJ 265 (2007) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Parents, enseignants... La guerre ouverte? / Philippe Beague
Titre : Parents, enseignants... La guerre ouverte? Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Beague, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Charleroi : Couleur Livres asbl Année de publication : 2007 Importance : 120 p. Accompagnement : DVD D09 DEL p ISBN/ISSN/EAN : 2-87003-461-3 Prix : 14,9 Note générale : BEAGUE Philippe, (sous la dir.) Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Education # Enseignants # Enseignement # Petite enfance:Garderies # Rôle parentalMots-clés : Parentalité Ecole Enseignant Enseignement Education Crèche Index. décimale : ED1 Pédagogie - Généralités Résumé : "L’éducation est au creux de la vague... Les enfants et les adolescents affichent de plus en plus des attitudes qui révèlent non seulement ce que nous aurions appelé, il y a trente ans, un manque d’éducation mais bien plus aujourd’hui un véritable manque de structuration. Ce qui les rend de plus en plus rétifs à la nécessaire discipline qui régit les lieux collectifs, de la crèche à l’école... Paradoxalement, les parents, taxés pourtant de démissionnaires, n’ont jamais autant interpellé les professionnels de l’éducation et de l’enseignement. Ils sont soit totalement absents de l’école, soit omniprésents, voire même violents vis-à-vis du corps enseignant. Ce livre est d'abord destiné aux professionnels. Il répond à plusieurs questions: qui sont ces parents face à nous? Comment nous, les professionnels, pouvons-nous réagir? Comment mettre en place un partenariat avec les parents, une ""alliance éducative"" dans laquelle chacun, parent et professionnel, s’entraide et se sente respecté? Pour la première fois, un DVD vient renforcer une réflexion fouillée sur l’acte éducatif. Il comprend un reportage au cœur d’un collège ""difficile"" en banlieue parisienne sur le travail au quotidien de Marie-France Santoni-Borne, Principale. Il montre aussi la place que Jacques Duez, professeur de morale, donne à l’expression de la parole à l’enfant. Enfin, il nous fait réfléchir avec Pie Tshibanda, psychologue et conteur africain, à la responsabilité que nous prenons, nous les adultes, dans notre incontournable mission d’éducation." Note de contenu : La parentalité dans tous ses états. Comment la soutenir? / Parentalité et précarité: la parole aux parents / Une société fragilisée: la famille et l'école, actrices de prévention, face à la dépression / Accueil d'enfants: un métier à entendre / Les crèches de quartier / Enseigner: un métier relationnel / Place du professionnel: quelle place et avec quelle formation? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6021 Parents, enseignants... La guerre ouverte? [texte imprimé] / Philippe Beague, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Charleroi : Couleur Livres asbl, 2007 . - 120 p. + DVD D09 DEL p.
ISSN : 2-87003-461-3 : 14,9
BEAGUE Philippe, (sous la dir.)
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Education # Enseignants # Enseignement # Petite enfance:Garderies # Rôle parentalMots-clés : Parentalité Ecole Enseignant Enseignement Education Crèche Index. décimale : ED1 Pédagogie - Généralités Résumé : "L’éducation est au creux de la vague... Les enfants et les adolescents affichent de plus en plus des attitudes qui révèlent non seulement ce que nous aurions appelé, il y a trente ans, un manque d’éducation mais bien plus aujourd’hui un véritable manque de structuration. Ce qui les rend de plus en plus rétifs à la nécessaire discipline qui régit les lieux collectifs, de la crèche à l’école... Paradoxalement, les parents, taxés pourtant de démissionnaires, n’ont jamais autant interpellé les professionnels de l’éducation et de l’enseignement. Ils sont soit totalement absents de l’école, soit omniprésents, voire même violents vis-à-vis du corps enseignant. Ce livre est d'abord destiné aux professionnels. Il répond à plusieurs questions: qui sont ces parents face à nous? Comment nous, les professionnels, pouvons-nous réagir? Comment mettre en place un partenariat avec les parents, une ""alliance éducative"" dans laquelle chacun, parent et professionnel, s’entraide et se sente respecté? Pour la première fois, un DVD vient renforcer une réflexion fouillée sur l’acte éducatif. Il comprend un reportage au cœur d’un collège ""difficile"" en banlieue parisienne sur le travail au quotidien de Marie-France Santoni-Borne, Principale. Il montre aussi la place que Jacques Duez, professeur de morale, donne à l’expression de la parole à l’enfant. Enfin, il nous fait réfléchir avec Pie Tshibanda, psychologue et conteur africain, à la responsabilité que nous prenons, nous les adultes, dans notre incontournable mission d’éducation." Note de contenu : La parentalité dans tous ses états. Comment la soutenir? / Parentalité et précarité: la parole aux parents / Une société fragilisée: la famille et l'école, actrices de prévention, face à la dépression / Accueil d'enfants: un métier à entendre / Les crèches de quartier / Enseigner: un métier relationnel / Place du professionnel: quelle place et avec quelle formation? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=6021 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED1 BEA PA Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Parents Whose Children with Learning Disabilities and Challenging Behaviour Attend 52-week Residential Schools : Their Perceptions of Services Received and Expectations of the Future / MCGILL P. in The british journal of social work, 36/4 (juin 2006)
[article]
Titre : Parents Whose Children with Learning Disabilities and Challenging Behaviour Attend 52-week Residential Schools : Their Perceptions of Services Received and Expectations of the Future Type de document : texte imprimé Auteurs : MCGILL P., Auteur ; Tennyson A., Auteur ; Cooper V., Auteur Editeur : Oxford : Oxford university press - GB - Oxford Année de publication : 2006 Article en page(s) : pp. 597-616 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Retard
TS
Apprentissage # Enquêtes # Rôle parentalMots-clés : Apprentissage Retard Ecole Parentalité Enquête Résumé : "This paper reports the findings of a survey of parents whose children attended 52-week residential schools. Seventy-three parents completed a postal questionnaire which asked questions about three main areas: support and services received prior to their child’s entry into residential education; perceptions of the quality of care and education provided by residential schools; and concerns for their child’s future care and welfare. Telephone interviews were conducted with 14 parents, to obtain additional information on the topics addressed by the questionnaire. Parents were critical of services and support received prior to their child’s entry into residential education and reported high rates of exclusion from local services. Residential schools were generally perceived as providing a good quality of service, though considerable concern was expressed about their geographical distance from the family home, and this had a significant impact on the frequency of visits. Parents expressed high levels of concern about the future care and support needs of their children. Further research is required to understand the relationship between the availability and quality of local services and the need for 52-week residential schools. The impact of distant residential education on parent–child relationships and on future demand for residential care is considered." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12266
in The british journal of social work > 36/4 (juin 2006) . - pp. 597-616[article] Parents Whose Children with Learning Disabilities and Challenging Behaviour Attend 52-week Residential Schools : Their Perceptions of Services Received and Expectations of the Future [texte imprimé] / MCGILL P., Auteur ; Tennyson A., Auteur ; Cooper V., Auteur . - Oxford : Oxford university press - GB - Oxford, 2006 . - pp. 597-616.
Langues : Français (fre)
in The british journal of social work > 36/4 (juin 2006) . - pp. 597-616
Catégories : Cardijn
Ecole # Retard
TS
Apprentissage # Enquêtes # Rôle parentalMots-clés : Apprentissage Retard Ecole Parentalité Enquête Résumé : "This paper reports the findings of a survey of parents whose children attended 52-week residential schools. Seventy-three parents completed a postal questionnaire which asked questions about three main areas: support and services received prior to their child’s entry into residential education; perceptions of the quality of care and education provided by residential schools; and concerns for their child’s future care and welfare. Telephone interviews were conducted with 14 parents, to obtain additional information on the topics addressed by the questionnaire. Parents were critical of services and support received prior to their child’s entry into residential education and reported high rates of exclusion from local services. Residential schools were generally perceived as providing a good quality of service, though considerable concern was expressed about their geographical distance from the family home, and this had a significant impact on the frequency of visits. Parents expressed high levels of concern about the future care and support needs of their children. Further research is required to understand the relationship between the availability and quality of local services and the need for 52-week residential schools. The impact of distant residential education on parent–child relationships and on future demand for residential care is considered." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12266 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER BJS 36/4 (2006) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Partenaires dans l'éducation : familles issues de l'immigration et école. / Jan De Mets
Titre : Partenaires dans l'éducation : familles issues de l'immigration et école. Titre original : 18 mai 2005 - Une journée d'étude pour diffuser l'expertise du terrain Type de document : texte imprimé Auteurs : Jan De Mets, Auteur ; Marielle Goffard, Traducteur Editeur : Bruxelles : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2005 Importance : 50 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87212-472-5 Note générale : "DE METS Jan ; GOFFARD MARIELLE, (Trad.)" Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Scolarisation
TS
Education # Émigration et immigrationMots-clés : Immigration Scolarisation Ecole Education Index. décimale : IM3 Vie quotidienne / Intégration / Racisme Résumé : La relation entre les parents et l’école nécessite d’être constamment entretenue et réinventée. Alors, a fortiori, comment resserrer les relations entre les parents d’origine étrangère et l’école ? Ce document clôture l’ensemble d’un processus qui a amené la Fondation à soutenir 35 « bonnes pratiques » et à organiser une journée d’étude le 18 mai 2005. Destiné aux enseignants, pédagogues, pouvoirs organisateurs, parents et associations, il décode les malentendus qui brouillent la communication entre écoles et parents d'origine étrangère. Etablir un bon dialogue contribue à une meilleure scolarité des enfants, à affermir l'ouverture de l'école à la diversité et constitue un réel facteur d’intégration pour les parents. Note de contenu : 1. Vers une nouvelle relation parents-école / 2. Gérer la diversité - les défis / 3. Partenaires dans l'éducation / 4. Recommandations Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5777 Partenaires dans l'éducation = 18 mai 2005 - Une journée d'étude pour diffuser l'expertise du terrain : familles issues de l'immigration et école. [texte imprimé] / Jan De Mets, Auteur ; Marielle Goffard, Traducteur . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin, 2005 . - 50 p.
ISBN : 978-2-87212-472-5
"DE METS Jan ; GOFFARD MARIELLE, (Trad.)"
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Ecole # Scolarisation
TS
Education # Émigration et immigrationMots-clés : Immigration Scolarisation Ecole Education Index. décimale : IM3 Vie quotidienne / Intégration / Racisme Résumé : La relation entre les parents et l’école nécessite d’être constamment entretenue et réinventée. Alors, a fortiori, comment resserrer les relations entre les parents d’origine étrangère et l’école ? Ce document clôture l’ensemble d’un processus qui a amené la Fondation à soutenir 35 « bonnes pratiques » et à organiser une journée d’étude le 18 mai 2005. Destiné aux enseignants, pédagogues, pouvoirs organisateurs, parents et associations, il décode les malentendus qui brouillent la communication entre écoles et parents d'origine étrangère. Etablir un bon dialogue contribue à une meilleure scolarité des enfants, à affermir l'ouverture de l'école à la diversité et constitue un réel facteur d’intégration pour les parents. Note de contenu : 1. Vers une nouvelle relation parents-école / 2. Gérer la diversité - les défis / 3. Partenaires dans l'éducation / 4. Recommandations Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5777 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité IM3 DEM PA Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible La participation en question : I. L'école, lieu de participation? / Pluralité d'auteurs in Prospective Jeunesse, 67 (Automne 2013)
PermalinkLa pause méridienne dans les écoles maternelles et primaires de la Fédération Wallonie-Bruxelles : enquête sur la qualité de l’accueil / Clémentine Robinet
PermalinkLe pédagogue "sous contrainte judiciaire" / Jean-Marie Dermagne in Journal du droit des jeunes, 228 (octobre 2003)
PermalinkPetits, petites... petites inégalités? / Pluralité d'auteurs in Cahiers marxistes, 234 (novembre - décembre 2006)
PermalinkPermalinkPhobie scolaire : pourquoi tant d'angoisse ? / Diane Galbaud in Sciences humaines, 291 (Avril 2017)
PermalinkDe PISA 2000 au Contrat pour l'école / Bernard De Commer
PermalinkPermalinkLa place de l'image de soi en psychologie scolaire / Jacques Levine in Le journal des psychologues, 243 (décembre 2006 - janvier 2007)
PermalinkLa place des jeunes issus de l'immigration dans le système éducatif français / Pluralité d'auteurs in Migrations - société, 93-94 (mai-août 2004)
PermalinkPolice à l'école : un acteur légitime en matière d'assuétudes? / Bernard De Vos in Journal du droit des jeunes, 287 (Septembre 2009)
PermalinkPolice et école, des liaisons dangereuses… / Logan Verhoeven in Prospective Jeunesse, 74-75 (Automne - Hiver 2015)
PermalinkPolice : nouvel auxiliaire scolaire ? / Pluralité d'auteurs in Journal du droit des jeunes, 265 (mai 2007)
PermalinkPolitique de la jeunesse : au-delà des belles intentions... / Lahoucine Tazribine in Démocratie, 10 (mai 2004)
PermalinkPollution intérieure, les classes et les crèches touchées ? / Carine Maillard in Education santé, 222 (avr. 2007)
PermalinkLe port du foulard à l'école en Communauté française : du droit d'imposer des limites aux limites imposées à ce droit par la loi in Journal du droit des jeunes, 218 (octobre 2002)
PermalinkPortrait social des classes moyennes / Pluralité d'auteurs in Informations sociales, 106 (2003)
PermalinkPour l'école, un projet, des acteurs! in Entrées libres, HS (Août 2013)
PermalinkPour une éducation à la non-violence : activités pour éduquer les 8/12 ans à la paix et à la transformation des conflits / Jeanne Gerber
PermalinkPour une meilleure prise en charge des troubles de l'attention chez l'enfant : une collaboration indispensable in Education santé, 219 (jan. 2007)
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