Comportements difficiles ... Que faire ? / Leila Ben Amor

Public ISBD Titre : Comportements difficiles ... Que faire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Leila Ben Amor ; Diane Morin ; Yvon L'Abbé ; Eliane Labbé ; Clairélaine Ouellet-Plamondon Editeur : Montréal : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2019 Collection : Parlons parents Importance : 243 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-914-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : adolescence  comportement  relation parent adolescent  développement socio-émotionnel  émotion  enfance  stress  gestion du stress  fonction exécutive  autorité  autorité parentale  bienveillance  règle  crise  trouble du comportement  trouble mental  psychothérapie Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : L’opposition ou les crises de votre enfant vous déstabilisent? Comportements difficiles... Que faire ? a été conçu par une équipe de psychiatres, psychologue et psychoéducatrice chevronnés pour vous aider! Il propose plusieurs outils adaptés pour prévenir et diminuer l'adoption des comportements difficiles. - Des habiletés préventives essentielles et un style d’autorité parental adapté; - Le maintien d’une communication parent-enfant ouverte; - L’établissement d’un plan d’action; - Des ressources et des accompagnements à considérer Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 : Favoriser le développement de l’enfant et de l’adolescent • Soutenir le développement socio-émotionnel de l’enfant et de l’adolescent 0-1 an 1 an 2 ans 3 ans 4 ans 5 ans 6-10 ans 11-18 ans Le médecin de famille : un allié tout au long de l’enfance et de l’adolescence • Développer un lien d’attachement sécurisant parent-enfant • De l’identification à l’expression des émotions Les identifier et les exprimer Les gérer • Des moyens concrets pour gérer l’expression des émotions Vos propres émotions Le coin calme La fleur et la chandelle Pousser le rocher Les mâchouilles Le volcan de la colère Les émoticônes Le thermomètre des émotions • Développer les conditions gagnantes pour une vie équilibrée L’alimentation L’activité physique Le sommeil Les routines : pourquoi et comment les mettre en place La gestion du temps consacré aux écrans et aux médias numériques • Apprendre aux enfants à bien gérer leur stress Ce que disent les recherches sur le stress Le stress et le mode de vie • Saisir l’importance des fonctions exécutives dans le développement cognitif de l’enfant L’immaturité du développement cognitif Les attitudes parentales favorisant le développement des fonctions exécutives • Comportements difficiles : facteurs de protection et facteurs de risque Favoriser le développement des facteurs de protection Dans vos interventions, privilégiez l’augmentation des facteurs de protection et la diminution des facteurs de risque • Pour en savoir plus Chapitre 2 : Comment améliorer les habiletés parentales • Éduquer son enfant tout en prenant soin de soi et de son couple • Comment les pensées et les émotions influencent-elles les comportements ? • Se sentir compétent dans notre rôle de parent • Établir une communication saine Les grandes lignes d’une communication saine • Développer une relation positive parent/adolescent • Soutenir le comportement positif de votre jeune Identifier et renforcer les comportements positifs de votre jeune Préciser à votre jeune les comportements que vous attendez de lui • Adopter un style d’autorité parentale bienveillant : une question d’équilibre Le style autoritaire Le style permissif Le style négligent Le style bienveillant • Comment formuler les règles • Comment formuler des consignes • Utilisation du retrait : lieu, attitude et durée à privilégier Le retrait préventif Le retrait lorsque le jeune a franchi une limite Le lieu à privilégier pour le retrait La durée à privilégier L’attitude à privilégier Après le retrait • Phases de l’intervention en situation de crise Phase 1 | La phase calme Phase 2 | L’agitation-interrogation Phase 3 | L’opposition-panique Phase 4 | L’intimidation-agression Phase finale | Le recouvrement-équilibration • Pour en savoir plus Chapitre 3 : Comprendre pourquoi un jeune présente un comportement difficile ou un trouble du comportement Distinction entre un comportement difficile et un trouble du comportement Le comportement difficile Le trouble du comportement • Démarche pour l’évaluation fonctionnelle du comportement difficile Étape 1 | Évaluer les répercussions du comportement difficile sur le jeune et ses proches Étape 2 | Décrire le comportement difficile Étape 3 | Trouver la fonction du comportement difficile pour émettre une hypothèse d’intervention Étape 4 | Intervenir Étape 5 | Développer un plan d’action pour agir sur le comportement difficile Étape 6 | Évaluer l’efficacité de l’intervention • Pour en savoir plus Chapitre 4 : Lorsque le comportement difficile bascule vers le trouble du comportement Consulter un professionnel Quand? Comment? Qui? À quoi s’attendre quand on consulte? Différents services offerts Psychothérapie Le plan d’intervention, un instrument indispensable et reconnu légalement Des parents qui se questionnent • Les troubles mentaux Diagnostic Comment réagir si mon enfant reçoit un diagnostic de trouble mental ? Troubles du comportement Autres troubles mentaux pouvant causer de graves difficultés comportementales Trouble lié à l’usage d’alcool et de drogues chez les jeunes • Médication et troubles du comportement • Pour en savoir plus • Conclusion Annexe A Questionnaire sur la relation parents/adolescents Comment calculer votre score à l’échelle Comment interpréter votre score à l’échelle ? Indices métrologiques de l’échelle de perception des conflits parent-adolescent Annexe B GRILLE A-C-C | Analyse de la fonction du comportement Annexe C Liste d’antécédents probables à un comportement difficile Annexe D Liste des conséquences probables à un comportement difficile Annexe E Le plan d’action Bibliographie Ressources Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4441 Comportements difficiles ... Que faire ? [texte imprimé] / Leila Ben Amor ; Diane Morin ; Yvon L'Abbé ; Eliane Labbé ; Clairélaine Ouellet-Plamondon . - Montréal : Editions du CHU Sainte-Justine, 2019 . - 243 p. ; 22 cm. - (Parlons parents) . ISBN : 978-2-89619-914-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : adolescence  comportement  relation parent adolescent  développement socio-émotionnel  émotion  enfance  stress  gestion du stress  fonction exécutive  autorité  autorité parentale  bienveillance  règle  crise  trouble du comportement  trouble mental  psychothérapie Index. décimale : 15.3 Psychologie de l'enfant et de l'adolescent (Développement, éducation, famille recomposée, séparation des parents, ) Résumé : L’opposition ou les crises de votre enfant vous déstabilisent? Comportements difficiles... Que faire ? a été conçu par une équipe de psychiatres, psychologue et psychoéducatrice chevronnés pour vous aider! Il propose plusieurs outils adaptés pour prévenir et diminuer l'adoption des comportements difficiles. - Des habiletés préventives essentielles et un style d’autorité parental adapté; - Le maintien d’une communication parent-enfant ouverte; - L’établissement d’un plan d’action; - Des ressources et des accompagnements à considérer Note de contenu : Table des matières Introduction Chapitre 1 : Favoriser le développement de l’enfant et de l’adolescent • Soutenir le développement socio-émotionnel de l’enfant et de l’adolescent 0-1 an 1 an 2 ans 3 ans 4 ans 5 ans 6-10 ans 11-18 ans Le médecin de famille : un allié tout au long de l’enfance et de l’adolescence • Développer un lien d’attachement sécurisant parent-enfant • De l’identification à l’expression des émotions Les identifier et les exprimer Les gérer • Des moyens concrets pour gérer l’expression des émotions Vos propres émotions Le coin calme La fleur et la chandelle Pousser le rocher Les mâchouilles Le volcan de la colère Les émoticônes Le thermomètre des émotions • Développer les conditions gagnantes pour une vie équilibrée L’alimentation L’activité physique Le sommeil Les routines : pourquoi et comment les mettre en place La gestion du temps consacré aux écrans et aux médias numériques • Apprendre aux enfants à bien gérer leur stress Ce que disent les recherches sur le stress Le stress et le mode de vie • Saisir l’importance des fonctions exécutives dans le développement cognitif de l’enfant L’immaturité du développement cognitif Les attitudes parentales favorisant le développement des fonctions exécutives • Comportements difficiles : facteurs de protection et facteurs de risque Favoriser le développement des facteurs de protection Dans vos interventions, privilégiez l’augmentation des facteurs de protection et la diminution des facteurs de risque • Pour en savoir plus Chapitre 2 : Comment améliorer les habiletés parentales • Éduquer son enfant tout en prenant soin de soi et de son couple • Comment les pensées et les émotions influencent-elles les comportements ? • Se sentir compétent dans notre rôle de parent • Établir une communication saine Les grandes lignes d’une communication saine • Développer une relation positive parent/adolescent • Soutenir le comportement positif de votre jeune Identifier et renforcer les comportements positifs de votre jeune Préciser à votre jeune les comportements que vous attendez de lui • Adopter un style d’autorité parentale bienveillant : une question d’équilibre Le style autoritaire Le style permissif Le style négligent Le style bienveillant • Comment formuler les règles • Comment formuler des consignes • Utilisation du retrait : lieu, attitude et durée à privilégier Le retrait préventif Le retrait lorsque le jeune a franchi une limite Le lieu à privilégier pour le retrait La durée à privilégier L’attitude à privilégier Après le retrait • Phases de l’intervention en situation de crise Phase 1 | La phase calme Phase 2 | L’agitation-interrogation Phase 3 | L’opposition-panique Phase 4 | L’intimidation-agression Phase finale | Le recouvrement-équilibration • Pour en savoir plus Chapitre 3 : Comprendre pourquoi un jeune présente un comportement difficile ou un trouble du comportement Distinction entre un comportement difficile et un trouble du comportement Le comportement difficile Le trouble du comportement • Démarche pour l’évaluation fonctionnelle du comportement difficile Étape 1 | Évaluer les répercussions du comportement difficile sur le jeune et ses proches Étape 2 | Décrire le comportement difficile Étape 3 | Trouver la fonction du comportement difficile pour émettre une hypothèse d’intervention Étape 4 | Intervenir Étape 5 | Développer un plan d’action pour agir sur le comportement difficile Étape 6 | Évaluer l’efficacité de l’intervention • Pour en savoir plus Chapitre 4 : Lorsque le comportement difficile bascule vers le trouble du comportement Consulter un professionnel Quand? Comment? Qui? À quoi s’attendre quand on consulte? Différents services offerts Psychothérapie Le plan d’intervention, un instrument indispensable et reconnu légalement Des parents qui se questionnent • Les troubles mentaux Diagnostic Comment réagir si mon enfant reçoit un diagnostic de trouble mental ? Troubles du comportement Autres troubles mentaux pouvant causer de graves difficultés comportementales Trouble lié à l’usage d’alcool et de drogues chez les jeunes • Médication et troubles du comportement • Pour en savoir plus • Conclusion Annexe A Questionnaire sur la relation parents/adolescents Comment calculer votre score à l’échelle Comment interpréter votre score à l’échelle ? Indices métrologiques de l’échelle de perception des conflits parent-adolescent Annexe B GRILLE A-C-C | Analyse de la fonction du comportement Annexe C Liste d’antécédents probables à un comportement difficile Annexe D Liste des conséquences probables à un comportement difficile Annexe E Le plan d’action Bibliographie Ressources Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4441

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G003396	15.3 COM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	1 Philosophie - Psychologie - Citoyenneté - Morale	Inventaire 2023 Disponible

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