Enseigner l'écriture sous toutes ses formes : pour révéler l'auteur en chaque élève / Lori Jamison Rog 

Public ISBD Titre : Enseigner l'écriture sous toutes ses formes : pour révéler l'auteur en chaque élève Type de document : texte imprimé Auteurs : Lori Jamison Rog, Auteur ; Paul Kropp, Auteur ; Jessica Saada, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2015 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 183 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4848-0 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : primaire  secondaire  écriture  écrire  auteur  préécriture  brouillon  révision  correction  publication  atelier d'écriture  appropriation  rétroaction  écrit informatif  texte informatif  écrit persuasif  texte persuasif  poésie  écrit injonctif  texte injonctif  récit personnel  texte argumentatif  texte procédural  projet intégrateur  évaluation Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Conçu pour les jeunes de 8 à 14 ans et organisé en fonction de six types ou genres de textes, cet ouvrage offre aux enseignants des pistes de réflexion et d’action, des stratégies et des techniques, et plus de 50 mini-leçons sur l’écriture. Les élèves pourront ainsi faire des liens concrets entre la lecture et l’écriture, et développer les habiletés requises pour écrire de façon efficace, signifiante et authentique les principaux genres ou types de textes. Au menu : • L’atelier d’écriture ; • Les six traits d’écriture ; • Écrire pour se raconter ; • Écrire pour raconter ; • Écrire pour informer ; • Écrire pour persuader ; • Écrire pour guider ; • Écrire pour poétiser. Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 Les notes pédagogiques 1. Comment les auteurs écrivent vraiment : Le processus d’écriture - Pas de miracle instantané - La préécriture - La rédaction du brouillon - La révision - La correction - La publication 2. Comment les élèves apprennent à écrire : L’atelier d’écriture - Les éléments de l’atelier d’écriture - L’organisation de l’atelier d’écriture - Les questions fréquentes 3. Les grilles d’appréciation pour enseigner et évaluer l’écriture : Les six traits - Qu’est-ce qu’un « bon » texte ? - Les idées - La structure - La voix - Le choix des mots - La fluidité des phrases - Les conventions - Comment utiliser les grilles des six traits 4. Mon histoire : Écrire pour se raconter - Plonger les élèves dans un type ou un genre de texte - La préécriture - La rédaction du brouillon - La révision - La correction et la publication 5. L’intrigue se corse : Écrire pour raconter - La différence entre le récit fictif et le récit personnel - Lire en tant qu’auteurs - Qu’est-ce qui guide une histoire ? - La préécriture - La rédaction du brouillon - Explorer les éléments de la fiction - La révision - La correction et la publication 6. Rien que les faits, madame : Écrire pour informer - L’importance du processus pour écrire un texte informatif - Des stratégies pour la lecture de textes informatifs - La préécriture - La rédaction du brouillon - La révision - La correction et la publication 7. Ce que j’en pense vraiment : Écrire pour exprimer ou persuader - Savoir distinguer un fait d’une opinion - Prendre position - Des techniques de persuasion - De quoi écrire - La préécriture - La rédaction - La révision - La correction et la publication 8. À ma manière : Écrire pour guider - Les textes sur le « comment faire » - Le défi des directives claires - La préécriture - La rédaction - La révision - La correction et la publication 9 Au-delà des rimes : Écrire pour poétiser - Faire mariner les élèves dans la poésie - Enseigner les outils de la poésie - Le processus d’écriture pour le texte poétique 10 L’assemblage : Le projet intégrateur - Enseigner le projet intégrateur - De la conception à la célébration - Évaluer le projet intégrateur Partie2 Les fiches reproductibles Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4082 Enseigner l'écriture sous toutes ses formes : pour révéler l'auteur en chaque élève [texte imprimé] / Lori Jamison Rog, Auteur ; Paul Kropp, Auteur ; Jessica Saada, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2015 . - 183 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-4848-0 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : primaire  secondaire  écriture  écrire  auteur  préécriture  brouillon  révision  correction  publication  atelier d'écriture  appropriation  rétroaction  écrit informatif  texte informatif  écrit persuasif  texte persuasif  poésie  écrit injonctif  texte injonctif  récit personnel  texte argumentatif  texte procédural  projet intégrateur  évaluation Index. décimale : 40.6 Ecrire et lire dans le but d'écrire Résumé : Conçu pour les jeunes de 8 à 14 ans et organisé en fonction de six types ou genres de textes, cet ouvrage offre aux enseignants des pistes de réflexion et d’action, des stratégies et des techniques, et plus de 50 mini-leçons sur l’écriture. Les élèves pourront ainsi faire des liens concrets entre la lecture et l’écriture, et développer les habiletés requises pour écrire de façon efficace, signifiante et authentique les principaux genres ou types de textes. Au menu : • L’atelier d’écriture ; • Les six traits d’écriture ; • Écrire pour se raconter ; • Écrire pour raconter ; • Écrire pour informer ; • Écrire pour persuader ; • Écrire pour guider ; • Écrire pour poétiser. Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 Les notes pédagogiques 1. Comment les auteurs écrivent vraiment : Le processus d’écriture - Pas de miracle instantané - La préécriture - La rédaction du brouillon - La révision - La correction - La publication 2. Comment les élèves apprennent à écrire : L’atelier d’écriture - Les éléments de l’atelier d’écriture - L’organisation de l’atelier d’écriture - Les questions fréquentes 3. Les grilles d’appréciation pour enseigner et évaluer l’écriture : Les six traits - Qu’est-ce qu’un « bon » texte ? - Les idées - La structure - La voix - Le choix des mots - La fluidité des phrases - Les conventions - Comment utiliser les grilles des six traits 4. Mon histoire : Écrire pour se raconter - Plonger les élèves dans un type ou un genre de texte - La préécriture - La rédaction du brouillon - La révision - La correction et la publication 5. L’intrigue se corse : Écrire pour raconter - La différence entre le récit fictif et le récit personnel - Lire en tant qu’auteurs - Qu’est-ce qui guide une histoire ? - La préécriture - La rédaction du brouillon - Explorer les éléments de la fiction - La révision - La correction et la publication 6. Rien que les faits, madame : Écrire pour informer - L’importance du processus pour écrire un texte informatif - Des stratégies pour la lecture de textes informatifs - La préécriture - La rédaction du brouillon - La révision - La correction et la publication 7. Ce que j’en pense vraiment : Écrire pour exprimer ou persuader - Savoir distinguer un fait d’une opinion - Prendre position - Des techniques de persuasion - De quoi écrire - La préécriture - La rédaction - La révision - La correction et la publication 8. À ma manière : Écrire pour guider - Les textes sur le « comment faire » - Le défi des directives claires - La préécriture - La rédaction - La révision - La correction et la publication 9 Au-delà des rimes : Écrire pour poétiser - Faire mariner les élèves dans la poésie - Enseigner les outils de la poésie - Le processus d’écriture pour le texte poétique 10 L’assemblage : Le projet intégrateur - Enseigner le projet intégrateur - De la conception à la célébration - Évaluer le projet intégrateur Partie2 Les fiches reproductibles Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4082

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G002267	40.6 ROG	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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