Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : guide complet pour les accompagner vers la réussite / Cheryll Duquette

Public ISBD Titre : Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : guide complet pour les accompagner vers la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : Cheryll Duquette, Auteur ; Lyne Legault, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2014 Collection : Didactique Sous-collection : Gestion de classe Importance : VII-208 p. Présentation : couv. ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4845-9 Note générale : Outils pratiques, sous forme de fiches reproductible en format modifiable repris en lien. Mots-clés : observation  force  faiblesse  trouble du comportement  enfant doué  adaptation  stratégie  renforcement positif  différenciation  soutien cognitif  approche multisensorielle  enseignement explicite  types d'intelligences  remédiation  troubles de l'apprentissage  déficience intellectuelle  trouble de la santé mentale  anxiété  phobie  phobie sociale  stress post-traumatique  dépression  trouble obsessionnel compulsif  déficience sensorielle  aveugle  mal voyant  surdité  sourd  déficience auditive  autisme  trouble du spectre de l'autisme  routine  syndrôme d'alcoolisme foetal  syndrôme Gilles de la Tourette  épilepsie  handicap moteur  parent  co-éducation  transition Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous! En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers. • Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage; • Les élèves présentant des problèmes de comportement; • Les élèves doués; • Les élèves ayant une déficience intellectuelle; • Les élèves atteints de troubles de santé mentale; • Les élèves présentant une déficience sensorielle; • Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme; • Et bien plus encore! Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe. [Chenelière] Note de contenu : 1. OBSERVER SES ELEVES Connaître ses élèves Observer les performances scolaires des élèves de 6 à 12 ans Les éléments à considérer pour les élèves du primaire et du secondaire Faire des observations sur l’attitude de retrait et les comportements perturbateurs ou inhabituels Observer les élèves en suivant les mises en garde Diriger les élèves vers des évaluations 2. FORMULER SES OBJECTIFS ET DEVELOPPER SES STRATEGIES Identifier le vrai problème : le cas d’Antoine Chercher les causes d’un comportement : le cas d’Alexia Reconnaître les élèves doués : le cas d’Éric Transposer les objectifs en adaptations ou en modifications Introduire des stratégies d’adaptation : le cas d’Antoine Réagir adéquatement aux comportements perturbateurs : le cas d’Alexia Encourager l’enrichissement : le cas d’Éric Offrir une réponse appropriée aux besoins particuliers des élèves 3. METTRE EN OEUVRE ET REVISER LE PLAN D'ACTION Prendre des décisions conjointes en fonction des résultats du plan Suivre la route vers le succès : le cas d’Antoine Tenir compte de l’importance du renforcement positif : le cas d’Alexia Repenser ses stratégies pédagogiques et de gestion de classe Donner aux élèves des occasions de se démarquer positivement : le cas d’Éric Observer les principes des études de cas 4. APPLIQUER UNE STRATÉGIE DE DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE Rendre l’apprentissage accessible à tous Savoir utiliser la différenciation pédagogique Connaître les stratégies de différenciation pédagogique Employer la différenciation pédagogique 5. AIDER LES ELEVES AYANT DES DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE Connaître les causes des difficultés d’apprentissage Identifier les différents types de difficultés d’apprentissage Comprendre les effets des difficultés d’apprentissage sur les performances scolaires Connaître les caractéristiques des élèves ayant des difficultés d’apprentissage Aider les élèves de 5 à 12 ans à apprendre Aider les élèves de 12 à 17 ans à apprendre Créer un environnement favorisant l’apprentissage 6. TRAVAILLER EFFICACEMENT AVEC LES ELEVES AYANT DES PROBLEMES DE COMPORTEMENTS Identifier les comportements perturbateurs Utiliser 25 stratégies pour réduire les problèmes de comportement en classe Comprendre le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité Connaître les caractéristiques affichées par les élèves soupçonnés d’avoir un TDAH Aider les élèves ayant un TDAH Examiner les comportements des élèves, de même que les siens 7. ENSEIGNER AUX ELEVES DOUES Utiliser les approches actuelles pour identifier les élèves doués Enrichir l’apprentissage des élèves doués Encourager l’ensemble des élèves 8. ENSEIGNER AUX ELEVES PRESENTANT UNE DEFICIENCE INTELLECTUELLE Connaître les caractéristiques des élèves présentant une déficience intellectuelle légère Aider les élèves présentant une déficience intellectuelle légère 9. ENSEIGNER AUX ELEVES ATTEINTS DE TROUBLES DE SANTE MENTALE Aider les élèves qui ont un trouble anxieux Aider les élèves atteints de dépression 10. ENSEIGNER AUX ELEVES PRESENTANT UNE DEFICIENCE SENSORIELLE Mieux connaître la déficience visuelle Enseigner aux élèves ayant une déficience visuelle Mieux connaître les déficiences auditives Enseigner aux élèves présentant une déficience auditive Utiliser une approche multisensorielle 11. ENSEIGNER AUX ELEVES PRESENTANT UN TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME Connaître les symptômes des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme Enseigner à des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme 12. ENSEIGNER AUX ELEVES SOUFFRANT DU SYNDROME D'ALCOOLISME FOETAL Connaître les symptômes du syndrome d’alcoolisme foetal Choisir les stratégies pédagogiques adéquates pour les élèves présentant un syndrome d’alcoolisme foetal 13. COMPRENDRE LES AUTRES TROUBLES, DÉFICIENCES OU HANDICAPS Enseigner aux élèves ayant le syndrome de Gilles de la Tourette Enseigner aux élèves ayant l’épilepsie Enseigner aux élèves ayant des lésions cérébrales Enseigner aux élèves ayant des déficiences physiques Enseigner aux élèves ayant un handicap physique Comprendre les déficiences de vos élèves 14. TRAVAILLER AVEC LES PARENTS Communiquer avec les parents d’élèves âgés de 5 à 12 ans Communiquer avec les parents d’élèves âgés de 12 à 17 ans Discuter d’un problème avec les parents Savoir comment les parents interagissent avec l’école de leur enfant 15. EFFECTUER LES TRANSITIONS SCOLAIRES EN DOUCEUR Vivre la transition vers la maternelle Vivre la transition vers une nouvelle classe Vivre la transition entre différentes écoles Vivre la transition vers l’éducation postsecondaire, le monde du travail ou la vie dans la communauté Découvrir le marché du travail Garder à l’esprit l’avenir de l’élève Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2690 Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : guide complet pour les accompagner vers la réussite [texte imprimé] / Cheryll Duquette, Auteur ; Lyne Legault, Adaptateur ; Jean-Loup Lansac, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2014 . - VII-208 p. : couv. ill. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-4845-9 Outils pratiques, sous forme de fiches reproductible en format modifiable repris en lien. Mots-clés : observation  force  faiblesse  trouble du comportement  enfant doué  adaptation  stratégie  renforcement positif  différenciation  soutien cognitif  approche multisensorielle  enseignement explicite  types d'intelligences  remédiation  troubles de l'apprentissage  déficience intellectuelle  trouble de la santé mentale  anxiété  phobie  phobie sociale  stress post-traumatique  dépression  trouble obsessionnel compulsif  déficience sensorielle  aveugle  mal voyant  surdité  sourd  déficience auditive  autisme  trouble du spectre de l'autisme  routine  syndrôme d'alcoolisme foetal  syndrôme Gilles de la Tourette  épilepsie  handicap moteur  parent  co-éducation  transition Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous! En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers. • Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage; • Les élèves présentant des problèmes de comportement; • Les élèves doués; • Les élèves ayant une déficience intellectuelle; • Les élèves atteints de troubles de santé mentale; • Les élèves présentant une déficience sensorielle; • Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme; • Et bien plus encore! Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe. [Chenelière] Note de contenu : 1. OBSERVER SES ELEVES Connaître ses élèves Observer les performances scolaires des élèves de 6 à 12 ans Les éléments à considérer pour les élèves du primaire et du secondaire Faire des observations sur l’attitude de retrait et les comportements perturbateurs ou inhabituels Observer les élèves en suivant les mises en garde Diriger les élèves vers des évaluations 2. FORMULER SES OBJECTIFS ET DEVELOPPER SES STRATEGIES Identifier le vrai problème : le cas d’Antoine Chercher les causes d’un comportement : le cas d’Alexia Reconnaître les élèves doués : le cas d’Éric Transposer les objectifs en adaptations ou en modifications Introduire des stratégies d’adaptation : le cas d’Antoine Réagir adéquatement aux comportements perturbateurs : le cas d’Alexia Encourager l’enrichissement : le cas d’Éric Offrir une réponse appropriée aux besoins particuliers des élèves 3. METTRE EN OEUVRE ET REVISER LE PLAN D'ACTION Prendre des décisions conjointes en fonction des résultats du plan Suivre la route vers le succès : le cas d’Antoine Tenir compte de l’importance du renforcement positif : le cas d’Alexia Repenser ses stratégies pédagogiques et de gestion de classe Donner aux élèves des occasions de se démarquer positivement : le cas d’Éric Observer les principes des études de cas 4. APPLIQUER UNE STRATÉGIE DE DIFFÉRENCIATION PÉDAGOGIQUE Rendre l’apprentissage accessible à tous Savoir utiliser la différenciation pédagogique Connaître les stratégies de différenciation pédagogique Employer la différenciation pédagogique 5. AIDER LES ELEVES AYANT DES DIFFICULTES D'APPRENTISSAGE Connaître les causes des difficultés d’apprentissage Identifier les différents types de difficultés d’apprentissage Comprendre les effets des difficultés d’apprentissage sur les performances scolaires Connaître les caractéristiques des élèves ayant des difficultés d’apprentissage Aider les élèves de 5 à 12 ans à apprendre Aider les élèves de 12 à 17 ans à apprendre Créer un environnement favorisant l’apprentissage 6. TRAVAILLER EFFICACEMENT AVEC LES ELEVES AYANT DES PROBLEMES DE COMPORTEMENTS Identifier les comportements perturbateurs Utiliser 25 stratégies pour réduire les problèmes de comportement en classe Comprendre le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité Connaître les caractéristiques affichées par les élèves soupçonnés d’avoir un TDAH Aider les élèves ayant un TDAH Examiner les comportements des élèves, de même que les siens 7. ENSEIGNER AUX ELEVES DOUES Utiliser les approches actuelles pour identifier les élèves doués Enrichir l’apprentissage des élèves doués Encourager l’ensemble des élèves 8. ENSEIGNER AUX ELEVES PRESENTANT UNE DEFICIENCE INTELLECTUELLE Connaître les caractéristiques des élèves présentant une déficience intellectuelle légère Aider les élèves présentant une déficience intellectuelle légère 9. ENSEIGNER AUX ELEVES ATTEINTS DE TROUBLES DE SANTE MENTALE Aider les élèves qui ont un trouble anxieux Aider les élèves atteints de dépression 10. ENSEIGNER AUX ELEVES PRESENTANT UNE DEFICIENCE SENSORIELLE Mieux connaître la déficience visuelle Enseigner aux élèves ayant une déficience visuelle Mieux connaître les déficiences auditives Enseigner aux élèves présentant une déficience auditive Utiliser une approche multisensorielle 11. ENSEIGNER AUX ELEVES PRESENTANT UN TROUBLE DU SPECTRE DE L'AUTISME Connaître les symptômes des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme Enseigner à des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme 12. ENSEIGNER AUX ELEVES SOUFFRANT DU SYNDROME D'ALCOOLISME FOETAL Connaître les symptômes du syndrome d’alcoolisme foetal Choisir les stratégies pédagogiques adéquates pour les élèves présentant un syndrome d’alcoolisme foetal 13. COMPRENDRE LES AUTRES TROUBLES, DÉFICIENCES OU HANDICAPS Enseigner aux élèves ayant le syndrome de Gilles de la Tourette Enseigner aux élèves ayant l’épilepsie Enseigner aux élèves ayant des lésions cérébrales Enseigner aux élèves ayant des déficiences physiques Enseigner aux élèves ayant un handicap physique Comprendre les déficiences de vos élèves 14. TRAVAILLER AVEC LES PARENTS Communiquer avec les parents d’élèves âgés de 5 à 12 ans Communiquer avec les parents d’élèves âgés de 12 à 17 ans Discuter d’un problème avec les parents Savoir comment les parents interagissent avec l’école de leur enfant 15. EFFECTUER LES TRANSITIONS SCOLAIRES EN DOUCEUR Vivre la transition vers la maternelle Vivre la transition vers une nouvelle classe Vivre la transition entre différentes écoles Vivre la transition vers l’éducation postsecondaire, le monde du travail ou la vie dans la communauté Découvrir le marché du travail Garder à l’esprit l’avenir de l’élève Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2690

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
18949	37.6 DUQ	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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