Centre de Documentation HELHa - Loverval
Horaire d'ouverture: Du lundi au vendredi, de 8h00 à 16h00
Fermeture les jours fériés et durant les congés scolaires
Fermeture les jours fériés et durant les congés scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation de la HELHa de Loverval.
Pour avoir accès aux documents numériques, vous devez vous authentifier avec vos identifiants HELHa
Pour avoir accès aux documents numériques, vous devez vous authentifier avec vos identifiants HELHa
Détail de l'éditeur
Ecole Normale Secondaire
localisé à :
Loverval
|
Documents disponibles chez cet éditeur
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Quelles activités en rapport avec la philosophie doit-on proposer à une classe de quatrième technique de qualification ? / Katia Luciano (2017)
Titre : Quelles activités en rapport avec la philosophie doit-on proposer à une classe de quatrième technique de qualification ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Katia Luciano, Auteur ; Emmanuelle Tarini, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2017 Importance : 118 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : philosophie Résumé : Les concepts du mythe de la caverne, du syllogisme ou encore du cogito ergo sum sont probablement étrangers aux élèves. Or, ils font partie de leur quotidien. Les adolescents ne s'en rendent tout simplement pas toujours compte. Le dispositif que je propose dans ce travail met justement un point d'honneur à lier le vécu des élèves à une sélection de concepts philosophiques et ce, par le biais d'activités qui sont mises en lien avec les théories élaborées par les philosophes. Mais avant de laisser place au détail des activités, ce travail offre une approche plus théorique en mettant en avant les éléments que j'ai retenus suite à la lecture des différentes théories existantes sur la manière d'aborder la philosophie en classe. De plus, la construction du dispositif a été pensée de telle sorte que le professeur peut directement appliquer les activités en classe. En effet, ces activités y sont décrites étape par étape et développées précisément. Note de contenu : leçon; séquence de cours ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelles activités en rapport avec la philosophie doit-on proposer à une classe de quatrième technique de qualification ? [TFE / Mémoire] / Katia Luciano, Auteur ; Emmanuelle Tarini, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 118 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : philosophie Résumé : Les concepts du mythe de la caverne, du syllogisme ou encore du cogito ergo sum sont probablement étrangers aux élèves. Or, ils font partie de leur quotidien. Les adolescents ne s'en rendent tout simplement pas toujours compte. Le dispositif que je propose dans ce travail met justement un point d'honneur à lier le vécu des élèves à une sélection de concepts philosophiques et ce, par le biais d'activités qui sont mises en lien avec les théories élaborées par les philosophes. Mais avant de laisser place au détail des activités, ce travail offre une approche plus théorique en mettant en avant les éléments que j'ai retenus suite à la lecture des différentes théories existantes sur la manière d'aborder la philosophie en classe. De plus, la construction du dispositif a été pensée de telle sorte que le professeur peut directement appliquer les activités en classe. En effet, ces activités y sont décrites étape par étape et développées précisément. Note de contenu : leçon; séquence de cours ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelles réponses peut fournir l’observation du système éducatif polonais à certains aspects du Pacte pour un enseignement d’excellence belge ? / Bénédicte Etienne (2017)
Titre : Quelles réponses peut fournir l’observation du système éducatif polonais à certains aspects du Pacte pour un enseignement d’excellence belge ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Bénédicte Etienne, Auteur ; Patricia Sowula, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2017 Importance : 88 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Pologne système éducatif réforme tronc commun Résumé : Le système éducatif belge est en perpétuelle évolution et il est parfois difficile de comprendre les réformes entreprises par le gouvernement. Le Pacte pour un enseignement d’excellence apporte de nouvelles idées telles qu’un allongement du tronc commun, une uniformisation de l’enseignement et des aménagements. Par le biais de multiples recherches, il a été possible de mettre en évidence un autre pays ayant connu des réformes pouvant se rapprocher du cas de la Belgique. La Pologne a profondément modifié son système éducatif qui figure aujourd’hui parmi les meilleurs types d’enseignements selon le classement PISA. La Belgique, à travers certaines similitudes, pourrait-elle espérer des résultats aussi probants dans l’avenir ?Dans ce travail de fin d’études seront exposés les résultats des recherches que j’ai entreprises dans des sources internet variées mais aussi dans des revues qui ont mis en exergue des similitudes entre ces deux pays et leurs modèles éducationnels, des différences qui séparent ces deux systèmes éducatifs et enfin des effets possibles aux réformes menées en Belgique en observant le cas de la Pologne. Un intérêt tout particulier est donc porté sur les différentes réformes menées tant en Belgique qu’en Pologne. Les systèmes éducatifs se ressemblant assez et la nature des réformes étant comparables, la Belgique peut trouver des réponses aux questions que suscite le Pacte pour un enseignement d’excellence dans le système éducatif polonais. Pourrait-on parler d’une possible inspiration de celui-ci en ce sens que certains objectifs du Pacte semblent avoir été appliqués en Pologne? ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelles réponses peut fournir l’observation du système éducatif polonais à certains aspects du Pacte pour un enseignement d’excellence belge ? [TFE / Mémoire] / Bénédicte Etienne, Auteur ; Patricia Sowula, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 88 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Pologne système éducatif réforme tronc commun Résumé : Le système éducatif belge est en perpétuelle évolution et il est parfois difficile de comprendre les réformes entreprises par le gouvernement. Le Pacte pour un enseignement d’excellence apporte de nouvelles idées telles qu’un allongement du tronc commun, une uniformisation de l’enseignement et des aménagements. Par le biais de multiples recherches, il a été possible de mettre en évidence un autre pays ayant connu des réformes pouvant se rapprocher du cas de la Belgique. La Pologne a profondément modifié son système éducatif qui figure aujourd’hui parmi les meilleurs types d’enseignements selon le classement PISA. La Belgique, à travers certaines similitudes, pourrait-elle espérer des résultats aussi probants dans l’avenir ?Dans ce travail de fin d’études seront exposés les résultats des recherches que j’ai entreprises dans des sources internet variées mais aussi dans des revues qui ont mis en exergue des similitudes entre ces deux pays et leurs modèles éducationnels, des différences qui séparent ces deux systèmes éducatifs et enfin des effets possibles aux réformes menées en Belgique en observant le cas de la Pologne. Un intérêt tout particulier est donc porté sur les différentes réformes menées tant en Belgique qu’en Pologne. Les systèmes éducatifs se ressemblant assez et la nature des réformes étant comparables, la Belgique peut trouver des réponses aux questions que suscite le Pacte pour un enseignement d’excellence dans le système éducatif polonais. Pourrait-on parler d’une possible inspiration de celui-ci en ce sens que certains objectifs du Pacte semblent avoir été appliqués en Pologne? ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelles sont les implications de l'évaluation en classe DASPA / Karen Beauvois (2015)
Titre : Quelles sont les implications de l'évaluation en classe DASPA Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Karen Beauvois, Auteur ; Hélene Lefèvre, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Catégories : F:FLE:Daspa Index. décimale : 805Did Didactique du FLE Résumé : En éducation, l'évaluation n'a jamais été chose facile. Elle est d'autant plus
complexe lorsqu'il s'agit d'évaluer le niveau de compétence langagière d'élèves
qui ne maitrisent pas la langue du pays, dans ce cas-ci le français, et qui au bout
de 18 mois maximum seront réinsérés dans des classes de l'enseignement
ordinaire correspondant le plus possible à leur niveau de compétence et à leur
situation personnelle. C'est pourtant le quotidien des enseignants de FLE dans
des classes DASPA, qui doivent gérer un public fortement hétérogène et qui en
l'absence d'un programme officiel se tournent vers d'autres outils et référentiels,
nécessitant bien souvent une adaptation propre à la spécificité du public. De plus,
l'écart entre les méthodologies employées dans les DASPA et celles dans les
classes de l'enseignement ordinaire ne simplifie pas la question des enseignants
de FLE sur les pratiques évaluatives à privilégier.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quelles sont les implications de l'évaluation en classe DASPA [TFE / Mémoire] / Karen Beauvois, Auteur ; Hélene Lefèvre, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015.
Langues : Français (fre)
Catégories : F:FLE:Daspa Index. décimale : 805Did Didactique du FLE Résumé : En éducation, l'évaluation n'a jamais été chose facile. Elle est d'autant plus
complexe lorsqu'il s'agit d'évaluer le niveau de compétence langagière d'élèves
qui ne maitrisent pas la langue du pays, dans ce cas-ci le français, et qui au bout
de 18 mois maximum seront réinsérés dans des classes de l'enseignement
ordinaire correspondant le plus possible à leur niveau de compétence et à leur
situation personnelle. C'est pourtant le quotidien des enseignants de FLE dans
des classes DASPA, qui doivent gérer un public fortement hétérogène et qui en
l'absence d'un programme officiel se tournent vers d'autres outils et référentiels,
nécessitant bien souvent une adaptation propre à la spécificité du public. De plus,
l'écart entre les méthodologies employées dans les DASPA et celles dans les
classes de l'enseignement ordinaire ne simplifie pas la question des enseignants
de FLE sur les pratiques évaluatives à privilégier.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quels éventuels aménagements scolaires proposer aux élèves à hauts potentiels? / Allison Vangheluwe (2015)
Titre : Quels éventuels aménagements scolaires proposer aux élèves à hauts potentiels? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Allison Vangheluwe, Auteur ; Patricia Sowula, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 48 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant précoce surdoué aménagement scolaire Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Qui sont les adolescents à hauts potentiels ? Comment les nommer ? Comment et
pourquoi sont-ils doués ? Comment les reconnaître ? Sont-ils tous semblables ? Existe-t-il
des difficultés, d’apprentissage et de vie, liées à la douance ? Pourquoi et comment repérer
les adolescents à hauts potentiels ? Ont-ils des besoins spécifiques face à l’enseignement ?
Quel bilan de leur scolarité des adultes HP retirent-ils ? Que pourrions-nous leur proposer,
en tant qu’acteurs de l’enseignement, afin de leur permettre de s’épanouir davantage, dans
leur scolarité, dans leur future carrière et dans leur vie en général ? Telles sont les questions
auxquelles ce Travail de Fin d’Etudes tente d’apporter des pistes de réponses.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Quels éventuels aménagements scolaires proposer aux élèves à hauts potentiels? [TFE / Mémoire] / Allison Vangheluwe, Auteur ; Patricia Sowula, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 48 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfant précoce surdoué aménagement scolaire Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Qui sont les adolescents à hauts potentiels ? Comment les nommer ? Comment et
pourquoi sont-ils doués ? Comment les reconnaître ? Sont-ils tous semblables ? Existe-t-il
des difficultés, d’apprentissage et de vie, liées à la douance ? Pourquoi et comment repérer
les adolescents à hauts potentiels ? Ont-ils des besoins spécifiques face à l’enseignement ?
Quel bilan de leur scolarité des adultes HP retirent-ils ? Que pourrions-nous leur proposer,
en tant qu’acteurs de l’enseignement, afin de leur permettre de s’épanouir davantage, dans
leur scolarité, dans leur future carrière et dans leur vie en général ? Telles sont les questions
auxquelles ce Travail de Fin d’Etudes tente d’apporter des pistes de réponses.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire En quoi la dictée permet-elle de renforcer les compétences orthographiques des élèves ? / Edwige Van Calster (2017)
Titre : En quoi la dictée permet-elle de renforcer les compétences orthographiques des élèves ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Edwige Van Calster, Auteur ; Hélene Lefèvre, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2017 Importance : 90 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : dictée doute orthographique erreur orthographe programme Résumé : Ce travail de fin d’études propose une synthèse réalisée sur base de recherches théoriques au sujet de la dictée ainsi que d’une enquête menée sur le terrain, dans le degré inférieur de l’enseignement secondaire. La visée de cette étude est double : il s’agit d’une part d’évaluer l’utilité de la dictée dans le cours de français ainsi que d’analyser sa place dans les prescrits, et d’autre part, de présenter les différents aménagements à mettre en place pour en faire une activité permettant d’améliorer les compétences orthographiques des élèves. Ces aménagements consistent en différentes sortes de dictées, pour la plupart innovantes, qui seront détaillées selon leurs modalités d’utilisation et leurs objectifs ainsi que leurs avantages et leurs inconvénients respectifs. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document En quoi la dictée permet-elle de renforcer les compétences orthographiques des élèves ? [TFE / Mémoire] / Edwige Van Calster, Auteur ; Hélene Lefèvre, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 90 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : dictée doute orthographique erreur orthographe programme Résumé : Ce travail de fin d’études propose une synthèse réalisée sur base de recherches théoriques au sujet de la dictée ainsi que d’une enquête menée sur le terrain, dans le degré inférieur de l’enseignement secondaire. La visée de cette étude est double : il s’agit d’une part d’évaluer l’utilité de la dictée dans le cours de français ainsi que d’analyser sa place dans les prescrits, et d’autre part, de présenter les différents aménagements à mettre en place pour en faire une activité permettant d’améliorer les compétences orthographiques des élèves. Ces aménagements consistent en différentes sortes de dictées, pour la plupart innovantes, qui seront détaillées selon leurs modalités d’utilisation et leurs objectifs ainsi que leurs avantages et leurs inconvénients respectifs. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Réflexion sur l'importance et les enjeux du développement de l'esprit critique dans le cadre scolaire / Valérie Wylock (2005)
PermalinkRéussir à l'école, oui mais comment ? Quand un cas particulier peut concerner l'ensemble de la classe / Justine Magis (2010)
PermalinkLes risques naturels en classe inversée / Julie Deguite (2017)
PermalinkS’approprier les notions de réseau hydrographique en 1ère différenciée : réalisation d’un tutoriel pédagogique / Pauline Bertrand (2017)
Permalink'Et si chaque case du jeu était une étape vers la réussite?'Le jeu pédagogique : un bon moyen de révision, au profit de la motivation, du plaisir et de la réussite? / Laura Lorenz (2013)
PermalinkStrategies éducatives employées pour motiver les eleves dans l’enseignement secondaire inferieur / Hélène Bernard (2017)
PermalinkEn tant que professeurs de sciences, réconcilions les adolescents avec la nature ! / Clémence Gueur (2017)
PermalinkThe Steiner school system / Élodie Beurthier (2015)
PermalinkThe topic of sports in the English classroom / Guillaume Vanhoutte (2017)
PermalinkTransférer en électricité / Antoine Demars (2016)
Permalink