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La gestion mentale, une intuition philosophique ou une réelle méthode confirmée par les neurosciences cognitives ? / Céline De Suray (2017)
Titre : La gestion mentale, une intuition philosophique ou une réelle méthode confirmée par les neurosciences cognitives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Céline De Suray, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse ; Annick Moine, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2017 Importance : 74 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : gestion mentale cerveau neuroscience apprentissage mémoire Résumé : Ce travail de synthèse porte sur la théorie cognitive d’Antoine de La Garanderie : la gestion mentale. Cette dernière permet de renseigner l’élève, via le professeur, sur son fonctionnement mental et de le guider dans sa façon d’apprendre et d’intégrer l’information. Les fondements de cette méthode sont mis en avant dans un contexte pédagogique et illustrés par des observations concrètes,sur le terrain. Ce travail développe par après certaines théories neuroscientifiques qui seront mises en lien avec des concepts clés de la gestion mentale. L’objectif est donc d’unir deux domaines que l’on peut supposer éloignés, pour confirmer de manière scientifique le bien-fondé de la gestion mentale. Enfin, une dimension pratique utile à tout enseignant sera présentée, en lien avec la partie théorique. Ce point sera fréquemment joint d’exemples provenant d’un chapitre de mathématiques donné en 2ème commune: les angles. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document La gestion mentale, une intuition philosophique ou une réelle méthode confirmée par les neurosciences cognitives ? [TFE / Mémoire] / Céline De Suray, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse ; Annick Moine, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 74 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : gestion mentale cerveau neuroscience apprentissage mémoire Résumé : Ce travail de synthèse porte sur la théorie cognitive d’Antoine de La Garanderie : la gestion mentale. Cette dernière permet de renseigner l’élève, via le professeur, sur son fonctionnement mental et de le guider dans sa façon d’apprendre et d’intégrer l’information. Les fondements de cette méthode sont mis en avant dans un contexte pédagogique et illustrés par des observations concrètes,sur le terrain. Ce travail développe par après certaines théories neuroscientifiques qui seront mises en lien avec des concepts clés de la gestion mentale. L’objectif est donc d’unir deux domaines que l’on peut supposer éloignés, pour confirmer de manière scientifique le bien-fondé de la gestion mentale. Enfin, une dimension pratique utile à tout enseignant sera présentée, en lien avec la partie théorique. Ce point sera fréquemment joint d’exemples provenant d’un chapitre de mathématiques donné en 2ème commune: les angles. ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le harcèlement en milieu scolaire et les rôles éducatifs / Judith Lerat (2015)
Titre : Le harcèlement en milieu scolaire et les rôles éducatifs Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Judith Lerat, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 78 p. + XXXIII p. Langues : Français (fre) Mots-clés : cyber-harcèlement climat de classe modèle de Bronfenbrenner prévention Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Mon travail de fin d'études est consacré à deux questions de recherche qui sont en lien l'une avec l'autre. La première question vise les dispositifs mis en place pour prévenir et pour lutter contre le phénomène de harcèlement en milieu scolaire.
La seconde question de recherche est axée sur les rôles éducatifs qui sont concernés dans ce domaine. Mon travail de recherche apporte des éléments de réponse à ces deux interrogations ; même si je concède volontiers que ce travail est loin d'être exhaustif!
Toutefois, si la question du harcèlement en milieu scolaire vous interpelle comme ce fut le cas pou moi, je vous invite à lire ce présent travail; Celui-ci vous donnera des pistes à creuses et à développer.
ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Le harcèlement en milieu scolaire et les rôles éducatifs [TFE / Mémoire] / Judith Lerat, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 78 p. + XXXIII p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : cyber-harcèlement climat de classe modèle de Bronfenbrenner prévention Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Mon travail de fin d'études est consacré à deux questions de recherche qui sont en lien l'une avec l'autre. La première question vise les dispositifs mis en place pour prévenir et pour lutter contre le phénomène de harcèlement en milieu scolaire.
La seconde question de recherche est axée sur les rôles éducatifs qui sont concernés dans ce domaine. Mon travail de recherche apporte des éléments de réponse à ces deux interrogations ; même si je concède volontiers que ce travail est loin d'être exhaustif!
Toutefois, si la question du harcèlement en milieu scolaire vous interpelle comme ce fut le cas pou moi, je vous invite à lire ce présent travail; Celui-ci vous donnera des pistes à creuses et à développer.
ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le harcèlement scolaire / Jenny Rosselli (2015)
Titre : Le harcèlement scolaire : De la détection aux pistes d’intervention Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jenny Rosselli, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 92 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : harcèlement scolaire bouc émissaire agresseur effet de groupe agression Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Répandu sur toute la planète, sans doute aussi vieux que l’école elle-même, le harcèlement scolaire peut empoisonner la vie des classes, des salles d’études, des cours de récréation et perturber la scolarité des élèves, qu’ils soient auteurs, victimes ou témoins.
Face à cela, il n’est pas toujours facile, en tant qu’enseignant, d’adopter les comportements adéquats. Je peux d’ailleurs en témoigner car lors d’un de mes stages, Bernard (nom d’emprunt), un de mes élèves, en était victime. Le harcèlement se passait sous mes yeux et je n’ai pourtant pas réagi ! Je n’avais pas de solutions face à cela, je me sentais réellement démunie. Le but de ce travail de fin d’études est donc de m’armer pour affronter ces situations délicates lorsque je serai sur le terrain et d’aider d’autres enseignants étant dans mon cas.
Dans ce travail de fin d’études, à travers la situation critique de Bernard, je vais d’abord définir ce qu’est le harcèlement scolaire ainsi que les différentes formes que celui-ci peut prendre. Je vais également évoquer les différents signes qui peuvent mettre la puce à l’oreille des enseignants. Dans la partie suivante, je vais m’intéresser à la période critique qu’est l’adolescence. Je vais ensuite me mettre dans la peau d’une victime, puis dans celle d’un agresseur pour essayer de comprendre ce qu’ils ressentent, ce qui les poussent à agir de la sorte et je vais aborder les conséquences que le harcèlement scolaire a sur leurs vies. Enfin, je vais proposer aux enseignants quelques pistes d’intervention qui pourront être exploitables sur le terrain.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Le harcèlement scolaire : De la détection aux pistes d’intervention [TFE / Mémoire] / Jenny Rosselli, Auteur ; Eveline Zuanon, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 92 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : harcèlement scolaire bouc émissaire agresseur effet de groupe agression Index. décimale : 37.6 Violence, échec scolaire, troubles de l'apprentissage Résumé : Répandu sur toute la planète, sans doute aussi vieux que l’école elle-même, le harcèlement scolaire peut empoisonner la vie des classes, des salles d’études, des cours de récréation et perturber la scolarité des élèves, qu’ils soient auteurs, victimes ou témoins.
Face à cela, il n’est pas toujours facile, en tant qu’enseignant, d’adopter les comportements adéquats. Je peux d’ailleurs en témoigner car lors d’un de mes stages, Bernard (nom d’emprunt), un de mes élèves, en était victime. Le harcèlement se passait sous mes yeux et je n’ai pourtant pas réagi ! Je n’avais pas de solutions face à cela, je me sentais réellement démunie. Le but de ce travail de fin d’études est donc de m’armer pour affronter ces situations délicates lorsque je serai sur le terrain et d’aider d’autres enseignants étant dans mon cas.
Dans ce travail de fin d’études, à travers la situation critique de Bernard, je vais d’abord définir ce qu’est le harcèlement scolaire ainsi que les différentes formes que celui-ci peut prendre. Je vais également évoquer les différents signes qui peuvent mettre la puce à l’oreille des enseignants. Dans la partie suivante, je vais m’intéresser à la période critique qu’est l’adolescence. Je vais ensuite me mettre dans la peau d’une victime, puis dans celle d’un agresseur pour essayer de comprendre ce qu’ils ressentent, ce qui les poussent à agir de la sorte et je vais aborder les conséquences que le harcèlement scolaire a sur leurs vies. Enfin, je vais proposer aux enseignants quelques pistes d’intervention qui pourront être exploitables sur le terrain.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Has the learners’ mother tongue a place in the EFL classroom? / Marie Dea (2016)
Titre : Has the learners’ mother tongue a place in the EFL classroom? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marie Dea, Auteur ; Éric Nicaise, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2016 Importance : 68 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : premier degré commun langue maternelle méthode direct langue étrangère classe monolingue immersion Résumé : Ce Travail de Fin d’Études vise à aider les professeurs et futurs professeurs de langues germaniques à faire bon usage de la langue maternelle des élèves afin de les faire efficacement progresser dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Les élèves ciblés sont ceux du premier degré commun dans le contexte actuel de la Wallonie avec une petite parenthèse accordée aux élèves du primaire en immersion.
En effet, depuis l’apport de la « Méthode Directe » en pédagogie, l’utilisation de la langue maternelle au sein des cours de langue étrangère est perçue comme négative. Étant dans une période où l’accent est mis sur l’utilisation maximale de la langue cible, la langue maternelle est mise de côté par de nombreux professeurs bien qu’ayant toujours été présente mais ignorée.
Au sein de ce travail, de nombreux avis de différents experts en la matière viennent illustrer des exemples de situations en classe durant lesquelles la langue maternelle des élèves est un outil qui leur permet de progresser dans la langue cible. Les principales conditions qui reviennent sont que la langue maternelle doit être utilisée dans un but précis, avec parcimonie et judicieusement afin d’en éviter l’usage excessif.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Has the learners’ mother tongue a place in the EFL classroom? [TFE / Mémoire] / Marie Dea, Auteur ; Éric Nicaise, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2016 . - 68 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : premier degré commun langue maternelle méthode direct langue étrangère classe monolingue immersion Résumé : Ce Travail de Fin d’Études vise à aider les professeurs et futurs professeurs de langues germaniques à faire bon usage de la langue maternelle des élèves afin de les faire efficacement progresser dans l’apprentissage d’une langue étrangère. Les élèves ciblés sont ceux du premier degré commun dans le contexte actuel de la Wallonie avec une petite parenthèse accordée aux élèves du primaire en immersion.
En effet, depuis l’apport de la « Méthode Directe » en pédagogie, l’utilisation de la langue maternelle au sein des cours de langue étrangère est perçue comme négative. Étant dans une période où l’accent est mis sur l’utilisation maximale de la langue cible, la langue maternelle est mise de côté par de nombreux professeurs bien qu’ayant toujours été présente mais ignorée.
Au sein de ce travail, de nombreux avis de différents experts en la matière viennent illustrer des exemples de situations en classe durant lesquelles la langue maternelle des élèves est un outil qui leur permet de progresser dans la langue cible. Les principales conditions qui reviennent sont que la langue maternelle doit être utilisée dans un but précis, avec parcimonie et judicieusement afin d’en éviter l’usage excessif.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Hebben de Germaanse talen hun plaats in het beroepsonderwijs? / Aurélie Berlanda (2015)
Titre : Hebben de Germaanse talen hun plaats in het beroepsonderwijs? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Aurélie Berlanda, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 52 p. Langues : Néerlandais (nla) Mots-clés : structure de l'enseignement secondaire tronc commun Index. décimale : 377 Enseignement professionnel Résumé : Ce travail de fin d’étude, bien qu’il aborde la place accordée aux langues modernes et sa mise en pratique dans le degré professionnel, n’est pas uniquement destiné aux enseignants de langues germaniques. Il définit les points clés de la filière professionnelle à savoir l’image qui en est véhiculée, l’issue de la section qualifiante, les profils de formation, le contenu des apprentissages, la problématique liée aux langues modernes, les futures réformes à déployer, l’opinion des principaux acteurs, ainsi qu’une orientation méthodologique pour tenter de répondre à la question de départ.
Ce travail peut s’adresser à tout enseignant, de même qu’aux adolescents de la filière qualifiante, qui trouveront probablement des réponses à leurs questions ou une vision différente de la situation.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Hebben de Germaanse talen hun plaats in het beroepsonderwijs? [TFE / Mémoire] / Aurélie Berlanda, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 52 p.
Langues : Néerlandais (nla)
Mots-clés : structure de l'enseignement secondaire tronc commun Index. décimale : 377 Enseignement professionnel Résumé : Ce travail de fin d’étude, bien qu’il aborde la place accordée aux langues modernes et sa mise en pratique dans le degré professionnel, n’est pas uniquement destiné aux enseignants de langues germaniques. Il définit les points clés de la filière professionnelle à savoir l’image qui en est véhiculée, l’issue de la section qualifiante, les profils de formation, le contenu des apprentissages, la problématique liée aux langues modernes, les futures réformes à déployer, l’opinion des principaux acteurs, ainsi qu’une orientation méthodologique pour tenter de répondre à la question de départ.
Ce travail peut s’adresser à tout enseignant, de même qu’aux adolescents de la filière qualifiante, qui trouveront probablement des réponses à leurs questions ou une vision différente de la situation.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Hoe kan het digitale schoolbord het aanleren van vreemde talen in het vijfde en zesde leerjaar in het Lager Onderwijs begunstigen ? / William Gobert (2016)
PermalinkHoe kan het maken van een verhaal voor leerlingen van het vijfde en zesde leerjaar het leren van de verschillende thema’s van de taallessen in het middelbaar onderwijs begunstigen? / Jordan Jamme (2017)
PermalinkHoe kan je als NT2 - docent zo efficiënt mogelijk anderstalige volwassen cursis- ten begeleiden in hun taalleerproces ? / Younes Boudidit (2017)
PermalinkHoe kunnen kinderen uit de lagere school een vreemde taal met behulp van het voorlezen leren? / Manon Magrofuoco (2016)
PermalinkHoe kunnen we onze eigen kinderen tot vreemde talen initiëren? / Pauline Stas (2017)
PermalinkHoe kunnen wij leerlingen helpen uit het traditioneel systeem bij het leren van de vreemde taal in de eerste graad van het secundair onderwijs met leerlingen die immersie in de lagere school volgden? / Médina Garcia (2016)
PermalinkHoe de tablet (iPad) benutten in het kader van een uitstap naar Antwerpen met leerlingen uit het derde jaar secundair onderwijs? / Mélanie Coene (2016)
PermalinkHow and why could an interdisciplinary approach be used in the classroom ? / Isaline Bouillard (2016)
PermalinkHow can we help pupils improve their listening skills? / Lorena Di Berardino (2016)
PermalinkHow can we incorporate pronunciation activities in the EFL classroom from beginner’s to intermediate level? / Sarah Moukhles (2016)
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