Co-intervention : à deux dans la classe [Dossier] / Rachel Harent in Cahiers pédagogiques, 566 (Janvier 2021)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 566 (Janvier 2021) . - p. 10-56 Titre : Co-intervention : à deux dans la classe [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Rachel Harent ; Céline Walkowiak Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Mots-clés : coenseignement  dynamique de classe  différenciation  inclusion Note de contenu : Dynamique de classe : p. 12-22 La cointervention pour faire évoluer les pratiques et les classes, des exemples de dispositifs, d'organisation, des témoignages d'une histoire déjà ancienne. Différenciation et inclusion : p. 23-34 Inclusion des élèves, changements de regard, la co-intervention comme ouverture à l'altérité, qu'elle soit enseignante ou apprenant, des précisions sur les différentes configurations possibles. Gestes professionnels : p . 35-48 Travailler ensemble et favoriser les conditions de la co-intervention : le rôle des enseignants mais aussi de l'administration et de la direction qui ont leur part à prendre dans l'organisation du dispositif. Former au coenseignement : p. 49-56 Être co-intervenant et avoir un retour réflexif sur sa pratique en binôme, en tenant compte de l'autre, des ajustements nécessaires, la co-intervention est une pratique qui doit être souple et rigoureuse à la fois. [article] Co-intervention : à deux dans la classe [Dossier] [texte imprimé] / Rachel Harent ; Céline Walkowiak . - 2021 . - p. 10-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 566 (Janvier 2021) . - p. 10-56 Catégories : Pédagogie Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Mots-clés : coenseignement  dynamique de classe  différenciation  inclusion Note de contenu : Dynamique de classe : p. 12-22 La cointervention pour faire évoluer les pratiques et les classes, des exemples de dispositifs, d'organisation, des témoignages d'une histoire déjà ancienne. Différenciation et inclusion : p. 23-34 Inclusion des élèves, changements de regard, la co-intervention comme ouverture à l'altérité, qu'elle soit enseignante ou apprenant, des précisions sur les différentes configurations possibles. Gestes professionnels : p . 35-48 Travailler ensemble et favoriser les conditions de la co-intervention : le rôle des enseignants mais aussi de l'administration et de la direction qui ont leur part à prendre dans l'organisation du dispositif. Former au coenseignement : p. 49-56 Être co-intervenant et avoir un retour réflexif sur sa pratique en binôme, en tenant compte de l'autre, des ajustements nécessaires, la co-intervention est une pratique qui doit être souple et rigoureuse à la fois.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L005376	CAH	Périodique	Bibliothèque principale	Périodique	Disponible

Dossier : croiser des disciplines, partager des savoirs / Francis Blanquart in Cahiers pédagogiques, 521 (Mai 2015)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 521 (Mai 2015) . - 10-57 Titre : Dossier : croiser des disciplines, partager des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Francis Blanquart, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Walkowiak, Responsable de l'équipe de recherche Année de publication : 2015 Article en page(s) : 10-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : interdisciplinarité  collaboration  travail en groupe  sciences  défi  dispositif  hiérarchie  travail en équipe  coopération  compétence transversal [article] Dossier : croiser des disciplines, partager des savoirs [texte imprimé] / Francis Blanquart, Responsable de l'équipe de recherche ; Céline Walkowiak, Responsable de l'équipe de recherche . - 2015 . - 10-57. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 521 (Mai 2015) . - 10-57 Mots-clés : interdisciplinarité  collaboration  travail en groupe  sciences  défi  dispositif  hiérarchie  travail en équipe  coopération  compétence transversal

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
3213	CAH	Périodique	Bibliothèque principale	Périodique	Disponible

Dossier : S'embarquer dans les apprentissages / Céline Walkowiak in Cahiers pédagogiques, 531 (septembre-octobre 2016)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 531 (septembre-octobre 2016) . - 11-56 Titre : Dossier : S'embarquer dans les apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Céline Walkowiak, Auteur ; Maëliss Rousseau, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : 11-56 Langues : Français (fre) [article] Dossier : S'embarquer dans les apprentissages [texte imprimé] / Céline Walkowiak, Auteur ; Maëliss Rousseau, Auteur . - 2016 . - 11-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 531 (septembre-octobre 2016) . - 11-56

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
0002412	CAH	Périodique	Bibliothèque principale	Périodique	Disponible

Enseigner par cycles [Dossier] / Maëliss Rousseau in Cahiers pédagogiques, 543 (février 2018)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 543 (février 2018) . - p. 10-56 Titre : Enseigner par cycles [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Maëliss Rousseau, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Walkowiak, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:École Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Mots-clés : cycle  coopération  pédagogie des cycles  co-enseignement  coenseignement Résumé : "La réécriture des programmes de l’école obligatoire réaffirme de façon explicite la notion de cycle dans le parcours de l’élève, mise en place dès la loi d’orientation de 1989. Cela change vraiment les objectifs et les conceptions des enseignements et donc interpelle les enseignants au cœur de leur pratique de classe." Note de contenu : Sommaire: LES CYCLES, UNE PETITE RÉVOLUTION - Elaborer des programmes de cycles - Esprit du cycle es-tu là ? - Cycles et parcours d’apprentissage - Une injonction paradoxale ? - Le hasard des rencontres - Une fiction nécessaire - Vaincre ses peurs - Un manuel face au défi du cycle - Quand on ira sur les chemins - Vers l’école de la confiance ? LE TEMPS D’APPRENDRE - Unis dans la diversité - La pédagogie des cycles - Des badges pour évaluer - Travailler en cycles, sur une année aussi - Ni tout à fait le même nu tout à fait un autre - Décloisonner - #deouf - Moduler le rythme LA BELLE ÉQUIPE - Trente écoles, six collèges, un trait d’union : le cycle 3 - J’évalue, tu évalues… nous évaluons - On a attrapé le virus du cycle - Coopérer ! - Le portfolio, outil pour les cycles - Trois fois trois égale cinq - De l’huile dans les rouages - Un plus un égale trois [article] Enseigner par cycles [Dossier] [texte imprimé] / Maëliss Rousseau, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Walkowiak, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2018 . - p. 10-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 543 (février 2018) . - p. 10-56 Catégories : Pédagogie:École Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Mots-clés : cycle  coopération  pédagogie des cycles  co-enseignement  coenseignement Résumé : "La réécriture des programmes de l’école obligatoire réaffirme de façon explicite la notion de cycle dans le parcours de l’élève, mise en place dès la loi d’orientation de 1989. Cela change vraiment les objectifs et les conceptions des enseignements et donc interpelle les enseignants au cœur de leur pratique de classe." Note de contenu : Sommaire: LES CYCLES, UNE PETITE RÉVOLUTION - Elaborer des programmes de cycles - Esprit du cycle es-tu là ? - Cycles et parcours d’apprentissage - Une injonction paradoxale ? - Le hasard des rencontres - Une fiction nécessaire - Vaincre ses peurs - Un manuel face au défi du cycle - Quand on ira sur les chemins - Vers l’école de la confiance ? LE TEMPS D’APPRENDRE - Unis dans la diversité - La pédagogie des cycles - Des badges pour évaluer - Travailler en cycles, sur une année aussi - Ni tout à fait le même nu tout à fait un autre - Décloisonner - #deouf - Moduler le rythme LA BELLE ÉQUIPE - Trente écoles, six collèges, un trait d’union : le cycle 3 - J’évalue, tu évalues… nous évaluons - On a attrapé le virus du cycle - Coopérer ! - Le portfolio, outil pour les cycles - Trois fois trois égale cinq - De l’huile dans les rouages - Un plus un égale trois

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L007049	CAH	Périodique	Bibliothèque principale	Périodique	Disponible

Que nous apportent les méthodes ? [Dossier] / Grégory Delboé in Cahiers pédagogiques, 577 (Mai 2022)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 577 (Mai 2022) . - p. 12-56 Titre : Que nous apportent les méthodes ? [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Grégory Delboé ; Céline Walkowiak Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 12-56 Langues : Français (fre) Catégories : M:méthodologie Pédagogie Résumé : "Dans quelle mesure la méthode s’impose-t-elle pour apprendre ou au contraire constitue-t-elle un obstacle voire une impasse ? Les méthodes, faut-il les transmettre ou les laisser se construire ? Et finalement, une éducation qui vise l’émancipation des sujets peut-elle se priver de méthodes ?" Note de contenu : Manque de méthode ou trop de méthode ? « Mais madame, j’ai travaillé ! » / Adèle Encoignard Comprendre son cerveau / Lydie Feugnet « Sortez vos fiches méthodes » / Benjamin Mercier Arthur ou les ambigüités / Pierre Lignée Les maths par l’image / Entretien avec Laëtitia Dragone Fiche-outil : Faire des liens grâce à la machine à pensées / Inessa Stefanovic « T’assures bien, hein ? » / Emmanuel Richardot Le grand bain / Emmanuel Testud La méfiance méthodique du pédagogue (citations) Montrer ou faire construire ? Peut-on apprendre et enseigner des méthodes ? / André Tricot, Manuel Musial Il est beau mon escabeau / Entretien avec Nadine de Moras Un escalier pour jeunes scripteurs / Éric Maillot L’écriture créative partagée / Pauline Sirois Cacher-vérifier pour mémoriser / Charlotte Michaux La dictée du vendredi / Clothilde Jouzeau Kraeutler Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ? / Roland Goigoux Des mots à relier… ou pas / Sylvain Connac Variations sur la méthode / Jean-Michel Zakhartchouk Entrer dans la complexité En avant la musique ! / Jean-Charles Léon L’année des pourquoi / Christine Vallin La ratatouille, c’est bon aussi / Claire Lommé Fiche outil : Lire un album en EMC / Yannick Mével Étonnez-vous ! / Yannick Mével C’est la trace de qui ? / Collectif, LéA TEC Quand l’expérience fait méthode / Grégory Delboé La colombe de Kant / Karine Soum La bonne méthode, c’est quand le prof ne bosse pas / Rachel Harent [article] Que nous apportent les méthodes ? [Dossier] [texte imprimé] / Grégory Delboé ; Céline Walkowiak . - 2022 . - p. 12-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 577 (Mai 2022) . - p. 12-56 Catégories : M:méthodologie Pédagogie Résumé : "Dans quelle mesure la méthode s’impose-t-elle pour apprendre ou au contraire constitue-t-elle un obstacle voire une impasse ? Les méthodes, faut-il les transmettre ou les laisser se construire ? Et finalement, une éducation qui vise l’émancipation des sujets peut-elle se priver de méthodes ?" Note de contenu : Manque de méthode ou trop de méthode ? « Mais madame, j’ai travaillé ! » / Adèle Encoignard Comprendre son cerveau / Lydie Feugnet « Sortez vos fiches méthodes » / Benjamin Mercier Arthur ou les ambigüités / Pierre Lignée Les maths par l’image / Entretien avec Laëtitia Dragone Fiche-outil : Faire des liens grâce à la machine à pensées / Inessa Stefanovic « T’assures bien, hein ? » / Emmanuel Richardot Le grand bain / Emmanuel Testud La méfiance méthodique du pédagogue (citations) Montrer ou faire construire ? Peut-on apprendre et enseigner des méthodes ? / André Tricot, Manuel Musial Il est beau mon escabeau / Entretien avec Nadine de Moras Un escalier pour jeunes scripteurs / Éric Maillot L’écriture créative partagée / Pauline Sirois Cacher-vérifier pour mémoriser / Charlotte Michaux La dictée du vendredi / Clothilde Jouzeau Kraeutler Est-ce que les ateliers de fluence sont efficaces ? / Roland Goigoux Des mots à relier… ou pas / Sylvain Connac Variations sur la méthode / Jean-Michel Zakhartchouk Entrer dans la complexité En avant la musique ! / Jean-Charles Léon L’année des pourquoi / Christine Vallin La ratatouille, c’est bon aussi / Claire Lommé Fiche outil : Lire un album en EMC / Yannick Mével Étonnez-vous ! / Yannick Mével C’est la trace de qui ? / Collectif, LéA TEC Quand l’expérience fait méthode / Grégory Delboé La colombe de Kant / Karine Soum La bonne méthode, c’est quand le prof ne bosse pas / Rachel Harent

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L006655	CAH	Périodique	Bibliothèque principale	Périodique	Disponible

Validations autour d'un socle vraiment commun / Céline Walkowiak in Cahiers pédagogiques, 478 (janvier 2010)

Permalink

---

1 (1 - 6 / 6)