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Co-intervention : à deux dans la classe [Dossier] / Rachel Harent in Cahiers pédagogiques, 566 (Janvier 2021)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 566 (Janvier 2021) . - p. 10-56 Titre : Co-intervention : à deux dans la classe [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Rachel Harent ; Céline Walkowiak Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Mots-clés : coenseignement  dynamique de classe  différenciation  inclusion Note de contenu : Dynamique de classe : p. 12-22 La cointervention pour faire évoluer les pratiques et les classes, des exemples de dispositifs, d'organisation, des témoignages d'une histoire déjà ancienne. Différenciation et inclusion : p. 23-34 Inclusion des élèves, changements de regard, la co-intervention comme ouverture à l'altérité, qu'elle soit enseignante ou apprenant, des précisions sur les différentes configurations possibles. Gestes professionnels : p . 35-48 Travailler ensemble et favoriser les conditions de la co-intervention : le rôle des enseignants mais aussi de l'administration et de la direction qui ont leur part à prendre dans l'organisation du dispositif. Former au coenseignement : p. 49-56 Être co-intervenant et avoir un retour réflexif sur sa pratique en binôme, en tenant compte de l'autre, des ajustements nécessaires, la co-intervention est une pratique qui doit être souple et rigoureuse à la fois. [article] Co-intervention : à deux dans la classe [Dossier] [texte imprimé] / Rachel Harent ; Céline Walkowiak . - 2021 . - p. 10-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 566 (Janvier 2021) . - p. 10-56 Catégories : Pédagogie Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Mots-clés : coenseignement  dynamique de classe  différenciation  inclusion Note de contenu : Dynamique de classe : p. 12-22 La cointervention pour faire évoluer les pratiques et les classes, des exemples de dispositifs, d'organisation, des témoignages d'une histoire déjà ancienne. Différenciation et inclusion : p. 23-34 Inclusion des élèves, changements de regard, la co-intervention comme ouverture à l'altérité, qu'elle soit enseignante ou apprenant, des précisions sur les différentes configurations possibles. Gestes professionnels : p . 35-48 Travailler ensemble et favoriser les conditions de la co-intervention : le rôle des enseignants mais aussi de l'administration et de la direction qui ont leur part à prendre dans l'organisation du dispositif. Former au coenseignement : p. 49-56 Être co-intervenant et avoir un retour réflexif sur sa pratique en binôme, en tenant compte de l'autre, des ajustements nécessaires, la co-intervention est une pratique qui doit être souple et rigoureuse à la fois.

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A deux c'est mieux ! / Nathalie Poulelaouen in Cahiers pédagogiques, 545 (mai 2018)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 545 (mai 2018) . - p. 34-35 Titre : A deux c'est mieux ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Poulelaouen Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 34-35 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:École Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Mots-clés : coenseignement  co-enseignement  accompagnement Résumé : "Comment le coenseignement sur les temps d'accompagnement personnalisé permet-il d'accompagner au plus près les apprentissages et favorise-t-il le suivi des élèves ? Entretien. [article] A deux c'est mieux ! [texte imprimé] / Nathalie Poulelaouen . - 2018 . - p. 34-35. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 545 (mai 2018) . - p. 34-35 Catégories : Pédagogie:École Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Mots-clés : coenseignement  co-enseignement  accompagnement Résumé : "Comment le coenseignement sur les temps d'accompagnement personnalisé permet-il d'accompagner au plus près les apprentissages et favorise-t-il le suivi des élèves ? Entretien.

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Enseigner par cycles [Dossier] / Maëliss Rousseau in Cahiers pédagogiques, 543 (février 2018)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 543 (février 2018) . - p. 10-56 Titre : Enseigner par cycles [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Maëliss Rousseau, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Walkowiak, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:École Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Mots-clés : cycle  coopération  pédagogie des cycles  co-enseignement  coenseignement Résumé : "La réécriture des programmes de l’école obligatoire réaffirme de façon explicite la notion de cycle dans le parcours de l’élève, mise en place dès la loi d’orientation de 1989. Cela change vraiment les objectifs et les conceptions des enseignements et donc interpelle les enseignants au cœur de leur pratique de classe." Note de contenu : Sommaire: LES CYCLES, UNE PETITE RÉVOLUTION - Elaborer des programmes de cycles - Esprit du cycle es-tu là ? - Cycles et parcours d’apprentissage - Une injonction paradoxale ? - Le hasard des rencontres - Une fiction nécessaire - Vaincre ses peurs - Un manuel face au défi du cycle - Quand on ira sur les chemins - Vers l’école de la confiance ? LE TEMPS D’APPRENDRE - Unis dans la diversité - La pédagogie des cycles - Des badges pour évaluer - Travailler en cycles, sur une année aussi - Ni tout à fait le même nu tout à fait un autre - Décloisonner - #deouf - Moduler le rythme LA BELLE ÉQUIPE - Trente écoles, six collèges, un trait d’union : le cycle 3 - J’évalue, tu évalues… nous évaluons - On a attrapé le virus du cycle - Coopérer ! - Le portfolio, outil pour les cycles - Trois fois trois égale cinq - De l’huile dans les rouages - Un plus un égale trois [article] Enseigner par cycles [Dossier] [texte imprimé] / Maëliss Rousseau, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Céline Walkowiak, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2018 . - p. 10-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 543 (février 2018) . - p. 10-56 Catégories : Pédagogie:École Sciences de l'éducation:Enseignement Sciences de l'éducation:Enseignement:co-enseignement Sciences de l'éducation:psychologie de l'éducation:psychologie de l'apprentissage Mots-clés : cycle  coopération  pédagogie des cycles  co-enseignement  coenseignement Résumé : "La réécriture des programmes de l’école obligatoire réaffirme de façon explicite la notion de cycle dans le parcours de l’élève, mise en place dès la loi d’orientation de 1989. Cela change vraiment les objectifs et les conceptions des enseignements et donc interpelle les enseignants au cœur de leur pratique de classe." Note de contenu : Sommaire: LES CYCLES, UNE PETITE RÉVOLUTION - Elaborer des programmes de cycles - Esprit du cycle es-tu là ? - Cycles et parcours d’apprentissage - Une injonction paradoxale ? - Le hasard des rencontres - Une fiction nécessaire - Vaincre ses peurs - Un manuel face au défi du cycle - Quand on ira sur les chemins - Vers l’école de la confiance ? LE TEMPS D’APPRENDRE - Unis dans la diversité - La pédagogie des cycles - Des badges pour évaluer - Travailler en cycles, sur une année aussi - Ni tout à fait le même nu tout à fait un autre - Décloisonner - #deouf - Moduler le rythme LA BELLE ÉQUIPE - Trente écoles, six collèges, un trait d’union : le cycle 3 - J’évalue, tu évalues… nous évaluons - On a attrapé le virus du cycle - Coopérer ! - Le portfolio, outil pour les cycles - Trois fois trois égale cinq - De l’huile dans les rouages - Un plus un égale trois

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