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Comment les élèves justifient le choix d’un téléphone portable ? : Prendre en compte différentes dimensions du développement durable pour problématiser à l’école primaire / Raphaël Chalmeau in Education & Didactique, 2020, 14-3 (3e quadrimestre 2020)    

Public ISBD [article]  inEducation & Didactique > 2020, 14-3 (3e quadrimestre 2020) . - 21 p. Titre : Comment les élèves justifient le choix d’un téléphone portable ? : Prendre en compte différentes dimensions du développement durable pour problématiser à l’école primaire Type de document : document électronique Auteurs : Raphaël Chalmeau ; Claire Since ; Sylvain Méallet Année de publication : 2020 Article en page(s) : 21 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : développement durable  choix  Situation problème  problématisation Résumé : L’analyse de plusieurs moments d’une séquence d’apprentissage menée dans deux classes de cycle 3 (CM1 et CM2) porte sur la justification et l’argumentation autour d’un choix fictif de téléphone portable. Pour nourrir la capacité argumentative des élèves, des apports documentaires variés visent à enrichir les dimensions du développement durable impliquées dans ce choix, notamment les dimensions éthiques et sociales qui sont absentes lors d’un recueil en pré test. L’analyse d’un débat illustre l’avancée de la problématisation avec ces élèves et témoigne de la possibilité d’appréhender la multiréférentialité avec un premier regard systémique. Note de contenu : CADRE THÉORIQUE - Éducation au développement durable et complexité - Complexité et démarche systémique - Le débat pour construire une pensée critique - Éduquer au choix autour de QSV(E) QUESTION DE RECHERCHE MATÉRIEL ET MÉTHODE - Population - Contexte et déroulement - Analyse quantitative et qualitative des corpus RÉSULTATS - Dimensions du développement durable mobilisées - Justification individuelle d’un choix d’un téléphone - Le débat pour nourrir et rendre compte de la problématisation : Dynamique globale des débats Nature et origine des arguments Divergences et controverses au cours du débat Difficultés rencontrées par les élèves DISCUSSION - Intégrer des arguments pour développer une pensée systémique - Travailler sur un objet complexe pour développer une problématisation - Multiréférentialité d’enjeux pour développer un esprit critique En ligne : https://journals.openedition.org/educationdidactique/7866 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572 [article] Comment les élèves justifient le choix d’un téléphone portable ? : Prendre en compte différentes dimensions du développement durable pour problématiser à l’école primaire [document électronique] / Raphaël Chalmeau ; Claire Since ; Sylvain Méallet . - 2020 . - 21 p. Langues : Français (fre) in Education & Didactique > 2020, 14-3 (3e quadrimestre 2020) . - 21 p. Mots-clés : développement durable  choix  Situation problème  problématisation Résumé : L’analyse de plusieurs moments d’une séquence d’apprentissage menée dans deux classes de cycle 3 (CM1 et CM2) porte sur la justification et l’argumentation autour d’un choix fictif de téléphone portable. Pour nourrir la capacité argumentative des élèves, des apports documentaires variés visent à enrichir les dimensions du développement durable impliquées dans ce choix, notamment les dimensions éthiques et sociales qui sont absentes lors d’un recueil en pré test. L’analyse d’un débat illustre l’avancée de la problématisation avec ces élèves et témoigne de la possibilité d’appréhender la multiréférentialité avec un premier regard systémique. Note de contenu : CADRE THÉORIQUE - Éducation au développement durable et complexité - Complexité et démarche systémique - Le débat pour construire une pensée critique - Éduquer au choix autour de QSV(E) QUESTION DE RECHERCHE MATÉRIEL ET MÉTHODE - Population - Contexte et déroulement - Analyse quantitative et qualitative des corpus RÉSULTATS - Dimensions du développement durable mobilisées - Justification individuelle d’un choix d’un téléphone - Le débat pour nourrir et rendre compte de la problématisation : Dynamique globale des débats Nature et origine des arguments Divergences et controverses au cours du débat Difficultés rencontrées par les élèves DISCUSSION - Intégrer des arguments pour développer une pensée systémique - Travailler sur un objet complexe pour développer une problématisation - Multiréférentialité d’enjeux pour développer un esprit critique En ligne : https://journals.openedition.org/educationdidactique/7866 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4572

Le sens du problème : problématiser à l'école ? / Michel Fabre

Public ISBD Titre : Le sens du problème : problématiser à l'école ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : DL 2016, cop. 2016 Collection : Le point sur... Sous-collection : Pédagogie Importance : 1 vol. (125 p.) Présentation : ill., couv. ill. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9525-0 Mots-clés : conceptualisation  situation-problème  enquête  problématisation  fable  langage  savoir  problème Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Qu'est-ce que problématiser ? Comment peut-on faire problématiser les élèves ? A quelles conditions peut-on envisager une véritable démarche de problématisation avec les élèves, de l'école maternelle au lycée ? Si notre monde est devenu problématique, en perpétue questionnement sur lui-même, il semble naturel de penser qu'un des enjeux de l'école est d'apprendre aux élèves à problématiser. Les textes officiels préconisent d'ailleurs de le faire et beaucoup d'enseignants s'y essaient. Mais force est de constater que les meilleures idées risquent de se dénaturer à l'école dans différentes disciplines ainsi que pour le traitement de questions socialement vives. Il fournit un certain nombre de repères, d'ordre épistémologique, pour la construction de situations de problématisation en classe. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2797 Le sens du problème : problématiser à l'école ? [texte imprimé] / Michel Fabre, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, DL 2016, cop. 2016 . - 1 vol. (125 p.) : ill., couv. ill. ; 19 cm. - (Le point sur.... Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-9525-0 Mots-clés : conceptualisation  situation-problème  enquête  problématisation  fable  langage  savoir  problème Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Qu'est-ce que problématiser ? Comment peut-on faire problématiser les élèves ? A quelles conditions peut-on envisager une véritable démarche de problématisation avec les élèves, de l'école maternelle au lycée ? Si notre monde est devenu problématique, en perpétue questionnement sur lui-même, il semble naturel de penser qu'un des enjeux de l'école est d'apprendre aux élèves à problématiser. Les textes officiels préconisent d'ailleurs de le faire et beaucoup d'enseignants s'y essaient. Mais force est de constater que les meilleures idées risquent de se dénaturer à l'école dans différentes disciplines ainsi que pour le traitement de questions socialement vives. Il fournit un certain nombre de repères, d'ordre épistémologique, pour la construction de situations de problématisation en classe. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2797

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19371	37.3 FAB	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2021 Disponible

Enseigner les sciences : problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe / Christian Orange

Public ISBD Titre : Enseigner les sciences : problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Orange, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 141 p. Présentation : fig. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7038-7 Prix : 12 EUR Mots-clés : débat scientifique  didactique des sciences  problématisation Index. décimale : 510 Réflexion autour des sciences et de la méthode scientifique Résumé : Méthode à l'usage des professeurs, futurs professeurs et étudiants en sciences de l'éducation pour aborder l'enseignement des sciences à l'école. Une grande importance est donnée aux situations de débats et d'échanges argumentatifs dans la classe. Des exemples de ces situations illustrent le propos.--[Memento] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2798 Enseigner les sciences : problèmes, débats et savoirs scientifiques en classe [texte imprimé] / Christian Orange, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2012 . - 141 p. : fig. ; 19 cm. - (Le point sur... Pédagogie, ISSN 2033-5121) . ISBN : 978-2-8041-7038-7 : 12 EUR Mots-clés : débat scientifique  didactique des sciences  problématisation Index. décimale : 510 Réflexion autour des sciences et de la méthode scientifique Résumé : Méthode à l'usage des professeurs, futurs professeurs et étudiants en sciences de l'éducation pour aborder l'enseignement des sciences à l'école. Une grande importance est donnée aux situations de débats et d'échanges argumentatifs dans la classe. Des exemples de ces situations illustrent le propos.--[Memento] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2798

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19360	510 ORA	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	5 Sciences : astronomie, physique, chimie, biologie, écologie	Inventaire 2021 Disponible

Sciences et albums cycles 2-3 : Biologie, mathématiques, physique / Catherine Bruguière

Public ISBD Titre : Sciences et albums cycles 2-3 : Biologie, mathématiques, physique Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Bruguière ; Eric Triquet Editeur : Futuroscope : Canopé éditions Année de publication : 2014 Collection : Agir, ISSN 2425-9861 Importance : 123 p. Présentation : ill Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86622-923-8 Prix : 16 EUR Mots-clés : album  science  Album Illustré  biologie  démarche d'investigation  littérature jeunesse  mathématique  modélisation  physique  problématisation  production écrite  raisonnement mathématique  transversalité Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Extrait du site de l'éditeur : "Retrouvez des références mais aussi des outils pour les apprentissages qui rendent évident le rôle de la fiction pour favoriser l'éveil scientifique : les albums de littérature de jeunesse racontent des histoires qui ouvrent des portes vers la biologie, la physique ou les mathématiques enseignants, bibliothécaires, animateurs ou encore parents, trouveront dans cet ouvrage les outils conceptuels et pratiques utiles au développement de la transversalité à l'école." Voir aussi : La promesse/Plouf/Sept souris dans le noir/Un tout petit coup de main Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2780 Sciences et albums cycles 2-3 : Biologie, mathématiques, physique [texte imprimé] / Catherine Bruguière ; Eric Triquet . - Futuroscope : Canopé éditions, 2014 . - 123 p. : ill ; 30 cm. - (Agir, ISSN 2425-9861) . ISBN : 978-2-86622-923-8 : 16 EUR Mots-clés : album  science  Album Illustré  biologie  démarche d'investigation  littérature jeunesse  mathématique  modélisation  physique  problématisation  production écrite  raisonnement mathématique  transversalité Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Extrait du site de l'éditeur : "Retrouvez des références mais aussi des outils pour les apprentissages qui rendent évident le rôle de la fiction pour favoriser l'éveil scientifique : les albums de littérature de jeunesse racontent des histoires qui ouvrent des portes vers la biologie, la physique ou les mathématiques enseignants, bibliothécaires, animateurs ou encore parents, trouveront dans cet ouvrage les outils conceptuels et pratiques utiles au développement de la transversalité à l'école." Voir aussi : La promesse/Plouf/Sept souris dans le noir/Un tout petit coup de main Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2780

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19470	8-0 SCI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2021 Disponible