Centre de documentation HELHa Gosselies
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3 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'constructivisme interactif'
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Enseigner et/ou apprendre : Pour choisir nos pratiques / Joseph Stordeur
Titre : Enseigner et/ou apprendre : Pour choisir nos pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur, Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1996 Importance : 112 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2440-3 Mots-clés : enseignement pratique apprentissage pédagogie rôle de l'enseignant relation enseignant élève apprentissage scolaire modèle pédagogique évaluation conditionnement empreinte constructivisme interactif Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Apprendre à apprendre... Un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ?Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes.Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisation de la classe.L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 : Présentation des trois modèles
Chapitre 2 : Le modèle de l'empreinte
Chapitre 3 : Le modèle du conditionnement
Chapitre 4 : Le modèle constructiviste interactif
Chapitre 5 : Évaluation et contrôle
Conclusions
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9134 Enseigner et/ou apprendre : Pour choisir nos pratiques [texte imprimé] / Joseph Stordeur, . - Bruxelles : De Boeck, 1996 . - 112 p. : (br.) ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-2440-3
Mots-clés : enseignement pratique apprentissage pédagogie rôle de l'enseignant relation enseignant élève apprentissage scolaire modèle pédagogique évaluation conditionnement empreinte constructivisme interactif Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Apprendre à apprendre... Un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ?Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes.Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisation de la classe.L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 : Présentation des trois modèles
Chapitre 2 : Le modèle de l'empreinte
Chapitre 3 : Le modèle du conditionnement
Chapitre 4 : Le modèle constructiviste interactif
Chapitre 5 : Évaluation et contrôle
Conclusions
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9134 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9755 37.3 STO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleEnseigner et/ou apprendre : Pour choisir nos pratiques / Joseph Stordeur
Titre : Enseigner et/ou apprendre : Pour choisir nos pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur, Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 1996 Importance : 112 p. Présentation : (br.) Format : 24 cm Mots-clés : enseignement pratique apprentissage pédagogie rôle de l'enseignant relation enseignant élève apprentissage scolaire modèle pédagogique évaluation conditionnement empreinte constructivisme interactif Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Apprendre à apprendre... Un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ?Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes.Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisation de la classe.L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 : Présentation des trois modèles
Chapitre 2 : Le modèle de l'empreinte
Chapitre 3 : Le modèle du conditionnement
Chapitre 4 : Le modèle constructiviste interactif
Chapitre 5 : Évaluation et contrôle
Conclusions
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3668 Enseigner et/ou apprendre : Pour choisir nos pratiques [texte imprimé] / Joseph Stordeur, . - Bruxelles : De Boeck, 1996 . - 112 p. : (br.) ; 24 cm.
Mots-clés : enseignement pratique apprentissage pédagogie rôle de l'enseignant relation enseignant élève apprentissage scolaire modèle pédagogique évaluation conditionnement empreinte constructivisme interactif Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Apprendre à apprendre... Un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ?Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes.Sa présentation très méthodique des représentations de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisation de la classe.L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aussi aider les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. Note de contenu : Sommaire :
Introduction
Chapitre 1 : Présentation des trois modèles
Chapitre 2 : Le modèle de l'empreinte
Chapitre 3 : Le modèle du conditionnement
Chapitre 4 : Le modèle constructiviste interactif
Chapitre 5 : Évaluation et contrôle
Conclusions
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3668 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000990 37.3 STO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleEnseigner et/ou apprendre : pour choisir nos pratiques / Joseph Stordeur
Titre : Enseigner et/ou apprendre : pour choisir nos pratiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Joseph Stordeur Mention d'édition : [2e éd.] Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2006 Importance : 112 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5066-2 Mots-clés : enseignement pratique apprentissage pédagogie rôle de l'enseignant relation enseignant élève apprentissage scolaire modèle pédagogique évaluation conditionnement empreinte constructivisme interactif Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Apprendre à apprendre....un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentaitons de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisaiton de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aider aussi les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. Note de contenu : CHAPITRE 1 : PRÉSENTATION DES TROIS MODÈLES
- Le modèle de l'empreinte
- Le modèle du conditionnement
- Le modèle constructiviste interactif
CHAPITRE 2 : LE MODÈLE DE L'EMPREINTE
- Conception
- Préparation de l'enseignement
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : écouter
- Deuxième activité demandée : redire
- Troisième activité demandée : copier
- Quatrième activité demandée : mémoriser
- Rôle de l'enseignant pendant ces activités
CHAPITRE 3 : LE MODÈLE DU CONDITIONNEMENT
- Conception
- Préparation de l'enseignant
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : effectuer
- Deuxième activité demandée : reproduire
- Troisième activité demandée : s'exercer
- Rôle de l'enseignant pendant ces activités
CHAPITRE 4 : LE MODÈLE CONSTRUCTIVISTE INTERACTIF
- Conception
- Préparation de l'enseignement
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : percevoir
- Deuxième activité demandée : chercher
- Troisième activité demandée : l'intuition
- Quatrième activité demandée : utiliser
CHAPITRE 5 : ÉVALUATION ET CONTRÔLE
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3994 Enseigner et/ou apprendre : pour choisir nos pratiques [texte imprimé] / Joseph Stordeur . - [2e éd.] . - Bruxelles : De Boeck Université, 2006 . - 112 p.
ISBN : 978-2-8041-5066-2
Mots-clés : enseignement pratique apprentissage pédagogie rôle de l'enseignant relation enseignant élève apprentissage scolaire modèle pédagogique évaluation conditionnement empreinte constructivisme interactif Index. décimale : 37.3 Méthodologie Résumé : Apprendre à apprendre....un nouvel objectif, bien difficile pour l'enseignement aujourd'hui. Et comment voir clair dans toutes les conceptions de l'apprentissage qui traversent l'école ? Voici, à la disposition de chaque enseignant, un outil pour réaliser cet état des lieux des pratiques quotidiennes. Sa présentation très méthodique des représentaitons de l'apprentissage, volontairement peu explicite au niveau de certaines pratiques, indique clairement l'intention de l'auteur d'en faire un modèle d'analyse pour comprendre le fonctionnement de l'organisaiton de la classe. L'utilisation de ce modèle peut favoriser le choix de formations nécessaires sur le plan pratique et permettre de poursuivre la réflexion à son rythme. Il peut aider aussi les parents à mieux se situer dans les changements en cours dans certaines écoles. Note de contenu : CHAPITRE 1 : PRÉSENTATION DES TROIS MODÈLES
- Le modèle de l'empreinte
- Le modèle du conditionnement
- Le modèle constructiviste interactif
CHAPITRE 2 : LE MODÈLE DE L'EMPREINTE
- Conception
- Préparation de l'enseignement
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : écouter
- Deuxième activité demandée : redire
- Troisième activité demandée : copier
- Quatrième activité demandée : mémoriser
- Rôle de l'enseignant pendant ces activités
CHAPITRE 3 : LE MODÈLE DU CONDITIONNEMENT
- Conception
- Préparation de l'enseignant
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : effectuer
- Deuxième activité demandée : reproduire
- Troisième activité demandée : s'exercer
- Rôle de l'enseignant pendant ces activités
CHAPITRE 4 : LE MODÈLE CONSTRUCTIVISTE INTERACTIF
- Conception
- Préparation de l'enseignement
- Prise en compte de l'apprenant
- Conditions de fonctionnement
- Première activité demandée : percevoir
- Deuxième activité demandée : chercher
- Troisième activité demandée : l'intuition
- Quatrième activité demandée : utiliser
CHAPITRE 5 : ÉVALUATION ET CONTRÔLE
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3994 Réservation
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