160 - Avril 2016 - Expliciter (Bulletin de Dialogue) : Pour faire comprendre ? / Patrick Raymond

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Dialogue : Groupe français d'éducation nouvelle / Michel Baraër Titre : 160 - Avril 2016 - Expliciter : Pour faire comprendre ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Raymond, Auteur ; Michel Neumayer, Auteur ; Catherine Tauveron, Auteur ; [et al.], Auteur Année de publication : 2016 Importance : 56 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : expliciter  explicite  implicite Note de contenu : Table des matières: "Visible" et "invisible" sont les deux faces d'une même médaille - L'explication des mots difficiles peut-elle être un préalable à la compréhension ? - Expliciter le silence qui sépare les chercheurs constructivistes - Le déjà là de la langue - L'impossible posture des ateliers d'écriture: pédagogie sauvage ou militantisme littéraire ? - Un enseignement plus explicite - Expliciter oui, mais - La démarche des allumettes - Disputatio - Du permis de chasser à l'ordinaire de la classe : expliquer ou expliciter ? - Quand il ne se passe rien ... on enseigne quand même ! - Une pratique argumentative - Mettre cartes sur table - Permettre aux élèves d'expliciter les contenus qu'ils ont travaillés - Disparitions de Gaston Mialaret et François Faucher Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=81 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Dialogue : Groupe français d'éducation nouvelle / Michel Baraër 160 - Avril 2016 - Expliciter : Pour faire comprendre ? [texte imprimé] / Patrick Raymond, Auteur ; Michel Neumayer, Auteur ; Catherine Tauveron, Auteur ; [et al.], Auteur . - 2016 . - 56 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : expliciter  explicite  implicite Note de contenu : Table des matières: "Visible" et "invisible" sont les deux faces d'une même médaille - L'explication des mots difficiles peut-elle être un préalable à la compréhension ? - Expliciter le silence qui sépare les chercheurs constructivistes - Le déjà là de la langue - L'impossible posture des ateliers d'écriture: pédagogie sauvage ou militantisme littéraire ? - Un enseignement plus explicite - Expliciter oui, mais - La démarche des allumettes - Disputatio - Du permis de chasser à l'ordinaire de la classe : expliquer ou expliciter ? - Quand il ne se passe rien ... on enseigne quand même ! - Une pratique argumentative - Mettre cartes sur table - Permettre aux élèves d'expliciter les contenus qu'ils ont travaillés - Disparitions de Gaston Mialaret et François Faucher Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=81

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18659	Archives DIA 160	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Lire la littérature à l'école : pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? ; de la GS au CM

Public ISBD Titre : Lire la littérature à l'école : pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? ; de la GS au CM Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Tauveron, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Hatier Année de publication : 2002 Collection : Hatier pédagogie., ISSN 1281-7058 Importance : 351 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-218-73631-5 Prix : 19 EUR Note générale : Bibliogr. p. 345-351 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  littérature jeunesse  livre jeunesse  album  lecture en réseau  personnage  réseau hypertexte  intertexte  auteur Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L'ouvrage invite enseignants et élèves à vivre la lecture de la littérature comme un jeu (de société). Il se lit comme un appel à la créativité des enseignants et comme une contribution à l'effort pour cultiver l'intelligence et la sensibilité des élèves. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1754 Lire la littérature à l'école : pourquoi et comment conduire cet apprentissage spécifique ? ; de la GS au CM [texte imprimé] / Catherine Tauveron, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Hatier, 2002 . - 351 p. ; 24 cm. - (Hatier pédagogie., ISSN 1281-7058) . ISBN : 978-2-218-73631-5 : 19 EUR Bibliogr. p. 345-351 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  littérature jeunesse  livre jeunesse  album  lecture en réseau  personnage  réseau hypertexte  intertexte  auteur Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : L'ouvrage invite enseignants et élèves à vivre la lecture de la littérature comme un jeu (de société). Il se lit comme un appel à la créativité des enseignants et comme une contribution à l'effort pour cultiver l'intelligence et la sensibilité des élèves. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1754

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16753	8-0 LIR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte	Inventaire 2023 Disponible

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