La rétroaction au coeur de la classe : Pour favoriser les apprentissages, les habiletés sociales et le développement des élèves / Deborah McCallum 

Public ISBD Titre : La rétroaction au coeur de la classe : Pour favoriser les apprentissages, les habiletés sociales et le développement des élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Deborah McCallum, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur Année de publication : 2018 Importance : X-133 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5672-0 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : rétroaction  évaluation  feedback  interaction  relation enseignant élève  relation entre élèves  esprit critique  développement de l'enfant  enseignement primaire  autoévaluation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Alors que l’apprentissage repose sur les interactions quotidiennes en classe, la rétroaction (tant celle de l’enseignant envers les élèves que celle des élèves entre eux) constitue l’une des stratégies d’enseignement les plus efficaces pour favoriser la réussite des élèves. Or, la majeure partie de la rétroaction que les élèves obtiennent provient de leurs camarades et s’avère la plupart du temps inadéquate. Comment peut-on établir et favoriser une rétroaction qui est véritablement efficace au sein de la classe? Grâce à des stratégies et à des activités faciles à mettre en place, La rétroaction au cœur de la classe vous permet d’outiller les élèves de 6 à 12 ans à recevoir et à donner des commentaires constructifs et significatifs afin d’améliorer leurs apprentissages et leurs comportements. Abordée dans une perspective globale, en traitant à la fois les aspects pédagogiques et comportementaux de l’élève, la rétroaction n’est pas uniquement vue dans cet ouvrage comme étant au service de l’évaluation, mais également comme un outil qui peut aider l’élève à s’améliorer dans toutes les sphères de sa vie. [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières : Introduction Chapitre 1 : Comprendre la rétroaction - La rétroaction comme principe ou comme processus - La rétroaction et l’évaluation - La rétroaction et l’état d’esprit de développement L’état d’esprit de développement au service de l’enseignement L’état d’esprit de développement au service de l’apprentissage La rétroaction et l’établissement d’une communauté Chapitre 2 : Apprendre grâce à la rétroaction - Les facteurs relatifs aux apprenants - L’apprentissage adapté au 21e siècle La résolution de problèmes et l’esprit critique La collaboration La mondialisation Les technologies de l’information - Le processus de questionnement - La conception du processus de questionnement Fiche 2.1 Le processus de questionnement Chapitre 3 : Concevoir des stratégies de rétroaction - L’élaboration d’une théorie de l’action - La création d’une culture de rétroaction - Les catégories de rétroaction L’apprentissage scolaire Les habiletés sociales Le développement de l’enfant La leçon en trois temps - Les notes sur la rétroaction La grille de suivi de l’apprentissage La fiche d’observation Le rapport hebdomadaire ou quinzomadaire Fiche 3.1 Les éléments à considérer pour la conception de stratégies de rétroaction Fiche 3.2 Les termes clés d’une culture de rétroaction Fiche 3.3 La grille de suivi de l’apprentissage Fiche 3.4 La grille d’observation Fiche 3.5 La fiche d’observation individualisée Fiche 3.6 Le rapport hebdomadaire ou quinzomadaire Chapitre 4 : Utiliser les stratégies de rétroaction - Les métacommentaires - Les critères de réussite - Les billets d’entrée et de sortie - L’exposition - Le schéma conceptuel - Les objets fabriqués à la main - Le cercle de discussion - L’activité « Penser, préparer, commenter » - Le contrat d’apprentissage - L’activité « Arrêter, commencer, continuer » - Les stratégies alliant commentaires positifs et étapes suivantes L’activité « Plus, idée, étape suivante » L’activité « Deux étoiles et un vœu » L’activité « Un pour briller, un pour évoluer » - Les empreintes de rétroaction - Les fiches de rétroaction Pour susciter des commentaires Pour échanger des commentaires Pour dresser des listes Pour adapter des critères - Les dés de rétroaction Le premier dé : les pistes Le deuxième dé : les marques de reconnaissance Le troisième dé : les tâches Le quatrième dé : les mots interrogatifs Le cinquième dé : les verbes qui suivent les mots interrogatifs Le sixième dé : les modes de rétroaction Fiche 4.1 Les métacommentaires Fiche 4.2 La liste de critères de réussite Fiche 4.3 Le schéma conceptuel Fiche 4.4 Le cercle de discussion Fiche 4.5 Penser, préparer, commenter Fiche 4.6 Penser, préparer, bloguer Fiche 4.7 Le contrat d’apprentissage Fiche 4.8 Arrêter, commencer, continuer Fiche 4.9 Plus, idée, étape suivante Fiche 4.10 Deux étoiles et un vœu Fiche 4.11 Le modèle de porte-empreintes Fiche 4.12 La grille d’empreintes de rétroaction Fiche 4.13 Le modèle de fiches de rétroaction Fiche 4.14 Le modèle de dé de rétroaction Fiche 4.15 La grille des dés de rétroaction Chapitre 5 : Rétroagir pour l’apprentissage scolaire - Les stratégies de rétroaction axées sur la compréhension Les activités de rétroaction axées sur les liens Les activités de rétroaction axées sur la visualisation Les activités de rétroaction axées sur les prédictions Les activités de rétroaction axées sur les inférences Les activités de rétroaction axées sur les questions Les activités de rétroaction axées sur la réflexion - Les autres stratégies de rétroaction pour l’apprentissage scolaire Les processus mathématiques et la rétroaction La méthode scientifique et la rétroaction L’univers social et la rétroaction Fiche 5.1 La grille des stratégies de rétroaction pour les habiletés du 21e siècle Fiche 5.2 La grille des inférences issues de la rétroaction Fiche 5.3 La grille d’observation Fiche 5.4 Les processus mathématiques et la rétroaction pour l’apprentissage scolaire Fiche 5.5 La méthode scientifique et la rétroaction pour l’apprentissage scolaire Fiche 5.6 La méthode scientifique Fiche 5.7 Les processus de l’univers social et la rétroaction pour l’apprentissage scolaire Chapitre 6 : Rétroagir pour les habiletés sociales - Le jeu et la collaboration - Les fiches de rétroaction - Les dés de rétroaction - Les conversations Fiche 6.1 La grille de rétroaction pour les habiletés sociales Chapitre 7 : Rétroagir pour le développement de l’enfant - Les stratégies axées sur le développement L’étayage Le suivi de l’apprentissage - La rétroaction axée sur l’autorégulation La fixation d’objectifs Les conflits La motivation - La gestion des commentaires négatifs - Les fiches de rétroaction axées sur le développement Les fiches axées sur l’état d’esprit de développement Les fiches axées sur le développement de la personnalité Les fiches axées sur les sentiments Fiche 7.1 La théorie de l’action pour les élèves Fiche 7.2 La grille de rétroaction pour le développement de l’élève Fiche 7.3 La grille de résolution de conflits Fiche 7.4 Une grille de commentaires constructifs et non constructifs Chapitre 8 : Créer une classe propice à la rétroaction - La conception de l’enseignement Le programme caché - L’établissement de cadres de rétroaction L’accent sur les forces L’établissement de normes collectives pour la classe La fixation d’objectifs - Le vocabulaire de la classe propice à la rétroaction Les types de vocabulaire - Les évaluations La triangulation des données d’évaluation L’autoévaluation et l’évaluation par les pairs Les grilles de suivi - La rétroaction à la maison La soirée d’information sur la rétroaction L’envoi de fiches de rétroaction à la maison Fiche 8.1 La grille des cadres de rétroaction Fiche 8.2 La rétroaction en trois étapes Fiche 8.3 La grille de fixation d’objectifs pour la classe Fiche 8.4 La grille de fixation d’objectifs pour les élèves Fiche 8.5 L’outil d’observation pour l’évaluation Fiche 8.6 La grille d’évaluation Fiche 8.7 La liste des critères de réussite Fiche 8.8 L’invitation Fiche 8.9 Le résumé de la rétroaction Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4905 La rétroaction au coeur de la classe : Pour favoriser les apprentissages, les habiletés sociales et le développement des élèves [texte imprimé] / Deborah McCallum, Auteur ; Nancy Boisclair, Adaptateur ; Cindy Villeneuve-Asselin, Traducteur . - 2018 . - X-133 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. ISBN : 978-2-7650-5672-0 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : rétroaction  évaluation  feedback  interaction  relation enseignant élève  relation entre élèves  esprit critique  développement de l'enfant  enseignement primaire  autoévaluation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Alors que l’apprentissage repose sur les interactions quotidiennes en classe, la rétroaction (tant celle de l’enseignant envers les élèves que celle des élèves entre eux) constitue l’une des stratégies d’enseignement les plus efficaces pour favoriser la réussite des élèves. Or, la majeure partie de la rétroaction que les élèves obtiennent provient de leurs camarades et s’avère la plupart du temps inadéquate. Comment peut-on établir et favoriser une rétroaction qui est véritablement efficace au sein de la classe? Grâce à des stratégies et à des activités faciles à mettre en place, La rétroaction au cœur de la classe vous permet d’outiller les élèves de 6 à 12 ans à recevoir et à donner des commentaires constructifs et significatifs afin d’améliorer leurs apprentissages et leurs comportements. Abordée dans une perspective globale, en traitant à la fois les aspects pédagogiques et comportementaux de l’élève, la rétroaction n’est pas uniquement vue dans cet ouvrage comme étant au service de l’évaluation, mais également comme un outil qui peut aider l’élève à s’améliorer dans toutes les sphères de sa vie. [4ème de couv.] Note de contenu : Table des matières : Introduction Chapitre 1 : Comprendre la rétroaction - La rétroaction comme principe ou comme processus - La rétroaction et l’évaluation - La rétroaction et l’état d’esprit de développement L’état d’esprit de développement au service de l’enseignement L’état d’esprit de développement au service de l’apprentissage La rétroaction et l’établissement d’une communauté Chapitre 2 : Apprendre grâce à la rétroaction - Les facteurs relatifs aux apprenants - L’apprentissage adapté au 21e siècle La résolution de problèmes et l’esprit critique La collaboration La mondialisation Les technologies de l’information - Le processus de questionnement - La conception du processus de questionnement Fiche 2.1 Le processus de questionnement Chapitre 3 : Concevoir des stratégies de rétroaction - L’élaboration d’une théorie de l’action - La création d’une culture de rétroaction - Les catégories de rétroaction L’apprentissage scolaire Les habiletés sociales Le développement de l’enfant La leçon en trois temps - Les notes sur la rétroaction La grille de suivi de l’apprentissage La fiche d’observation Le rapport hebdomadaire ou quinzomadaire Fiche 3.1 Les éléments à considérer pour la conception de stratégies de rétroaction Fiche 3.2 Les termes clés d’une culture de rétroaction Fiche 3.3 La grille de suivi de l’apprentissage Fiche 3.4 La grille d’observation Fiche 3.5 La fiche d’observation individualisée Fiche 3.6 Le rapport hebdomadaire ou quinzomadaire Chapitre 4 : Utiliser les stratégies de rétroaction - Les métacommentaires - Les critères de réussite - Les billets d’entrée et de sortie - L’exposition - Le schéma conceptuel - Les objets fabriqués à la main - Le cercle de discussion - L’activité « Penser, préparer, commenter » - Le contrat d’apprentissage - L’activité « Arrêter, commencer, continuer » - Les stratégies alliant commentaires positifs et étapes suivantes L’activité « Plus, idée, étape suivante » L’activité « Deux étoiles et un vœu » L’activité « Un pour briller, un pour évoluer » - Les empreintes de rétroaction - Les fiches de rétroaction Pour susciter des commentaires Pour échanger des commentaires Pour dresser des listes Pour adapter des critères - Les dés de rétroaction Le premier dé : les pistes Le deuxième dé : les marques de reconnaissance Le troisième dé : les tâches Le quatrième dé : les mots interrogatifs Le cinquième dé : les verbes qui suivent les mots interrogatifs Le sixième dé : les modes de rétroaction Fiche 4.1 Les métacommentaires Fiche 4.2 La liste de critères de réussite Fiche 4.3 Le schéma conceptuel Fiche 4.4 Le cercle de discussion Fiche 4.5 Penser, préparer, commenter Fiche 4.6 Penser, préparer, bloguer Fiche 4.7 Le contrat d’apprentissage Fiche 4.8 Arrêter, commencer, continuer Fiche 4.9 Plus, idée, étape suivante Fiche 4.10 Deux étoiles et un vœu Fiche 4.11 Le modèle de porte-empreintes Fiche 4.12 La grille d’empreintes de rétroaction Fiche 4.13 Le modèle de fiches de rétroaction Fiche 4.14 Le modèle de dé de rétroaction Fiche 4.15 La grille des dés de rétroaction Chapitre 5 : Rétroagir pour l’apprentissage scolaire - Les stratégies de rétroaction axées sur la compréhension Les activités de rétroaction axées sur les liens Les activités de rétroaction axées sur la visualisation Les activités de rétroaction axées sur les prédictions Les activités de rétroaction axées sur les inférences Les activités de rétroaction axées sur les questions Les activités de rétroaction axées sur la réflexion - Les autres stratégies de rétroaction pour l’apprentissage scolaire Les processus mathématiques et la rétroaction La méthode scientifique et la rétroaction L’univers social et la rétroaction Fiche 5.1 La grille des stratégies de rétroaction pour les habiletés du 21e siècle Fiche 5.2 La grille des inférences issues de la rétroaction Fiche 5.3 La grille d’observation Fiche 5.4 Les processus mathématiques et la rétroaction pour l’apprentissage scolaire Fiche 5.5 La méthode scientifique et la rétroaction pour l’apprentissage scolaire Fiche 5.6 La méthode scientifique Fiche 5.7 Les processus de l’univers social et la rétroaction pour l’apprentissage scolaire Chapitre 6 : Rétroagir pour les habiletés sociales - Le jeu et la collaboration - Les fiches de rétroaction - Les dés de rétroaction - Les conversations Fiche 6.1 La grille de rétroaction pour les habiletés sociales Chapitre 7 : Rétroagir pour le développement de l’enfant - Les stratégies axées sur le développement L’étayage Le suivi de l’apprentissage - La rétroaction axée sur l’autorégulation La fixation d’objectifs Les conflits La motivation - La gestion des commentaires négatifs - Les fiches de rétroaction axées sur le développement Les fiches axées sur l’état d’esprit de développement Les fiches axées sur le développement de la personnalité Les fiches axées sur les sentiments Fiche 7.1 La théorie de l’action pour les élèves Fiche 7.2 La grille de rétroaction pour le développement de l’élève Fiche 7.3 La grille de résolution de conflits Fiche 7.4 Une grille de commentaires constructifs et non constructifs Chapitre 8 : Créer une classe propice à la rétroaction - La conception de l’enseignement Le programme caché - L’établissement de cadres de rétroaction L’accent sur les forces L’établissement de normes collectives pour la classe La fixation d’objectifs - Le vocabulaire de la classe propice à la rétroaction Les types de vocabulaire - Les évaluations La triangulation des données d’évaluation L’autoévaluation et l’évaluation par les pairs Les grilles de suivi - La rétroaction à la maison La soirée d’information sur la rétroaction L’envoi de fiches de rétroaction à la maison Fiche 8.1 La grille des cadres de rétroaction Fiche 8.2 La rétroaction en trois étapes Fiche 8.3 La grille de fixation d’objectifs pour la classe Fiche 8.4 La grille de fixation d’objectifs pour les élèves Fiche 8.5 L’outil d’observation pour l’évaluation Fiche 8.6 La grille d’évaluation Fiche 8.7 La liste des critères de réussite Fiche 8.8 L’invitation Fiche 8.9 Le résumé de la rétroaction Bibliographie Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4905

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G005625	37.8 MCC	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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