Enseigner efficacement, à distance comme à l'école / Douglas Fisher

Public ISBD Titre : Enseigner efficacement, à distance comme à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Douglas Fisher, Auteur ; Nancy Frey, Auteur ; John Hattie, Auteur ; Marie-Claude Gauthier, Adaptateur Editeur : Montréal : Chenelière-éducation Année de publication : 2021 Importance : 176 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7498-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement à distance  enseignement en distanciel  enseignement en ligne  enseignement en présentiel  relation enseignant enfant  relation enseignant élève  planification  évaluation  rétroaction  crédibilité  clarté  enseignement hybride  numérique  apprentissage Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Le paysage scolaire a changé brutalement au printemps 2020. Dans ce contexte de crise, les élèves ont dû apprendre du jour au lendemain en dehors des murs de la classe. Qui sait à quoi l’école ressemblera dans les prochaines années ? Une chose est certaine, l’enseignement à distance fera à coup sûr partie de l’expérience pédagogique de tous les élèves. Enseigner efficacement, à distance comme à l’école tire parti des connaissances et de l'expérience des pédagogues de renom que sont Douglas Fisher, Nancy Frey et John Hattie. Il détaille des stratégies fondées sur des données probantes qui assureront aux élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire un apprentissage de qualité, que ce soit à distance, en mode hybride ou en classe. Ce guide complet traite des sujets tels que la relation enseignant-élèves, la clarté et la crédibilité, l’engagement, la planification, la rétroaction et l’évaluation. Cet ouvrage pratique présente, entre autres : • des intentions d'apprentissage et des critères de réussite qui permettent d’évaluer soi-même son cheminement et de modeler des pratiques d’enseignement fondées sur la recherche ; • des démarches pédagogiques diverses, notamment l’enseignement direct, l'enseignement par les pairs et le travail autonome, qui favorisent l'autorégulation des élèves et permettent un apprentissage approfondi et le transfert des connaissances ; • des conseils particuliers destinés aux enseignantes et aux enseignants d’élèves plus jeunes ; • de nombreuses fiches reproductibles afin de réfléchir à ses pratiques actuelles et de planifier ses cours à venir ; • plus de 60 vidéos de pédagogues qui abordent des sujets variés reliés à l'enseignement à distance. Note de contenu : CHAPITRE 1 : PRENDRE SOIN DE SOI - Mes intentions d’apprentissage - Le coin des plus jeunes - Conclusion - Les critères de réussite CHAPITRE 2 : LES PREMIERS JOURS DE CLASSE - Mes intentions d’apprentissage - Définir un plan de gestion de classe pour l’enseignement à distance - Établir des normes - Lier les normes aux ententes de classe - Définir les attentes en matière d’enseignement à distance en mode synchrone - Définir et enseigner des routines organisationnelles et procédurales - Le coin des plus jeunes - Concevoir un site Web facile à utiliser - Offrir ses premiers cours à distance - Découvrir les champs d’intérêt des élèves - Conclusion - Les critères de réussite CHAPITRE 3 : LA RELATION ENSEIGNANT ÉLÈVE - Mes intentions d’apprentissage - Les caractéristiques de la relation enseignant-élève - Le jugement et la volonté, avant les connaissances et les capacités - Les relations entre élèves, influencées elles aussi - Le « climat de froideur » dans la classe - Le coin des plus jeunes - Atteindre les élèves à qui il est plus difficile d’enseigner - Multiplier les points de contact avec tous les élèves - Les critères de réussite CHAPITRE 4 : LA CREDIBILITE DE L'ENSEIGNANT A DISTANCE - Mes intentions d’apprentissage - Qu’est-ce que la crédibilité de l’enseignant ? - Le coin des plus jeunes - Les critères de réussite CHAPITRE 5 : LA CLARTÉ DANS L'ENSEIGNEMENT A DISTANCE - Mes intentions d’apprentissage - Analyser les compétences à enseigner prescrites par le programme d’études - Planifier une séquence d’enseignement - Déterminer les intentions d’apprentissage - Définir les critères de réussite - Le coin des plus jeunes - Trouver la pertinence - Les critères de réussite CHAPITRE 6 : FAVORISER L'ENGAGEMENT DES ÉLÈVES - Mes intentions d’apprentissage - Envisager les fonctions de l’engagement, pas seulement les outils - Créer les conditions de l’engagement et de l’apprentissage - Choisir les outils qui correspondent à ces fonctions et conditions - Concevoir les tâches en pensant à l’engagement - Le coin des plus jeunes - Élaborer un horaire qui encourage l’engagement - Les critères de réussite CHAPITRE 7 : PLANIFIER DES MODULES D'ENSEIGNEMENT POUR L'APPRENTISSAGE A DISTANCE - Mes intentions d’apprentissage - Procéder à des démonstrations - Faciliter la collaboration - Le coin des plus jeunes - Encadrer et animer - S’exercer - Les critères de réussite CHAPITRE 8 : LA RÉTROACTION, L’ÉVALUATION ET LA NOTATION - Mes intentions d’apprentissage - La rétroaction fournie aux élèves - Les implications socioaffectives de la rétroaction - Le coin des plus jeunes - La rétroaction à distance - L’évaluation formative - Les évaluations sommatives - La notation basée sur les compétences - Les critères de réussite CHAPITRE 9 : L'APPRENTISSAGE A DISTANCE, AUTRES RÉFLEXIONS - Mes intentions d’apprentissage - Tirer des enseignements de crises précédentes - Améliorer les écoles grâce à l’apprentissage en situation de crise - Améliorer l’apprentissage pour les élèves - Améliorer l’apprentissage pour les enseignants - Les critères de réussite Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4499 Enseigner efficacement, à distance comme à l'école [texte imprimé] / Douglas Fisher, Auteur ; Nancy Frey, Auteur ; John Hattie, Auteur ; Marie-Claude Gauthier, Adaptateur . - Montréal : Chenelière-éducation, 2021 . - 176 p. ISBN : 978-2-7650-7498-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement à distance  enseignement en distanciel  enseignement en ligne  enseignement en présentiel  relation enseignant enfant  relation enseignant élève  planification  évaluation  rétroaction  crédibilité  clarté  enseignement hybride  numérique  apprentissage Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Le paysage scolaire a changé brutalement au printemps 2020. Dans ce contexte de crise, les élèves ont dû apprendre du jour au lendemain en dehors des murs de la classe. Qui sait à quoi l’école ressemblera dans les prochaines années ? Une chose est certaine, l’enseignement à distance fera à coup sûr partie de l’expérience pédagogique de tous les élèves. Enseigner efficacement, à distance comme à l’école tire parti des connaissances et de l'expérience des pédagogues de renom que sont Douglas Fisher, Nancy Frey et John Hattie. Il détaille des stratégies fondées sur des données probantes qui assureront aux élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire un apprentissage de qualité, que ce soit à distance, en mode hybride ou en classe. Ce guide complet traite des sujets tels que la relation enseignant-élèves, la clarté et la crédibilité, l’engagement, la planification, la rétroaction et l’évaluation. Cet ouvrage pratique présente, entre autres : • des intentions d'apprentissage et des critères de réussite qui permettent d’évaluer soi-même son cheminement et de modeler des pratiques d’enseignement fondées sur la recherche ; • des démarches pédagogiques diverses, notamment l’enseignement direct, l'enseignement par les pairs et le travail autonome, qui favorisent l'autorégulation des élèves et permettent un apprentissage approfondi et le transfert des connaissances ; • des conseils particuliers destinés aux enseignantes et aux enseignants d’élèves plus jeunes ; • de nombreuses fiches reproductibles afin de réfléchir à ses pratiques actuelles et de planifier ses cours à venir ; • plus de 60 vidéos de pédagogues qui abordent des sujets variés reliés à l'enseignement à distance. Note de contenu : CHAPITRE 1 : PRENDRE SOIN DE SOI - Mes intentions d’apprentissage - Le coin des plus jeunes - Conclusion - Les critères de réussite CHAPITRE 2 : LES PREMIERS JOURS DE CLASSE - Mes intentions d’apprentissage - Définir un plan de gestion de classe pour l’enseignement à distance - Établir des normes - Lier les normes aux ententes de classe - Définir les attentes en matière d’enseignement à distance en mode synchrone - Définir et enseigner des routines organisationnelles et procédurales - Le coin des plus jeunes - Concevoir un site Web facile à utiliser - Offrir ses premiers cours à distance - Découvrir les champs d’intérêt des élèves - Conclusion - Les critères de réussite CHAPITRE 3 : LA RELATION ENSEIGNANT ÉLÈVE - Mes intentions d’apprentissage - Les caractéristiques de la relation enseignant-élève - Le jugement et la volonté, avant les connaissances et les capacités - Les relations entre élèves, influencées elles aussi - Le « climat de froideur » dans la classe - Le coin des plus jeunes - Atteindre les élèves à qui il est plus difficile d’enseigner - Multiplier les points de contact avec tous les élèves - Les critères de réussite CHAPITRE 4 : LA CREDIBILITE DE L'ENSEIGNANT A DISTANCE - Mes intentions d’apprentissage - Qu’est-ce que la crédibilité de l’enseignant ? - Le coin des plus jeunes - Les critères de réussite CHAPITRE 5 : LA CLARTÉ DANS L'ENSEIGNEMENT A DISTANCE - Mes intentions d’apprentissage - Analyser les compétences à enseigner prescrites par le programme d’études - Planifier une séquence d’enseignement - Déterminer les intentions d’apprentissage - Définir les critères de réussite - Le coin des plus jeunes - Trouver la pertinence - Les critères de réussite CHAPITRE 6 : FAVORISER L'ENGAGEMENT DES ÉLÈVES - Mes intentions d’apprentissage - Envisager les fonctions de l’engagement, pas seulement les outils - Créer les conditions de l’engagement et de l’apprentissage - Choisir les outils qui correspondent à ces fonctions et conditions - Concevoir les tâches en pensant à l’engagement - Le coin des plus jeunes - Élaborer un horaire qui encourage l’engagement - Les critères de réussite CHAPITRE 7 : PLANIFIER DES MODULES D'ENSEIGNEMENT POUR L'APPRENTISSAGE A DISTANCE - Mes intentions d’apprentissage - Procéder à des démonstrations - Faciliter la collaboration - Le coin des plus jeunes - Encadrer et animer - S’exercer - Les critères de réussite CHAPITRE 8 : LA RÉTROACTION, L’ÉVALUATION ET LA NOTATION - Mes intentions d’apprentissage - La rétroaction fournie aux élèves - Les implications socioaffectives de la rétroaction - Le coin des plus jeunes - La rétroaction à distance - L’évaluation formative - Les évaluations sommatives - La notation basée sur les compétences - Les critères de réussite CHAPITRE 9 : L'APPRENTISSAGE A DISTANCE, AUTRES RÉFLEXIONS - Mes intentions d’apprentissage - Tirer des enseignements de crises précédentes - Améliorer les écoles grâce à l’apprentissage en situation de crise - Améliorer l’apprentissage pour les élèves - Améliorer l’apprentissage pour les enseignants - Les critères de réussite Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4499

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G003643	37.4 FIS	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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