Demain, j'enseigne avec la littérature jeunesse : pratiques gagnantes, outils pédagogiques et suggestions littéraires / Catherine Boissy

Public ISBD Titre : Demain, j'enseigne avec la littérature jeunesse : pratiques gagnantes, outils pédagogiques et suggestions littéraires Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Boissy, Auteur ; Alexandra Hontoy, Auteur ; Louisanne Lethiecq, Auteur ; Julie Robert, Auteur ; Marie Dupin de Saint-André, Préfacier, etc. Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2021 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : XVIII-213 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7840-1 Note générale : La couverture indique : 5 à 12 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  enseignement primaire  coin lecture  coin écriture  lecture  écriture  lecture à voix haute  lecture collective  lecture partagée  lecture guidée  atelier de lecture  outil pédagogique  orthographes approchées  album sans texte  écriture interactive  écriture partagée  écrire à la manière de  enseignement préscolaire  éthique  éducation sexuelle  oralité  bande dessinée  lecture interactive  entretien de lecture Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Les quatre autrices ouvrent ici toutes grandes les portes de leurs classes et partagent leurs pratiques quotidiennes ainsi que les dispositifs gagnants qu’elles utilisent auprès de leurs élèves. Dans la première partie, les autrices fournissent d’abord des conseils judicieux pour se lancer dans l’enseignement avec la littérature jeunesse et pour promouvoir les livres en classe. Puis, elles expliquent comment varier les différents dispositifs en lecture et en écriture à l’aide d’exemples concrets. Elles présentent enfin des pistes pour aborder l’éthique, l’éducation à la sexualité et la communication orale. La seconde partie propose des outils pédagogiques clés en main à utiliser, dès demain, avec les élèves. En effet, les enseignantes et les enseignants pourront ajouter à leur planification des réseaux littéraires variés, des lectures interactives ainsi que des entretiens de lecture testés et approuvés pour le préscolaire et tous les niveaux du primaire. Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 Les concepts clés Chapitre 1 Par où commencer ? Pourquoi placer la littérature jeunesse au cœur de notre enseignement ?  La littérature jeunesse partout et toujours ?  L’enseignant : un lecteur modèle  L’importance du réseau pédagogique  Des objectifs réalistes Promouvoir la littérature jeunesse dans son environnement  Les coins lecture  Les coins écriture  L’auteur et l’illustrateur à l’honneur  Les trousses de lecture  Les tableaux d’ancrage  D’autres idées pour promouvoir la littérature jeunesse Planifier son enseignement avec la littérature jeunesse  Une planification centrée sur des dispositifs en lecture et en écriture  Une planification à partir de réseaux littéraires Chapitre 2 Enseigner la lecture avec la littérature jeunesse L’importance de varier ses dispositifs Les différents dispositifs en lecture avec la littérature jeunesse  La lecture à haute voix  La lecture collective (ou partagée)  La lecture guidée  Séquence d’enseignement - Passer de la lecture collective à la lecture guidée à partir de l’album Bonjour docteur  L’atelier de lecture  La lecture interactive  La lecture en dyade  Le club de lecture  Le carnet de lecture  L’entretien de lecture  L’entrevue de lecture Chapitre 3 Enseigner l’écriture avec la littérature jeunesse L’importance de l’écriture au quotidien Les quatre composantes de l’écriture  La conceptualisation  L’énonciation  L’encodage  La matérialisation  Séquence d’enseignement - Développer les quatre composantes Les diverses façons de mettre en page les écrits des élèves  Les livres blancs  Le format « Déplimages »  Le livre numérique Les différents dispositifs en écriture  Les orthographes approchées  Séquence d’enseignement - Explorer les orthographes approchées à partir de l’album Mè keskeussè keu sa ?  L’écriture à partir d’un album sans texte  Séquence d’enseignement - Écrire à partir de l’album Loup noir  L’écriture interactive  L’écriture partagée  Séquence d’enseignement - Explorer l’écriture partagée à partir de l’album Tous les mots n’existent pas  L’écriture à la manière d’un auteur  Deux séquences d’enseignement : écriture à la manière d’un auteur  Séquence d’enseignement 1 - Écrire à la manière de Daniel Picouly et illustrer à la manière de Nathalie Novi à partir de l’album Et si on redessinait le monde?  Séquence d’enseignement 2 - Écrire à la manière du collectif Hochelaga mon quartier et matérialisation inspirée par Rogé  L’écriture à partir d’un texte mentor  Séquence d’enseignement - Créer du rythme dans un poème à partir de l’album Flocons Comment travailler la grammaire et la syntaxe : pistes de réflexion L’écriture au préscolaire Et l’évaluation de l’écriture ? Chapitre 4 Enseigner le vivre-ensemble avec la littérature jeunesse Enseigner l’éthique avec la littérature jeunesse  Planifier ses leçons en éthique  Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 1er cycle  Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 2e cycle  Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 3e cycle Enseigner le programme d’éducation à la sexualité avec la littérature jeunesse  Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le préscolaire  Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 1er cycle  Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 2e cycle  Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 3e cycle Enseigner la communication orale avec la littérature jeunesse  Séquence d’enseignement - La communication orale pour le 1er cycle  Séquence d’enseignement - La communication orale pour les 2e et 3e cycles Partie 2 Les outils pédagogiques Chapitre 5 Les réseaux littéraires Qu’est-ce qu’un réseau littéraire ? Un réseau littéraire pour le préscolaire : un réseau d’auteur axé sur Michaël Escoffier  Album 1 Va chercher!  Album 2 Maman, c’est toi?  Album 3 Le chevalier blanc  Album 4 Debout!  Album 5 La légende d’Elzébor  Une proposition pour clore le réseau Un réseau littéraire pour le 1er cycle : un réseau hypertextuel axé sur le conte du Petit Chaperon rouge  Album 1 Le Petit Chaperon rouge  Album 2 Mon ballon  Album 3 Le Petit Chaperon rouge et le grand méchant loup  Album 4 Le Petit Chaperon rouge n’en peut plus  Une proposition pour clore le réseau Un réseau littéraire pour le 2e cycle : un réseau générique axé sur la bande dessinée  Bandes dessinées 1 et 2 Les enfants du bayou et Animal Jack. Le cœur de la forêt  Bande dessinée 3 Les fleurs de grand frère  Bande dessinée 4 Jim Curious. Voyage à travers la jungle  Des propositions pour clore le réseau Un réseau littéraire pour le 3e cycle : un réseau axé sur un thème unificateur, la lutte contre l’intimidation  Œuvre 1 Jane, le renard et moi (bande dessinée)  Œuvre 2 Les moqueurs (album)  Œuvre 3 Je marche avec Vanessa (album sans texte)  Œuvre 4 Corrida (album) Chapitre 6 Les lectures interactives Des lectures interactives pour le préscolaire  Lecture interactive La grotte  Lecture interactive Tout mélangé! Histoire de couleurs  Lecture interactive Cercle Des lectures interactives pour le 1er cycle  Lecture interactive Le monstre est de retour  Lecture interactive Simone sous les ronces  Lecture interactive La milléclat dorée Des lectures interactives pour le 2e cycle  Lecture interactive Comme tout le monde  Lecture interactive Rouge : l’histoire d’un crayon  Lecture interactive Au secours des Zulus-Papous Des lectures interactives pour le 3e cycle  Lecture interactive La fileuse de brume  Lecture interactive Dans les yeux  Lecture interactive Évelyne, l’enfant-placard Chapitre 7 Les entretiens de lecture Entretien de lecture pour lecteur débutant (fiche 7.1) Entretien de lecture pour lecteur intermédiaire (fiche 7.2) Entretien de lecture pour lecteur assuré (fiche 7.3) Conclusion Bibliographie Sources iconographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4439 Demain, j'enseigne avec la littérature jeunesse : pratiques gagnantes, outils pédagogiques et suggestions littéraires [texte imprimé] / Catherine Boissy, Auteur ; Alexandra Hontoy, Auteur ; Louisanne Lethiecq, Auteur ; Julie Robert, Auteur ; Marie Dupin de Saint-André, Préfacier, etc. . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2021 . - XVIII-213 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-7840-1 La couverture indique : 5 à 12 ans Langues : Français (fre) Mots-clés : littérature jeunesse  enseignement primaire  coin lecture  coin écriture  lecture  écriture  lecture à voix haute  lecture collective  lecture partagée  lecture guidée  atelier de lecture  outil pédagogique  orthographes approchées  album sans texte  écriture interactive  écriture partagée  écrire à la manière de  enseignement préscolaire  éthique  éducation sexuelle  oralité  bande dessinée  lecture interactive  entretien de lecture Index. décimale : 8-0 Livre et lecture Résumé : Les quatre autrices ouvrent ici toutes grandes les portes de leurs classes et partagent leurs pratiques quotidiennes ainsi que les dispositifs gagnants qu’elles utilisent auprès de leurs élèves. Dans la première partie, les autrices fournissent d’abord des conseils judicieux pour se lancer dans l’enseignement avec la littérature jeunesse et pour promouvoir les livres en classe. Puis, elles expliquent comment varier les différents dispositifs en lecture et en écriture à l’aide d’exemples concrets. Elles présentent enfin des pistes pour aborder l’éthique, l’éducation à la sexualité et la communication orale. La seconde partie propose des outils pédagogiques clés en main à utiliser, dès demain, avec les élèves. En effet, les enseignantes et les enseignants pourront ajouter à leur planification des réseaux littéraires variés, des lectures interactives ainsi que des entretiens de lecture testés et approuvés pour le préscolaire et tous les niveaux du primaire. Note de contenu : Table des matières Introduction Partie 1 Les concepts clés Chapitre 1 Par où commencer ? Pourquoi placer la littérature jeunesse au cœur de notre enseignement ?  La littérature jeunesse partout et toujours ?  L’enseignant : un lecteur modèle  L’importance du réseau pédagogique  Des objectifs réalistes Promouvoir la littérature jeunesse dans son environnement  Les coins lecture  Les coins écriture  L’auteur et l’illustrateur à l’honneur  Les trousses de lecture  Les tableaux d’ancrage  D’autres idées pour promouvoir la littérature jeunesse Planifier son enseignement avec la littérature jeunesse  Une planification centrée sur des dispositifs en lecture et en écriture  Une planification à partir de réseaux littéraires Chapitre 2 Enseigner la lecture avec la littérature jeunesse L’importance de varier ses dispositifs Les différents dispositifs en lecture avec la littérature jeunesse  La lecture à haute voix  La lecture collective (ou partagée)  La lecture guidée  Séquence d’enseignement - Passer de la lecture collective à la lecture guidée à partir de l’album Bonjour docteur  L’atelier de lecture  La lecture interactive  La lecture en dyade  Le club de lecture  Le carnet de lecture  L’entretien de lecture  L’entrevue de lecture Chapitre 3 Enseigner l’écriture avec la littérature jeunesse L’importance de l’écriture au quotidien Les quatre composantes de l’écriture  La conceptualisation  L’énonciation  L’encodage  La matérialisation  Séquence d’enseignement - Développer les quatre composantes Les diverses façons de mettre en page les écrits des élèves  Les livres blancs  Le format « Déplimages »  Le livre numérique Les différents dispositifs en écriture  Les orthographes approchées  Séquence d’enseignement - Explorer les orthographes approchées à partir de l’album Mè keskeussè keu sa ?  L’écriture à partir d’un album sans texte  Séquence d’enseignement - Écrire à partir de l’album Loup noir  L’écriture interactive  L’écriture partagée  Séquence d’enseignement - Explorer l’écriture partagée à partir de l’album Tous les mots n’existent pas  L’écriture à la manière d’un auteur  Deux séquences d’enseignement : écriture à la manière d’un auteur  Séquence d’enseignement 1 - Écrire à la manière de Daniel Picouly et illustrer à la manière de Nathalie Novi à partir de l’album Et si on redessinait le monde?  Séquence d’enseignement 2 - Écrire à la manière du collectif Hochelaga mon quartier et matérialisation inspirée par Rogé  L’écriture à partir d’un texte mentor  Séquence d’enseignement - Créer du rythme dans un poème à partir de l’album Flocons Comment travailler la grammaire et la syntaxe : pistes de réflexion L’écriture au préscolaire Et l’évaluation de l’écriture ? Chapitre 4 Enseigner le vivre-ensemble avec la littérature jeunesse Enseigner l’éthique avec la littérature jeunesse  Planifier ses leçons en éthique  Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 1er cycle  Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 2e cycle  Séquence d’enseignement - Un cours d’éthique pour le 3e cycle Enseigner le programme d’éducation à la sexualité avec la littérature jeunesse  Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le préscolaire  Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 1er cycle  Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 2e cycle  Exemple de réseau - Un cours d’éducation à la sexualité pour le 3e cycle Enseigner la communication orale avec la littérature jeunesse  Séquence d’enseignement - La communication orale pour le 1er cycle  Séquence d’enseignement - La communication orale pour les 2e et 3e cycles Partie 2 Les outils pédagogiques Chapitre 5 Les réseaux littéraires Qu’est-ce qu’un réseau littéraire ? Un réseau littéraire pour le préscolaire : un réseau d’auteur axé sur Michaël Escoffier  Album 1 Va chercher!  Album 2 Maman, c’est toi?  Album 3 Le chevalier blanc  Album 4 Debout!  Album 5 La légende d’Elzébor  Une proposition pour clore le réseau Un réseau littéraire pour le 1er cycle : un réseau hypertextuel axé sur le conte du Petit Chaperon rouge  Album 1 Le Petit Chaperon rouge  Album 2 Mon ballon  Album 3 Le Petit Chaperon rouge et le grand méchant loup  Album 4 Le Petit Chaperon rouge n’en peut plus  Une proposition pour clore le réseau Un réseau littéraire pour le 2e cycle : un réseau générique axé sur la bande dessinée  Bandes dessinées 1 et 2 Les enfants du bayou et Animal Jack. Le cœur de la forêt  Bande dessinée 3 Les fleurs de grand frère  Bande dessinée 4 Jim Curious. Voyage à travers la jungle  Des propositions pour clore le réseau Un réseau littéraire pour le 3e cycle : un réseau axé sur un thème unificateur, la lutte contre l’intimidation  Œuvre 1 Jane, le renard et moi (bande dessinée)  Œuvre 2 Les moqueurs (album)  Œuvre 3 Je marche avec Vanessa (album sans texte)  Œuvre 4 Corrida (album) Chapitre 6 Les lectures interactives Des lectures interactives pour le préscolaire  Lecture interactive La grotte  Lecture interactive Tout mélangé! Histoire de couleurs  Lecture interactive Cercle Des lectures interactives pour le 1er cycle  Lecture interactive Le monstre est de retour  Lecture interactive Simone sous les ronces  Lecture interactive La milléclat dorée Des lectures interactives pour le 2e cycle  Lecture interactive Comme tout le monde  Lecture interactive Rouge : l’histoire d’un crayon  Lecture interactive Au secours des Zulus-Papous Des lectures interactives pour le 3e cycle  Lecture interactive La fileuse de brume  Lecture interactive Dans les yeux  Lecture interactive Évelyne, l’enfant-placard Chapitre 7 Les entretiens de lecture Entretien de lecture pour lecteur débutant (fiche 7.1) Entretien de lecture pour lecteur intermédiaire (fiche 7.2) Entretien de lecture pour lecteur assuré (fiche 7.3) Conclusion Bibliographie Sources iconographiques Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4439

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