Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Mardi : 8h00-18h00
Mercredi : 8h00-18h00
Jeudi : 8h00-18h00
Vendredi : 8h00-16h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'indexation
|
Ouvrages de la bibliothèque en indexation TFE Educateur Spécialisé
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Sachant que les jeunes de L’Oranger présentent des comportementsde tension impactant la vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Noah Hiernaux
Titre : Sachant que les jeunes de L’Oranger présentent des comportementsde tension impactant la vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Noah Hiernaux, Auteur ; Louise Escoyez, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 102 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 18/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : institution vie en communauté vie institutionnelle agressivité Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Les moments de tension au sein des institutions peuvent impacterla vie en communautédes adolescents.Cette recherche-action a eu pour objectif de pallier à cette difficulté à partir des hypothèses de la vie institutionnelle,la personnalité ainsi quele vécu des jeunes.En effet, l’équipe et moi-même avons mis en place des solutions pour tenter de remédier à la problématique tellesque des activités favorisant la dynamique de groupe ainsi que de la «psychoboxe». Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Sachant que les jeunes de L’Oranger présentent des comportementsde tension impactant la vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Noah Hiernaux, Auteur ; Louise Escoyez, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 102 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 18/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : institution vie en communauté vie institutionnelle agressivité Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Les moments de tension au sein des institutions peuvent impacterla vie en communautédes adolescents.Cette recherche-action a eu pour objectif de pallier à cette difficulté à partir des hypothèses de la vie institutionnelle,la personnalité ainsi quele vécu des jeunes.En effet, l’équipe et moi-même avons mis en place des solutions pour tenter de remédier à la problématique tellesque des activités favorisant la dynamique de groupe ainsi que de la «psychoboxe». Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005332 ES 22-23 HIE TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtSachant que les jeunes placés en SRU à l’Atalante créent des liens avec l’équipe pluridisciplinaire, comment comprendre ces différentes relations en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Léa De Henau
Titre : Sachant que les jeunes placés en SRU à l’Atalante créent des liens avec l’équipe pluridisciplinaire, comment comprendre ces différentes relations en vue d’affiner les pratiques éducatives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Léa De Henau, Auteur ; Nicolas Bedynek, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 102 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : aide à la jeunesse Service Résidentiel d'Urgence (S.R.U.) Relation interpersonnelle adolescent Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Etudes est construit sur base d’une problématique observée au cœur du Service Résidentiel d’Urgence « l’Atalante » à Nivelles. Elle concerne les difficultés relationnelles entre les jeunes et les éducateurs. La première partie présente l’institution et les différents projets du service. La deuxième partie comprend la récolte d’indicateurs observés au cours de mon stage ainsi que les hypothèses et la proposition de pistes de solutions. La troisième partie est consacrée à l’évaluation générale du travail et à mon auto-évaluation. Ce Travail de Fin d’Etudes met en lumière une problématique connue du milieu éducatif. Il en explore les causes et propose modestement deux solutions. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 Sachant que les jeunes placés en SRU à l’Atalante créent des liens avec l’équipe pluridisciplinaire, comment comprendre ces différentes relations en vue d’affiner les pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Léa De Henau, Auteur ; Nicolas Bedynek, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 102 p.
Ce tfe a obtenu la note de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : aide à la jeunesse Service Résidentiel d'Urgence (S.R.U.) Relation interpersonnelle adolescent Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Etudes est construit sur base d’une problématique observée au cœur du Service Résidentiel d’Urgence « l’Atalante » à Nivelles. Elle concerne les difficultés relationnelles entre les jeunes et les éducateurs. La première partie présente l’institution et les différents projets du service. La deuxième partie comprend la récolte d’indicateurs observés au cours de mon stage ainsi que les hypothèses et la proposition de pistes de solutions. La troisième partie est consacrée à l’évaluation générale du travail et à mon auto-évaluation. Ce Travail de Fin d’Etudes met en lumière une problématique connue du milieu éducatif. Il en explore les causes et propose modestement deux solutions. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004212 ES 21-22 DEH TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêt« Sachant que la majorité des patients du Centre de Jour Psychothérapeutique du CHRVS d’Auvelais ont un regard dévalorisant sur eux-mêmes, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique du centre ? » / Elisa Sandron
Titre : « Sachant que la majorité des patients du Centre de Jour Psychothérapeutique du CHRVS d’Auvelais ont un regard dévalorisant sur eux-mêmes, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique du centre ? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Elisa Sandron, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2013-2014 Importance : 92 p. Présentation : ill. Langues : Français (fre) Mots-clés : estime psychiatrie dépression dévalorisation adulte pathologie centre de jour hopital Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 « Sachant que la majorité des patients du Centre de Jour Psychothérapeutique du CHRVS d’Auvelais ont un regard dévalorisant sur eux-mêmes, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique du centre ? » [TFE / Mémoire] / Elisa Sandron, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2013-2014 . - 92 p. : ill.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : estime psychiatrie dépression dévalorisation adulte pathologie centre de jour hopital Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2017 Sachant que les patients du service psychiatrique de l’hôpital Notre-Dame de Charleroi éprouvent des difficultés à vivre en collectivité, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives? : «C’est l’effet papillon petites causes, grandes conséquences» (Benabar) / Méghane Bouquiaux
Titre : Sachant que les patients du service psychiatrique de l’hôpital Notre-Dame de Charleroi éprouvent des difficultés à vivre en collectivité, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives? : «C’est l’effet papillon petites causes, grandes conséquences» (Benabar) Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Méghane Bouquiaux, Auteur ; Véronique De Tillesse, Directeur de la recherche Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2017 Importance : 74 p. Format : 30 cm Note générale : D 14
PDF du TFE disponible en ligne après connexion
Langues : Français (fre) Mots-clés : psychiatrie tension collectivité alcoolisme hôpital dépression groupe Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est le résultat de 10 semaines de stage réalisées au sein du service de psychiatrie de l’hôpital Notre-Dame de Charleroi.La problématique de ce travail est basée sur les difficultés qu’ont les patients du service à vivre en collectivité.Ce travail est composé d’une partie descriptive de l’institution, d’une partie explicative de la recherche-action menée avec l’équipe chercheuse ainsi que d’une mise à distance qui permet d’évaluer les démarches entreprises.Ce travail de fin d’études s’adresse à tout type de professionnels s’intéressant à la psychiatrie et à la vie en collectivité Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2959 Sachant que les patients du service psychiatrique de l’hôpital Notre-Dame de Charleroi éprouvent des difficultés à vivre en collectivité, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives? : «C’est l’effet papillon petites causes, grandes conséquences» (Benabar) [TFE / Mémoire] / Méghane Bouquiaux, Auteur ; Véronique De Tillesse, Directeur de la recherche . - Gosselies : HELHa, 2017 . - 74 p. ; 30 cm.
D 14
PDF du TFE disponible en ligne après connexion
Langues : Français (fre)
Mots-clés : psychiatrie tension collectivité alcoolisme hôpital dépression groupe Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est le résultat de 10 semaines de stage réalisées au sein du service de psychiatrie de l’hôpital Notre-Dame de Charleroi.La problématique de ce travail est basée sur les difficultés qu’ont les patients du service à vivre en collectivité.Ce travail est composé d’une partie descriptive de l’institution, d’une partie explicative de la recherche-action menée avec l’équipe chercheuse ainsi que d’une mise à distance qui permet d’évaluer les démarches entreprises.Ce travail de fin d’études s’adresse à tout type de professionnels s’intéressant à la psychiatrie et à la vie en collectivité Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2959 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19681 ES 16-17 BOU TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtSachant que les personnes vieillissantes du SAJA « l’Empreinte » ont de plus en plus de difficultés à suivre le rythme institutionnel, comment comprendre cela en vue d’adapter les pratiques éducatives? / Laurah Ooghe
Titre : Sachant que les personnes vieillissantes du SAJA « l’Empreinte » ont de plus en plus de difficultés à suivre le rythme institutionnel, comment comprendre cela en vue d’adapter les pratiques éducatives? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Laurah Ooghe, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 168 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 19/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : personne âgée institution vieillissement handicap rythme Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études porte sur une problématique concernant les bénéficiaires vieillissants du Service d’Accueil de Jour pour Adultes « l’Empreinte » de Montignies-sur-Sambre, plus particulièrement, leurs difficultés à suivre le rythme institutionnel. Après une présentation de l’institution, ce travail de fin d’études est le fruit d’un travail d’équipe, une « recherche-action » menée autour des difficultés des personnes vieillissantes à suivre le rythme institutionnel. Sur base des indicateurs mis en avant, des hypothèses aux éventuelles causes de ces difficultés ont été imaginées dans plusieurs domaines et à différents niveaux. Ces dernières ont permis de proposer des pistes de solution quant à la résolution de la problématique.
Ce travail est clôturé par une « mise à distance » comprenant une évaluation globale du travail mené avec l’équipe chercheuse, elle le remet en question et permet une autoévaluation personnelle.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4002 Sachant que les personnes vieillissantes du SAJA « l’Empreinte » ont de plus en plus de difficultés à suivre le rythme institutionnel, comment comprendre cela en vue d’adapter les pratiques éducatives? [TFE / Mémoire] / Laurah Ooghe, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 168 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 19/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : personne âgée institution vieillissement handicap rythme Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études porte sur une problématique concernant les bénéficiaires vieillissants du Service d’Accueil de Jour pour Adultes « l’Empreinte » de Montignies-sur-Sambre, plus particulièrement, leurs difficultés à suivre le rythme institutionnel. Après une présentation de l’institution, ce travail de fin d’études est le fruit d’un travail d’équipe, une « recherche-action » menée autour des difficultés des personnes vieillissantes à suivre le rythme institutionnel. Sur base des indicateurs mis en avant, des hypothèses aux éventuelles causes de ces difficultés ont été imaginées dans plusieurs domaines et à différents niveaux. Ces dernières ont permis de proposer des pistes de solution quant à la résolution de la problématique.
Ce travail est clôturé par une « mise à distance » comprenant une évaluation globale du travail mené avec l’équipe chercheuse, elle le remet en question et permet une autoévaluation personnelle.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4002 « Sachant que la plupart des élèves de forme 3 de l’établissement libre d’enseignement secondaire spécialisé, le Soleil Levant, situé à Montignies-sur-Sambre, échangent des propos malveillants sur les réseaux sociaux, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et, par là même, le projet pédagogique de l’institution ? ». / Vincent Guelton
Permalink« Sachant que les résidents du Home Louis-Marie à Oret présentent des signes de mal-être et de malaise lors des moments de vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’adapter les pratiques éducatives ? » / Inès de Dorlodot
PermalinkSachant que les résidents de l’institution du Foyer Vital Léonard présentent majoritairement des signes d’incompréhensions et formulent parfois des demandes concernant leur vie sexuelle et affective, comment appréhender cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Lucas Schwarzenberger
PermalinkSalle d’attente. : Sachant qu’au Centre d’accueil « l’Ancre » les demandeurs d’asile éprouvent des difficultés à gérer l’attente d’une décision définitive les concernant, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet éducatif du centre ? / Marie Viateur
PermalinkSans feu ni lieu. Comment comprendre les problèmes de gestion d' un accueil de soirée pour les SDF de Charleroi, en vue d' une prise en charge optimale ? / Carole Heim
Permalink« Le sentiment de ne pas être aimé est la plus grande des pauvretés : Sachant que les bénéficiaires de Saphemo sollicitent excessivement l’équipe à propos de leur vie affective et sexuelle et perturbent tant la vie de groupe que leur projet individuel, comment comprendre cette situation afin d’y répondre de manière adéquate ? / Nicolas Bauvin
PermalinkUne séparation difficile. : Comment comprendre que le moment du coucher chez certains jeunes est un moment qui génère des difficultés et des tensions ? / Manon Maugin
PermalinkSeul, on va plus vite. Ensemble, on va plus loin! : Comment comprendre que les bénéficiaires qui sont pris en charge par l’AMO Mikado de Châtelet ne profitent pas régulièrement voire pas du tout des services qu’offrent certains partenaires rencontrés dans le cadre de projets communautaires / Britanny De Jaeghere
PermalinkLes seules connaissances qui puisent influencer le comportement d'un individu sont celles qu'il découvre par lui-même et qu'il s'approprie : Comment comprendre que certains patients de l'hôpital de jour "Le Guéret", service psychiatrique de Sainte-Thérèse à Montignies-sur-Sambre, adoptent des comportements inadaptés à la vie en communauté ? / Elisa Camoia
PermalinkSi j’ai changé et que vous avez changé… Alors tout le monde peut changer ! : Comment expliquer et comprendre les comportements violents des bénéficiaires du Palier ? / Florence Hocq
Permalink« Si la jeunesse est la belle des fleurs, la vieillesse est le plus savoureux des fruits » Anne Sophie Swetchine : Comment comprendre que certaines personnes âgées démentes ont des difficultés face aux modalités de prises en charge du cadre institutionnel à la Résidence Louis Theys de Gosselies ? / Manon Gillain
Permalink« Et si on communiquait ? » : » Sachant que les éducateurs du CAEVM au Clos du Chemin Vert manquent d’informations objectives concernant le retour en famille des bénéficiaires, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet éducatif de l’établissement ? / Marie-Laure Fosty
PermalinkEt si l'on essayait ... : Comment comprendre la surconsommation de tabac lors de l'hospitalisation au service 61 de l'hôpital psychiatrique de Manage? / Perrine Algrain
PermalinkSi on pouvait s'entendre ! : Saschant qu'au sein de du foyer "La Redoute" de l'institution Albatros, certains bénéficiaires éprouvent des difficultés de communication, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'institution ? / Clara Waltispurger
Permalink« Si on souhaite changer de vie, d’état d’esprit, il faut commencer par modifier son comportement. » [Ken Bruen] : « Sachant que les comportements inappropriés de certaines personnes hébergées aux « 4 vents » de Nivelles génèrent une ambiance néfaste au sein de la Maison d’Accueil, comment comprendre ceux-ci en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? » / Julien Haentjens
Permalink« Si l’on veut améliorer le comportement, il faut d’abord s’occuper des sentiments » Haïm Ginott : Sachant que certains enfants du groupe des moyens du SRG le Jardin d’Airemont ont des comportements inadéquats comment comprendre cette problématique en vue d’en affiner les pratiques éducatives ? / Cécile Eloy
PermalinkSi vous ne parvenez pas à maintenir la porte entrouverte, maintenez-là fermée : Sachant que, l'équipe éducative du groupe Harmonie du S.A.J.J.N.S. "Les Peupliers" constate avec inquiétude, que ses interventions aurpès des enfants du groupe en situation de non respect d'une règle sont intransigeantes. Comment comprendre ce durcissement en vue d'affiner les pratiques pédagogiques, afin qu'elles rejoignent mieux le projet de la structure ? / Céleste Luntala Mavakala
PermalinkLe soir, on regarde la TV… … de toute façon, il n’y a rien d’autre à faire ! : Pourquoi certains résidents de l’hébergement ‘’Le Maillon’’ n’investissent pas le matériel mis à leur disposition ? / Sammy Hainaut
PermalinkSoit mobile, mais pas trop ! : Comment comprendre que les jeunes accueillis à la Maison de Frasnes présentent une utilisation inadaptée des smartphones ? / Margaux Eglem
PermalinkUne souffrance incomprise : Sachant que certains jeunes accueillis au sein du service d’accueil spécialisé pour jeunes L’Élan à Bouge adoptent des comportements inadaptés, comment comprendre la situation en vue d’affiner les pratiques professionnelles éducatives ? / Marine Burke
Permalink