Comment l'enfant devient élève : Les apprentissages à l'école maternelle / René Amigues

Public ISBD Titre : Comment l'enfant devient élève : Les apprentissages à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : René Amigues, Auteur ; Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2009 Collection : Petit forum, ISSN 1956-5356 Importance : 1 vol. (223 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2897-4 Prix : 13,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 219-223 Langues : Français (fre) Mots-clés : maternelle  enfant  élève  classe  histoire  rituel  écriture  graphisme Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage de référence en sciences de l'éducation qui contribue, depuis sa première publication en 2000, à la professionnalisation des enseignants de maternelle. L'expression « devenir élève » fait son apparition dans les nouveaux programmes 2008 pour l'école maternelle et désigne un domaine à part entière. Mais, dans l'esprit de ces programmes, cet objectif se réduit à « comprendre ce qu'est l'école ». Cet ouvrage pionnier propose une approche socio-historique plus riche pour décrire la « forme scolaire » par laquelle un enfant devient progressivement, à la maternelle, un élève. La première partie donne des repères historiques pour montrer comment ont évolué les dispositifs pédagogiques et les rapports au savoir pour la petite enfance depuis le début du XIXe siècle jusqu'à nos jours. La deuxième partie montre que la rencontre avec les savoirs s'effectue d'abord avec les autres. L'apprentissage se réalise avant tout dans un milieu-classe, à travers une expérience collective et partagée avant de devenir une construction individuelle. La troisième partie pose la question de l'apprentissage premier de l'écriture dans ses rapports aux activités graphiques traditionnelles. Elle montre l'influence des dispositifs pédagogiques sur la construction du rapport au savoir par les élèves et le sens qu'ils donnent à leur activité. Au total, cet ouvrage apporte un point de vue nouveau sur la socialisation scolaire et l'apprentissage à l'école maternelle. Il montre en quoi les contraintes organisationnelles, loin d'être des obstacles pour les élèves, peuvent constituer des ressources pour enseigner, apprendre et se construire comme élève et comme personne. Table des matières : EVOLUTION DES FORMES DE SCOLARISATION DE LA PETITE ENFANCE L'architecture d'un système: la forme scolaire Les salles d'asile : une organisation spécifique pour la petite enfance Les débuts des écoles maternelles de 1881 à 1921 Le plein essor de 1921 à 1977 : une école qui s'affirme dans un silence institutionnel ENSEIGNER EN MATERNELLE : UN ACTE D'INSTITUTION L'école maternelle : un milieu artificiel L'organisation de la classe comme système de médiation Les rituels scolaires comme cadre d'enseignement et d'apprentissage Devenir un élève, c'est apprendre avec les autres pour se construire soi-même L'APPRENTISSAGE PREMIER DE L'ECRITURE, NOUVELLES CONCEPTIONS Une filiation remise en cause Nature des activités graphiques à l'école maternelle Un cadre pour l'analyse des activités graphiques Apprendre à écrire, une entreprise collective Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3023 Comment l'enfant devient élève : Les apprentissages à l'école maternelle [texte imprimé] / René Amigues, Auteur ; Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Auteur  . -  [Nouvelle éd.] . - Paris : Retz, 2009 . - 1 vol. (223 p.) ; 19 cm. - (Petit forum, ISSN 1956-5356) . ISBN : 978-2-7256-2897-4 : 13,50 EUR Bibliogr. p. 219-223 Langues : Français (fre) Mots-clés : maternelle  enfant  élève  classe  histoire  rituel  écriture  graphisme Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage de référence en sciences de l'éducation qui contribue, depuis sa première publication en 2000, à la professionnalisation des enseignants de maternelle. L'expression « devenir élève » fait son apparition dans les nouveaux programmes 2008 pour l'école maternelle et désigne un domaine à part entière. Mais, dans l'esprit de ces programmes, cet objectif se réduit à « comprendre ce qu'est l'école ». Cet ouvrage pionnier propose une approche socio-historique plus riche pour décrire la « forme scolaire » par laquelle un enfant devient progressivement, à la maternelle, un élève. La première partie donne des repères historiques pour montrer comment ont évolué les dispositifs pédagogiques et les rapports au savoir pour la petite enfance depuis le début du XIXe siècle jusqu'à nos jours. La deuxième partie montre que la rencontre avec les savoirs s'effectue d'abord avec les autres. L'apprentissage se réalise avant tout dans un milieu-classe, à travers une expérience collective et partagée avant de devenir une construction individuelle. La troisième partie pose la question de l'apprentissage premier de l'écriture dans ses rapports aux activités graphiques traditionnelles. Elle montre l'influence des dispositifs pédagogiques sur la construction du rapport au savoir par les élèves et le sens qu'ils donnent à leur activité. Au total, cet ouvrage apporte un point de vue nouveau sur la socialisation scolaire et l'apprentissage à l'école maternelle. Il montre en quoi les contraintes organisationnelles, loin d'être des obstacles pour les élèves, peuvent constituer des ressources pour enseigner, apprendre et se construire comme élève et comme personne. Table des matières : EVOLUTION DES FORMES DE SCOLARISATION DE LA PETITE ENFANCE L'architecture d'un système: la forme scolaire Les salles d'asile : une organisation spécifique pour la petite enfance Les débuts des écoles maternelles de 1881 à 1921 Le plein essor de 1921 à 1977 : une école qui s'affirme dans un silence institutionnel ENSEIGNER EN MATERNELLE : UN ACTE D'INSTITUTION L'école maternelle : un milieu artificiel L'organisation de la classe comme système de médiation Les rituels scolaires comme cadre d'enseignement et d'apprentissage Devenir un élève, c'est apprendre avec les autres pour se construire soi-même L'APPRENTISSAGE PREMIER DE L'ECRITURE, NOUVELLES CONCEPTIONS Une filiation remise en cause Nature des activités graphiques à l'école maternelle Un cadre pour l'analyse des activités graphiques Apprendre à écrire, une entreprise collective Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3023

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Public ISBD Titre : Comment l'enfant devient élève : Les apprentissages à l'école maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : René Amigues, Auteur ; Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Auteur Mention d'édition : [Nouvelle éd.] Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2009 Collection : Petit forum, ISSN 1956-5356 Importance : 1 vol. (223 p.) Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2897-4 Prix : 13,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 219-223 Langues : Français (fre) Mots-clés : maternelle  enfant  élève  classe  histoire  rituel  écriture  graphisme Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage de référence en sciences de l'éducation qui contribue, depuis sa première publication en 2000, à la professionnalisation des enseignants de maternelle. L'expression « devenir élève » fait son apparition dans les nouveaux programmes 2008 pour l'école maternelle et désigne un domaine à part entière. Mais, dans l'esprit de ces programmes, cet objectif se réduit à « comprendre ce qu'est l'école ». Cet ouvrage pionnier propose une approche socio-historique plus riche pour décrire la « forme scolaire » par laquelle un enfant devient progressivement, à la maternelle, un élève. La première partie donne des repères historiques pour montrer comment ont évolué les dispositifs pédagogiques et les rapports au savoir pour la petite enfance depuis le début du XIXe siècle jusqu'à nos jours. La deuxième partie montre que la rencontre avec les savoirs s'effectue d'abord avec les autres. L'apprentissage se réalise avant tout dans un milieu-classe, à travers une expérience collective et partagée avant de devenir une construction individuelle. La troisième partie pose la question de l'apprentissage premier de l'écriture dans ses rapports aux activités graphiques traditionnelles. Elle montre l'influence des dispositifs pédagogiques sur la construction du rapport au savoir par les élèves et le sens qu'ils donnent à leur activité. Au total, cet ouvrage apporte un point de vue nouveau sur la socialisation scolaire et l'apprentissage à l'école maternelle. Il montre en quoi les contraintes organisationnelles, loin d'être des obstacles pour les élèves, peuvent constituer des ressources pour enseigner, apprendre et se construire comme élève et comme personne. Table des matières : EVOLUTION DES FORMES DE SCOLARISATION DE LA PETITE ENFANCE L'architecture d'un système: la forme scolaire Les salles d'asile : une organisation spécifique pour la petite enfance Les débuts des écoles maternelles de 1881 à 1921 Le plein essor de 1921 à 1977 : une école qui s'affirme dans un silence institutionnel ENSEIGNER EN MATERNELLE : UN ACTE D'INSTITUTION L'école maternelle : un milieu artificiel L'organisation de la classe comme système de médiation Les rituels scolaires comme cadre d'enseignement et d'apprentissage Devenir un élève, c'est apprendre avec les autres pour se construire soi-même L'APPRENTISSAGE PREMIER DE L'ECRITURE, NOUVELLES CONCEPTIONS Une filiation remise en cause Nature des activités graphiques à l'école maternelle Un cadre pour l'analyse des activités graphiques Apprendre à écrire, une entreprise collective Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4583 Comment l'enfant devient élève : Les apprentissages à l'école maternelle [texte imprimé] / René Amigues, Auteur ; Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Auteur  . -  [Nouvelle éd.] . - Paris : Retz, 2009 . - 1 vol. (223 p.) ; 19 cm. - (Petit forum, ISSN 1956-5356) . ISBN : 978-2-7256-2897-4 : 13,50 EUR Bibliogr. p. 219-223 Langues : Français (fre) Mots-clés : maternelle  enfant  élève  classe  histoire  rituel  écriture  graphisme Index. décimale : 81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire Résumé : Un ouvrage de référence en sciences de l'éducation qui contribue, depuis sa première publication en 2000, à la professionnalisation des enseignants de maternelle. L'expression « devenir élève » fait son apparition dans les nouveaux programmes 2008 pour l'école maternelle et désigne un domaine à part entière. Mais, dans l'esprit de ces programmes, cet objectif se réduit à « comprendre ce qu'est l'école ». Cet ouvrage pionnier propose une approche socio-historique plus riche pour décrire la « forme scolaire » par laquelle un enfant devient progressivement, à la maternelle, un élève. La première partie donne des repères historiques pour montrer comment ont évolué les dispositifs pédagogiques et les rapports au savoir pour la petite enfance depuis le début du XIXe siècle jusqu'à nos jours. La deuxième partie montre que la rencontre avec les savoirs s'effectue d'abord avec les autres. L'apprentissage se réalise avant tout dans un milieu-classe, à travers une expérience collective et partagée avant de devenir une construction individuelle. La troisième partie pose la question de l'apprentissage premier de l'écriture dans ses rapports aux activités graphiques traditionnelles. Elle montre l'influence des dispositifs pédagogiques sur la construction du rapport au savoir par les élèves et le sens qu'ils donnent à leur activité. Au total, cet ouvrage apporte un point de vue nouveau sur la socialisation scolaire et l'apprentissage à l'école maternelle. Il montre en quoi les contraintes organisationnelles, loin d'être des obstacles pour les élèves, peuvent constituer des ressources pour enseigner, apprendre et se construire comme élève et comme personne. Table des matières : EVOLUTION DES FORMES DE SCOLARISATION DE LA PETITE ENFANCE L'architecture d'un système: la forme scolaire Les salles d'asile : une organisation spécifique pour la petite enfance Les débuts des écoles maternelles de 1881 à 1921 Le plein essor de 1921 à 1977 : une école qui s'affirme dans un silence institutionnel ENSEIGNER EN MATERNELLE : UN ACTE D'INSTITUTION L'école maternelle : un milieu artificiel L'organisation de la classe comme système de médiation Les rituels scolaires comme cadre d'enseignement et d'apprentissage Devenir un élève, c'est apprendre avec les autres pour se construire soi-même L'APPRENTISSAGE PREMIER DE L'ECRITURE, NOUVELLES CONCEPTIONS Une filiation remise en cause Nature des activités graphiques à l'école maternelle Un cadre pour l'analyse des activités graphiques Apprendre à écrire, une entreprise collective Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4583

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