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214 - Janvier-février 2014 - Pédagogie institutionnelle : toute la nuit (Bulletin de TRACes de ChanGements)  

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de TRACes de ChanGements / Bruxelles : Changement pour l'égalité - mouvement socio pédagogique Titre : 214 - Janvier-février 2014 - Pédagogie institutionnelle : toute la nuit Type de document : texte imprimé Année de publication : 2014 Mots-clés : Pédagogie institutionnelle Résumé : "De Fernand OURY à aujourd’hui, la pédagogie institutionnelle est là pour lutter contre les dérives du pouvoir, présentes dans tout groupe social, notamment dans les écoles et dans les classes, et contre les systèmes qui excluent et non pour sauver l’ordre établi. Un dossier plein à craquer de récits sur le texte libre, le conseil, des dérapages… Des praticiens d’ici et de France, de la maternelle au supérieur, de l’école et hors école pour nous faire lire ce qui se passe dans leurs groupes et avec les institutions. Une éthique commune qui vient d’OURY : « Ne rien dire que nous n’ayons fait, ne rien faire que nous n’ayons dit. » Comment s’articulent les pouvoirs de chacun ? Comment assoir des responsabilités ? Quels temps sont institués pour rendre compte au groupe ? Quels liens avec la pédagogie FREINET ? Quelle place est faite à l’inconscient ? La lecture déborde généreusement sur le site avec d’autres articles et une bibliographie qui invite à approfondir. Sans oublier un témoignage sur le stage de Pédagogie Institutionnelle qui sera à l’affiche une fois encore aux Rencontres Pédagogiques d’été. Un miracle ?" En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/ERLX1NEmz8JI [...] [n° ou bulletin]  est un bulletin de TRACes de ChanGements / Bruxelles : Changement pour l'égalité - mouvement socio pédagogique 214 - Janvier-février 2014 - Pédagogie institutionnelle : toute la nuit [texte imprimé] . - 2014. Mots-clés : Pédagogie institutionnelle Résumé : "De Fernand OURY à aujourd’hui, la pédagogie institutionnelle est là pour lutter contre les dérives du pouvoir, présentes dans tout groupe social, notamment dans les écoles et dans les classes, et contre les systèmes qui excluent et non pour sauver l’ordre établi. Un dossier plein à craquer de récits sur le texte libre, le conseil, des dérapages… Des praticiens d’ici et de France, de la maternelle au supérieur, de l’école et hors école pour nous faire lire ce qui se passe dans leurs groupes et avec les institutions. Une éthique commune qui vient d’OURY : « Ne rien dire que nous n’ayons fait, ne rien faire que nous n’ayons dit. » Comment s’articulent les pouvoirs de chacun ? Comment assoir des responsabilités ? Quels temps sont institués pour rendre compte au groupe ? Quels liens avec la pédagogie FREINET ? Quelle place est faite à l’inconscient ? La lecture déborde généreusement sur le site avec d’autres articles et une bibliographie qui invite à approfondir. Sans oublier un témoignage sur le stage de Pédagogie Institutionnelle qui sera à l’affiche une fois encore aux Rencontres Pédagogiques d’été. Un miracle ?" En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/ERLX1NEmz8JI [...]

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La pédagogie institutionnelle au fil des jours / L. Dussoliet ; F. Grassin ; I. Laborde ; D. Vernier / Mons : Couleur livres (2017)

Public ISBD Titre : La pédagogie institutionnelle au fil des jours Type de document : texte imprimé Auteurs : L. Dussoliet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; F. Grassin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; I. Laborde, Directeur de publication, rédacteur en chef ; D. Vernier, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Mons : Couleur livres Année de publication : 2017 Collection : L'école au quotidien Importance : 150 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-868-0 Mots-clés : Pédagogie institutionnelle Index. décimale : 150 Pédagogies particulières Résumé : "Les praticiens de Pédagogie Institutionnelle (P.I.) membres du Collectif isérois (France) ne se poussent pas du col, occupés qu’ils sont à travailler au plus près leur quotidien de “PéIste” sur les terrains de l’enseignement fondamental (enseignement primaire en France). Depuis près de vingt ans, ils échangent ainsi des dispositifs inventés au jour-le-jour et mis au point patiemment dans leur classe. Ils sont publiés ici afin d’élargir le champ des échanges, en espérant les voir devenir des ressources pour ceux qui s’attellent à la Pédagogie Institutionnelle. Ils parlent aussi en filigrane mais avec justesse de ce Collectif isérois, laissant entrevoir son bon caractère, sa fantaisie, sa capacité d’inventer, sa créativité et son indispensable existence pour un partage de pratiques et une continuelle remise sur le métier de ce qui advient dans les classes." La pédagogie institutionnelle au fil des jours [texte imprimé] / L. Dussoliet, Directeur de publication, rédacteur en chef ; F. Grassin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; I. Laborde, Directeur de publication, rédacteur en chef ; D. Vernier, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Mons : Couleur livres, 2017 . - 150 p. ; 21 cm. - (L'école au quotidien) . ISBN : 978-2-87003-868-0 Mots-clés : Pédagogie institutionnelle Index. décimale : 150 Pédagogies particulières Résumé : "Les praticiens de Pédagogie Institutionnelle (P.I.) membres du Collectif isérois (France) ne se poussent pas du col, occupés qu’ils sont à travailler au plus près leur quotidien de “PéIste” sur les terrains de l’enseignement fondamental (enseignement primaire en France). Depuis près de vingt ans, ils échangent ainsi des dispositifs inventés au jour-le-jour et mis au point patiemment dans leur classe. Ils sont publiés ici afin d’élargir le champ des échanges, en espérant les voir devenir des ressources pour ceux qui s’attellent à la Pédagogie Institutionnelle. Ils parlent aussi en filigrane mais avec justesse de ce Collectif isérois, laissant entrevoir son bon caractère, sa fantaisie, sa capacité d’inventer, sa créativité et son indispensable existence pour un partage de pratiques et une continuelle remise sur le métier de ce qui advient dans les classes."

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245 - Mars-avril 2020 - Pédagogies actives : se mouiller sans se noyer (Bulletin de TRACes de ChanGements)  

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de TRACes de ChanGements / Bruxelles : Changement pour l'égalité - mouvement socio pédagogique Titre : 245 - Mars-avril 2020 - Pédagogies actives : se mouiller sans se noyer Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Mots-clés : Pédagogies actives  Freinet, Célestin (1896-1966)  Montessori, Maria (1870-1952)  Decroly, Ovide (1871-1932)  Steiner, Rudolf (1861-1925)  Oury, Fernand (1920-1998)  Pédagogie du projet  Constructivisme  Pédagogie institutionnelle Résumé : "À qui et à quoi se réfère-t-on quand on parle de pédagogie active ? En vrac : à Montessori, à Freinet, à Oury, à Decroly, à Steiner, à la pédagogie du projet, aux situations problèmes ou à la tâche complexe, ou encore au socioconstructivisme... Chacune de ces méthodes s’inscrit souvent dans la réponse à des besoins rencontrés sur le terrain, rappelons que Montessori et Decroly étaient avant tout des médecins. Les concepteurs de ces méthodes se positionnent également face à des valeurs. Pour Freinet qui sortait de la Première Guerre mondiale, insister sur la classe coopérative n’était pas neutre. Fernand Oury, instituteur en banlieue parisienne, se déclarait inadapté à l’école-caserne. Tandis que les uns insistent sur l’épanouissement personnel de l’enfant, d’autres appuient sur la coopération et l’émancipation. Alors, comment reconnaitre un projet éducatif construit par des enseignants (trans)formés à/par des dispositifs d’apprentissage et soucieux d’émancipation ? Ce n’est pas écrit sur leur front ! On s’est surtout demandé comment faire pour qu’en faisant, tous apprennent, et pas seulement ceux qui, de connivence avec le prof par leur milieu socioéconomique, ont décelé l’apprentissage caché derrière l’action." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EeTLNphd1ZhP [...] [n° ou bulletin]  est un bulletin de TRACes de ChanGements / Bruxelles : Changement pour l'égalité - mouvement socio pédagogique 245 - Mars-avril 2020 - Pédagogies actives : se mouiller sans se noyer [texte imprimé] . - 2020. Mots-clés : Pédagogies actives  Freinet, Célestin (1896-1966)  Montessori, Maria (1870-1952)  Decroly, Ovide (1871-1932)  Steiner, Rudolf (1861-1925)  Oury, Fernand (1920-1998)  Pédagogie du projet  Constructivisme  Pédagogie institutionnelle Résumé : "À qui et à quoi se réfère-t-on quand on parle de pédagogie active ? En vrac : à Montessori, à Freinet, à Oury, à Decroly, à Steiner, à la pédagogie du projet, aux situations problèmes ou à la tâche complexe, ou encore au socioconstructivisme... Chacune de ces méthodes s’inscrit souvent dans la réponse à des besoins rencontrés sur le terrain, rappelons que Montessori et Decroly étaient avant tout des médecins. Les concepteurs de ces méthodes se positionnent également face à des valeurs. Pour Freinet qui sortait de la Première Guerre mondiale, insister sur la classe coopérative n’était pas neutre. Fernand Oury, instituteur en banlieue parisienne, se déclarait inadapté à l’école-caserne. Tandis que les uns insistent sur l’épanouissement personnel de l’enfant, d’autres appuient sur la coopération et l’émancipation. Alors, comment reconnaitre un projet éducatif construit par des enseignants (trans)formés à/par des dispositifs d’apprentissage et soucieux d’émancipation ? Ce n’est pas écrit sur leur front ! On s’est surtout demandé comment faire pour qu’en faisant, tous apprennent, et pas seulement ceux qui, de connivence avec le prof par leur milieu socioéconomique, ont décelé l’apprentissage caché derrière l’action." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EeTLNphd1ZhP [...]

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244 - Janvier-février 2020 - Conseils en PI : quelqu'un s'oppose ? (Bulletin de TRACes de ChanGements)  

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de TRACes de ChanGements / Bruxelles : Changement pour l'égalité - mouvement socio pédagogique Titre : 244 - Janvier-février 2020 - Conseils en PI : quelqu'un s'oppose ? Type de document : texte imprimé Année de publication : 2020 Mots-clés : Pédagogie institutionnelle  Freinet, Célestin (1896-1966)  Oury, Fernand (1920-1998)  Conseils d'élèves  Relations enseignants-élèves  Décision de groupe  Relations humaines -- Formation Résumé : "Des Conseils fleurissent un peu partout. Dans les nouvelles écoles, dans les écoles difficiles. Il y a aussi des Conseils pour parler de ses sentiments. Des Conseils de toutes sortes. Ce TRACeS de ChanGements vous propose un dossier sur les Conseils en Pédagogie institutionnelle (PI). Entre la méthode clé sur porte qui assure une gestion du groupe et aplanit tous les conflits qui se trament dans les relations, et les expériences de Conseils en PI qui s’égrènent au fil de ces pages, il y a peut-être un gouffre. Une grande part au doute, au questionnement. La conviction qu’il faut organiser le collectif, être conscient du pouvoir présent dans les groupes et souvent concentré dans les mains du maitre et des adultes de l’école. Faire Conseil, pour du vrai, avec ce qui se passe dans la classe, pas pour répondre à des directives, ni pour avoir une activité citoyenne dans la grille horaire. Faire Conseil pour mieux coopérer et apprendre ensemble. Nous ne sommes pas des centaines en Belgique à faire des Conseils PI, mais ce sont ceux-là que nous défendons. En maternelle, en primaire, en secondaire, dans le supérieur. Avec des enfants, avec des adultes. À l’école et aussi en dehors." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EXTo0dnP4ydD [...] [n° ou bulletin]  est un bulletin de TRACes de ChanGements / Bruxelles : Changement pour l'égalité - mouvement socio pédagogique 244 - Janvier-février 2020 - Conseils en PI : quelqu'un s'oppose ? [texte imprimé] . - 2020. Mots-clés : Pédagogie institutionnelle  Freinet, Célestin (1896-1966)  Oury, Fernand (1920-1998)  Conseils d'élèves  Relations enseignants-élèves  Décision de groupe  Relations humaines -- Formation Résumé : "Des Conseils fleurissent un peu partout. Dans les nouvelles écoles, dans les écoles difficiles. Il y a aussi des Conseils pour parler de ses sentiments. Des Conseils de toutes sortes. Ce TRACeS de ChanGements vous propose un dossier sur les Conseils en Pédagogie institutionnelle (PI). Entre la méthode clé sur porte qui assure une gestion du groupe et aplanit tous les conflits qui se trament dans les relations, et les expériences de Conseils en PI qui s’égrènent au fil de ces pages, il y a peut-être un gouffre. Une grande part au doute, au questionnement. La conviction qu’il faut organiser le collectif, être conscient du pouvoir présent dans les groupes et souvent concentré dans les mains du maitre et des adultes de l’école. Faire Conseil, pour du vrai, avec ce qui se passe dans la classe, pas pour répondre à des directives, ni pour avoir une activité citoyenne dans la grille horaire. Faire Conseil pour mieux coopérer et apprendre ensemble. Nous ne sommes pas des centaines en Belgique à faire des Conseils PI, mais ce sont ceux-là que nous défendons. En maternelle, en primaire, en secondaire, dans le supérieur. Avec des enfants, avec des adultes. À l’école et aussi en dehors." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EXTo0dnP4ydD [...]

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110 - 2e trimestre 2016 - Résister & apprendre (Bulletin de Symbioses)  

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Symbioses / Bruxelles : Réseau IDée Titre : 110 - 2e trimestre 2016 - Résister & apprendre Type de document : texte imprimé Année de publication : 2016 Mots-clés : Education au développement durable  Mouvements alternatifs (politique)  Défenseurs de l'environnement  Environnement -- Protection  Participation sociale  Pédagogie institutionnelle Résumé : "Face à un monde qui se fracture et à une démocratie confisquée, partout, la résistance environnementale s’organise. Ce nouveau dossier de Symbioses explore les mobilisations citoyennes et pédagogiques. Il nous démontre en quoi elles participent à une forme d’éducation. Car résister, ça s’apprend, et ça se vit, ça apprend. Souvent dans la rue. Parfois aussi à l’école, où des enseignants cultivent les lieux de parole et s’essayent à des pédagogies alternatives. Au-delà des reportages sur le terrain et d’un profond travail d’analyse, ce dossier propose une recension d’outils pédagogiques et d’adresses utiles aux professionnels de l’éducation et de l’action sociale." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EVeRZraR0EVB [...] [n° ou bulletin]  est un bulletin de Symbioses / Bruxelles : Réseau IDée 110 - 2e trimestre 2016 - Résister & apprendre [texte imprimé] . - 2016. Mots-clés : Education au développement durable  Mouvements alternatifs (politique)  Défenseurs de l'environnement  Environnement -- Protection  Participation sociale  Pédagogie institutionnelle Résumé : "Face à un monde qui se fracture et à une démocratie confisquée, partout, la résistance environnementale s’organise. Ce nouveau dossier de Symbioses explore les mobilisations citoyennes et pédagogiques. Il nous démontre en quoi elles participent à une forme d’éducation. Car résister, ça s’apprend, et ça se vit, ça apprend. Souvent dans la rue. Parfois aussi à l’école, où des enseignants cultivent les lieux de parole et s’essayent à des pédagogies alternatives. Au-delà des reportages sur le terrain et d’un profond travail d’analyse, ce dossier propose une recension d’outils pédagogiques et d’adresses utiles aux professionnels de l’éducation et de l’action sociale." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EVeRZraR0EVB [...]

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224 - Janvier-février 2016 - Didactique en milieux populaires : niveau 4 (Bulletin de TRACes de ChanGements)  

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