Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir? / Richard Etienne (2014)

Public ISBD Titre : Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir? Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Etienne, Auteur ; Yveline Fumat, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2014 Collection : Guides pratiques Importance : 282 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8499-5 Catégories : Alpha A:Analyse ; E:Education ; E:Enseignant ; E:Enseignement ; F:Formation ; P:Pratique infirmière ; R:Réflexivité ; S:Sens Résumé : Le monde de la formation recourt de plus en plus à l’analyse des pratiques. Elle est même inscrite dans les instructions et décrets officiels. On la retrouve dans la plupart des plans de formation des métiers de l’humain, avec des horaires appropriés, parfois conséquents.Mais les étudiants, les enseignants et les formateurs ne savent pas toujours à quel dispositif se vouer. Ces derniers n’ont souvent pas été formés eux-mêmes à cette pratique. Ils choisissent bien souvent la ou les méthodes qu’ils connaissent en délaissant d’autres techniques. Entre une analyse clinique à dominante psychanalytique et une méthode psycho-sociale ou puisée dans le cadre de la didactique professionnelle, le choix n’est pas toujours fondé sur des évaluations issues du travail réel. Cet ouvrage permet d’apprendre à analyser seul et en groupe des situations éducatives. Il fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation. Faisant suite à un ouvrage réédité des mêmes auteurs, il a pour premier intérêt de s’appuyer sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l’éducation et de la formation. Il va même plus loin dans sa volonté d’assurer un suivi individuel et collectif de l’acquisition de connaissances par l’analyse de pratiques.Si la plupart du temps, la question de l’après-analyse est reléguée aux pratiques ordinaires, les auteurs la prennent au sérieux et l’incluent comme élément central de leur projet, d’où la présence du verbe agir dans le titre. Pourquoi organiser une alternance sans lien entre le centre de formation et le terrain ? Pourquoi faire réfléchir si ce n’est pour apprendre, développer et mettre en œuvre des savoirs professionnels ? Pourquoi analyser les pratiques, développer la pratique réflexive si cela ne sert à rien dans les pratiques ordinaires, dans l’agir professionnel et dans la gestion des imprévus ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26550 Comment analyser les pratiques éducatives pour se former et agir? [texte imprimé] / Richard Etienne, Auteur ; Yveline Fumat, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2014 . - 282 p.. - (Guides pratiques) . ISBN : 978-2-8041-8499-5 Catégories : Alpha A:Analyse ; E:Education ; E:Enseignant ; E:Enseignement ; F:Formation ; P:Pratique infirmière ; R:Réflexivité ; S:Sens Résumé : Le monde de la formation recourt de plus en plus à l’analyse des pratiques. Elle est même inscrite dans les instructions et décrets officiels. On la retrouve dans la plupart des plans de formation des métiers de l’humain, avec des horaires appropriés, parfois conséquents.Mais les étudiants, les enseignants et les formateurs ne savent pas toujours à quel dispositif se vouer. Ces derniers n’ont souvent pas été formés eux-mêmes à cette pratique. Ils choisissent bien souvent la ou les méthodes qu’ils connaissent en délaissant d’autres techniques. Entre une analyse clinique à dominante psychanalytique et une méthode psycho-sociale ou puisée dans le cadre de la didactique professionnelle, le choix n’est pas toujours fondé sur des évaluations issues du travail réel. Cet ouvrage permet d’apprendre à analyser seul et en groupe des situations éducatives. Il fournit des repères et des outils pour agir dans les métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation. Faisant suite à un ouvrage réédité des mêmes auteurs, il a pour premier intérêt de s’appuyer sur une dizaine de situations analysées et référées aux sciences de l’éducation et de la formation. Il va même plus loin dans sa volonté d’assurer un suivi individuel et collectif de l’acquisition de connaissances par l’analyse de pratiques.Si la plupart du temps, la question de l’après-analyse est reléguée aux pratiques ordinaires, les auteurs la prennent au sérieux et l’incluent comme élément central de leur projet, d’où la présence du verbe agir dans le titre. Pourquoi organiser une alternance sans lien entre le centre de formation et le terrain ? Pourquoi faire réfléchir si ce n’est pour apprendre, développer et mettre en œuvre des savoirs professionnels ? Pourquoi analyser les pratiques, développer la pratique réflexive si cela ne sert à rien dans les pratiques ordinaires, dans l’agir professionnel et dans la gestion des imprévus ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26550

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
M003777	371.00/033	Livre	Mouscron	Soins Infirmiers (M)	Disponible
T005653	371.00/151	Livre	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Comment construire un dispositif de formation ? / M. Lebrun (2011)

Public ISBD Titre : Comment construire un dispositif de formation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : M. Lebrun, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Guides pratiques Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6347-1 Prix : 19.5 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha E:Enseignement supérieur ; F:Formation ; P:Pédagogie Index. décimale : 371.00 59 Résumé : Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatives salvatrices... Elle laisse cependant le formateur de terrain désemparé, incertain dans son action, peu armé dans l'analyse et l'évaluation de sa pratique. À l'intersection de ces courants, voici un ouvrage pragmatique, accessible et non normatif qui balisera le travail de conception du formateur ou du scénariste de ressources et de dispositifs pédagogiques. Tout en ancrant cet ouvrage dans les besoins et les nécessités d'une société galopante en quête de flexibilité et de mobilité, tout en tenant compte des impératifs du développement des compétences tant au niveau personnel, relationnel que professionnel, tout en définissant les niches d'utilisation effective et féconde des outils que cette société produit, tout en proposant des balises sans négliger les voies de traverse qui permettent de tenir compte des différents besoins et des différents styles d'enseignement et d'apprentissage, les auteurs développent des démarches constructives et cohérentes appuyées sur des modélisations fondées et fécondes. Ils s'appuient sur leurs expériences de formateurs d'enseignants du supérieur dans le cadre de l'Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l'UCL. C'est depuis plus de quinze ans déjà que cet institut, et c'était une première en Europe, accompagne les enseignants dans leur développement professionnel pour la qualité des apprentissages des étudiants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18889 Comment construire un dispositif de formation ? [texte imprimé] / M. Lebrun, Auteur ; et al., Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 175 p.. - (Guides pratiques) . ISBN : 978-2-8041-6347-1 : 19.5 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha E:Enseignement supérieur ; F:Formation ; P:Pédagogie Index. décimale : 371.00 59 Résumé : Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatives salvatrices... Elle laisse cependant le formateur de terrain désemparé, incertain dans son action, peu armé dans l'analyse et l'évaluation de sa pratique. À l'intersection de ces courants, voici un ouvrage pragmatique, accessible et non normatif qui balisera le travail de conception du formateur ou du scénariste de ressources et de dispositifs pédagogiques. Tout en ancrant cet ouvrage dans les besoins et les nécessités d'une société galopante en quête de flexibilité et de mobilité, tout en tenant compte des impératifs du développement des compétences tant au niveau personnel, relationnel que professionnel, tout en définissant les niches d'utilisation effective et féconde des outils que cette société produit, tout en proposant des balises sans négliger les voies de traverse qui permettent de tenir compte des différents besoins et des différents styles d'enseignement et d'apprentissage, les auteurs développent des démarches constructives et cohérentes appuyées sur des modélisations fondées et fécondes. Ils s'appuient sur leurs expériences de formateurs d'enseignants du supérieur dans le cadre de l'Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l'UCL. C'est depuis plus de quinze ans déjà que cet institut, et c'était une première en Europe, accompagne les enseignants dans leur développement professionnel pour la qualité des apprentissages des étudiants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18889

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T001010	371.00/172	Livre	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Comment développer une action intergénérationnelle ? / C. Dupont (2010)

Public ISBD Titre : Comment développer une action intergénérationnelle ? Type de document : texte imprimé Auteurs : C. Dupont, Auteur ; M. Letesson, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Guides pratiques Importance : 230 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6004-3 Prix : 19.5 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha C:Communication ; G:Génération ; G:Gestion ; I:Intergénérationnel ; P:Partenariat ; P:Projet ; R:Relation ; S:Stratégie Index. décimale : 658.45 ... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20188 Comment développer une action intergénérationnelle ? [texte imprimé] / C. Dupont, Auteur ; M. Letesson, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2010 . - 230 p.. - (Guides pratiques) . ISBN : 978-2-8041-6004-3 : 19.5 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha C:Communication ; G:Génération ; G:Gestion ; I:Intergénérationnel ; P:Partenariat ; P:Projet ; R:Relation ; S:Stratégie Index. décimale : 658.45 ... Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20188

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T002556	658.45/063	Livre	Tournai	Communication	Disponible

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