Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
Heures d'ouverture (période scolaire)
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Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Prestations de vacances : Lundi 19/08 et mardi 20/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00. Mercredi 21/08, ouvert de 9h00 à 12h00.
Semaine du 26/08 à Tournai : Reprise de l'année scolaire : Attention aux modifications ! Lundi 26/08, Réunion d'équipe (Mouscron); Mardi 27/08, fermé; Mercredi 28/08, ouvert de 13h00 à 17h30; Jeudi 29/08, ouvert de 13h00 à 17h00, Vendredi, horaire normal.
Semaine du 02/09 à Tournai : Horaire habituel sauf Lundi 02/09, ouvert de 13h à 17h. .
Semaine du 24/06 à Mouscron : Vendredi: ouverture le matin (de 9h00 à 12h30) et fermeture l'après-midi.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Prestations de vacances : mercredi 21/08 et jeudi 22/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00.
Catégories
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Agnès Van Zanten : Parcoursup est-il injuste ? / Marion Rousset in Sciences Humaines, 351 (Octobre 2022)
[article]
Titre : Agnès Van Zanten : Parcoursup est-il injuste ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion Rousset Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 54-55 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:École ; E:Enseignement supérieur ; F:France ; O:OrientationRésumé : Instaurée en 2018 avec la promesse d’améliorer l’orientation des élèves vers le supérieur, la plateforme, régie par des algorithmes jugés opaques, renforce les inégalités et introduit une forme de marchandisation, explique la sociologue Agnès Van Zanten.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50266
in Sciences Humaines > 351 (Octobre 2022) . - p. 54-55[article] Agnès Van Zanten : Parcoursup est-il injuste ? [texte imprimé] / Marion Rousset . - 2022 . - p. 54-55.
Langues : Français (fre)
in Sciences Humaines > 351 (Octobre 2022) . - p. 54-55
Catégories : Alpha
E:École ; E:Enseignement supérieur ; F:France ; O:OrientationRésumé : Instaurée en 2018 avec la promesse d’améliorer l’orientation des élèves vers le supérieur, la plateforme, régie par des algorithmes jugés opaques, renforce les inégalités et introduit une forme de marchandisation, explique la sociologue Agnès Van Zanten.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50266 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T009598 SCI Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Les attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques / Cynthia Engels in Recherche en soins infirmiers, 131 (Décembre 2017)
[article]
Titre : Les attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Cynthia Engels, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 41-51 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Anglais ; C:Compétence ; E:Enseignant ; E:Enseignement supérieur ; E:Ergothérapeute ; E:Etudiant ; G:Génération Y ; M:Méthodologie ; P:PédagogieRésumé : L’approche de la génération Y (étudiants nés entre 1981 et 1999) face à la formation en cursus paramédical invite à s’interroger d’une part sur les attentes des étudiants de génération Y, et d’autre part sur les méthodes pédagogiques à adopter avec cette génération. La recherche relatée dans cet article a été menée auprès d’étudiants en troisième année d’ergothérapie. Cent douze étudiants ont été interrogés en septembre 2012 et 2013 concernant leurs attentes vis-à-vis des cours, et vis-à-vis des méthodes pédagogiques proposées. Les résultats ont permis de mettre en lumière d’une part, l’importance de la notion d’utilité du cours telle que perçue par les étudiants et d’autre part, la focalisation des attentes des étudiants sur des compétences dites « non académiques » de l’enseignant. Si le lien entre compétences non académiques et réussite a été mis à jour dans différentes recherches, peu de travaux s’intéressent au développement de ces compétences non académiques par les enseignants de façon à répondre aux attentes des étudiants en formation supérieure. C’est l’objet de cet article, dont le principal intérêt pourrait être d’envisager des pistes relatives aux méthodes pédagogiques à développer auprès de cette population d’étudiants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39839
in Recherche en soins infirmiers > 131 (Décembre 2017) . - p. 41-51[article] Les attentes des étudiants de génération Y en formation paramédicale : des compétences académiques mais aussi non académiques [texte imprimé] / Cynthia Engels, Auteur . - 2017 . - p. 41-51.
Langues : Français (fre)
in Recherche en soins infirmiers > 131 (Décembre 2017) . - p. 41-51
Catégories : Alpha
A:Anglais ; C:Compétence ; E:Enseignant ; E:Enseignement supérieur ; E:Ergothérapeute ; E:Etudiant ; G:Génération Y ; M:Méthodologie ; P:PédagogieRésumé : L’approche de la génération Y (étudiants nés entre 1981 et 1999) face à la formation en cursus paramédical invite à s’interroger d’une part sur les attentes des étudiants de génération Y, et d’autre part sur les méthodes pédagogiques à adopter avec cette génération. La recherche relatée dans cet article a été menée auprès d’étudiants en troisième année d’ergothérapie. Cent douze étudiants ont été interrogés en septembre 2012 et 2013 concernant leurs attentes vis-à-vis des cours, et vis-à-vis des méthodes pédagogiques proposées. Les résultats ont permis de mettre en lumière d’une part, l’importance de la notion d’utilité du cours telle que perçue par les étudiants et d’autre part, la focalisation des attentes des étudiants sur des compétences dites « non académiques » de l’enseignant. Si le lien entre compétences non académiques et réussite a été mis à jour dans différentes recherches, peu de travaux s’intéressent au développement de ces compétences non académiques par les enseignants de façon à répondre aux attentes des étudiants en formation supérieure. C’est l’objet de cet article, dont le principal intérêt pourrait être d’envisager des pistes relatives aux méthodes pédagogiques à développer auprès de cette population d’étudiants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39839 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M006566 REC Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible
[article]
Titre : Boost, un coup de fouet vers la réussite Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Lamotte, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 6 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Aide sociale ; A:Association ; E:Enseignement supérieur ; Q:Quart monde ; T:TémoignageRésumé : Gérer son stress, apprendre à se connaître et à se présenter, décou-
vrir les métiers connus et moins connus... Autant d'apprentissages
nécessaires, tôt ou tard, pour accéder à l'enseignement supérieur et
se projeter dans une profession. Certains jeunes, bourrés de talents,
ont pourtant besoin d'un coup de pouce – potentiellement décisif –
dans leur cheminement. Le rôle de BoostPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37229
in En marche > 1602 (1 er mars 2018) . - p. 6[article] Boost, un coup de fouet vers la réussite [texte imprimé] / Philippe Lamotte, Auteur . - 2018 . - p. 6.
Langues : Français (fre)
in En marche > 1602 (1 er mars 2018) . - p. 6
Catégories : Alpha
A:Aide sociale ; A:Association ; E:Enseignement supérieur ; Q:Quart monde ; T:TémoignageRésumé : Gérer son stress, apprendre à se connaître et à se présenter, décou-
vrir les métiers connus et moins connus... Autant d'apprentissages
nécessaires, tôt ou tard, pour accéder à l'enseignement supérieur et
se projeter dans une profession. Certains jeunes, bourrés de talents,
ont pourtant besoin d'un coup de pouce – potentiellement décisif –
dans leur cheminement. Le rôle de BoostPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37229 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005040 MAR Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T007420 MAR Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible
[article]
Titre : Business Schools: inévitable retour aux sources? Type de document : texte imprimé Auteurs : L Ledoux, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 16-17 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:Enseignement ; E:Enseignement supérieur ; M:ManagementPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27392
in Peoplesphere > 189 (Octobre 2014) . - p. 16-17[article] Business Schools: inévitable retour aux sources? [texte imprimé] / L Ledoux, Auteur . - 2014 . - p. 16-17.
Langues : Français (fre)
in Peoplesphere > 189 (Octobre 2014) . - p. 16-17
Catégories : Alpha
E:Enseignement ; E:Enseignement supérieur ; M:ManagementPermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27392 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T005778 PEO Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible
Titre : Comment construire un dispositif de formation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : M. Lebrun, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Guides pratiques Importance : 175 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6347-1 Prix : 19.5 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:Enseignement supérieur ; F:Formation ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Résumé : Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatives salvatrices... Elle laisse cependant le formateur de terrain désemparé, incertain dans son action, peu armé dans l'analyse et l'évaluation de sa pratique. À l'intersection de ces courants, voici un ouvrage pragmatique, accessible et non normatif qui balisera le travail de conception du formateur ou du scénariste de ressources et de dispositifs pédagogiques.
Tout en ancrant cet ouvrage dans les besoins et les nécessités d'une société galopante en quête de flexibilité et de mobilité, tout en tenant compte des impératifs du développement des compétences tant au niveau personnel, relationnel que professionnel, tout en définissant les niches d'utilisation effective et féconde des outils que cette société produit, tout en proposant des balises sans négliger les voies de traverse qui permettent de tenir compte des différents besoins et des différents styles d'enseignement et d'apprentissage, les auteurs développent des démarches constructives et cohérentes appuyées sur des modélisations fondées et fécondes.
Ils s'appuient sur leurs expériences de formateurs d'enseignants du supérieur dans le cadre de l'Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l'UCL. C'est depuis plus de quinze ans déjà que cet institut, et c'était une première en Europe, accompagne les enseignants dans leur développement professionnel pour la qualité des apprentissages des étudiants.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18889 Comment construire un dispositif de formation ? [texte imprimé] / M. Lebrun, Auteur ; et al., Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2011 . - 175 p.. - (Guides pratiques) .
ISBN : 978-2-8041-6347-1 : 19.5
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
E:Enseignement supérieur ; F:Formation ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Résumé : Vaste est la bibliothèque des traités pédagogiques, des analyses fouillées de la recherche, des discours lénifiants porteurs de compétences, de méthodes dites nouvelles, de technologies éducatives salvatrices... Elle laisse cependant le formateur de terrain désemparé, incertain dans son action, peu armé dans l'analyse et l'évaluation de sa pratique. À l'intersection de ces courants, voici un ouvrage pragmatique, accessible et non normatif qui balisera le travail de conception du formateur ou du scénariste de ressources et de dispositifs pédagogiques.
Tout en ancrant cet ouvrage dans les besoins et les nécessités d'une société galopante en quête de flexibilité et de mobilité, tout en tenant compte des impératifs du développement des compétences tant au niveau personnel, relationnel que professionnel, tout en définissant les niches d'utilisation effective et féconde des outils que cette société produit, tout en proposant des balises sans négliger les voies de traverse qui permettent de tenir compte des différents besoins et des différents styles d'enseignement et d'apprentissage, les auteurs développent des démarches constructives et cohérentes appuyées sur des modélisations fondées et fécondes.
Ils s'appuient sur leurs expériences de formateurs d'enseignants du supérieur dans le cadre de l'Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM) de l'UCL. C'est depuis plus de quinze ans déjà que cet institut, et c'était une première en Europe, accompagne les enseignants dans leur développement professionnel pour la qualité des apprentissages des étudiants.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18889 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T001010 371.00/172 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible PermalinkComment évaluer les apprentissages dans l'enseignement supérieur professionnalisant ? (2017)
PermalinkPermalinkComment [mieux] former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? / Thierry Pelaccia (2016)
PermalinkComment passer des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants ? (2015)
PermalinkDécrypter le travail personnel étudiant / C Muller in Objectif Soins & Management, 226 ([01/05/2014])
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkDossier : L'entrée dans la vie étudiante / M Portal in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 7 (janv/fév 2011)
PermalinkDossier : Le stress de l'école à l'université / C Bravard in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 8 (mars/avr 2011)
PermalinkL'Ecole nationale des chartres souffle ses 200 bougies / Catherine de Coppet in Sciences Humaines, 337 (Juin 2021)
PermalinkEnseignement en IFMK et crise sanitaire / Cécile Le Moteux in Soins cadres, Vol. 31, n° 134 (Mars 2022)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEtudes supérieures et handicap : constat nuancé de l'association Starting-block / A Nicaise in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 13 (janvier/février 2012)
PermalinkPermalinkFavoriser le bien-être des étudiants de l'enseignement supérieur / G Cliquet in Education santé, 235 (juin 2008)
PermalinkLa fin du concours, une victoire pour les étudiants en soins infirmiers ! / Sophie Roucher in Soins, 828 (Septembre 2018)
PermalinkPermalinkPermalinkGuide pédagogique pour l'analyse de la pratique professionnelle infirmière (APP) / Marlyne Dabrion (2018)
PermalinkPermalinkUn immense chantier européen / U Weyermann in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, 5 (mai 2007)
PermalinkL’intégration à l’université d’un institut de formation en kinésithérapie / Nicolas Pinsault in Soins cadres, 117 (Février 2020)
PermalinkPermalinkUn levier pour une meilleure reconnaissance? / Anne-Lise Favier in Objectif Soins & Management, 273 (Février - Mars 2020)
PermalinkLa médiation, un moteur d’inclusion pour les étudiants atteints de cancer ? / Lucas SIVILOTTI in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 51 (Mai - Juin 2018)
PermalinkMéthodes pédagogiques pour développer la compétence: manuel pratique à l'usage des formateurs (50 fiches méthodes et des exemples concrets) / Patrick Viollet (2011)
PermalinkMultitesting et motivation des étudiants dans les apprentissages théoriques à distance / Maryse renoux ; Sophie Morlaix in Objectif Soins & Management, n°286 (Avril-mai 2022)
PermalinkOrganiser la formation à partir des compétences (2017)
PermalinkLes outils de communication externes des hautes écoles répondent-ils aux attentes de leur public cible? / A. Lechantre (2009)
PermalinkLa pandémie de COVID-19 et son impact sur les pratiques d'enseignement à la Haute Ecole Vinci - Regards d'enseignants / Ludovic Miseur in Afiscep.bemag' / Revue francophone de la stomathérapie et soins de plaies, n°31 (Juin 2021)
PermalinkPermalinkPenser la formation des professionnels de la santé (2013)
PermalinkQuelle excellence pour l'enseignement supérieur ? / Laurent Cosnefroy ; Jean-Marie de Ketele ; Bernard Hugonnier ; Philippe Parmentier (2016)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkDes stratégies réflexives-interactives pour le développement de compétences / Louise Lafortune (2012)
PermalinkL'urgence de l'intégrité académique (2021)
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