Ateliers d’analyse de pratiques en lycée professionnel / Isabelle Furno in Empan, 108 (Décembre 2017)

Public ISBD [article]  inEmpan > 108 (Décembre 2017) . - p. 84-87 Titre : Ateliers d’analyse de pratiques en lycée professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Furno Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 84-87 Note générale : Issu du dossier : Nouveaux partenariats pour espaces innovants Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescent  Analyse des pratiques  Éducation  Enseignement professionnel  Groupe de parole  Inclusion sociale  Insertion socio-professionnelle Résumé : Le projet "Prise en charge d’adolescents en situation de fragilité psychique. Développement de leurs compétences psychosociales. Formation des adultes en charge de ce public adolescent à besoins particuliers" offre un exemple de partenariat pour une inclusion sociale, pour une réussite éducative et une insertion professionnelle d’élèves de CAP prioritaire. Note de contenu : Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=55485 [article] Ateliers d’analyse de pratiques en lycée professionnel [texte imprimé] / Isabelle Furno . - 2017 . - p. 84-87. Issu du dossier : Nouveaux partenariats pour espaces innovants Langues : Français (fre) in Empan > 108 (Décembre 2017) . - p. 84-87 Mots-clés : Adolescent  Analyse des pratiques  Éducation  Enseignement professionnel  Groupe de parole  Inclusion sociale  Insertion socio-professionnelle Résumé : Le projet "Prise en charge d’adolescents en situation de fragilité psychique. Développement de leurs compétences psychosociales. Formation des adultes en charge de ce public adolescent à besoins particuliers" offre un exemple de partenariat pour une inclusion sociale, pour une réussite éducative et une insertion professionnelle d’élèves de CAP prioritaire. Note de contenu : Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=55485

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Le groupe et les jeunes : état des lieux / Isabelle Furno in Empan, 99 (Novembre 2015)  

Public ISBD [article]  inEmpan > 99 (Novembre 2015) . - 10-104 Titre : Le groupe et les jeunes : état des lieux Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Furno, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2015 Article en page(s) : 10-104 Langues : Français (fre) Mots-clés : GROUPE  JEUNE  ECOLE  INNOVATION  ECHEC SCOLAIRE  RELATION PEDAGOGIQUE  BANDE  SOCIALISATION  MARGINALITE  HISTOIRE SOCIALE  ADOLESCENT  SEPARATION  IDENTIFICATION  GROUPE D'APPARTENANCE  RITE DE PASSAGE  COMPORTEMENT  LEP  FILLE  HARCELEMENT MORAL  HARCELEMENT SEXUEL  ACTION EDUCATIVE  DISCRIMINATION  RELATION FEMME-HOMME  INTEGRATION  ENFANT HANDICAPE  ECOLE MATERNELLE  AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE  AUTISME  LECTURE  ECOUTE  SPORT  INSERTION SOCIALE  AFFECTIVITE  EDUCATION  PARTENARIAT  ITEP  ACTION SOCIALE  JEUNE EN DIFFICULTE  MEDIATION  VIOLENCE INSTITUTIONNELLE  SOIN  RELATION ADULTE-ENFANT  CRISE  IME  EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE  PROJECTION  GROUPE DE PAROLE  VIOLENCE CONJUGALE  ESTIME DE SOI  IDENTITE  THERAPIE DE COUPLE  GENERATION  SOCIOLOGIE  SANTE  PROFESSION MEDICALE  HOPITAL  MOTIVATION  MANAGEMENT  INADAPTATION SOCIALE  EDUCATION SPECIALISEE  RELATION DUELLE  DYNAMIQUE DE GROUPE  SEXUALITE  PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT  PARENTS  EXPERIMENTATION  LYCEE  THERAPIE DE GROUPE  TRANSFERT  CONTE  ESPACE TRANSITIONNEL  PSYCHOSE  SUBJECTIVITE  REVE  AUTOMUTILATION  LIEN SOCIAL  QUARTIER  GHETTO  STIGMATISATION  CONTROLE SOCIAL  POLICE  PREVENTION DE LA DELINQUANCE  WINNICOTT (DONALD WOOD)  CONSCIENCE DE SOI  PERSONNALITE  NORME SOCIALE  SECURITE  ATELIER  EQUIPE En ligne : http://www.cairn.info/revue-empan-2015-3.htm Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=40268 [article] Le groupe et les jeunes : état des lieux [texte imprimé] / Isabelle Furno, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2015 . - 10-104. Langues : Français (fre) in Empan > 99 (Novembre 2015) . - 10-104 Mots-clés : GROUPE  JEUNE  ECOLE  INNOVATION  ECHEC SCOLAIRE  RELATION PEDAGOGIQUE  BANDE  SOCIALISATION  MARGINALITE  HISTOIRE SOCIALE  ADOLESCENT  SEPARATION  IDENTIFICATION  GROUPE D'APPARTENANCE  RITE DE PASSAGE  COMPORTEMENT  LEP  FILLE  HARCELEMENT MORAL  HARCELEMENT SEXUEL  ACTION EDUCATIVE  DISCRIMINATION  RELATION FEMME-HOMME  INTEGRATION  ENFANT HANDICAPE  ECOLE MATERNELLE  AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE  AUTISME  LECTURE  ECOUTE  SPORT  INSERTION SOCIALE  AFFECTIVITE  EDUCATION  PARTENARIAT  ITEP  ACTION SOCIALE  JEUNE EN DIFFICULTE  MEDIATION  VIOLENCE INSTITUTIONNELLE  SOIN  RELATION ADULTE-ENFANT  CRISE  IME  EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE  PROJECTION  GROUPE DE PAROLE  VIOLENCE CONJUGALE  ESTIME DE SOI  IDENTITE  THERAPIE DE COUPLE  GENERATION  SOCIOLOGIE  SANTE  PROFESSION MEDICALE  HOPITAL  MOTIVATION  MANAGEMENT  INADAPTATION SOCIALE  EDUCATION SPECIALISEE  RELATION DUELLE  DYNAMIQUE DE GROUPE  SEXUALITE  PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT  PARENTS  EXPERIMENTATION  LYCEE  THERAPIE DE GROUPE  TRANSFERT  CONTE  ESPACE TRANSITIONNEL  PSYCHOSE  SUBJECTIVITE  REVE  AUTOMUTILATION  LIEN SOCIAL  QUARTIER  GHETTO  STIGMATISATION  CONTROLE SOCIAL  POLICE  PREVENTION DE LA DELINQUANCE  WINNICOTT (DONALD WOOD)  CONSCIENCE DE SOI  PERSONNALITE  NORME SOCIALE  SECURITE  ATELIER  EQUIPE En ligne : http://www.cairn.info/revue-empan-2015-3.htm Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=40268

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Nouveaux partenariats pour espaces innovants [dossier] / Catherine John in Empan, 108 (Décembre 2017)

Public ISBD [article]  inEmpan > 108 (Décembre 2017) . - p. 1-97 Titre : Nouveaux partenariats pour espaces innovants [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine John, Editeur scientifique ; Isabelle Furno, Editeur scientifique ; Guy Mérens, Editeur scientifique Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 1-97 Langues : Français (fre) Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=55447 [article] Nouveaux partenariats pour espaces innovants [dossier] [texte imprimé] / Catherine John, Editeur scientifique ; Isabelle Furno, Editeur scientifique ; Guy Mérens, Editeur scientifique . - 2017 . - p. 1-97. Langues : Français (fre) in Empan > 108 (Décembre 2017) . - p. 1-97 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=55447

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Pratiques pédagogiques : impact de deux années scolaires au temps de la crise sanitaire / Stéphanie Nordey in Empan, 124 (Décembre 2021)

Public ISBD [article]  inEmpan > 124 (Décembre 2021) . - p. 86-91 Titre : Pratiques pédagogiques : impact de deux années scolaires au temps de la crise sanitaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Stéphanie Nordey ; Isabelle Furno Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 86-91 Note générale : Issu du dossier "Le travail social à l'épreuve de la Covid" Langues : Français (fre) Mots-clés : Innovation  Pédagogie  technologie  Numérique  adaptation Résumé : A travers un dialogue entre les deux auteurs, les conséquences pédagogiques de deux années de crise sanitaire sont mises en évidence. Changement des pratiques, apprentissage des méthodes à distance tant pour les élèves que pour les enseignants, rôles et perceptions des parents. Si la crise a pu être vécue avec difficultés, certaines habitudes peuvent être durablement modifiées de même que le rapport à l'école et à l'apprentissage. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=104013 [article] Pratiques pédagogiques : impact de deux années scolaires au temps de la crise sanitaire [texte imprimé] / Stéphanie Nordey ; Isabelle Furno . - 2021 . - p. 86-91. Issu du dossier "Le travail social à l'épreuve de la Covid" Langues : Français (fre) in Empan > 124 (Décembre 2021) . - p. 86-91 Mots-clés : Innovation  Pédagogie  technologie  Numérique  adaptation Résumé : A travers un dialogue entre les deux auteurs, les conséquences pédagogiques de deux années de crise sanitaire sont mises en évidence. Changement des pratiques, apprentissage des méthodes à distance tant pour les élèves que pour les enseignants, rôles et perceptions des parents. Si la crise a pu être vécue avec difficultés, certaines habitudes peuvent être durablement modifiées de même que le rapport à l'école et à l'apprentissage. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=104013

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Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles / Isabelle Furno in Empan, 101 (Mars 2016)  

Public ISBD [article]  inEmpan > 101 (Mars 2016) . - p.10-148 Titre : Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Furno, Auteur ; Lin Grimaud, Auteur ; Catherine John, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.10-148 Langues : Français (fre) Mots-clés : NARCISSISME  SYMBOLIQUE  PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT  ENFANT HANDICAPE  ACQUISITION DES CONNAISSANCES  APPRENTISSAGE  DYSLEXIE  DYSPHASIE  DYSPRAXIE  NEUROLOGIE  PSYCHIATRIE INFANTILE  HYPERACTIVITE  LECTURE  APPRENTISSAGE : TROUBLES  ECRITURE  SCOLARITE  TEMOIGNAGE  IDENTITE  COMPLEXE DE CASTRATION  COMPLEXE D'OEDIPE  GENEALOGIE  REEL  PSYCHANALYSE  TRANSMISSION  EXPERIMENTATION  FORMATION PROFESSIONNELLE  INSERTION PROFESSIONNELLE  ADULTE  TRAVAILLEUR HANDICAPE  AUTONOMIE  SOUFFRANCE PSYCHIQUE  REEDUCATION Résumé : Les troubles des apprentissages couvrent les troubles dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie dysorthographie) ainsi que les troubles TDAH (troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité). Si les limites entre difficulté transitoire chez l'enfant et handicap apparaissent souvent floues, les connaissances actuelles portant sur un trouble supposé spécifique à une fonction cognitive ne sont pas encore stabilisées et leur étiologie n'en est pas connue. D'où cette définition, singulière dans le champ médical, à partir de critères d'exclusion : il faut exclure les causes organiques lésionnelles, les troubles psychique ou du comportement, les carences affectives ou psychosociales, le retard mental, etc., pour établir un diagnostic dys… Le mode de constitution de cette catégorie clinique est en soi une illustration de l'évolution de nos sociétés vers une vision fonctionnelle de l'homme et vers un accompagnement centré sur la rééducation socio-adaptative. D'ailleurs, ces troubles « instrumentaux » tendent actuellement à être intégrés à la catégorie générale du trouble de la communication. Pour autant, la nécessité d'une réflexion critique ne doit pas négliger le fait essentiel que cette attention nouvelle portée aux troubles des apprentissages a conduit à la création de dispositifs d'accueil dont l'efficacité permet de véritables reprises du développement global chez ces enfants en souffrance de communication, de socialisation et de construction identitaire. Ce numéro propose de situer cette nouvelle catégorie clinique dans son histoire ainsi que dans les réalités actuelles du dépistage, du diagnostic et des dispositifs d'accompagnement jusqu'à l'insertion sociale de l'adulte. En ligne : http://www.cairn.info/revue-empan-2016-1.htm Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=43213 [article] Troubles spécifiques des apprentissages : définitions, parcours et obstacles [texte imprimé] / Isabelle Furno, Auteur ; Lin Grimaud, Auteur ; Catherine John, Auteur . - 2016 . - p.10-148. Langues : Français (fre) in Empan > 101 (Mars 2016) . - p.10-148 Mots-clés : NARCISSISME  SYMBOLIQUE  PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT  ENFANT HANDICAPE  ACQUISITION DES CONNAISSANCES  APPRENTISSAGE  DYSLEXIE  DYSPHASIE  DYSPRAXIE  NEUROLOGIE  PSYCHIATRIE INFANTILE  HYPERACTIVITE  LECTURE  APPRENTISSAGE : TROUBLES  ECRITURE  SCOLARITE  TEMOIGNAGE  IDENTITE  COMPLEXE DE CASTRATION  COMPLEXE D'OEDIPE  GENEALOGIE  REEL  PSYCHANALYSE  TRANSMISSION  EXPERIMENTATION  FORMATION PROFESSIONNELLE  INSERTION PROFESSIONNELLE  ADULTE  TRAVAILLEUR HANDICAPE  AUTONOMIE  SOUFFRANCE PSYCHIQUE  REEDUCATION Résumé : Les troubles des apprentissages couvrent les troubles dys (dyslexie, dysphasie, dyspraxie dysorthographie) ainsi que les troubles TDAH (troubles du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité). Si les limites entre difficulté transitoire chez l'enfant et handicap apparaissent souvent floues, les connaissances actuelles portant sur un trouble supposé spécifique à une fonction cognitive ne sont pas encore stabilisées et leur étiologie n'en est pas connue. D'où cette définition, singulière dans le champ médical, à partir de critères d'exclusion : il faut exclure les causes organiques lésionnelles, les troubles psychique ou du comportement, les carences affectives ou psychosociales, le retard mental, etc., pour établir un diagnostic dys… Le mode de constitution de cette catégorie clinique est en soi une illustration de l'évolution de nos sociétés vers une vision fonctionnelle de l'homme et vers un accompagnement centré sur la rééducation socio-adaptative. D'ailleurs, ces troubles « instrumentaux » tendent actuellement à être intégrés à la catégorie générale du trouble de la communication. Pour autant, la nécessité d'une réflexion critique ne doit pas négliger le fait essentiel que cette attention nouvelle portée aux troubles des apprentissages a conduit à la création de dispositifs d'accueil dont l'efficacité permet de véritables reprises du développement global chez ces enfants en souffrance de communication, de socialisation et de construction identitaire. Ce numéro propose de situer cette nouvelle catégorie clinique dans son histoire ainsi que dans les réalités actuelles du dépistage, du diagnostic et des dispositifs d'accompagnement jusqu'à l'insertion sociale de l'adulte. En ligne : http://www.cairn.info/revue-empan-2016-1.htm Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=43213

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