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L'équité interactionnelle en classe de FLE : quelle(s) valeur(s) enseignante(s) ? / Elisabeth Champseix in Recherches et applications, 62 (Septembre 2017)

Public ISBD [article]  inRecherches et applications > 62 (Septembre 2017) . - 47-60 Titre : L'équité interactionnelle en classe de FLE : quelle(s) valeur(s) enseignante(s) ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Champseix, Auteur ; Laura Nicolas, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : 47-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : éthique  valeurs  métier de l'enseignant  équité  interactions pédagogiques  parole en classe [article] L'équité interactionnelle en classe de FLE : quelle(s) valeur(s) enseignante(s) ? [texte imprimé] / Elisabeth Champseix, Auteur ; Laura Nicolas, Auteur . - 2014 . - 47-60. Langues : Français (fre) in Recherches et applications > 62 (Septembre 2017) . - 47-60 Mots-clés : éthique  valeurs  métier de l'enseignant  équité  interactions pédagogiques  parole en classe

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5648	805Did REC 18827	Périodique	Bibliothèque principale	Français	Disponible

Impôt, équité et égalité [Séquence pédagogique] in Philéas et Autobule, 65 (juin-juillet 2019)  

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 65 (juin-juillet 2019) Titre : Impôt, équité et égalité [Séquence pédagogique] Type de document : document électronique Année de publication : 2019 Note générale : Thématiques : argumenter, chercher à définir, devenir citoyen Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté Mots-clés : contribution  égalité  équité  impôt  intérêt général  intérêt particulier  partage En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EU-N-1klEp [...] [article] Impôt, équité et égalité [Séquence pédagogique] [document électronique] . - 2019. Thématiques : argumenter, chercher à définir, devenir citoyen Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 65 (juin-juillet 2019) Catégories : Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté Mots-clés : contribution  égalité  équité  impôt  intérêt général  intérêt particulier  partage En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EU-N-1klEp [...]

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L003274	PHI	Périodique	Bibliothèque principale	Périodique	Disponible

237 - Mars 2015 - Gagner pour le meilleur...ou pour le pire (Bulletin de Initiales)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Initiales Titre : 237 - Mars 2015 - Gagner pour le meilleur...ou pour le pire Type de document : texte imprimé Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Catégories : Religions:Jésus-Christ:Jésus-Christ -- Résurrection Mots-clés : sport  compétition  résurrection  jeu  égalité  équité [n° ou bulletin]  est un bulletin de Initiales 237 - Mars 2015 - Gagner pour le meilleur...ou pour le pire [texte imprimé] . - 2015. Langues : Français (fre) Catégories : Religions:Jésus-Christ:Jésus-Christ -- Résurrection Mots-clés : sport  compétition  résurrection  jeu  égalité  équité

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0001656	2 INI	Périodique	Bibliothèque principale	Périodique	Disponible

Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves / Jacqueline Beckers (2012)

Public ISBD Titre : Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves : De l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Beckers, Responsable de l'équipe de recherche ; Jacques Crinon, Responsable de l'équipe de recherche ; Germain Simons, Auteur ; Géry Marcoux, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur ; Anne Campo, Auteur ; M.N. Hindryckx, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Pédagogies en développement Importance : 248 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6871-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:remédiation Mots-clés : remédiation  formation initiale  langue étrangère  mathématique  éveil  science  activité  inégalité  équité  différentiation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Dans plusieurs pays, l’approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d’enseignant. L’objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales. Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d’accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l’équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires. Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d’aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d’apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l’atteinte d’objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ? Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d’inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d’appropriation par les élèves. Approche par compétences et réduction des inégalités d'apprentissage entre élèves : De l'analyse des situations scolaires à la formation des enseignants [texte imprimé] / Jacqueline Beckers, Responsable de l'équipe de recherche ; Jacques Crinon, Responsable de l'équipe de recherche ; Germain Simons, Auteur ; Géry Marcoux, Auteur ; Brigitte Marin, Auteur ; Anne Campo, Auteur ; M.N. Hindryckx, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2012 . - 248 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-6871-1 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:remédiation Mots-clés : remédiation  formation initiale  langue étrangère  mathématique  éveil  science  activité  inégalité  équité  différentiation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Dans plusieurs pays, l’approche par compétences fait partie du prescrit légal qui pilote le métier d’enseignant. L’objectif est de permettre aux élèves de faire face progressivement à la complexité du monde qui les entoure en mobilisant à bon escient des savoirs, pour apprendre tout au long de leur vie, mener une vie professionnelle et exercer des responsabilités civiques et sociales. Cependant, mal comprise, une « pédagogie par compétences » risque d’accroître les inégalités de résultats entre élèves ; elle pourrait faire partie de ces « pédagogies invisibles » dénoncées par Bernstein dès 1975, quand la tâche proposée aux élèves est trop ouverte, répondant à un contrat didactique trop flou sur les objectifs et les enjeux de savoir. Les recherches de l’équipe ESCOL et du réseau RESEIDA mettent en évidence des effets différenciés des pratiques enseignantes, en fonction des dispositions sociocognitives des élèves et du sens que ceux-ci attribuent aux tâches scolaires. Faudrait-il pour autant réserver aux élèves les mieux préparés par leurs modes de socialisation familiale les occasions d’aborder des situations ouvertes et cognitivement porteuses ? Faut-il au contraire mettre toute la professionnalité des enseignants à construire, précisément pour ces élèves moins chanceux au départ, des situations d’apprentissage et des étayages qui devraient favoriser l’atteinte d’objectifs ambitieux et le développement de compétences critiques ? Cet ouvrage ouvre des pistes de réflexion sur des pratiques susceptibles de diminuer les risques d’inégalités sans réduire les exigences des tâches et le niveau taxonomique des apprentissages et insiste sur la nécessité de rendre explicites et collectifs les savoirs en voie d’appropriation par les élèves.

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0001516	371.32 BEC 18185	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

Les Compétences : Concepts et enjeux / Marcel Crahay (2005)

Public ISBD Titre : Les Compétences : Concepts et enjeux Type de document : texte imprimé Auteurs : Marcel Crahay, Auteur ; Jacqueline Beckers, Auteur ; Bernard Rey, Auteur ; Francis Tilman, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Liège : Service de Pédagogie expérimentale Université de Liège Année de publication : 2005 Collection : Les Cahiers du Service de Pédagogie expérimentale num. n° 21 et 22 2005 Importance : 163 p. Format : 21 cm Note générale : 21/12/06 15977 - Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Pédagogie:École Sciences de l'éducation:Enseignement Mots-clés : équité  idéologie  objectif  compétences scolaires  généralisabilité  échantillonnage Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Les Compétences : Concepts et enjeux [texte imprimé] / Marcel Crahay, Auteur ; Jacqueline Beckers, Auteur ; Bernard Rey, Auteur ; Francis Tilman, Auteur ; et al., Auteur . - Liège : Service de Pédagogie expérimentale Université de Liège, 2005 . - 163 p. ; 21 cm. - (Les Cahiers du Service de Pédagogie expérimentale; n° 21 et 22 2005) . 21/12/06 15977 - Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie Pédagogie:École Sciences de l'éducation:Enseignement Mots-clés : équité  idéologie  objectif  compétences scolaires  généralisabilité  échantillonnage Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation

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5090	371.32 COMPET 15977	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

Dossier : Mathématiques et sports in Tangente, 168 (Janvier, février 2016)

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Pierre de Fermat / Bertrand Hauchecorne in Tangente, 163 (Mars, avril 2015)

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