Dans une perspective métacognitive / Pierre-André Doudin in Cahiers pédagogiques, 408 (11/2002)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 408 (11/2002) . - p.32-34 Titre : Dans une perspective métacognitive Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre-André Doudin, Auteur ; Daniel Martin ; Francisco Pons Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.32-34 Langues : Français (fre) Catégories : Nom géographique:Europe:Europe centrale:Suisse Mots-clés : pédagogie cognitive  transfert de compétences  2000- Résumé : Les relations entre activité métacognitive et transfert des apprentissages en pédagogie, en Suisse en 2002 : définitions, rôle de l'enseignant, comment se former à l'approche métacognitive. Bibliographie. [article] Dans une perspective métacognitive [texte imprimé] / Pierre-André Doudin, Auteur ; Daniel Martin ; Francisco Pons . - 2002 . - p.32-34. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 408 (11/2002) . - p.32-34 Catégories : Nom géographique:Europe:Europe centrale:Suisse Mots-clés : pédagogie cognitive  transfert de compétences  2000- Résumé : Les relations entre activité métacognitive et transfert des apprentissages en pédagogie, en Suisse en 2002 : définitions, rôle de l'enseignant, comment se former à l'approche métacognitive. Bibliographie.

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Neurosciences et cognition / Eric Tardif (2016)

Public ISBD Titre : Neurosciences et cognition : Perspectives pour les sciences de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Eric Tardif, Auteur ; Pierre-André Doudin, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Education Année de publication : 2016 Importance : 412 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0180-1 Prix : 32,42 eur Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Psychologie:neurosciences Sciences humaines:Psychologie:neurosciences:cognition Mots-clés : TDAH  Musique  neurosciences cognitives  mémoire  bilinguisme  mathématiques  anxiété  apprentissage de la lecture  sciences cognitives  performances scolaires  neuromythes  éducation  anatomie fonctionnelle du système nerveux Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays. L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation. Neurosciences et cognition : Perspectives pour les sciences de l'éducation [texte imprimé] / Eric Tardif, Auteur ; Pierre-André Doudin, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Fond Jean Pâques 4, 1348, Belgique) : De Boeck Education, 2016 . - 412 p. ; 24 cm. ISBN : 978-2-8073-0180-1 : 32,42 eur Langues : Français (fre) Catégories : Sciences humaines:Psychologie:neurosciences Sciences humaines:Psychologie:neurosciences:cognition Mots-clés : TDAH  Musique  neurosciences cognitives  mémoire  bilinguisme  mathématiques  anxiété  apprentissage de la lecture  sciences cognitives  performances scolaires  neuromythes  éducation  anatomie fonctionnelle du système nerveux Index. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation. Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays. L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation.

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3666	37.23 TAR 18577	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

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