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Auteur Katia Dobbelaere |
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How does assessment impact students’ motivation? / Adrian Legrand (2022)
Titre : How does assessment impact students’ motivation? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Adrian Legrand ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 66 p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques Langues : Anglais (eng) Français (fre) Catégories : L:langue:anglais
P:Pédagogie:évaluation
P:psychologie:motivationRésumé : "Evaluation is an integral part of our lives. As children and teenagers, we are faced with academic standards that require us to pass assessments in order to prove our abilities and reach the next grade. These assessments have a major impact on our motivation, which, from an early age, dictates and directs us towards the things that interest us. This same motivation teaches us to set goals linked with our desires and obligations. This essay shows that assessment can influence this motivation and success, both at school and at work. Through a combination of article analysis, theory and practice, this paper will help you to reflect on how to assess our students to promote learning and development. Be curious, be motivated, go back to your youth or try it out only to gain experience and wisdom" ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How does assessment impact students’ motivation? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Adrian Legrand ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2022 . - 66 p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques
Langues : Anglais (eng) Français (fre)
Catégories : L:langue:anglais
P:Pédagogie:évaluation
P:psychologie:motivationRésumé : "Evaluation is an integral part of our lives. As children and teenagers, we are faced with academic standards that require us to pass assessments in order to prove our abilities and reach the next grade. These assessments have a major impact on our motivation, which, from an early age, dictates and directs us towards the things that interest us. This same motivation teaches us to set goals linked with our desires and obligations. This essay shows that assessment can influence this motivation and success, both at school and at work. Through a combination of article analysis, theory and practice, this paper will help you to reflect on how to assess our students to promote learning and development. Be curious, be motivated, go back to your youth or try it out only to gain experience and wisdom" ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How does self-confidence influence pupils’ foreign language learning? / Gladys Hardy (2015)
Titre : How does self-confidence influence pupils’ foreign language learning? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Gladys Hardy, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 67 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : confiance en soi langue étrangère estime de soi Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Fruit d’une recherche avancée, ce travail de fin d’études met en lumière
un facteur clé de succès dans l’apprentissage d’une langue étrangère: la
confiance en soi.
En effet, des études récentes ont examiné la corrélation entre la confiance
en soi et l’acquisition d’une langue étrangère. Les résultats révèlent un rapport
positif et important entre ces deux valeurs. Les élèves qui ont confiance en
leurs capacités ont plus de chance d’acquérir une langue étrangère tandis que
leurs camarades qui manquent de confiance en eux rencontrent des difficultés
majeures à acquérir celle-ci.
Par conséquent, ce travail tentera d’amener les professeurs de langues à
développer la confiance en soi des élèves en classe de langue étrangère afin
de leur donner l’opportunité de parfaire leurs compétences linguistiques. Pour
se faire, quelques activités basées entre autres sur la Programmation
NeuroLinguistique (PNL) – approche qui offre des techniques destinées à
améliorer la communication entre les individus et à développer les
potentialités humaines – seront proposées dans le dernier chapitre.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How does self-confidence influence pupils’ foreign language learning? [TFE / Mémoire] / Gladys Hardy, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 67 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : confiance en soi langue étrangère estime de soi Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Fruit d’une recherche avancée, ce travail de fin d’études met en lumière
un facteur clé de succès dans l’apprentissage d’une langue étrangère: la
confiance en soi.
En effet, des études récentes ont examiné la corrélation entre la confiance
en soi et l’acquisition d’une langue étrangère. Les résultats révèlent un rapport
positif et important entre ces deux valeurs. Les élèves qui ont confiance en
leurs capacités ont plus de chance d’acquérir une langue étrangère tandis que
leurs camarades qui manquent de confiance en eux rencontrent des difficultés
majeures à acquérir celle-ci.
Par conséquent, ce travail tentera d’amener les professeurs de langues à
développer la confiance en soi des élèves en classe de langue étrangère afin
de leur donner l’opportunité de parfaire leurs compétences linguistiques. Pour
se faire, quelques activités basées entre autres sur la Programmation
NeuroLinguistique (PNL) – approche qui offre des techniques destinées à
améliorer la communication entre les individus et à développer les
potentialités humaines – seront proposées dans le dernier chapitre.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How does the extensive reading of authentic materials benefit EFL students? / Zoé De Smaele (2021)
Titre : How does the extensive reading of authentic materials benefit EFL students? : TFE recherche-synthèse Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Zoé De Smaele ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire Editeur : Loverval : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 78 + VII p. Note générale : TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques Langues : Anglais (eng) Français (fre) Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement:compréhension à la lecture
L:langue:anglaisRésumé : "Do you enjoy reading? Are books a favourite pastime of yours? Well, did you know that the books you are reading could also represent a great way for your students to learn a language? Through the reading of this paper, you will discover how and why the extensive reading of authentic materials such as eBooks and graphic novels will positively influence your students’ proficiency in the target language. Not only that but it will also motivate them and encourage them to take an active part in their learning process!" ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How does the extensive reading of authentic materials benefit EFL students? : TFE recherche-synthèse [TFE / Mémoire] / Zoé De Smaele ; Katia Dobbelaere, Promoteur du mémoire . - Loverval (6280) : HELHa, 2021 . - 78 + VII p.
TFE présenté en vue de l’obtention du grade de Bachelier en langues germaniques
Langues : Anglais (eng) Français (fre)
Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement:compréhension à la lecture
L:langue:anglaisRésumé : "Do you enjoy reading? Are books a favourite pastime of yours? Well, did you know that the books you are reading could also represent a great way for your students to learn a language? Through the reading of this paper, you will discover how and why the extensive reading of authentic materials such as eBooks and graphic novels will positively influence your students’ proficiency in the target language. Not only that but it will also motivate them and encourage them to take an active part in their learning process!" ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How to use mnemonics to teach the vocabulary of a foreign language to children from the primary school ? / Sylvie Henry (2014)
Titre : How to use mnemonics to teach the vocabulary of a foreign language to children from the primary school ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Sylvie Henry, Auteur ; Katia Dobbelaere, Auteur Année de publication : 2014 Importance : 144 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : moyen mnémotechnique mémoire jeu chanson poème Index. décimale : 802.3 Vocabulaire anglais Résumé : Ce travail a pour but de guider les enseignants du primaire, que ce soit en anglais ou en
néerlandais, afin qu’ils puissent aider leurs élèves à retenir efficacement et durablement des mots de
vocabulaire basique.
Certains élèves du secondaire ont des difficultés à s’exprimer, et cela est parfois dû à un
manque de vocabulaire. C’est au cours des années de primaire que le vocabulaire de base se forme
et c’est pourquoi je vous propose un outil qui, je l’espère, pourra vous être très utile.
En effet, ce travail s’intéresse de près à la mémoire, et vous propose des conseils afin de
pouvoir l’améliorer.
Par ailleurs, il est aussi pourvu d’une partie pratique composée de différents moyens
mnémotechniques que vous pouvez utiliser en classe: groupes et répétitions, chansons, poèmes et
jeux. En plus de nombreux exemples, des idées d’activités vous sont aussi suggérées.
Il est probable que certaines de ces activités peuvent émoustiller les enfants. C’est pourquoi ,
pour garder une bonne maitrise de la classe, la dernière partie de ce travail prend soin de vous
indiquer quelques activités et routines que vous pouvez appliquer en classe, ayant pour but de
rétablir le calme et l’attention.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How to use mnemonics to teach the vocabulary of a foreign language to children from the primary school ? [TFE / Mémoire] / Sylvie Henry, Auteur ; Katia Dobbelaere, Auteur . - 2014 . - 144 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : moyen mnémotechnique mémoire jeu chanson poème Index. décimale : 802.3 Vocabulaire anglais Résumé : Ce travail a pour but de guider les enseignants du primaire, que ce soit en anglais ou en
néerlandais, afin qu’ils puissent aider leurs élèves à retenir efficacement et durablement des mots de
vocabulaire basique.
Certains élèves du secondaire ont des difficultés à s’exprimer, et cela est parfois dû à un
manque de vocabulaire. C’est au cours des années de primaire que le vocabulaire de base se forme
et c’est pourquoi je vous propose un outil qui, je l’espère, pourra vous être très utile.
En effet, ce travail s’intéresse de près à la mémoire, et vous propose des conseils afin de
pouvoir l’améliorer.
Par ailleurs, il est aussi pourvu d’une partie pratique composée de différents moyens
mnémotechniques que vous pouvez utiliser en classe: groupes et répétitions, chansons, poèmes et
jeux. En plus de nombreux exemples, des idées d’activités vous sont aussi suggérées.
Il est probable que certaines de ces activités peuvent émoustiller les enfants. C’est pourquoi ,
pour garder une bonne maitrise de la classe, la dernière partie de ce travail prend soin de vous
indiquer quelques activités et routines que vous pouvez appliquer en classe, ayant pour but de
rétablir le calme et l’attention.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire In welke mate veroorzaakt het leren van een vreemde taal stress bij de leerlingen? / Héléna Polomé (2016)
Titre : In welke mate veroorzaakt het leren van een vreemde taal stress bij de leerlingen? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Héléna Polomé, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2016 Importance : 49 p. Langues : Néerlandais (nla) Mots-clés : stress angoisse apprentissage langue étrangère Résumé : Ayant été une élève stressée et ayant été étudiante en langues germaniques, j’ai pu remarquer et observer au long de mes années d’enseignement et de ma formation que l’apprentissage d’une langue étrangère ne s’avérait pas toujours facile pour certains élèves. Stress et angoisse se font ressentir dés qu’il leur est demandé de réaliser une tâche. Les symptômes liés à ces deux concepts sont courants chez les élèves, quel que soit leur âge, et certains ne maîtrisent guère leurs émotions, surtout à l'oral. Ayant décidé de réaliser mon travail de fin d’étude à partir de la question suivante
«Dans quelle mesure l’apprentissage d’une langue étrangère engendre‐t‐il du stress chez les élèves ?», j’ai jugé nécessaire de m’appuyer dans ce travail sur le stress en lui‐même afin d’en savoir un peu plus sur les origines et l’évolution de ce concept présent dans le milieu scolaire. Je me suis ensuite intéressée au stress présent chez les élèves durant les cours de langues et aux stratégies qui pourraient être mises en place afin de réduire ce stress.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document In welke mate veroorzaakt het leren van een vreemde taal stress bij de leerlingen? [TFE / Mémoire] / Héléna Polomé, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2016 . - 49 p.
Langues : Néerlandais (nla)
Mots-clés : stress angoisse apprentissage langue étrangère Résumé : Ayant été une élève stressée et ayant été étudiante en langues germaniques, j’ai pu remarquer et observer au long de mes années d’enseignement et de ma formation que l’apprentissage d’une langue étrangère ne s’avérait pas toujours facile pour certains élèves. Stress et angoisse se font ressentir dés qu’il leur est demandé de réaliser une tâche. Les symptômes liés à ces deux concepts sont courants chez les élèves, quel que soit leur âge, et certains ne maîtrisent guère leurs émotions, surtout à l'oral. Ayant décidé de réaliser mon travail de fin d’étude à partir de la question suivante
«Dans quelle mesure l’apprentissage d’une langue étrangère engendre‐t‐il du stress chez les élèves ?», j’ai jugé nécessaire de m’appuyer dans ce travail sur le stress en lui‐même afin d’en savoir un peu plus sur les origines et l’évolution de ce concept présent dans le milieu scolaire. Je me suis ensuite intéressée au stress présent chez les élèves durant les cours de langues et aux stratégies qui pourraient être mises en place afin de réduire ce stress.ATTENTION : Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire De invloed van de audiovisuele media op vreemdetaalverwerving / Quentin Marlier (2015)
PermalinkDe organisatie van het immersieonderwijs in de basisscholen van de streek van Charleroi / Lise Dauphin (2018)
PermalinkPedagogical punishment and its place in the language course / Quentin Piret (2017)
PermalinkWaarom en hoe moeten we als leerkracht creativer worden? / Arnaud Sablon (2014)
PermalinkWaarom kan het gebruik van spelletjes de spreekvaardigheid verbeteren bij het leren van een vreemde taal? / Valentine Bucciarelli (2019)
PermalinkWaarom ondervinden Franstaligen moeilijkheden bij het leren van Nederlands ? / Nathalie Pacini (2017)
PermalinkWat kunnen rollenspellen bijdragen tot de spreekvaardigheid van de leerlingen ? / Solenne Erauw (2021)
PermalinkWhat are the roles of the teacher in gamebased learning? / Thomas Toussaint (2022)
PermalinkWhat if teaching became entertaining ? / Maëlle Saillez (2022)
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