Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Mardi : 8h00-16h20
Mercredi : 8h00-16h20
Jeudi : 8h00-16h20
Vendredi : 8h00-15h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'éditeur
Chronique sociale
localisé à :
Lyon
Collections rattachées :
|
Documents disponibles chez cet éditeur
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Techniques de la vie en groupe / Charles Maccio
Titre : Techniques de la vie en groupe Type de document : texte imprimé Auteurs : Charles Maccio, Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 1997 Importance : 308 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-295-5 Mots-clés : groupe technique projet réunion objectif cohabitation animateur Index. décimale : 31 Communication et médias, nouvelles technologies (réseaux sociaux, communication gestuelle, communication orale, communication de groupe, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1398 Techniques de la vie en groupe [texte imprimé] / Charles Maccio, . - 2ème édition . - Lyon : Chronique sociale, 1997 . - 308 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-295-5
Mots-clés : groupe technique projet réunion objectif cohabitation animateur Index. décimale : 31 Communication et médias, nouvelles technologies (réseaux sociaux, communication gestuelle, communication orale, communication de groupe, ...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1398 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 14045 31 MAC Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit Inventaire 2023
DisponibleThéories contemporaines de l'éducation / Yves Bertrand
Titre : Théories contemporaines de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Bertrand Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 1993 Collection : Synthèse Importance : 306 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-177-4 Note générale : Livre de 1993 Mots-clés : pédagogie éducation apprentissage théorie éducative développement développement de la personnalité Maslow non-directivité Rogers enseignement relation environnement éducatif éduquer connaissance cognitif de la Garanderie gestion mentale profil pédagogique enseignement des mathématiques ordinateur cybernétique logiciel sociocognitive pédagogie sociocognitive apprentissage social influence mutuelle Bandura comportement conceptuel conflit sociocognitif Vygotsky culture théorie coopérative pédagogie institutionnelle psychosociologie courant psychanalytique Freire langage critique éducation systémique écosociale. Index. décimale : 37.0 Pédagogie Généralités Résumé : Nous vivons une période où les interrogations sur les orientations à donner à l'éducation fusent de toutes parts. Tout le monde s'interroge sur la nature des changements éducatifs. Quelle théorie de l'éducation faut-il choisir ?
Théories contemporaines de l'éducation tente de répondre à ces questions. En effet, cet ouvrage présente une synthèse d'une trentaine de théories de l'éducation qui inspirent actuellement les réflexions et les innovations dans différents pays européens et américains.
L'auteur a pris soin de classer les théories afin que tous puissent comprendre rapidement ceux qui proposent des changements en éducation. L'auteur décrit, dans chaque chapitre, comment les théoriciens de l'éducation voient les problèmes et quelles sont les solutions éducatives suggérées. L'auteur termine par une prise de position personnelle sur " la meilleure théorie de l'éducation ". [4ème de couv.]Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1. Théories spiritualistes
2. Théories personnalistes
3. Théories psychocognitives
4. Théories technologiques
5. Théories sociocognitives
6. Théories sociales
7. Théories académiques
8. Conclusion générale
Bibliographie
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3430 Théories contemporaines de l'éducation [texte imprimé] / Yves Bertrand . - Lyon : Chronique sociale, 1993 . - 306 p. ; 23 cm. - (Synthèse) .
ISBN : 978-2-85008-177-4
Livre de 1993
Mots-clés : pédagogie éducation apprentissage théorie éducative développement développement de la personnalité Maslow non-directivité Rogers enseignement relation environnement éducatif éduquer connaissance cognitif de la Garanderie gestion mentale profil pédagogique enseignement des mathématiques ordinateur cybernétique logiciel sociocognitive pédagogie sociocognitive apprentissage social influence mutuelle Bandura comportement conceptuel conflit sociocognitif Vygotsky culture théorie coopérative pédagogie institutionnelle psychosociologie courant psychanalytique Freire langage critique éducation systémique écosociale. Index. décimale : 37.0 Pédagogie Généralités Résumé : Nous vivons une période où les interrogations sur les orientations à donner à l'éducation fusent de toutes parts. Tout le monde s'interroge sur la nature des changements éducatifs. Quelle théorie de l'éducation faut-il choisir ?
Théories contemporaines de l'éducation tente de répondre à ces questions. En effet, cet ouvrage présente une synthèse d'une trentaine de théories de l'éducation qui inspirent actuellement les réflexions et les innovations dans différents pays européens et américains.
L'auteur a pris soin de classer les théories afin que tous puissent comprendre rapidement ceux qui proposent des changements en éducation. L'auteur décrit, dans chaque chapitre, comment les théoriciens de l'éducation voient les problèmes et quelles sont les solutions éducatives suggérées. L'auteur termine par une prise de position personnelle sur " la meilleure théorie de l'éducation ". [4ème de couv.]Note de contenu : Sommaire :
Introduction
1. Théories spiritualistes
2. Théories personnalistes
3. Théories psychocognitives
4. Théories technologiques
5. Théories sociocognitives
6. Théories sociales
7. Théories académiques
8. Conclusion générale
Bibliographie
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3430 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001079 37.0 BER Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleLes troubles spécifiques des apprentissages : à l'école et au collège
Titre : Les troubles spécifiques des apprentissages : à l'école et au collège Type de document : texte imprimé Mention d'édition : 2e édition Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2014 Collection : Pédagogie formation Sous-collection : l'essentiel Importance : 255 p. Présentation : ill., couv. ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-955-8 Prix : 14,90 EUR Mots-clés : trouble de l'apprentissage dysphasie dyslexie dysgraphie dysorthographie dyscalculie Mathématiques lecture écriture apprentissage collège primaire dépistage diagnostic anglais Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ? Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures. Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents. Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société. Note de contenu : Inclusion scolaire et accessibilité pédagogique
- Prise en compte des besoins particuliers et compensation du désavantage
- Personnalisation des apprentissages
- Pertinence de l'action pédagogique
- Reconnaître et distinguer ces troubles
- Troubles cognitifs
- Troubles spécifiques
- Troubles et non pas retards
- Repérer et dépister
- Langage
- Graphisme et écriture
- Mathématiques
- Diagnostiquer et prendre en charge
- Qu'est-ce qu'un centre référent ?
- Objectifs d'un centre référent
- Rôle des différents partenaires
- Soins
- Caractériser les différents troubles
- La dysphasie
- Les dysphasies réceptives ou mixtes
- Les dysphasies expressives
- La dysphasie sémantico-pragmatique
- La dyslexie
- La dyslexie phonologique
- La dyslexie de surface
- La dyslexie mixte
- La dysgraphie
- La dysorthographie
- La dyscalculie
- Identifier les désavantages
- Langage oral et pratique de la récitation
- Compréhension orale
- Lecture
- Compenser tout au long de la scolarité
- Contenus d'enseignants et programmes
- Aides au secours de l'apprentissage: remédiations ou contournement
- Modalités d'évaluation et d'examens
- Orientations et modes de scolarisation
- Une construction dynamique des savoirs
- L'école, la clé de l'inclusion sociale aussi pour les élèves avec un TSA
- Maîtrise de la langue française
- Comprendre, nommer, raconter, poser des questions, exprimer son point de vue
- Participer à un échange verbal en classe
- Mise en mémoire d'un texte poétique
- Découvrir l'écrit, lire
- Comment apprendre à lire aux élèves présentant des Troubles spécifiques des apprentissages
- Au-delà des polémiques sur les méthodes de lecture
- Travail au niveau des mots
- Travail au niveau de la phrase
- Travail au niveau des textes
- Recommandations pour les enseignants
- Les sons, les syllabes, les mots entendus et les mots écrits
- Lire seul
- L'écrit améliore l'oral chez un élève dysphasique
- Repérer dans un texte des informations explicites
- La dysgraphie
- La dysorthographie
- Apprendre les gestes de l'écriture, écrire en cursive
- Produire un texte
- Orthographier correctement un texte sous dictée
- Ecrire la suite d'un texte littéraire lu
- Pratique d'une langue vivante étrangère: l'anglais
- Mathématiques, culture scientifique et technologique
- Représentation analogique de la magnitude
- Représentation verbale
- Représentation visuelle
- Numération
- Opérations
- Algèbre
- Géométrie
- Résoudre des problèmes
- Exemple de leçon CM2 adaptée
- Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
- Culture humaniste
- Histoire et géographie
- Pratiques artistiques
- Education musicale
- Arts Visuels
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2388 Les troubles spécifiques des apprentissages : à l'école et au collège [texte imprimé] . - 2e édition . - Lyon : Chronique sociale, 2014 . - 255 p. : ill., couv. ill. en coul.. - (Pédagogie formation. l'essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-955-8 : 14,90 EUR
Mots-clés : trouble de l'apprentissage dysphasie dyslexie dysgraphie dysorthographie dyscalculie Mathématiques lecture écriture apprentissage collège primaire dépistage diagnostic anglais Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ? Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures. Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents. Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société. Note de contenu : Inclusion scolaire et accessibilité pédagogique
- Prise en compte des besoins particuliers et compensation du désavantage
- Personnalisation des apprentissages
- Pertinence de l'action pédagogique
- Reconnaître et distinguer ces troubles
- Troubles cognitifs
- Troubles spécifiques
- Troubles et non pas retards
- Repérer et dépister
- Langage
- Graphisme et écriture
- Mathématiques
- Diagnostiquer et prendre en charge
- Qu'est-ce qu'un centre référent ?
- Objectifs d'un centre référent
- Rôle des différents partenaires
- Soins
- Caractériser les différents troubles
- La dysphasie
- Les dysphasies réceptives ou mixtes
- Les dysphasies expressives
- La dysphasie sémantico-pragmatique
- La dyslexie
- La dyslexie phonologique
- La dyslexie de surface
- La dyslexie mixte
- La dysgraphie
- La dysorthographie
- La dyscalculie
- Identifier les désavantages
- Langage oral et pratique de la récitation
- Compréhension orale
- Lecture
- Compenser tout au long de la scolarité
- Contenus d'enseignants et programmes
- Aides au secours de l'apprentissage: remédiations ou contournement
- Modalités d'évaluation et d'examens
- Orientations et modes de scolarisation
- Une construction dynamique des savoirs
- L'école, la clé de l'inclusion sociale aussi pour les élèves avec un TSA
- Maîtrise de la langue française
- Comprendre, nommer, raconter, poser des questions, exprimer son point de vue
- Participer à un échange verbal en classe
- Mise en mémoire d'un texte poétique
- Découvrir l'écrit, lire
- Comment apprendre à lire aux élèves présentant des Troubles spécifiques des apprentissages
- Au-delà des polémiques sur les méthodes de lecture
- Travail au niveau des mots
- Travail au niveau de la phrase
- Travail au niveau des textes
- Recommandations pour les enseignants
- Les sons, les syllabes, les mots entendus et les mots écrits
- Lire seul
- L'écrit améliore l'oral chez un élève dysphasique
- Repérer dans un texte des informations explicites
- La dysgraphie
- La dysorthographie
- Apprendre les gestes de l'écriture, écrire en cursive
- Produire un texte
- Orthographier correctement un texte sous dictée
- Ecrire la suite d'un texte littéraire lu
- Pratique d'une langue vivante étrangère: l'anglais
- Mathématiques, culture scientifique et technologique
- Représentation analogique de la magnitude
- Représentation verbale
- Représentation visuelle
- Numération
- Opérations
- Algèbre
- Géométrie
- Résoudre des problèmes
- Exemple de leçon CM2 adaptée
- Maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication
- Culture humaniste
- Histoire et géographie
- Pratiques artistiques
- Education musicale
- Arts Visuels
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2388 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18307 37.6 TRO Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 37 Pédagogie Inventaire 2023
DisponibleVieillir en institution : sexualité, maltraitance, transgression / Nicolas Lépine
Titre : Vieillir en institution : sexualité, maltraitance, transgression Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Lépine, Auteur Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2008 Collection : Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558 Importance : 175 p. Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-695-3 Prix : 17,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 171-175 Langues : Français (fre) Mots-clés : vieillesse vieillir sexualité maltraitance transgression gériatrie tendresse Index. décimale : 36.3 Aide à la personne âgée Note de contenu : Comment conserver, sauvegarder son intimité quand on est soumis aux regards multiples et permanents de l'autre ? L'âgé a-t-il encore droit à son intimité ? Etre sollicité profondément dans sa psyché, est-ce acceptable ? Ne peut-on parler de risque de maltraitance ? Ces questions sont difficiles à aborder au sein des institutions. Ces sujets sont souvent accompagnés de tabous. Cet ouvrage montre en quoi la réflexion sur la dimension sexuelle, présente dans tous les rapports humains, donne un éclairage intéressant sur la notion de maltraitance. L'auteur articule, le plus étroitement possible, la réflexion et la pratique, par un aller-retour permanent entre une expérience quotidienne de soignant gérontologue et de psychologue clinicien. Cet ouvrage interroge les évidences et introduit du débat dans les certitudes. Les professionnels trouveront des pistes pour nourrir leur réflexion et mieux concevoir des lieux de vie où la confrontation avec soi-même, plus encore qu'avec l'autre, est une épreuve difficile. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1671 Vieillir en institution : sexualité, maltraitance, transgression [texte imprimé] / Nicolas Lépine, Auteur . - Lyon : Chronique sociale, 2008 . - 175 p. : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Comprendre les personnes, ISSN 1255-0558) .
ISBN : 978-2-85008-695-3 : 17,50 EUR
Bibliogr. p. 171-175
Langues : Français (fre)
Mots-clés : vieillesse vieillir sexualité maltraitance transgression gériatrie tendresse Index. décimale : 36.3 Aide à la personne âgée Note de contenu : Comment conserver, sauvegarder son intimité quand on est soumis aux regards multiples et permanents de l'autre ? L'âgé a-t-il encore droit à son intimité ? Etre sollicité profondément dans sa psyché, est-ce acceptable ? Ne peut-on parler de risque de maltraitance ? Ces questions sont difficiles à aborder au sein des institutions. Ces sujets sont souvent accompagnés de tabous. Cet ouvrage montre en quoi la réflexion sur la dimension sexuelle, présente dans tous les rapports humains, donne un éclairage intéressant sur la notion de maltraitance. L'auteur articule, le plus étroitement possible, la réflexion et la pratique, par un aller-retour permanent entre une expérience quotidienne de soignant gérontologue et de psychologue clinicien. Cet ouvrage interroge les évidences et introduit du débat dans les certitudes. Les professionnels trouveront des pistes pour nourrir leur réflexion et mieux concevoir des lieux de vie où la confrontation avec soi-même, plus encore qu'avec l'autre, est une épreuve difficile. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1671 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 16447 36.3 LEP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit Inventaire 2023
DisponibleVivre l'animation auprès des personnes âgées / Nicole Lairez-Sosiewicz
Titre : Vivre l'animation auprès des personnes âgées Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Lairez-Sosiewicz, Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2005 Importance : 135 p. Présentation : (br.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-529-1 Mots-clés : animation personne âgée institution activité animateur Index. décimale : 36.3 Aide à la personne âgée Résumé : L'animation auprès des personnes âgées, ce n'est pas seulement proposer un temps de loisirs permettant " d'occuper " les longues journées ; c'est un état d'esprit que l'auteur développe tout au long de ce livre.
Le but de l'animation étant " le mieux vivre de la personne âgée ", des outils nous sont donnés : de la connaissance de la personne âgée et de ses problèmes à la vie en institution, l'animation nous apparaît comme un moyen efficace et complémentaire des soins physiques à apporter aux personnes âgées. Ce livre est destiné à toutes les personnes soucieuses d'apporter un plus au bien-être de la personne âgée : travailleurs à domicile, en institution, en foyer logement ou club du troisième âge.
Il aidera le personnel des établissements gériatriques chargé de l'animation, et surtout les animateurs en quête de connaissance.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1362 Vivre l'animation auprès des personnes âgées [texte imprimé] / Nicole Lairez-Sosiewicz, . - Lyon : Chronique sociale, 2005 . - 135 p. : (br.) ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-529-1
Mots-clés : animation personne âgée institution activité animateur Index. décimale : 36.3 Aide à la personne âgée Résumé : L'animation auprès des personnes âgées, ce n'est pas seulement proposer un temps de loisirs permettant " d'occuper " les longues journées ; c'est un état d'esprit que l'auteur développe tout au long de ce livre.
Le but de l'animation étant " le mieux vivre de la personne âgée ", des outils nous sont donnés : de la connaissance de la personne âgée et de ses problèmes à la vie en institution, l'animation nous apparaît comme un moyen efficace et complémentaire des soins physiques à apporter aux personnes âgées. Ce livre est destiné à toutes les personnes soucieuses d'apporter un plus au bien-être de la personne âgée : travailleurs à domicile, en institution, en foyer logement ou club du troisième âge.
Il aidera le personnel des établissements gériatriques chargé de l'animation, et surtout les animateurs en quête de connaissance.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1362 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 13741 36.3 LAI Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 3 Sciences sociales : sociologie, politique, économie, droit Inventaire 2023
DisponibleVivre après l'accident : conséquences psychologiques d'un handicap physique / Jean-Luc Simon
Permalink