Centre de documentation HELHa Gosselies
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Construire le vocabulaire : PS, MS, GS / Solange Sanchis
Titre : Construire le vocabulaire : PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Solange Sanchis, Auteur ; Cathy Le Moal, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2012 Importance : 64 p. Présentation : ill. Format : 28 cm Accompagnement : 1 DVD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3048-9 Mots-clés : vocabulaire maternelle oralité oral syntaxe apprentissage langage Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose un répertoire de situations concrètes, ancrées dans les différents domaines d’activités de l’école maternelle, pour travailler l’oral et faciliter l’acquisition d’un vocabulaire riche et d’une syntaxe de plus en plus élaborée.
Les situations s’appuient sur des supports différents (contes, comptines…) et des entrées thématiques classiques en maternelle (activités physiques, cuisine et nourriture, fêtes, sorties).
Chaque thème est organisé selon une progression de la petite à la grande section. Tantôt une même situation est exploitée en ciblant des apprentissages différents pour chaque section, tantôt une situation différente est travaillée pour chaque niveau.
Le DVD propose 18 séquences filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer les prescriptions du livre et illustrer très concrètement la démarche. Il offre aussi des documents à imprimer ou à vidéoprojeter.Note de contenu : Introduction
Généralités et enjeux
Mise en œuvre dans la classe
Module 1 : Les comptines
1. Courtoisie
2. Que fait ma main ?
3. Les vêtements du loup
4. Que contient la valise ?
5. Les adverbes
Module 2 : Le conte
(Les trois petits cochons)
6. Écouter et comprendre
7. Dialogue
8. Les mots se ressemblent
Module 3 : Les activités physiques
9. Des mots pour agir
10. Activités aquatiques
11. Acrosport
Module 4 : La nourriture
12. Les mots gourmands
13. Légumes étranges et soupe de sorcière
14. Recette du quatre-quarts
Module 5 : La sortie scolaire
(Rencontre avec les pompiers)
15. Préparation de la sortie
16. Les dangers
17. Décrire
18. Attention !
Le DVD est constitué de deux parties :
1. Films
2. Dossier « Outils » comprenant des documents à imprimer et des
photos à vidéoprojeter.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4457 Construire le vocabulaire : PS, MS, GS [document multimédia] / Solange Sanchis, Auteur ; Cathy Le Moal, Auteur . - Paris : Retz, 2012 . - 64 p. : ill. ; 28 cm + 1 DVD.
ISBN : 978-2-7256-3048-9
Mots-clés : vocabulaire maternelle oralité oral syntaxe apprentissage langage Index. décimale : 41.1 Le français en maternelle : outils pour l'enseignant et pour la classe Résumé : Cet ouvrage propose un répertoire de situations concrètes, ancrées dans les différents domaines d’activités de l’école maternelle, pour travailler l’oral et faciliter l’acquisition d’un vocabulaire riche et d’une syntaxe de plus en plus élaborée.
Les situations s’appuient sur des supports différents (contes, comptines…) et des entrées thématiques classiques en maternelle (activités physiques, cuisine et nourriture, fêtes, sorties).
Chaque thème est organisé selon une progression de la petite à la grande section. Tantôt une même situation est exploitée en ciblant des apprentissages différents pour chaque section, tantôt une situation différente est travaillée pour chaque niveau.
Le DVD propose 18 séquences filmées en classe, de la PS à la GS, pour étayer les prescriptions du livre et illustrer très concrètement la démarche. Il offre aussi des documents à imprimer ou à vidéoprojeter.Note de contenu : Introduction
Généralités et enjeux
Mise en œuvre dans la classe
Module 1 : Les comptines
1. Courtoisie
2. Que fait ma main ?
3. Les vêtements du loup
4. Que contient la valise ?
5. Les adverbes
Module 2 : Le conte
(Les trois petits cochons)
6. Écouter et comprendre
7. Dialogue
8. Les mots se ressemblent
Module 3 : Les activités physiques
9. Des mots pour agir
10. Activités aquatiques
11. Acrosport
Module 4 : La nourriture
12. Les mots gourmands
13. Légumes étranges et soupe de sorcière
14. Recette du quatre-quarts
Module 5 : La sortie scolaire
(Rencontre avec les pompiers)
15. Préparation de la sortie
16. Les dangers
17. Décrire
18. Attention !
Le DVD est constitué de deux parties :
1. Films
2. Dossier « Outils » comprenant des documents à imprimer et des
photos à vidéoprojeter.
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4457 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G003763 41.1 DES Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 4 Enseignement du français Inventaire 2023
DisponibleLe conte et l'apprentissage de la langue : maternelle - CP / Anne Popet
Titre : Le conte et l'apprentissage de la langue : maternelle - CP Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Popet ; Josépha Herman Bredel Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2002 Importance : 184 p. Présentation : ill. Format : 22 cm. Accompagnement : 1 CD ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2158-6 Note générale : Le CD contient Six contes racontés par Claire Péricard : 1. Le Cochon de lait 2. Pourquoi les Poissons vivent dans l'eau 3. Le Petit Coq noir 4. Le Calife cigogne 5. Le Renard et l'ours 6. Tom Pouce Mots-clés : conte mythe légende typologie langage langue Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Le conte est rituellement ancré dans la pratique de l'école maternelle au même titre que les comptines, les rondes et autres jeux chantés et dansés. cependant, face à l'inflation de l'écrit et à la prégnance des images, il convient de lui accorder une place de choix. en effet, s'il permet d'une part d'accéder à un véritable patrimoine culturel, il favorise d'autre part l'appropriation des structures de la langue tout en induisant un véritable travail cognitif au service des autres apprentissages. la pratique du conte, telle qu'elle est proposée dans cet ouvrage, s'inscrit donc parfaitement dans le cadre des activités spécifiques au domaine de la maîtrise de la langue à l'école primaire.
- une première partie donne brièvement quelques éléments clés sur la spécificité du conte (définitions, typologie, approche des symboles et des thèmes chers aux contes, développement des fonctions mentales. ).
- une seconde partie offre un corpus de 14 contes avec des pistes d'exploitation (classées selon des degrés de compétences) qui portent à la fois sur le développement du langage d'évocation, de l'imagination, de la compréhension et de la mémoire.
- 1 cd audio accompagne ce livre : claire Péricard, conteuse professionnelle, propose sa version de six contes. [4ème de couv.]Note de contenu : 1. Le conte, une culture orale
Chapitre 1 • Le conte, sa spécificité
Quelques repères
Contes, mythes, légendes...
Typologie des contes
Conter
De quoi parlent les contes ?
Eléments et idées-forces
Du mystère dans le merveilleux
L'imaginaire
Imaginaire / imagination
Rôle de l'imagination dans le développement de l'enfant
De l'usage du conte dans le travail d'imaginaire
Chapitre 2 • Contes et apprentissage de la langue
Le conte, une activité complexe
Un patrimoine culturel
La pertinence des pratiques
Conte et représentation
Imaginer
Comprendre
Y a-t-il des critères de compréhension ?
Conte et langage
Progresser vers la maîtrise de la langue
Langage, outil de communication
Langage, objet d'apprentissages
Chapitre 3 • Le rôle de ['enseignant
Le parcours pédagogique
Constats et implications
Compétences visées
Démarche pédagogique
La transmission orale
Constitution d'un répertoire
L'appropriation du conte
Conter, enfin
Quelques modalités
Organisation des activités
L'écoute à la carte
Evaluer
Parcours pédagogique : tableau de synthèse
2. Contes et pistes pédagogiques
Présentation
Exploitations pédagogiques
3. Textes des contes
Le Petit Prince Pain d'épices
La Moufle
Le Cochon de lait
Le Petit Coq noir
La Renarde et le Loup
Le Loup et les sept chevreaux
Pourquoi les poissons vivent dans l'eau
Les Fées
L'Oiseleur
Tom Pouce
Le Lièvre intelligent
Le Renard et l'Ours
Chat et souris associés
Le Calife cigogne
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3425 Le conte et l'apprentissage de la langue : maternelle - CP [texte imprimé] / Anne Popet ; Josépha Herman Bredel . - Paris : Retz, 2002 . - 184 p. : ill. ; 22 cm. + 1 CD.
ISBN : 978-2-7256-2158-6
Le CD contient Six contes racontés par Claire Péricard : 1. Le Cochon de lait 2. Pourquoi les Poissons vivent dans l'eau 3. Le Petit Coq noir 4. Le Calife cigogne 5. Le Renard et l'ours 6. Tom Pouce
Mots-clés : conte mythe légende typologie langage langue Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Le conte est rituellement ancré dans la pratique de l'école maternelle au même titre que les comptines, les rondes et autres jeux chantés et dansés. cependant, face à l'inflation de l'écrit et à la prégnance des images, il convient de lui accorder une place de choix. en effet, s'il permet d'une part d'accéder à un véritable patrimoine culturel, il favorise d'autre part l'appropriation des structures de la langue tout en induisant un véritable travail cognitif au service des autres apprentissages. la pratique du conte, telle qu'elle est proposée dans cet ouvrage, s'inscrit donc parfaitement dans le cadre des activités spécifiques au domaine de la maîtrise de la langue à l'école primaire.
- une première partie donne brièvement quelques éléments clés sur la spécificité du conte (définitions, typologie, approche des symboles et des thèmes chers aux contes, développement des fonctions mentales. ).
- une seconde partie offre un corpus de 14 contes avec des pistes d'exploitation (classées selon des degrés de compétences) qui portent à la fois sur le développement du langage d'évocation, de l'imagination, de la compréhension et de la mémoire.
- 1 cd audio accompagne ce livre : claire Péricard, conteuse professionnelle, propose sa version de six contes. [4ème de couv.]Note de contenu : 1. Le conte, une culture orale
Chapitre 1 • Le conte, sa spécificité
Quelques repères
Contes, mythes, légendes...
Typologie des contes
Conter
De quoi parlent les contes ?
Eléments et idées-forces
Du mystère dans le merveilleux
L'imaginaire
Imaginaire / imagination
Rôle de l'imagination dans le développement de l'enfant
De l'usage du conte dans le travail d'imaginaire
Chapitre 2 • Contes et apprentissage de la langue
Le conte, une activité complexe
Un patrimoine culturel
La pertinence des pratiques
Conte et représentation
Imaginer
Comprendre
Y a-t-il des critères de compréhension ?
Conte et langage
Progresser vers la maîtrise de la langue
Langage, outil de communication
Langage, objet d'apprentissages
Chapitre 3 • Le rôle de ['enseignant
Le parcours pédagogique
Constats et implications
Compétences visées
Démarche pédagogique
La transmission orale
Constitution d'un répertoire
L'appropriation du conte
Conter, enfin
Quelques modalités
Organisation des activités
L'écoute à la carte
Evaluer
Parcours pédagogique : tableau de synthèse
2. Contes et pistes pédagogiques
Présentation
Exploitations pédagogiques
3. Textes des contes
Le Petit Prince Pain d'épices
La Moufle
Le Cochon de lait
Le Petit Coq noir
La Renarde et le Loup
Le Loup et les sept chevreaux
Pourquoi les poissons vivent dans l'eau
Les Fées
L'Oiseleur
Tom Pouce
Le Lièvre intelligent
Le Renard et l'Ours
Chat et souris associés
Le Calife cigogne
BibliographiePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3425 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000467 8-3 POP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
DisponibleLe conte au service de l'apprentissage de la langue : cycles 2 et 3 / Anne Popet
Titre : Le conte au service de l'apprentissage de la langue : cycles 2 et 3 Type de document : document multimédia Auteurs : Anne Popet, Auteur ; Évelyne Roques, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2000 Collection : Collection Pédagogie Pratique Importance : 174 p. Présentation : ill. Format : 22 cm Accompagnement : 1 CD audio ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1075-7 Mots-clés : conte oralité oral conteur formule raconter école enseignant tradition mémorisation compréhension chronologie espace temps connecteur logique connecteur temporel phrase conte énumératif énumération conte d'animaux métamorphose énigme lutin schéma narratif aide surnaturelle conte facétieux Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Le conte a de nombreuses vertus pédagogiques. Il contribue à développer les facultés d'écoute active, de concentration, de mémorisation ; les capacités d'expression orale à travers l'appropriation des structures de la langue, de la syntaxe et du vocabulaire ; la prise de conscience de la dimension esthétique et poétique de la langue. La pratique du conte à l'école ne peut se limiter ni à la lecture, ni à la production d'écrit ; elle intègre nécessairement la dimension orale, caractéristique fondamentale propre à la transmission des contes : il s'agit de reconnaître les contes de tradition orale comme supports d'apprentissage et de donner aux élèves l'occasion d'apprendre à conter. La pratique orale du conte se prête donc parfaitement aux objectifs que se fixe l'école aujourd'hui dans le domaine de la maîtrise de la langue. Dans cette optique, cet ouvrage propose une démarche claire pour introduire le conte à l'école élémentaire. Il propose : 13 contes relevant de la tradition orale, recueillis dans divers pays ou régions de France, et une analyse de leur structure type ; pour chacun d'entre eux, des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle, afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ; 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes. Note de contenu : - 13 contes relevant de la tradition orale : pour chacun d'entre eux des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ;
- 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823 Le conte au service de l'apprentissage de la langue : cycles 2 et 3 [document multimédia] / Anne Popet, Auteur ; Évelyne Roques, Auteur . - Paris : Retz, 2000 . - 174 p. : ill. ; 22 cm + 1 CD audio. - (Collection Pédagogie Pratique) .
ISBN : 978-2-7256-1075-7
Mots-clés : conte oralité oral conteur formule raconter école enseignant tradition mémorisation compréhension chronologie espace temps connecteur logique connecteur temporel phrase conte énumératif énumération conte d'animaux métamorphose énigme lutin schéma narratif aide surnaturelle conte facétieux Index. décimale : 8-3 Conte Résumé : Le conte a de nombreuses vertus pédagogiques. Il contribue à développer les facultés d'écoute active, de concentration, de mémorisation ; les capacités d'expression orale à travers l'appropriation des structures de la langue, de la syntaxe et du vocabulaire ; la prise de conscience de la dimension esthétique et poétique de la langue. La pratique du conte à l'école ne peut se limiter ni à la lecture, ni à la production d'écrit ; elle intègre nécessairement la dimension orale, caractéristique fondamentale propre à la transmission des contes : il s'agit de reconnaître les contes de tradition orale comme supports d'apprentissage et de donner aux élèves l'occasion d'apprendre à conter. La pratique orale du conte se prête donc parfaitement aux objectifs que se fixe l'école aujourd'hui dans le domaine de la maîtrise de la langue. Dans cette optique, cet ouvrage propose une démarche claire pour introduire le conte à l'école élémentaire. Il propose : 13 contes relevant de la tradition orale, recueillis dans divers pays ou régions de France, et une analyse de leur structure type ; pour chacun d'entre eux, des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle, afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ; 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes. Note de contenu : - 13 contes relevant de la tradition orale : pour chacun d'entre eux des séquences d'activités à mettre en œuvre, par niveau de cycle afin de permettre aux élèves de s'approprier le conte, puis de le raconter ;
- 1 CD audio dans lequel Jean-Pierre Radenac, conteur, offre sa version de quelques contes.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19659 8-3 POP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 8 Littérature : jeunesse, poésie, théâtre, conte Inventaire 2023
DisponibleLes contes : PS, MS, GS / Nina Bahsoun
Titre : Les contes : PS, MS, GS Type de document : texte imprimé Auteurs : Nina Bahsoun, Auteur ; Magali Wehrung, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2015 Collection : C'est à faire ! Importance : 63 p. Présentation : ill. en coul., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3326-8 Prix : 16,10 EUR Mots-clés : les trois petits cochons Le vilain petit canard le gros navet Hansel et Gretel Boucle d'or Blanche Neige le petit chaperon rouge conte activité découpage collage dessin peinture gravure pâtisserie modelage pliage assemblage pochoir jardinage tressage papier mâché volume frisage Index. décimale : 76 L'art en classe, l'art au service de ... Résumé : Dans cet ouvrage, les auteurs proposent 28 ateliers sur le thème des contes (Le petit chaperon rouge, les trois petits cochons, le gros navet, Boucle d'or, Hansel et Gretel, Blanche-Neige, Le vilain petit canard). A travers des créations originales et des recettes de cuisine, ils permettent d'expérimenter de nombreuses techniques graphiques et plastiques (collages, découpage, pliage, modelage...) ainsi que de sensibiliser aux goûts et aux odeurs.
Quelques exemples de réalisations dont le succès est assuré : maison de la sorcière, saucisson au chocolat, masque du grand méchant loup, miroir magique, doigt de sorcière au fromage, etc.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823 Les contes : PS, MS, GS [texte imprimé] / Nina Bahsoun, Auteur ; Magali Wehrung, Auteur . - Paris : Retz, 2015 . - 63 p. : ill. en coul., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (C'est à faire !) .
ISBN : 978-2-7256-3326-8 : 16,10 EUR
Mots-clés : les trois petits cochons Le vilain petit canard le gros navet Hansel et Gretel Boucle d'or Blanche Neige le petit chaperon rouge conte activité découpage collage dessin peinture gravure pâtisserie modelage pliage assemblage pochoir jardinage tressage papier mâché volume frisage Index. décimale : 76 L'art en classe, l'art au service de ... Résumé : Dans cet ouvrage, les auteurs proposent 28 ateliers sur le thème des contes (Le petit chaperon rouge, les trois petits cochons, le gros navet, Boucle d'or, Hansel et Gretel, Blanche-Neige, Le vilain petit canard). A travers des créations originales et des recettes de cuisine, ils permettent d'expérimenter de nombreuses techniques graphiques et plastiques (collages, découpage, pliage, modelage...) ainsi que de sensibiliser aux goûts et aux odeurs.
Quelques exemples de réalisations dont le succès est assuré : maison de la sorcière, saucisson au chocolat, masque du grand méchant loup, miroir magique, doigt de sorcière au fromage, etc.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2823 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19658 76 BAH Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 7 Arts : architecture, sculpture, peinture, développement artisitique Inventaire 2023
DisponibleCréer une boite à raconter : TPS, PS, MS, GS / Véronique Clément
Titre : Créer une boite à raconter : TPS, PS, MS, GS Type de document : document multimédia Auteurs : Véronique Clément, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 2016 Collection : Un Projet pour apprendre, ISSN 1776-5226 Importance : 63 p. Présentation : ill. en coul. Format : 28 cm Accompagnement : CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3497-5 Mots-clés : projet raconter livre lecture album bibliothèque histoire vocabulaire lexique catégoriser boite à raconter présentation Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Ce projet est un véritable travail sur la compréhension et l'interprétation des textes littéraires regroupant des activités de langage et de créations artistiques.
Concrétisé par les élèves eux-mêmes sous forme de boite, il sert de support original pour raconter une histoire en mettant en scène le contexte et des repères qui aident à sa mémorisation. Aidé par la boite, l'élève s'habituera à prendre la parole, à se faire comprendre en petits ou grands groupes, à partager, exprimer un avis, selon le dispositif proposé. Il prendra ainsi de plus en plus de plaisir dans les échanges.
"Créer une boîte à raconter" s’articule en 6 temps :
Un temps pour découvrir l’objet livre (initier les jeunes élèves aux pratiques de lecture, programmer les albums qui seront lus tout au long de l’année).
Un temps pour découvrir les livres de la bibliothèque (bibliothèque de l’école et bibliothèque municipale).
Un temps pour comprendre l’histoire (la comprendre, puis la raconter).
Un temps pour acquérir du lexique (enrichir son vocabulaire, catégoriser le vocabulaire).
Un temps pour fabriquer une boite à raconter (analyser la fabrication, créer la boite, décorer la boite).
Un temps pour s’approprier l’histoire, communiquer et échanger (présenter la boite à d’autres classes de l’école, aux parents…)
Le CD-Rom contient des photos de la réalisation de boites à raconter, ainsi que des gabarits pour créer des boites à raconter personnalisées.
Note de contenu : Table des matières
Avant-Propos
Définir un projet
Concevoir un projet
Le rôle de l’enseignant
Concevoir et mettre en œuvre un projet
Mettre en œuvre un projet
Des repères indispensables
Évaluer un projet
Concevoir le projet
Pourquoi ? – Présentation
Quoi ? – Quelles activités
Pour quoi ? – Quels apprentissages ?
Quand ? – Chronologie
Comment ? – Programmation du projet
Mettre en œuvre le projet
Un temps pour découvrir l’objet livre
Initier les jeunes élèves aux usages du livre et aux pratiques de lecture
Programmer les albums qui seront lus tout au long de l’année
Suggestions d’albums pour fabriquer une boite à raconter
Un temps pour découvrir les livres de la bibliothèque
La bibliothèque de l’école
La bibliothèque municipale
Un temps pour comprendre l’histoire
Comprendre une histoire
Raconter une histoire
Un temps pour acquérir du lexique
Enrichir son vocabulaire
Catégoriser le vocabulaire
Un temps pour fabriquer une boite à raconter
Analyser la fabrication
Réaliser la boite
Décorer la boite
Un temps pour s’approprier l’histoire, communiquer et échanger
Présenter la boite à raconter à ses camarades et aux parents
Évaluer un projet
Un exemple de boite à raconter
Bibliographie
Contenu du CD-Rom
Installation du CD-Rom
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2736 Créer une boite à raconter : TPS, PS, MS, GS [document multimédia] / Véronique Clément, Auteur . - Paris : Retz, 2016 . - 63 p. : ill. en coul. ; 28 cm + CD-Rom. - (Un Projet pour apprendre, ISSN 1776-5226) .
ISBN : 978-2-7256-3497-5
Mots-clés : projet raconter livre lecture album bibliothèque histoire vocabulaire lexique catégoriser boite à raconter présentation Index. décimale : 81.1 Applications pratiques de l'enseignement préscolaire Résumé : Ce projet est un véritable travail sur la compréhension et l'interprétation des textes littéraires regroupant des activités de langage et de créations artistiques.
Concrétisé par les élèves eux-mêmes sous forme de boite, il sert de support original pour raconter une histoire en mettant en scène le contexte et des repères qui aident à sa mémorisation. Aidé par la boite, l'élève s'habituera à prendre la parole, à se faire comprendre en petits ou grands groupes, à partager, exprimer un avis, selon le dispositif proposé. Il prendra ainsi de plus en plus de plaisir dans les échanges.
"Créer une boîte à raconter" s’articule en 6 temps :
Un temps pour découvrir l’objet livre (initier les jeunes élèves aux pratiques de lecture, programmer les albums qui seront lus tout au long de l’année).
Un temps pour découvrir les livres de la bibliothèque (bibliothèque de l’école et bibliothèque municipale).
Un temps pour comprendre l’histoire (la comprendre, puis la raconter).
Un temps pour acquérir du lexique (enrichir son vocabulaire, catégoriser le vocabulaire).
Un temps pour fabriquer une boite à raconter (analyser la fabrication, créer la boite, décorer la boite).
Un temps pour s’approprier l’histoire, communiquer et échanger (présenter la boite à d’autres classes de l’école, aux parents…)
Le CD-Rom contient des photos de la réalisation de boites à raconter, ainsi que des gabarits pour créer des boites à raconter personnalisées.
Note de contenu : Table des matières
Avant-Propos
Définir un projet
Concevoir un projet
Le rôle de l’enseignant
Concevoir et mettre en œuvre un projet
Mettre en œuvre un projet
Des repères indispensables
Évaluer un projet
Concevoir le projet
Pourquoi ? – Présentation
Quoi ? – Quelles activités
Pour quoi ? – Quels apprentissages ?
Quand ? – Chronologie
Comment ? – Programmation du projet
Mettre en œuvre le projet
Un temps pour découvrir l’objet livre
Initier les jeunes élèves aux usages du livre et aux pratiques de lecture
Programmer les albums qui seront lus tout au long de l’année
Suggestions d’albums pour fabriquer une boite à raconter
Un temps pour découvrir les livres de la bibliothèque
La bibliothèque de l’école
La bibliothèque municipale
Un temps pour comprendre l’histoire
Comprendre une histoire
Raconter une histoire
Un temps pour acquérir du lexique
Enrichir son vocabulaire
Catégoriser le vocabulaire
Un temps pour fabriquer une boite à raconter
Analyser la fabrication
Réaliser la boite
Décorer la boite
Un temps pour s’approprier l’histoire, communiquer et échanger
Présenter la boite à raconter à ses camarades et aux parents
Évaluer un projet
Un exemple de boite à raconter
Bibliographie
Contenu du CD-Rom
Installation du CD-Rom
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2736 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 19111 81.1 UNP Livre Centre de documentation HELHa - Gosselies 81 Enseignement au préscolaire (méthodologie) Inventaire 2023
DisponibleCréer une boite à raconter : TPS, PS, MS, GS / Véronique Clément
PermalinkCréer, écrire et illustrer un conte / Solange Sanchis
PermalinkDanser en maternelle : 69 jeux d'entraînement à l'expression corporelle rythmée / / Dominique Mégrier
PermalinkDébuter en grande section de maternelle / Marie Goëtz-Georges
PermalinkDécouvrir la lecture à partir d'albums GS, CP / Marie-Louise Winninger
PermalinkLes deniers de Compère lapin / Michèle Simonsen
PermalinkDéveloppement durable : cycle 3 ; 30 situations pour comprendre les enjeux et agir / Gilles Cappe
PermalinkDévelopper les compétences psychosociales : cycle 3 / Laure Reynaud
PermalinkDévelopper et structurer le langage à la maternelle : PS, MS, GS / Anne Popet
PermalinkDe la dictée à l'adulte aux premiers écrits : PS, MS, GS / Cathy Le Moal
Permalink