Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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«En sachant que certains enfants du projet éducatif particulier «la fermette», situé à Pont-de-Loup, présentent des comportements sexualisés interpellant, comment comprendre cette problématique en vue d’adapter nos pratiques éducatives? » / Malika Schoutens
Titre : «En sachant que certains enfants du projet éducatif particulier «la fermette», situé à Pont-de-Loup, présentent des comportements sexualisés interpellant, comment comprendre cette problématique en vue d’adapter nos pratiques éducatives? » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Malika Schoutens, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 184 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant comportement sexuel Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'étude est construit sur une problématique rencontrée au sein du projet éducatif particulier "La Fermette" situé à Pont de Loup. La première partie de ce travail présente la partie institutionnelle reprenant le projet pédagogique. Ensuite, la seconde partie constitue la mise en avant de la recherche action effectuée ; sur base d'indicateurs, des hypothèses ont pu être réfléchies. Une fois cette réflexion accomplie, elles ont permis d'aboutir à des solutions appliquées sur le terrain ou en état d'avancement. Pour finir, la troisième partie, dispose d'une évaluation, une auto-évaluation ainsi qu'une réflexion personnelle.
Ce travail de fin d'étude questionne sur la présence de comportements sexuels interpellant. L'objectif étant de comprendre cette problématique afin de l'analyser et faire évoluer nos pratiques éducatives.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 «En sachant que certains enfants du projet éducatif particulier «la fermette», situé à Pont-de-Loup, présentent des comportements sexualisés interpellant, comment comprendre cette problématique en vue d’adapter nos pratiques éducatives? » [TFE / Mémoire] / Malika Schoutens, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 184 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfant comportement sexuel Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'étude est construit sur une problématique rencontrée au sein du projet éducatif particulier "La Fermette" situé à Pont de Loup. La première partie de ce travail présente la partie institutionnelle reprenant le projet pédagogique. Ensuite, la seconde partie constitue la mise en avant de la recherche action effectuée ; sur base d'indicateurs, des hypothèses ont pu être réfléchies. Une fois cette réflexion accomplie, elles ont permis d'aboutir à des solutions appliquées sur le terrain ou en état d'avancement. Pour finir, la troisième partie, dispose d'une évaluation, une auto-évaluation ainsi qu'une réflexion personnelle.
Ce travail de fin d'étude questionne sur la présence de comportements sexuels interpellant. L'objectif étant de comprendre cette problématique afin de l'analyser et faire évoluer nos pratiques éducatives.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 Sachant que certains enfants de « La Ruche » à Gosselies ont des difficultés à s’adapter aux placements, déplacements et replacements, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives, et par là même, le projet pédagogique de l’institution ? / Madissone Jacques
Titre : Sachant que certains enfants de « La Ruche » à Gosselies ont des difficultés à s’adapter aux placements, déplacements et replacements, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives, et par là même, le projet pédagogique de l’institution ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Madissone Jacques, Auteur ; Gaëtan Wouters, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2015 Importance : 81 p. Format : 30cm Note générale : Dis 15 Langues : Français (fre) Mots-clés : laruche enfant placement adaptation difficulté urgence replacement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Réalisé au sein du groupe "La Ruche" à Gosselies, ce travail de fin d'études est le résultat de dix semaines de stage avec des enfants de 2 mois à 10 ans placés par décision du juge.
L'équipe éducative et moi-même avons mis en place une démarche de recherche-action pour essayer de comprendre au mieux pourquoi certains enfants de "La Ruche" ont des difficultés à s'adapter aux différents placements, déplacements et replacements.
Dans un premier temps, la description de l'institution et de ses méthodes de travail permet de mieux situer le contexte de ce service d'accueil et d'aide éducative. Dans un second temps, l'équipe chercheuse a apporté des hypothèses en d'appuyant sur des référents théoriques. Ensuite, des pistes de solutions ont été proposées pour faire face à ce problème. Enfin, le travail s'achève par l'évaluation de la recherche dans son ensemble.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2312 Sachant que certains enfants de « La Ruche » à Gosselies ont des difficultés à s’adapter aux placements, déplacements et replacements, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives, et par là même, le projet pédagogique de l’institution ? [TFE / Mémoire] / Madissone Jacques, Auteur ; Gaëtan Wouters, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2015 . - 81 p. ; 30cm.
Dis 15
Langues : Français (fre)
Mots-clés : laruche enfant placement adaptation difficulté urgence replacement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Réalisé au sein du groupe "La Ruche" à Gosselies, ce travail de fin d'études est le résultat de dix semaines de stage avec des enfants de 2 mois à 10 ans placés par décision du juge.
L'équipe éducative et moi-même avons mis en place une démarche de recherche-action pour essayer de comprendre au mieux pourquoi certains enfants de "La Ruche" ont des difficultés à s'adapter aux différents placements, déplacements et replacements.
Dans un premier temps, la description de l'institution et de ses méthodes de travail permet de mieux situer le contexte de ce service d'accueil et d'aide éducative. Dans un second temps, l'équipe chercheuse a apporté des hypothèses en d'appuyant sur des référents théoriques. Ensuite, des pistes de solutions ont été proposées pour faire face à ce problème. Enfin, le travail s'achève par l'évaluation de la recherche dans son ensemble.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2312 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1531 ES 14-15 JAC TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtSachant que certains enfants du service résidentiel général "Les Moussaillons" à Jumet, rencontrent des difficultés de sommeil, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? / Armelle Clerebaut
Titre : Sachant que certains enfants du service résidentiel général "Les Moussaillons" à Jumet, rencontrent des difficultés de sommeil, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Armelle Clerebaut, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 130 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : petite enfance Services Résidentiels Généraux (SRG) sommeil enfant institution Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est l’aboutissement d’un stage de sept semaines au sein du service résidentiel général « Les Moussaillons » à Jumet, avec de jeunes enfants.
Cet écrit a pour but de comprendre les difficultés de sommeil chez ces enfants. Cette
problématique a été réfléchie et travaillée suivant la méthodologie de la recherche-action comprenant la création d’une équipe chercheuse, la collecte d’indicateurs, le développement d’hypothèses et la recherche de pistes de solutions.
Pour conclure, ce travail contient une mise à distance avec une évaluation de la méthodologie de la recherche-action, des pistes de solutions et un bilan personnel.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4001 Sachant que certains enfants du service résidentiel général "Les Moussaillons" à Jumet, rencontrent des difficultés de sommeil, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? [TFE / Mémoire] / Armelle Clerebaut, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 130 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : petite enfance Services Résidentiels Généraux (SRG) sommeil enfant institution Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est l’aboutissement d’un stage de sept semaines au sein du service résidentiel général « Les Moussaillons » à Jumet, avec de jeunes enfants.
Cet écrit a pour but de comprendre les difficultés de sommeil chez ces enfants. Cette
problématique a été réfléchie et travaillée suivant la méthodologie de la recherche-action comprenant la création d’une équipe chercheuse, la collecte d’indicateurs, le développement d’hypothèses et la recherche de pistes de solutions.
Pour conclure, ce travail contient une mise à distance avec une évaluation de la méthodologie de la recherche-action, des pistes de solutions et un bilan personnel.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4001 «Sachant que certains enfants du «Service Résidentield’Urgence La Madeleine » de Jumet présentent des comportements violents et interpellants, comment comprendre collectivement cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives?» / Deborah Grégoire
Titre : «Sachant que certains enfants du «Service Résidentield’Urgence La Madeleine » de Jumet présentent des comportements violents et interpellants, comment comprendre collectivement cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives?» Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Deborah Grégoire, Auteur ; Manon Mesplomb, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 89 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : enfant agressivité violence comportement violent comportement agressif enfant placé Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est l’aboutissement de neuf semaines de stages réalisées au «Service Résidentiel d’Urgence La Madeleine», accueillant une population d’enfants âgés de zéro à six ans,dont les parents se trouvent en difficultés relationnelles ou personnelles les rendant momentanément incapables d’assurer une fonction parentale sécurisante adaptée au développement harmonieux de leur enfant.Réalisé en collaboration avec mon équipe chercheuse, ce travail propose, grâce à la récolte d’indicateurs et des recherches d’hypothèses, des pistes de solutions pouvant être mises en place au sein d’institutions afin de diminuer le phénomène des comportements violents ou interpellants.La méthodologie de la recherche-action et les démarches effectuées sont successivement décrites puis évaluée selon un point de vue rétrospectif. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4408 «Sachant que certains enfants du «Service Résidentield’Urgence La Madeleine » de Jumet présentent des comportements violents et interpellants, comment comprendre collectivement cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives?» [TFE / Mémoire] / Deborah Grégoire, Auteur ; Manon Mesplomb, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 89 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enfant agressivité violence comportement violent comportement agressif enfant placé Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est l’aboutissement de neuf semaines de stages réalisées au «Service Résidentiel d’Urgence La Madeleine», accueillant une population d’enfants âgés de zéro à six ans,dont les parents se trouvent en difficultés relationnelles ou personnelles les rendant momentanément incapables d’assurer une fonction parentale sécurisante adaptée au développement harmonieux de leur enfant.Réalisé en collaboration avec mon équipe chercheuse, ce travail propose, grâce à la récolte d’indicateurs et des recherches d’hypothèses, des pistes de solutions pouvant être mises en place au sein d’institutions afin de diminuer le phénomène des comportements violents ou interpellants.La méthodologie de la recherche-action et les démarches effectuées sont successivement décrites puis évaluée selon un point de vue rétrospectif. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4408 Sachant que certains hommes du « canson » du centre « Saint-Lambert » présentent des actes agressifs, comment comprendre cette agressivité en vue d’affiner les pratiques éducatives / Emilie Gemine
Titre : Sachant que certains hommes du « canson » du centre « Saint-Lambert » présentent des actes agressifs, comment comprendre cette agressivité en vue d’affiner les pratiques éducatives Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Emilie Gemine, Auteur ; Nathalie Fasbender, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 117 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 16/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap double diagnostic agressivité travail d'équipe changement handicap mental comportement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce TFE reprend, une analyse sur un stage de neuf semaines au centre Saint-Lambert à Andenne. Celui-ci a été créé sous base observations avec une population dite double diagnostic. Ma problématique est en lien les actes agressifs. Nous pouvons retrouver ceux-ci au sein de ce pavillon. Cette étude comporte différents chapitres : une présentation de l’institution, le choix de ma problématique, ma question de recherche, mes équipes chercheuse et volante, les indicateurs, les hypothèses, les pistes de solutions ainsi que l’évaluation de tout mon travail. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 Sachant que certains hommes du « canson » du centre « Saint-Lambert » présentent des actes agressifs, comment comprendre cette agressivité en vue d’affiner les pratiques éducatives [TFE / Mémoire] / Emilie Gemine, Auteur ; Nathalie Fasbender, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 117 p.
Ce tfe a obtenu la note de 16/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : handicap double diagnostic agressivité travail d'équipe changement handicap mental comportement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce TFE reprend, une analyse sur un stage de neuf semaines au centre Saint-Lambert à Andenne. Celui-ci a été créé sous base observations avec une population dite double diagnostic. Ma problématique est en lien les actes agressifs. Nous pouvons retrouver ceux-ci au sein de ce pavillon. Cette étude comporte différents chapitres : une présentation de l’institution, le choix de ma problématique, ma question de recherche, mes équipes chercheuse et volante, les indicateurs, les hypothèses, les pistes de solutions ainsi que l’évaluation de tout mon travail. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004219 ES 21-22 GEM TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtSachant que certains jeunes de 18 à 25 ans se présentant à l’ASBL « Comme Chez Nous » montrent des signes d’incompréhension lors du premier entretien, comment comprendre cette situation en vue d’améliorer les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? / Noënda Delval
PermalinkSachant que certains jeunes de La Bastide Blanche ont des difficultés à identifier un projet (de vie/de sortie), comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement ? / Antoine De Gelan
Permalink«Sachant que certains jeunes de l’Institution Publique de Protection de la Jeunesse de Braine-Le-Château font preuve de réactions excessives et démesurées par rapport à différentes situations rencontrées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?» / Emeryck Dusart
PermalinkSachant que certains jeunes,du pavillon58 de l’institution Louis-Marie,présententdans le cadre de la crise sanitaire davantage d’agressivité, comment comprendre l’impact sur le groupe en vue d’en affiner les pratiques éducatives? / Mathias Pilarczyk
PermalinkSachant que certains résidents du centre Pélagie adoptent des comportements de crises, comment comprendre cela en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Mathilde Dehean
PermalinkSachant que certains résidents du foyer Caritas de Foetz pour demandeurs de protection internationale éprouvent des difficultés à s’impliquer activement dans le processus d’intégration mis en place par l’institution, comment comprendre ce problème afin d’affiner les pratiques éducatives ? / Hidever Kana Ngounou
PermalinkSachant que certains résidents du Gai Séjour à Thuin se désinvestissent des activités proposées, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet de l’établissement? / Livia Bosso
PermalinkSachant que certains résidents de la maison de repos et de soin " Nos Tayons" s'inscrivent dans les moments d'activités, mais restent passifs, comment comprendre cette problématique en vue d'améliorer les pratiques éducatives ? / Anaïs Montoisy
PermalinkSachant que certains résidents de la maison de repos et de soins du Clos des Freesias sont isolés socialement et relationnellement, comment comprendre cette situation en vue d'affiner l'accompagnement de ces résidents / Marine Jamar
PermalinkSachant que certains résidents du MR/MRS « Nos Tayons » de Nivelles, pris en charge par l’équipe éducative présentent des compétences AVJ qui régressent, comment comprendre au mieux cela afin d’adapter la prise en charge éducative? / Valentin Dauby
PermalinkSachant que certains résidents du Pouly adoptent des comportements conflictuels durant les temps collectifs, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives? / Camille Lebrun
PermalinkSachant que dans un SRG de la région namuroise, les enfants ont des difficultés à gérer la notion d’intimité, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Justine Brichard
Permalink«Sachant que les élèves du premier degré de l'Athénée Royal Louis Delattre de Fontaine-l'Évêque sont sujetsà l'absentéisme, comment comprendre ce problème afin d'affiner les pratiques et le projet de l'établissement?» / Samy Falla
PermalinkSachant que les élèves du premier degré à l'Athénée Royal Les Marlaires, adoptent des comportements perçus comme violents par l'équipe éducative au sein de l'école, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives ? / Laura Noël
PermalinkSachant que les élèves de première année au sein du Collège Pie10 à Châtelineau ont recours à la violence physique, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet pédagogique ? / Chloé Vanden-Broeck
PermalinkSachant que les enfants du Jardin d’Airemont du groupe des moyens ont des comportements qui perturbent la vie du groupe, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Fanny Richard
PermalinkSachant que les enfants de la pouponnière de l’Auberge du Maréchal Ney ont des patterns comportementaux différents face à l’adulte, comment comprendre cette situation en vue d’adapter les pratiques éducatives / Louise Thibaut
PermalinkSachant que des faits de violence récurrents sont présents au sein du groupe de "L'Abri' au Foyer Bothey, comment comprendre l'apparition de ces faits de violence afin d'affiner les pratiques éducatives et s'inscrire dans le projet pédagogique ?" / Marine Laurent
PermalinkSachant que le groupe de filles du secondaire de l'Internat Autonome Mixte de Tamines accueille fréquemment de nouvelles internes tout au long de l'année, comment comprendre les difficultés de comportement des plus anciennes quant à l'intégration des nouvelles en vue d'affiner les pratiques éducatives. / Amélia Siciliano
PermalinkSachant que les jeunes garçons âgés de 12 à 18 ans, placés au sein du SRG « L’oranger » expriment la peur de ne pas réussir à assumer les responsabilités liées à la mise en autonomie, comment comprendre cette difficulté afin de proposer les outils pertinents et utiles à la mise en autonomie en vue d’affiner le projet éducatif / Luca Latte
PermalinkSachant que les jeunes de L’Oranger présentent des comportementsde tension impactant la vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Noah Hiernaux
PermalinkSachant que les jeunes placés en SRU à l’Atalante créent des liens avec l’équipe pluridisciplinaire, comment comprendre ces différentes relations en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Léa De Henau
Permalink« Sachant que la majorité des patients du Centre de Jour Psychothérapeutique du CHRVS d’Auvelais ont un regard dévalorisant sur eux-mêmes, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique du centre ? » / Elisa Sandron
PermalinkSachant que les patients du service psychiatrique de l’hôpital Notre-Dame de Charleroi éprouvent des difficultés à vivre en collectivité, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives? : «C’est l’effet papillon petites causes, grandes conséquences» (Benabar) / Méghane Bouquiaux
PermalinkSachant que les personnes vieillissantes du SAJA « l’Empreinte » ont de plus en plus de difficultés à suivre le rythme institutionnel, comment comprendre cela en vue d’adapter les pratiques éducatives? / Laurah Ooghe
Permalink« Sachant que la plupart des élèves de forme 3 de l’établissement libre d’enseignement secondaire spécialisé, le Soleil Levant, situé à Montignies-sur-Sambre, échangent des propos malveillants sur les réseaux sociaux, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et, par là même, le projet pédagogique de l’institution ? ». / Vincent Guelton
Permalink« Sachant que les résidents du Home Louis-Marie à Oret présentent des signes de mal-être et de malaise lors des moments de vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’adapter les pratiques éducatives ? » / Inès de Dorlodot
PermalinkSachant que les résidents de l’institution du Foyer Vital Léonard présentent majoritairement des signes d’incompréhensions et formulent parfois des demandes concernant leur vie sexuelle et affective, comment appréhender cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Lucas Schwarzenberger
PermalinkSalle d’attente. : Sachant qu’au Centre d’accueil « l’Ancre » les demandeurs d’asile éprouvent des difficultés à gérer l’attente d’une décision définitive les concernant, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet éducatif du centre ? / Marie Viateur
PermalinkSans feu ni lieu. Comment comprendre les problèmes de gestion d' un accueil de soirée pour les SDF de Charleroi, en vue d' une prise en charge optimale ? / Carole Heim
Permalink« Le sentiment de ne pas être aimé est la plus grande des pauvretés : Sachant que les bénéficiaires de Saphemo sollicitent excessivement l’équipe à propos de leur vie affective et sexuelle et perturbent tant la vie de groupe que leur projet individuel, comment comprendre cette situation afin d’y répondre de manière adéquate ? / Nicolas Bauvin
PermalinkUne séparation difficile. : Comment comprendre que le moment du coucher chez certains jeunes est un moment qui génère des difficultés et des tensions ? / Manon Maugin
PermalinkSeul, on va plus vite. Ensemble, on va plus loin! : Comment comprendre que les bénéficiaires qui sont pris en charge par l’AMO Mikado de Châtelet ne profitent pas régulièrement voire pas du tout des services qu’offrent certains partenaires rencontrés dans le cadre de projets communautaires / Britanny De Jaeghere
PermalinkLes seules connaissances qui puisent influencer le comportement d'un individu sont celles qu'il découvre par lui-même et qu'il s'approprie : Comment comprendre que certains patients de l'hôpital de jour "Le Guéret", service psychiatrique de Sainte-Thérèse à Montignies-sur-Sambre, adoptent des comportements inadaptés à la vie en communauté ? / Elisa Camoia
PermalinkSi j’ai changé et que vous avez changé… Alors tout le monde peut changer ! : Comment expliquer et comprendre les comportements violents des bénéficiaires du Palier ? / Florence Hocq
Permalink« Si la jeunesse est la belle des fleurs, la vieillesse est le plus savoureux des fruits » Anne Sophie Swetchine : Comment comprendre que certaines personnes âgées démentes ont des difficultés face aux modalités de prises en charge du cadre institutionnel à la Résidence Louis Theys de Gosselies ? / Manon Gillain
Permalink« Et si on communiquait ? » : » Sachant que les éducateurs du CAEVM au Clos du Chemin Vert manquent d’informations objectives concernant le retour en famille des bénéficiaires, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet éducatif de l’établissement ? / Marie-Laure Fosty
PermalinkEt si l'on essayait ... : Comment comprendre la surconsommation de tabac lors de l'hospitalisation au service 61 de l'hôpital psychiatrique de Manage? / Perrine Algrain
PermalinkSi on pouvait s'entendre ! : Saschant qu'au sein de du foyer "La Redoute" de l'institution Albatros, certains bénéficiaires éprouvent des difficultés de communication, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'institution ? / Clara Waltispurger
Permalink« Si on souhaite changer de vie, d’état d’esprit, il faut commencer par modifier son comportement. » [Ken Bruen] : « Sachant que les comportements inappropriés de certaines personnes hébergées aux « 4 vents » de Nivelles génèrent une ambiance néfaste au sein de la Maison d’Accueil, comment comprendre ceux-ci en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? » / Julien Haentjens
Permalink« Si l’on veut améliorer le comportement, il faut d’abord s’occuper des sentiments » Haïm Ginott : Sachant que certains enfants du groupe des moyens du SRG le Jardin d’Airemont ont des comportements inadéquats comment comprendre cette problématique en vue d’en affiner les pratiques éducatives ? / Cécile Eloy
PermalinkSi vous ne parvenez pas à maintenir la porte entrouverte, maintenez-là fermée : Sachant que, l'équipe éducative du groupe Harmonie du S.A.J.J.N.S. "Les Peupliers" constate avec inquiétude, que ses interventions aurpès des enfants du groupe en situation de non respect d'une règle sont intransigeantes. Comment comprendre ce durcissement en vue d'affiner les pratiques pédagogiques, afin qu'elles rejoignent mieux le projet de la structure ? / Céleste Luntala Mavakala
PermalinkLe soir, on regarde la TV… … de toute façon, il n’y a rien d’autre à faire ! : Pourquoi certains résidents de l’hébergement ‘’Le Maillon’’ n’investissent pas le matériel mis à leur disposition ? / Sammy Hainaut
PermalinkSoit mobile, mais pas trop ! : Comment comprendre que les jeunes accueillis à la Maison de Frasnes présentent une utilisation inadaptée des smartphones ? / Margaux Eglem
PermalinkUne souffrance incomprise : Sachant que certains jeunes accueillis au sein du service d’accueil spécialisé pour jeunes L’Élan à Bouge adoptent des comportements inadaptés, comment comprendre la situation en vue d’affiner les pratiques professionnelles éducatives ? / Marine Burke
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