Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Mange mon enfant! : Sachant que certains élèves du groupe des Koalas souffrent de troubles alimentaires, comment affiner notre pratique professionnelle et le projet pédagogique de l’école «À chacun son rythme»en vue de tenir compte de cette difficulté? / Noémie Lecomte
Titre : Mange mon enfant! : Sachant que certains élèves du groupe des Koalas souffrent de troubles alimentaires, comment affiner notre pratique professionnelle et le projet pédagogique de l’école «À chacun son rythme»en vue de tenir compte de cette difficulté? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Noémie Lecomte, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 130 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20. Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap Trouble du Comportement Alimentaire (TCA) enfance enfant Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études traite des troubles du comportement alimentaire touchant la majorité du groupe d’enfants porteurs d’un handicap mental lourd que j’ai pu accompagner durant mon stage TFE au sein de l’école «À chacun son rythme». Ce travail comporte trois grandes parties: la première permettant de décrire le cadre institutionnel. La deuxième ayant pour objectif de développer la méthodologie concrètement mise en place pendant ces 9 semaines en passant par la description de la problématique, la construction d’une équipe chercheuse, la récolte d’indicateurs, la formulation d’hypothèses et enfin, la proposition de pistes de solutions. La dernière étant une mise à distance permettant l’évaluation de l’ensemble du processus. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 Mange mon enfant! : Sachant que certains élèves du groupe des Koalas souffrent de troubles alimentaires, comment affiner notre pratique professionnelle et le projet pédagogique de l’école «À chacun son rythme»en vue de tenir compte de cette difficulté? [TFE / Mémoire] / Noémie Lecomte, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 130 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 14/20.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : handicap Trouble du Comportement Alimentaire (TCA) enfance enfant Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études traite des troubles du comportement alimentaire touchant la majorité du groupe d’enfants porteurs d’un handicap mental lourd que j’ai pu accompagner durant mon stage TFE au sein de l’école «À chacun son rythme». Ce travail comporte trois grandes parties: la première permettant de décrire le cadre institutionnel. La deuxième ayant pour objectif de développer la méthodologie concrètement mise en place pendant ces 9 semaines en passant par la description de la problématique, la construction d’une équipe chercheuse, la récolte d’indicateurs, la formulation d’hypothèses et enfin, la proposition de pistes de solutions. La dernière étant une mise à distance permettant l’évaluation de l’ensemble du processus. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 La mémoire des mots se perd, pas celle des émotions : Sachant que certains résidents du Service résidentiel pour adultes cérébrolésés «Le Palier» à Auvelais présentent des comportements agressifs, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement / France Tomasi
Titre : La mémoire des mots se perd, pas celle des émotions : Sachant que certains résidents du Service résidentiel pour adultes cérébrolésés «Le Palier» à Auvelais présentent des comportements agressifs, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : France Tomasi, Auteur ; Isabelle Pocorobba, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2023 Importance : 152 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 18/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : cérébrolésion trouble de la mémoire handicap syndrome de Korsakoff agressivité violence émotion communication Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude décrit les comportements agressifs des personnes cérébrolésées. Il réunit un ensemble de théories visant à comprendre la cérébrolésion et les pathologies liées à celle-ci.Il met en évidence des indicateurs sur l’agressivité physique et verbale. Les hypothèses émissent survolent différentes causes pouvant expliquer ces comportements. Un ensemble de solutions y sont retranscrites pour accompagner le résident et l’équipe éducative face à cette problématique(activités –communication –plannings –expression des émotions). Il évoque un travail réflexif sur la communication dans un foyer et l’accueil des émotions/sentiments. Ce travail de fin d’étude retrace les faits d’agressivité rencontrés lors de la rédaction et propose un cheminement pour les comprendre. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 La mémoire des mots se perd, pas celle des émotions : Sachant que certains résidents du Service résidentiel pour adultes cérébrolésés «Le Palier» à Auvelais présentent des comportements agressifs, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement [TFE / Mémoire] / France Tomasi, Auteur ; Isabelle Pocorobba, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2023 . - 152 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 18/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : cérébrolésion trouble de la mémoire handicap syndrome de Korsakoff agressivité violence émotion communication Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’étude décrit les comportements agressifs des personnes cérébrolésées. Il réunit un ensemble de théories visant à comprendre la cérébrolésion et les pathologies liées à celle-ci.Il met en évidence des indicateurs sur l’agressivité physique et verbale. Les hypothèses émissent survolent différentes causes pouvant expliquer ces comportements. Un ensemble de solutions y sont retranscrites pour accompagner le résident et l’équipe éducative face à cette problématique(activités –communication –plannings –expression des émotions). Il évoque un travail réflexif sur la communication dans un foyer et l’accueil des émotions/sentiments. Ce travail de fin d’étude retrace les faits d’agressivité rencontrés lors de la rédaction et propose un cheminement pour les comprendre. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4837 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G005334 ES 22-23 TOM TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMénagez-vous la vie : Sachant que certaines hébergées de la Maison Maternelle Fernand Philippe présentent un manque d’investissement dans l’entretien quotidien des lieux communs impactant le bien- vivre ensemble, comment comprendre collectivement cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives / Maëlle Wydooghe
Titre : Ménagez-vous la vie : Sachant que certaines hébergées de la Maison Maternelle Fernand Philippe présentent un manque d’investissement dans l’entretien quotidien des lieux communs impactant le bien- vivre ensemble, comment comprendre collectivement cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Maëlle Wydooghe, Auteur ; Marie Kegels, Promoteur du mémoire Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2022 Importance : 165 p. Note générale : Ce tfe a obtenu la note de 16/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : insertion sociale vivre ensemble vie communautaire maison maternelle tâche ménagère Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est le résultat de neuf semaines de stage effectuées au sein de la Maison Maternelle « Fernand Philippe » se situant à Wanfercée-Baulet. Cette institution accueille des
femmes en difficultés psycho-sociales, accompagnées ou non d’enfants. Ce travail a été réalisé avec l’aide de l’équipe pluridisciplinaire travaillant dans ce service. Cette collaboration a été effectuée tout en suivant la méthode de la recherche-action pour une analyse complète et approfondie. La problématique traitée est le manque d’investissement dans l’entretien quotidien des lieux communs impactant le bien-vivre ensemble. Tout d’abord, une récolte d’indicateurs émanant de faits observables au quotidien dans l’institution a eu lieu pour faire ensuite émerger des hypothèses sur les raisons du problème et cela afin d’aboutir à diverses pistes de solutions sur le sujet traité. La dernière partie aborde enfin une mise à distance qui permet d’évaluer avec précision les points exploités précédemment dans ce travail.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 Ménagez-vous la vie : Sachant que certaines hébergées de la Maison Maternelle Fernand Philippe présentent un manque d’investissement dans l’entretien quotidien des lieux communs impactant le bien- vivre ensemble, comment comprendre collectivement cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives [TFE / Mémoire] / Maëlle Wydooghe, Auteur ; Marie Kegels, Promoteur du mémoire . - Gosselies : HELHa, 2022 . - 165 p.
Ce tfe a obtenu la note de 16/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : insertion sociale vivre ensemble vie communautaire maison maternelle tâche ménagère Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est le résultat de neuf semaines de stage effectuées au sein de la Maison Maternelle « Fernand Philippe » se situant à Wanfercée-Baulet. Cette institution accueille des
femmes en difficultés psycho-sociales, accompagnées ou non d’enfants. Ce travail a été réalisé avec l’aide de l’équipe pluridisciplinaire travaillant dans ce service. Cette collaboration a été effectuée tout en suivant la méthode de la recherche-action pour une analyse complète et approfondie. La problématique traitée est le manque d’investissement dans l’entretien quotidien des lieux communs impactant le bien-vivre ensemble. Tout d’abord, une récolte d’indicateurs émanant de faits observables au quotidien dans l’institution a eu lieu pour faire ensuite émerger des hypothèses sur les raisons du problème et cela afin d’aboutir à diverses pistes de solutions sur le sujet traité. La dernière partie aborde enfin une mise à distance qui permet d’évaluer avec précision les points exploités précédemment dans ce travail.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4614 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G004214 ES 21-22 WYD TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLa mère parfaite ? : Comment comprendre que certaines mamans hébergées « au 26 » aient des difficultés à développer leurs compétences parentales ? / Florine Viennet
Titre : La mère parfaite ? : Comment comprendre que certaines mamans hébergées « au 26 » aient des difficultés à développer leurs compétences parentales ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Florine Viennet, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2016 Importance : 120 p. Format : 30 cm Note générale : G Dis 18 Langues : Français (fre) Mots-clés : maisonmaternelle le26 sesentirmaman compétenceparentale êtremaman relation Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études résulte d'une réflexion basée sur la méthodologie de la recherche-action, suite à neuf semaines de stage au sein du foyer familial "Le 26". Celui-ci aborde la difficulté des mamans de l'institution à développer certaines compétences parentales, c'est-à-dire: à être et se sentir maman.
Après avoir présenté l'institution et son projet pédagogique, ce travail explique comment, à travers des indicateurs récoltés sur le terrain, et des hypothèses développées et travaillées à partir de théorie, des pistes de solutions ont été dégagées afin de peaufiner l'accompagnement de l'équipe. Enfin, il se termine par une mise à distance qui comprend l'analyse de la dynamique de mon équipe chercheuse, un bilan: l'évaluation de la démarche et une auto-évaluation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2561 La mère parfaite ? : Comment comprendre que certaines mamans hébergées « au 26 » aient des difficultés à développer leurs compétences parentales ? [TFE / Mémoire] / Florine Viennet, Auteur ; Marie Kegels, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2016 . - 120 p. ; 30 cm.
G Dis 18
Langues : Français (fre)
Mots-clés : maisonmaternelle le26 sesentirmaman compétenceparentale êtremaman relation Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études résulte d'une réflexion basée sur la méthodologie de la recherche-action, suite à neuf semaines de stage au sein du foyer familial "Le 26". Celui-ci aborde la difficulté des mamans de l'institution à développer certaines compétences parentales, c'est-à-dire: à être et se sentir maman.
Après avoir présenté l'institution et son projet pédagogique, ce travail explique comment, à travers des indicateurs récoltés sur le terrain, et des hypothèses développées et travaillées à partir de théorie, des pistes de solutions ont été dégagées afin de peaufiner l'accompagnement de l'équipe. Enfin, il se termine par une mise à distance qui comprend l'analyse de la dynamique de mon équipe chercheuse, un bilan: l'évaluation de la démarche et une auto-évaluation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2561 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 18762 ES 15-16 VIE TFE Éducateur (ES) Centre de documentation HELHa - Gosselies 0 Généralités- Encyclopédie - Dictionnaires Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMes comportements vous dérangent ? : Sachant que certains résidents, atteints de démence, de la MRS "Raoul Hicguet" ont des comportements inadaptés perturbant la vie en communauté, comment comprendre la situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même, le projet pédagogique ? / Jennifer Mathieu
Titre : Mes comportements vous dérangent ? : Sachant que certains résidents, atteints de démence, de la MRS "Raoul Hicguet" ont des comportements inadaptés perturbant la vie en communauté, comment comprendre la situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même, le projet pédagogique ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Jennifer Mathieu, Auteur ; Nathalie Fasbender, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011-2012 Importance : 101 p. Note générale : GD 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Erables maison de repos et de soins Raoul Hicguet MRS démence personne âgée alzheimer pathologie vieillesse comportement inadapté Recherche Action Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est l'aboutissement de neuf semaines de stage au sein du service des "Erables" de la maison de repos et de soins "Raoul Hicguet" à Montignies-sur-Sambre. Ce service accueille des personnes âgées, atteintes de démence. Ce travail révèle l'existence de comportements inadaptés chez certains résidents qui, par là même, perturbent la vie en communauté. Il tente, avec la collaboration d'une équipe chercheuse, de comprendre cette problématique en vue de gérer ces comportements et d'améliorer la vie en communauté des résidents. Pour accomplir cette démarche, l'équipe s'est d'abord appuyée sur des indicateurs fiables pour ensuite émettre des hypothèses expliquant ces comportements. Puis, des pistes de solutions ont été envisagées et mises en place. Enfin, une prise de recul face à ce travail a été entamée. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 Mes comportements vous dérangent ? : Sachant que certains résidents, atteints de démence, de la MRS "Raoul Hicguet" ont des comportements inadaptés perturbant la vie en communauté, comment comprendre la situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même, le projet pédagogique ? [TFE / Mémoire] / Jennifer Mathieu, Auteur ; Nathalie Fasbender, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 101 p.
GD 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Erables maison de repos et de soins Raoul Hicguet MRS démence personne âgée alzheimer pathologie vieillesse comportement inadapté Recherche Action Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études est l'aboutissement de neuf semaines de stage au sein du service des "Erables" de la maison de repos et de soins "Raoul Hicguet" à Montignies-sur-Sambre. Ce service accueille des personnes âgées, atteintes de démence. Ce travail révèle l'existence de comportements inadaptés chez certains résidents qui, par là même, perturbent la vie en communauté. Il tente, avec la collaboration d'une équipe chercheuse, de comprendre cette problématique en vue de gérer ces comportements et d'améliorer la vie en communauté des résidents. Pour accomplir cette démarche, l'équipe s'est d'abord appuyée sur des indicateurs fiables pour ensuite émettre des hypothèses expliquant ces comportements. Puis, des pistes de solutions ont été envisagées et mises en place. Enfin, une prise de recul face à ce travail a été entamée. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1931 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1413 ES 11-12 MAT TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtMes émotions en pagaille ! : «Sachant que les enfants de l’hôpital pédopsychiatrique Feux-Follets du groupe «les pommiers» montrent des réactions émotionnelles variées lors du rappel du cadre, comment comprendre ces réactions en vue d’affiner les pratiques éducatives?» / Maxance Dehon
Permalink« Mes parents, l’école et moi… » : « Sachant qu’un certain nombre de bénéficiaires de l’AMO J4 de Braine-le-Comte rencontrent des tensions au sein de la famille en rapport avec la scolarité, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? » / Mandy Van Bambost
PermalinkMes parents me manquent... Je veux retourner chez moi ! : Comment comprendre les patterns comportementaux interpellants de certains enfants du SAAE "le Clos du Chemin Vert", liés aux moments des visites ? / Manon Deveux
PermalinkMoi aussi je veux savoir faire ça! : Comment aider certains volontaires de l’ASBL Handipar à faire face à leurs difficultés dans la réalisation de différentes tâches de leur travail quotidien ? / Bérénice Mouthuy
PermalinkEt moi, j'peux venir? : Etant donné que certains bénéficiaires de "La Courte Echelle" s'intègrent difficilement dans la société, comment comprendre ce problème en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? / Cindy Van Den Berghe
PermalinkMoi, mes émotions et les autres… : « Sachant que les enfants de « Clairs Vallons » pavillon Phénix, ont des réactions excessives aux situations diverses de la vie quotidienne, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même le projet pédagogique ? » / Marjorie Ankaert
Permalink« Mon corps n’en fait qu’à sa tête. » Marcel Achard : « Sachant que certains résidents du SRA « La Blanche Fontaine » à Thuin ont des habitudes alimentaires inappropriées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là-même, le projet pédagogique ? » / Lisa Costalonga
PermalinkMon dealer, c’est l’Etat. : « Sachant que certains bénéficiaires de l’institution « Asty-Moulin » fument malgré leur jeune âge, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’établissement? ». / Amory Lenisa
PermalinkMon jardin secret : Sachant que certains résidents des foyers Vert-Marais et Epinette de l'institution La Pommeraie ont des comportements d'intimité inadéquats par rapport à certains endroits de la Maison, comment comprendre ces comportements en vue d'affiner les pratiques et dispositifs pédagogiques de l'équipe éducative ? / Céline Dehon
PermalinkLa moquerie est de toutes les injures celle qui se pardonne le moins. : Comment comprendre les moqueries et les critiques blessantes subies par les jeunes souffrant d’obésité sévère du pavillon « Phénix » faisant partie de l’ASBL « Clairs Vallons » située à Ottignies ? / Marie Dagrain
PermalinkMotivé, motivé, il faut se motiver : Sachant qu'au sein de l'institution Ellipse, il y a un manque de participation des résidants aux activités extérieures, comment comprendre cette difficulté afin d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique ? / Caroline Cangelosi
PermalinkMots pour Maux : Certains jeunes de l’institution « Le foyer retrouvé » ont souvent recours à la violence verbale, comment comprendre ce problème en vue d’affiner les pratiques éducatives, et par là même, le projet pédagogique ? / Martin Thomas
PermalinkLes mots qui font mouche. : « Sachant qu’au Foyer (S.A.A.E.), certaines jeunes filles utilisent la violence verbale envers elles-mêmes et envers l’équipe éducative, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? ». / Jérôme Kint
PermalinkN'oublions pas qu'ils veillissent ! : Sachant que l'équipe éducative du Service résidentiel de nuit la Dansette éprouve des difficultés pour accompagner les bénéficiaires vieillissants, comment comprendre cette situation en vue d' améliorer les pratiques éducatives en cohérence avec les valeurs de l'établissement ? / Géraldine Junger
PermalinkNe bouffe pas le temps des autres ! : Sachant qu'à la Blanche Fontaine à Thuin certains résidents requièrent un surcroît d'attention, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ? / Rudy Delmotte
PermalinkNe me laisse pas m'ennuyer... / Lisa Aerts
PermalinkNe pas se moquer, ne pas déplorer, ne pas détester, mais comprendre. / Ninon Van Groenendael
Permalink« Non, je n’ai pas envie ! » : « Sachant que les patients de Saint-Bernard éprouvent des difficultés à participer aux activités proposées quotidiennement, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet thérapeutique ? » / Florie Buisseret
PermalinkNon, je ne suis pas vieux : Sachant que l'équipe éducative du SAJA de "La Clarine" constate que certains bénéficiaires vieillissants peinent à participer aux activités proposées, comment comprendre la diminution de cette participation en vue d'adapter les activités et par là-même, le projet pédagogique ? / Chloé Duval
PermalinkNos problèmes, vos problèmes ? : Comment comprendre que certains accueillis du service « Le Rebond », sont exclus en raison de comportement ne respectant pas le cadre de vie collectif ? / Wendy Louis
PermalinkNotre société a besoin de talents un peu bizarres : Sachant que l’équipe de soins du groupe des Grands du Corto éprouve des difficultés à mettre en place des activités éducatives adaptées aux besoins des enfants du groupe, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner le projet du groupe ? / Zoé Deliège
Permalink« Une nouvelle vie » : « Sachant que plusieurs jeunes du groupe des MENA dans le centre FEDASIL de Sugny ont une hygiène corporelle inadaptée, comment comprendre cette difficulté, en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? ». / Angèle Lamblot
PermalinkNul ne peut atteindre l’aube sans passer par le chemin de la nuit : Comment comprendre que certains bénéficiaires de la Fermette souffrent de la perte d'un de leurs parents ? / Oimayma El Hankouri
Permalink« Observer – Réfléchir – Agir ». : Pourquoi des comportements physiques violents envers les éducateurs ? / Julie Paris
PermalinkL'ombre derrière les barreaux : Sachant que les patients de l’annexe psychiatrique de la prison de Jamioulx consomment des substances illicites générant des difficultés au niveau de leur prise en charge, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Corentin Depestel
PermalinkOn dit que notre destin est écrit… Si je tombe sur celui qui a rédigé le mien, je lui mets mon pied au c** : « Sachant que certains jeunes adultes, âgés de 18 à 25 ans, de l’ASBL « Comme Chez Nous » éprouvent des difficultés à réaliser un projet de vie, comment comprendre ces difficultés en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? » / Orazio Strazzeri
PermalinkOn n'oublie jamais sa dernière fois : Sachant que certains bénéficiaires au sein de la maison de repos du R'CWE du Vi Clotchi de Couillet ont des comportements sexuels inadaptés, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et, par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? / Maïté Jacques
PermalinkOn ne comprend bien la parole que si l'on comprend bien celui qui la prononce (Louis Joseph Mabire) / Marion Royer
PermalinkOn ne peut pas ne pas communiquer : Sachant que certaines personnes accueillies du foyer "Cana" de l'asbl "l'arche de Bruxelles" adoptent des formes de communication qui génèrent des tensions au sein d'un groupe, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives ? / Melina Zeni
PermalinkOn se retrouvera rue des étoiles : Sachant que certains résidents de la MRS la Grange des Champs à Braine-L-Alleud montrent des signes de souffrance lors d’un décès d’un autre bénéficiaire. Comment comprendre cette souffrance en vue d’affiner les pratiques éducatives “ / Célia Vrydagh
PermalinkOn se voit ? ... on ne se voit pas : Sachant que les retours et non retours en famille perturbent certains enfants du groupe Olivier du S.A.A.E. Castia Notre-Dame, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par la même, le projet pédagogique de l'institution / Wivine Neybuch
PermalinkL'opposition inadéquate face à l'autorité des éducateurs / Margaux Pieron
PermalinkOui, mais non ! : Comment comprendre les comportements inadaptés des jeunes du groupe «Saloon» face aux interventions éducatives ? / Marie-Ange Brichard
PermalinkOuste les vilains comportements ! / Alizée Verburgh
PermalinkPanique à table ! : Sachant que les repas, pris par les enfants du groupe « Les coccinelles » du SAS’J « Les Peupliers » à Châtelet sont des moments de tensions. Comment comprendre cette situation afin d’affiner les pratiques éducatives ? / Anasthasia Delattre
PermalinkLes paroles s'envolent , les écrits restent : Sachant qu'un certain nombre d'élèves de la Communauté éducative Saint Jean-Baptiste de Tamines utilisent les réseaux sociaux de manière violente les uns envers les autres et que cela crée des conflits. Comment comprendre cette utilisation violente afin d'affiner les pratiques éducatives de l'école ? / Céline Evrard
PermalinkParticiper, s'impliquer, progresser : Sachant qu'au sein de l'A.S.B.L. Ellipse, certains résidents manifestent peu de participation lors des réunions communautaires, comment comprendre ces difficultés en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là-même le projet pédagogique de l'établissement ? / Laura Gangi
PermalinkPersonne n'est en charge de notre bonheur, mais tout le monde peut y contribuer : Comment comprendre qu'un certain nombre de personnes vieillissantes du centre de jour de la maison de repos de la Cense à Waterloo manque d'interaction sociale ? / Emilie Thollebeek
PermalinkUn petit pas vers le dialogue... Un grand pas pour toi ! : Sachant que certains bénéficiaires de l'institution Le Home le Foyer à Bothey présentent des comportements agressifs pouvant impacter la vie de groupe comment comprendre cette situation afin d'affiner les pratiques éducatives de l'institution / Dylan Grolet
PermalinkDes petites pièces, des petites pièces, toujours des petites pièces ... : Sachant que les personnes du S.U.S.A. ont des difficultés avec leur gestion financière , comment comprendre ces difficultés de gestion en vue d'affiner les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel? / Nadège Crombet
PermalinkLes petits riens du quotidien... C'est pas rien... : Sachant que certains bénéficiaires du SRA "La Blanche Fontaine" à Thuin ont des comportements inadéquats au quotidien, comment comprendre ces difficultés en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement? / Jonathan Deruyver
Permalink"Le plus grand ennui, c'est celui d'exister" (Victor Hugo) : Comment comprendre que certains résidents de la Résidence Le Douaire manifestent de l'ennui alors que des activités leur sont proposées ? / Cassandra Descamps
PermalinkPlus on est de fous et plus on rit ! : « Sachant que certains bénéficiaires du groupe Olivier au Castia Notre Dame ont des comportements qui empêchent leur intégration, comment comprendre cette difficulté afin d’affiner la pratique éducative de l’équipe et, de même, le projet pédagogique de l’établissement ? » / Adélaïde Manotte
PermalinkPlus on est de fous, plus on rit : Sachant que les résidents de «La Traversière» ont des difficultés à participer aux ateliers/activités, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner le projet pédagogique ? / Axelle Bohy
PermalinkLa porte du changement ne peut s’ouvrir que de l’intérieur : Comment comprendre que certaines familles ne modifient pas ou peu leurs comportements après l’intervention de l’équipe de la MIF « Les Lucioles » ? / Aurélie Dubois
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