Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
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Pour certains, c'est seulement pour rigoler ... : Comment comprendre que certains élèves du 1er degré du Collège Saint Michel de Gosselies souffrent de comportements malveillants ? / David Cowez
Titre : Pour certains, c'est seulement pour rigoler ... : Comment comprendre que certains élèves du 1er degré du Collège Saint Michel de Gosselies souffrent de comportements malveillants ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : David Cowez, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 103 p. Note générale : Ce travail a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : harcèlement comportement malveillant malveillance école milieu scolaire violence sensibilisation scolarité recherche action bullying intimidation brimade Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Ce travail de fin d’études est l’aboutissement d’une expérience de 9 semaines réalisées au Collège Saint-Michel de Gosselies. Ce travail porte sur des élèves victimes des comportements malveillants de la part des pairs. Dans un premier temps ce travail présente l’institution ainsi que son projet institutionnel. Dans un second temps vient la «recherche-action» proprement dite, mené afin de comprendre l’apparition de ces comportements malveillants au travers d’indicateurs, d’hypothèses. Pour terminer avec des pistes de solution afin de lutter contre cette problématique. Pour conclure, ce travail évalue la «recherche-action» entreprise notamment par l’implication de l’équipe chercheuse." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3410 Pour certains, c'est seulement pour rigoler ... : Comment comprendre que certains élèves du 1er degré du Collège Saint Michel de Gosselies souffrent de comportements malveillants ? [TFE / Mémoire] / David Cowez, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 103 p.
Ce travail a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : harcèlement comportement malveillant malveillance école milieu scolaire violence sensibilisation scolarité recherche action bullying intimidation brimade Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Ce travail de fin d’études est l’aboutissement d’une expérience de 9 semaines réalisées au Collège Saint-Michel de Gosselies. Ce travail porte sur des élèves victimes des comportements malveillants de la part des pairs. Dans un premier temps ce travail présente l’institution ainsi que son projet institutionnel. Dans un second temps vient la «recherche-action» proprement dite, mené afin de comprendre l’apparition de ces comportements malveillants au travers d’indicateurs, d’hypothèses. Pour terminer avec des pistes de solution afin de lutter contre cette problématique. Pour conclure, ce travail évalue la «recherche-action» entreprise notamment par l’implication de l’équipe chercheuse." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3410 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000221 ES 17-18 COW TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtPourquoi les bénéficiaires de l'IPPJ de Braine-le-Château ne respectent pas les règles et le cadre institutionnel ? / Florient Willocq
Titre : Pourquoi les bénéficiaires de l'IPPJ de Braine-le-Château ne respectent pas les règles et le cadre institutionnel ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Florient Willocq, Auteur ; Struys Thomas, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2018 Importance : 107 p. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aide à la jeunesse Institution Publique de Protection de la Jeunesse (IPPJ) règles discipline autorité communication relation interpersonnelle placement violence Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Par le biais d’une recherche-action, ce travail de fin d’études relate la problématique du manque de respect des règles et du cadre institutionnel des adolescents au sein de l’Institution Publique de Protection de la Jeunesse de Braine-le-Château. Ce travail réalisé en collaboration avec l’équipe chercheuse durant un stage de neuf semaines comporte la présentation de l’institution, les indicateurs, les hypothèses et les différentes solutions apportées à la problématique. Pour terminer, une mise à distance permet de prendre du recul afin d’améliorer les pratiques éducatives." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 Pourquoi les bénéficiaires de l'IPPJ de Braine-le-Château ne respectent pas les règles et le cadre institutionnel ? [TFE / Mémoire] / Florient Willocq, Auteur ; Struys Thomas, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2018 . - 107 p.
Ce TFE a obtenu la note finale de 15/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Aide à la jeunesse Institution Publique de Protection de la Jeunesse (IPPJ) règles discipline autorité communication relation interpersonnelle placement violence Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : "Par le biais d’une recherche-action, ce travail de fin d’études relate la problématique du manque de respect des règles et du cadre institutionnel des adolescents au sein de l’Institution Publique de Protection de la Jeunesse de Braine-le-Château. Ce travail réalisé en collaboration avec l’équipe chercheuse durant un stage de neuf semaines comporte la présentation de l’institution, les indicateurs, les hypothèses et les différentes solutions apportées à la problématique. Pour terminer, une mise à distance permet de prendre du recul afin d’améliorer les pratiques éducatives." Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G000287 ES 17-18 WIL TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtPourquoi certains élèves des écoles primaires du champ d’action de l’AMO Mikado de Châtelet subissent des violences au sein de leur établissement / Donovan Destaebel
Titre : Pourquoi certains élèves des écoles primaires du champ d’action de l’AMO Mikado de Châtelet subissent des violences au sein de leur établissement Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Donovan Destaebel, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2015 Importance : 69 p. Format : 30cm Note générale : Dis 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : violence amo harcelement moquerie écoleprimaire enfant conflit éducation Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études a été réalisé à l'AMO Mikado de Châtelet en partenariat avec les écoles de l'enseignement primaire du "groupe scolaire Boubier et Sart-allet" de l'entité de châtelet.
Une équipe chercheuse a mené une recherche-action afin de comprendre les réelles causes de ces comportements problématiques pour les directions des écoles citées ci-dessus. Par ailleurs, l'équipe chercheuse souhaitait réduire ces problèmes de manière à améliorer le climat de vie en communauté au sein des écoles.
Les élèves s'expriment avec beaucoup de violences dans la cour de récréation. Cette problématique en constante augmentation touche la majorité des écoles. Beaucoup d'enseignants et d'éducateurs ne savent pas comment gérer cette violence.
Ce travail apporte donc des éclaircissements par le questionnement et l'analyse d'une équipe chercheuse, afin d'apporter des explications et des pistes de solution pour les professionnels de l'éducation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2311 Pourquoi certains élèves des écoles primaires du champ d’action de l’AMO Mikado de Châtelet subissent des violences au sein de leur établissement [TFE / Mémoire] / Donovan Destaebel, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2015 . - 69 p. ; 30cm.
Dis 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : violence amo harcelement moquerie écoleprimaire enfant conflit éducation Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études a été réalisé à l'AMO Mikado de Châtelet en partenariat avec les écoles de l'enseignement primaire du "groupe scolaire Boubier et Sart-allet" de l'entité de châtelet.
Une équipe chercheuse a mené une recherche-action afin de comprendre les réelles causes de ces comportements problématiques pour les directions des écoles citées ci-dessus. Par ailleurs, l'équipe chercheuse souhaitait réduire ces problèmes de manière à améliorer le climat de vie en communauté au sein des écoles.
Les élèves s'expriment avec beaucoup de violences dans la cour de récréation. Cette problématique en constante augmentation touche la majorité des écoles. Beaucoup d'enseignants et d'éducateurs ne savent pas comment gérer cette violence.
Ce travail apporte donc des éclaircissements par le questionnement et l'analyse d'une équipe chercheuse, afin d'apporter des explications et des pistes de solution pour les professionnels de l'éducation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2311 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1527 ES 14-15 DES TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtPourquoi nous frappe-t-il? : Sachant que certains enfants du SRG «Les Moussaillons» présentent des comportements agressifs envers les adultes, comment comprendre ce problème en vue d’adapter nos pratiques éducatives? / Lemiere Maude
Titre : Pourquoi nous frappe-t-il? : Sachant que certains enfants du SRG «Les Moussaillons» présentent des comportements agressifs envers les adultes, comment comprendre ce problème en vue d’adapter nos pratiques éducatives? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lemiere Maude, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2021 Importance : 91 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : Services Résidentiels Généraux (SRG) Aide à la jeunesse violence agressivité enfant comportement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études a été réalisé au sein du SRG «Les Moussaillons» accueillant des enfants éloignés temporairement de leur milieu familiale.Ce travail a eu pour objectif d’essayer de comprendre les comportements violents des enfants envers les adultes. Pour cela, j’ai mené une «recherche action» qui m’a permis de mettre en évidence un certain nombre d’hypothèses.J’ai décidé de développer particulièrement une piste de solution concernant les sanctions données,visant à les rendre bienveillante et à accueillir les émotions de l’enfant. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 Pourquoi nous frappe-t-il? : Sachant que certains enfants du SRG «Les Moussaillons» présentent des comportements agressifs envers les adultes, comment comprendre ce problème en vue d’adapter nos pratiques éducatives? [TFE / Mémoire] / Lemiere Maude, Auteur ; Manon Lepoivre, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2021 . - 91 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Services Résidentiels Généraux (SRG) Aide à la jeunesse violence agressivité enfant comportement Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études a été réalisé au sein du SRG «Les Moussaillons» accueillant des enfants éloignés temporairement de leur milieu familiale.Ce travail a eu pour objectif d’essayer de comprendre les comportements violents des enfants envers les adultes. Pour cela, j’ai mené une «recherche action» qui m’a permis de mettre en évidence un certain nombre d’hypothèses.J’ai décidé de développer particulièrement une piste de solution concernant les sanctions données,visant à les rendre bienveillante et à accueillir les émotions de l’enfant. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4424 Pourquoi pleure-t-il ? : Comment comprendre que certains bébés de la pouponnière de l’Auberge du Maréchal Ney éprouvent des difficultés à exprimer adéquatement leurs besoins de base ? / Justine Henry
Titre : Pourquoi pleure-t-il ? : Comment comprendre que certains bébés de la pouponnière de l’Auberge du Maréchal Ney éprouvent des difficultés à exprimer adéquatement leurs besoins de base ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Justine Henry, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 104 p. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20
Langues : Français (fre) Mots-clés : petite enfance besoin bébé communication langue des signes nourrisson massage Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études puise sa source dans le groupe des Coccinelles, au sein de l’Auberge du Maréchal Ney. Ces bébés, âgés de 0 à 18 mois, éprouvent des difficultés à exprimer leurs besoins de base. C’est avec la méthodologie de recherche-action que l’équipe a tenté de comprendre cette problématique. Dans un premier temps, ce travail comprend une description du fonctionnement de l’institution. En second temps, il aborde la recherche-action de par la description de la problématique, la recherche d’une équipe chercheuse, mais également la récolte d’indicateurs, la recherche d’hypothèses et enfin des pistes de solutions.
Pour conclure, ce travail envisage une mise à distance concernant le processus de recherche, mais aussi, une auto-évaluation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3775 Pourquoi pleure-t-il ? : Comment comprendre que certains bébés de la pouponnière de l’Auberge du Maréchal Ney éprouvent des difficultés à exprimer adéquatement leurs besoins de base ? [TFE / Mémoire] / Justine Henry, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2019 . - 104 p. ; 30 cm.
Ce TFE a obtenu la note finale de 16/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : petite enfance besoin bébé communication langue des signes nourrisson massage Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce Travail de Fin d’Études puise sa source dans le groupe des Coccinelles, au sein de l’Auberge du Maréchal Ney. Ces bébés, âgés de 0 à 18 mois, éprouvent des difficultés à exprimer leurs besoins de base. C’est avec la méthodologie de recherche-action que l’équipe a tenté de comprendre cette problématique. Dans un premier temps, ce travail comprend une description du fonctionnement de l’institution. En second temps, il aborde la recherche-action de par la description de la problématique, la recherche d’une équipe chercheuse, mais également la récolte d’indicateurs, la recherche d’hypothèses et enfin des pistes de solutions.
Pour conclure, ce travail envisage une mise à distance concernant le processus de recherche, mais aussi, une auto-évaluation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3775 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001306 ES 18-19 HEN TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLe pouvoir de la tentation : Comment comprendre que certains résidents du centre de post-cure "Ellipse" consomment lors de leurs week-ends de sortie ? / Tristan Mathieu
PermalinkPrésent ... non, absent ! : Sachant que certains élèves du premier degré de l'Athénée Royal Pierre Paulus de Châtelet sont souvent absents, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement ? / Audrey Massez
Permalink"La prise en charge des enfants accueillis au sein du service d'accueil spécialisé pour jeunes "Les Lucioles" est parfois altérée par une difficulté de communication entre les parents et l’équipe, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner le projet pédagogique de l'établissement ? / Tyffanie Gérard
PermalinkUn problème mon pote ? : Sachant que certains jeunes, mineurs étrangers non accompagnés, hébergés au sein du service Esperanto ont des comportements qui pertubent le fonctionnement du goupe, comment comprendre cette situation en vue d'affinner les pratiques éducatives et par là même le projet de l'institution? / Romain Pointel
PermalinkLe processus de décrochage scolaire ... : Sachant qu'au Collège Pie X, certains élèves s'inscrivent dans un processus de décrochage, comment comprendre cette situation en vue d'améliorer les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique ? / Nathalie Piette
Permalink« Quand l’un d’eux s’exprime… Quand l’un d’eux appelle… Et quand la réponse s’organise ! » : Les couples du foyer d’hébergement « les Coccinelles » de Fumay ont des difficultés à se comprendre, comment l’équipe éducative peut les aider ? / Ornella Luba
PermalinkQuand les inséparables battend de l'aile : Comment améliorer la vie de couple perturbée par les retours en week-ends des résidents de la Maisonnée ? / Anaïs Meon
PermalinkQuand les mots frappent et blessent, quand les coups marquent et restent ... : Comment comprendre que certains résidents adoptent des comportements d’agressivité verbale et physique envers d’autres résidents durant les repas ? / Marissia Ekea-Kay Ebogo
PermalinkQuand la surcharge pondérale devient une souffrance : Certains bénéficiaires du service résidentiel "La Marlagne" souffrant de surcharge pondérale, comment comprendre cette difficulté, en vue d'améliorer le bien-être des résidents ? / Yohann Dubucq
PermalinkQuand la violence devient un moyen de communication : Sachant qu'au sein de l'établissement "La Divinière" centre de psychothérapie institutionnelle, certains bénéficiaires font preuve de violence, comment comprendre ces difficultés en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'établissement / Guillaume Leclerc
PermalinkQuelle sanction !! Comment comprendre l' inefficacité de la sanction auprès des personnes adultes polyhandicapées ? / Emmanuelle Agus
PermalinkQuoi de neuf à l'Envol ? : Sachant que certains bénéficiaires au sein du service de jour l'Envol craignent de participer aux nouvelles activités, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives et, par la même, le projet pédagogique de l'établissement ? / Céline Mahieu
PermalinkQuoi? Qu'est-ce que tu dis ? : Sachant que certains résidents du Manoir de Saint-Gérard ont des comportements agressifs, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives de l’équipe et par là même, le projet pédagogique de l’institution ? / Céline Topet
PermalinkUn regard qui dérange : Comment comprendre que certains bénéficiaires de SAPHEMO souffrent du regard des remarques de la société ? / Mégane Terrones Y Munoz
PermalinkLa relation ... oui mais laquelle ? : Sachant que certains jeunes hommes du Centre Fédasil de Jumet tentent d'outrepasser la relation éducative professionnelle avec les éducatrices et plus particulièrement les stagiaires, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même le projet pédagogique ? / Laurence Van Avondt
PermalinkLe respect de l’intimitéen institution : Sachant que les résidents de l'ASBL Renaissance se plaignent quotidiennement d'un manque de respect de leurintimité, comment comprendre la situation pour pouvoir affiner les pratiqueséducatives ? / Lola Gilot
Permalink« Respecter l'autre, c'est le considérer en tant qu'être humain et reconnaître la souffrance qu'on lui inflige.” M-F HIRIGOYEN : Sachant que certains élèves de l’Institut Sainte-Anne de Gosselies sont confrontés à des situations d’harcèlement scolaire, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Marion Bourg
PermalinkRespecter le règlement? C'est important ! : Sachant que certains patients du C1 du Centre Neurologique William Lennox ne respectent pas les règles de vie inhérentes au service, comment comprendre cela en vue d'améliorer les pratiques éducatives? / Laura De Noble
Permalink"Rien ne peut être fait dans la solitude !" (Pablo Picasso) : Sachant que certains résidents de la maison de repos et de soins «Le Châtelet» expriment un sentiment de solitude, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives / Tatiana Tozzi
PermalinkSachant qu’un certain nombre d’élèves de l’enseignement spécialisé ont des comportements violents, comment comprendre ce problème en vue d’affiner le projet éducati / Maïté Ponlot
PermalinkSachant qu'une grande majorité des résidents de la maison de repos et de soins la Visitation manquent d'intérêt pour les activités proposées par l'équipe d'animation, comment comprendre la situation en vu d'affiner les pratiques éducatives ? / Iscia Myaux
PermalinkEn sachant qu’un groupe de résidents du Maillon ne trouvent pas leur place au sein des ateliers occupationnels comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives / Laura Wiets
PermalinkSachant que les adolescents porteurs de TSA du groupe « des hirondelles » du SAS’J « Les Peupliers » à Châtelet présentent des comportements auto et hétéro-agressifs, comment comprendre collectivement cette situation afin d’affiner les pratiques éducatives? / Mathéo Devreux
PermalinkSachant que certaines adolescentes du groupe accueil du PPP de Siloé ont des comportements violents envers l'équipe éducative comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives ? / Stacy Decendre
PermalinkSachant que certaines familles accueillies au centre de jour, Transi toi du Triangle à Mont-sur-Marchienne négligent leurs relations intrafamiliales durant leur séjour, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives? / Coralyne Ouraghi
PermalinkSachant que certaines filles du groupe « Cosmos » du SRJ Clair Val adoptent un comportement de banalisation de leur sexualité, comment comprendre cetteproblématique en vue d’affiner les pratiques pédagogiques? / Amandine Hillaert
PermalinkSachant que certaines filles du groupe La Maison de l’institution Trait d’Union de Marchienne-au-Pont, communiquent de façon inadéquate avec l’équipe, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives. / Allison Dutrannoy
Permalink«Sachant que certaines hébergées de l’ASBL Accueil Montfort ont des comportements agressifs et violent, comment comprendre ces comportements dans la perspective d’affiner les pratiques éducatives?» / Caroline de Mahieu
PermalinkSachant que certaines jeunes filles de l’institution Le Mas située à Montignies-Le-Tileul manifestent des comportementsqui atteignent leur intégrité physique et morale, comment comprendre cette problématique en vue d’adapter les pratiques éducatives? / Océane Dereppe
Permalink«Sachant que certaines personnes de la ruede la Ville de Charleroi ont des difficultés à accrocheraux différents servicessociaux qui leur sont proposés, comment comprendre ces difficultésen vue d’affiner les pratiques professionnelles ?» / Alison Malengraux
Permalink«Sachant que certaines relations mères et enfant(s) au sein de l’Hôtel Maternel de Malonne peuvent être qualifiées de dysfonctionnelles, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et, par là-même, le projet pédagogique?» / Alicia Floener
PermalinkSachant que certaines résidentes de la Maison Maternelle Fernand Philippe mettent en œuvre, peu de temps après leur arrivée, des comportements considérés par elles-mêmes et par le personnel comme inadaptés ou régressifs, comment comprendre cette problématique en vue d’améliorer les pratiques éducatives ? / Sophie Maghe
PermalinkSachant que certains adolescents du groupe «guidance» au Coga font preuve d’excès de violence verbale et/ou physique au quotidien,comment comprendre cette problématique afin d’affiner les pratiques éducatives? / Emilie Rapisarda
PermalinkSachant que certains bénéficiaires de l’atelier horticulture d’Éteignières de l’Albatros ont des difficultés à prendre en compte les règles de sécurité, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Anton Colle
Permalink«Sachant que certains bénéficiaires de «l’Empreinte» participent peu aux activités proposées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?» / Valeria Cipolla
PermalinkSachant que certains bénéficiaires du service SLS de La Clarine n’arrivent pas à gérer leur budget hebdomadaire, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Loredana Marotta
PermalinkSachant que certains bénéficiaires en situation de précarité ou de sans-abrisme accueillis à DoucheFLUX ont des comportements de violence, entre eux ou envers les membres du personnel, comment comprendre ces comportements afin d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet institutionnel ? / Coline Léonard
Permalink«Sachant que certains élèves de 2èmeannée secondaire de l’Institut de la Providence de Gosselies (GPH) se plaignent d’un climat de classe défavorable à un apprentissage positif, que pourrais-je mettre en place afin d’améliorer cette situation?» / Maxime Drugman
PermalinkSachant que certains élèves du 2ième degré du Collège Saint-Joseph consomment du cannabis au sein de l’établissement, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Quentin Decoster
Permalink«Sachant que certains élèves de 5ème année du Collège Saint-Michel sont victimes de cyberviolences qui affectent leur vie scolaire, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ?» / Alexandre Hermand
PermalinkSachant que certains élèves de l'Athenée Royal de Gilly, éprouvent des difficultés de communication en raison de leur non-maîtrise du français, comment comprendre cette problématique afin d'affiner les pratiques éducatives / Justine Boulanger
Permalink“Sachant que certains élèves de la classe des petitsde l’enseignementspécialisé Saint-Exupéry ont des réactions émotionnellesdémesurées faceà certaines situations, comment comprendre cette problématiqueen vued’affiner les pratiques éducatives ?” / Célia Avanzato
PermalinkSachant que certains élèves du Collège pie 10 atteignent un nombre élevé d’absences injustifiées, comment comprendre cette problématique afin de les accompagner dans un processus d’accrochage scolaire ? / Salvatore Biondo
PermalinkSachant que certains élèves de l'institut Saint-Joseph de Charleroi s'investissent peu lors des moments d'études organisées comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives ? / Aleyna Ozyurt
PermalinkSachant que certains élèves utilisent leur smartphone malgré qu’il soit interdit au sein de l’établissement scolaire, comment l’équipe éducative peut-elle comprendre la situation afin d’affiner ses pratiques ? / Justin Absil
Permalink«En sachant que certains enfants du projet éducatif particulier «la fermette», situé à Pont-de-Loup, présentent des comportements sexualisés interpellant, comment comprendre cette problématique en vue d’adapter nos pratiques éducatives? » / Malika Schoutens
PermalinkSachant que certains enfants de « La Ruche » à Gosselies ont des difficultés à s’adapter aux placements, déplacements et replacements, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives, et par là même, le projet pédagogique de l’institution ? / Madissone Jacques
PermalinkSachant que certains enfants du service résidentiel général "Les Moussaillons" à Jumet, rencontrent des difficultés de sommeil, comment comprendre cette situation en vue d’affiner nos pratiques éducatives ? / Armelle Clerebaut
Permalink«Sachant que certains enfants du «Service Résidentield’Urgence La Madeleine » de Jumet présentent des comportements violents et interpellants, comment comprendre collectivement cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives?» / Deborah Grégoire
PermalinkSachant que certains hommes du « canson » du centre « Saint-Lambert » présentent des actes agressifs, comment comprendre cette agressivité en vue d’affiner les pratiques éducatives / Emilie Gemine
PermalinkSachant que certains jeunes de 18 à 25 ans se présentant à l’ASBL « Comme Chez Nous » montrent des signes d’incompréhension lors du premier entretien, comment comprendre cette situation en vue d’améliorer les pratiques éducatives et par là même le projet institutionnel ? / Noënda Delval
PermalinkSachant que certains jeunes de La Bastide Blanche ont des difficultés à identifier un projet (de vie/de sortie), comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et l’accompagnement ? / Antoine De Gelan
Permalink«Sachant que certains jeunes de l’Institution Publique de Protection de la Jeunesse de Braine-Le-Château font preuve de réactions excessives et démesurées par rapport à différentes situations rencontrées, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives?» / Emeryck Dusart
PermalinkSachant que certains jeunes,du pavillon58 de l’institution Louis-Marie,présententdans le cadre de la crise sanitaire davantage d’agressivité, comment comprendre l’impact sur le groupe en vue d’en affiner les pratiques éducatives? / Mathias Pilarczyk
PermalinkSachant que certains résidents du centre Pélagie adoptent des comportements de crises, comment comprendre cela en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Mathilde Dehean
PermalinkSachant que certains résidents du foyer Caritas de Foetz pour demandeurs de protection internationale éprouvent des difficultés à s’impliquer activement dans le processus d’intégration mis en place par l’institution, comment comprendre ce problème afin d’affiner les pratiques éducatives ? / Hidever Kana Ngounou
PermalinkSachant que certains résidents du Gai Séjour à Thuin se désinvestissent des activités proposées, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet de l’établissement? / Livia Bosso
PermalinkSachant que certains résidents de la maison de repos et de soin " Nos Tayons" s'inscrivent dans les moments d'activités, mais restent passifs, comment comprendre cette problématique en vue d'améliorer les pratiques éducatives ? / Anaïs Montoisy
PermalinkSachant que certains résidents de la maison de repos et de soins du Clos des Freesias sont isolés socialement et relationnellement, comment comprendre cette situation en vue d'affiner l'accompagnement de ces résidents / Marine Jamar
PermalinkSachant que certains résidents du MR/MRS « Nos Tayons » de Nivelles, pris en charge par l’équipe éducative présentent des compétences AVJ qui régressent, comment comprendre au mieux cela afin d’adapter la prise en charge éducative? / Valentin Dauby
PermalinkSachant que certains résidents du Pouly adoptent des comportements conflictuels durant les temps collectifs, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives? / Camille Lebrun
PermalinkSachant que dans un SRG de la région namuroise, les enfants ont des difficultés à gérer la notion d’intimité, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Justine Brichard
Permalink«Sachant que les élèves du premier degré de l'Athénée Royal Louis Delattre de Fontaine-l'Évêque sont sujetsà l'absentéisme, comment comprendre ce problème afin d'affiner les pratiques et le projet de l'établissement?» / Samy Falla
PermalinkSachant que les élèves du premier degré à l'Athénée Royal Les Marlaires, adoptent des comportements perçus comme violents par l'équipe éducative au sein de l'école, comment comprendre cette difficulté en vue d'affiner les pratiques éducatives ? / Laura Noël
PermalinkSachant que les élèves de première année au sein du Collège Pie10 à Châtelineau ont recours à la violence physique, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives ainsi que le projet pédagogique ? / Chloé Vanden-Broeck
PermalinkSachant que les enfants du Jardin d’Airemont du groupe des moyens ont des comportements qui perturbent la vie du groupe, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Fanny Richard
PermalinkSachant que les enfants de la pouponnière de l’Auberge du Maréchal Ney ont des patterns comportementaux différents face à l’adulte, comment comprendre cette situation en vue d’adapter les pratiques éducatives / Louise Thibaut
PermalinkSachant que des faits de violence récurrents sont présents au sein du groupe de "L'Abri' au Foyer Bothey, comment comprendre l'apparition de ces faits de violence afin d'affiner les pratiques éducatives et s'inscrire dans le projet pédagogique ?" / Marine Laurent
PermalinkSachant que le groupe de filles du secondaire de l'Internat Autonome Mixte de Tamines accueille fréquemment de nouvelles internes tout au long de l'année, comment comprendre les difficultés de comportement des plus anciennes quant à l'intégration des nouvelles en vue d'affiner les pratiques éducatives. / Amélia Siciliano
PermalinkSachant que les jeunes garçons âgés de 12 à 18 ans, placés au sein du SRG « L’oranger » expriment la peur de ne pas réussir à assumer les responsabilités liées à la mise en autonomie, comment comprendre cette difficulté afin de proposer les outils pertinents et utiles à la mise en autonomie en vue d’affiner le projet éducatif / Luca Latte
PermalinkSachant que les jeunes de L’Oranger présentent des comportementsde tension impactant la vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Noah Hiernaux
PermalinkSachant que les jeunes placés en SRU à l’Atalante créent des liens avec l’équipe pluridisciplinaire, comment comprendre ces différentes relations en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Léa De Henau
Permalink« Sachant que la majorité des patients du Centre de Jour Psychothérapeutique du CHRVS d’Auvelais ont un regard dévalorisant sur eux-mêmes, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique du centre ? » / Elisa Sandron
PermalinkSachant que les patients du service psychiatrique de l’hôpital Notre-Dame de Charleroi éprouvent des difficultés à vivre en collectivité, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives? : «C’est l’effet papillon petites causes, grandes conséquences» (Benabar) / Méghane Bouquiaux
PermalinkSachant que les personnes vieillissantes du SAJA « l’Empreinte » ont de plus en plus de difficultés à suivre le rythme institutionnel, comment comprendre cela en vue d’adapter les pratiques éducatives? / Laurah Ooghe
Permalink« Sachant que la plupart des élèves de forme 3 de l’établissement libre d’enseignement secondaire spécialisé, le Soleil Levant, situé à Montignies-sur-Sambre, échangent des propos malveillants sur les réseaux sociaux, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et, par là même, le projet pédagogique de l’institution ? ». / Vincent Guelton
Permalink« Sachant que les résidents du Home Louis-Marie à Oret présentent des signes de mal-être et de malaise lors des moments de vie en communauté, comment comprendre cette situation en vue d’adapter les pratiques éducatives ? » / Inès de Dorlodot
PermalinkSachant que les résidents de l’institution du Foyer Vital Léonard présentent majoritairement des signes d’incompréhensions et formulent parfois des demandes concernant leur vie sexuelle et affective, comment appréhender cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives ? / Lucas Schwarzenberger
PermalinkSalle d’attente. : Sachant qu’au Centre d’accueil « l’Ancre » les demandeurs d’asile éprouvent des difficultés à gérer l’attente d’une décision définitive les concernant, comment comprendre cette situation en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet éducatif du centre ? / Marie Viateur
PermalinkSans feu ni lieu. Comment comprendre les problèmes de gestion d' un accueil de soirée pour les SDF de Charleroi, en vue d' une prise en charge optimale ? / Carole Heim
Permalink« Le sentiment de ne pas être aimé est la plus grande des pauvretés : Sachant que les bénéficiaires de Saphemo sollicitent excessivement l’équipe à propos de leur vie affective et sexuelle et perturbent tant la vie de groupe que leur projet individuel, comment comprendre cette situation afin d’y répondre de manière adéquate ? / Nicolas Bauvin
PermalinkUne séparation difficile. : Comment comprendre que le moment du coucher chez certains jeunes est un moment qui génère des difficultés et des tensions ? / Manon Maugin
PermalinkSeul, on va plus vite. Ensemble, on va plus loin! : Comment comprendre que les bénéficiaires qui sont pris en charge par l’AMO Mikado de Châtelet ne profitent pas régulièrement voire pas du tout des services qu’offrent certains partenaires rencontrés dans le cadre de projets communautaires / Britanny De Jaeghere
PermalinkLes seules connaissances qui puisent influencer le comportement d'un individu sont celles qu'il découvre par lui-même et qu'il s'approprie : Comment comprendre que certains patients de l'hôpital de jour "Le Guéret", service psychiatrique de Sainte-Thérèse à Montignies-sur-Sambre, adoptent des comportements inadaptés à la vie en communauté ? / Elisa Camoia
PermalinkSi j’ai changé et que vous avez changé… Alors tout le monde peut changer ! : Comment expliquer et comprendre les comportements violents des bénéficiaires du Palier ? / Florence Hocq
Permalink« Si la jeunesse est la belle des fleurs, la vieillesse est le plus savoureux des fruits » Anne Sophie Swetchine : Comment comprendre que certaines personnes âgées démentes ont des difficultés face aux modalités de prises en charge du cadre institutionnel à la Résidence Louis Theys de Gosselies ? / Manon Gillain
Permalink« Et si on communiquait ? » : » Sachant que les éducateurs du CAEVM au Clos du Chemin Vert manquent d’informations objectives concernant le retour en famille des bénéficiaires, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet éducatif de l’établissement ? / Marie-Laure Fosty
PermalinkEt si l'on essayait ... : Comment comprendre la surconsommation de tabac lors de l'hospitalisation au service 61 de l'hôpital psychiatrique de Manage? / Perrine Algrain
PermalinkSi on pouvait s'entendre ! : Saschant qu'au sein de du foyer "La Redoute" de l'institution Albatros, certains bénéficiaires éprouvent des difficultés de communication, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même le projet pédagogique de l'institution ? / Clara Waltispurger
Permalink« Si on souhaite changer de vie, d’état d’esprit, il faut commencer par modifier son comportement. » [Ken Bruen] : « Sachant que les comportements inappropriés de certaines personnes hébergées aux « 4 vents » de Nivelles génèrent une ambiance néfaste au sein de la Maison d’Accueil, comment comprendre ceux-ci en vue d’affiner les pratiques éducatives et par là même le projet pédagogique de l’institution ? » / Julien Haentjens
Permalink« Si l’on veut améliorer le comportement, il faut d’abord s’occuper des sentiments » Haïm Ginott : Sachant que certains enfants du groupe des moyens du SRG le Jardin d’Airemont ont des comportements inadéquats comment comprendre cette problématique en vue d’en affiner les pratiques éducatives ? / Cécile Eloy
PermalinkSi vous ne parvenez pas à maintenir la porte entrouverte, maintenez-là fermée : Sachant que, l'équipe éducative du groupe Harmonie du S.A.J.J.N.S. "Les Peupliers" constate avec inquiétude, que ses interventions aurpès des enfants du groupe en situation de non respect d'une règle sont intransigeantes. Comment comprendre ce durcissement en vue d'affiner les pratiques pédagogiques, afin qu'elles rejoignent mieux le projet de la structure ? / Céleste Luntala Mavakala
PermalinkLe soir, on regarde la TV… … de toute façon, il n’y a rien d’autre à faire ! : Pourquoi certains résidents de l’hébergement ‘’Le Maillon’’ n’investissent pas le matériel mis à leur disposition ? / Sammy Hainaut
PermalinkSoit mobile, mais pas trop ! : Comment comprendre que les jeunes accueillis à la Maison de Frasnes présentent une utilisation inadaptée des smartphones ? / Margaux Eglem
PermalinkUne souffrance incomprise : Sachant que certains jeunes accueillis au sein du service d’accueil spécialisé pour jeunes L’Élan à Bouge adoptent des comportements inadaptés, comment comprendre la situation en vue d’affiner les pratiques professionnelles éducatives ? / Marine Burke
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