Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 11/09/2023
HORAIRE D'OUVERTURE Jusqu'au 26 avril :
Mardi : 8h00-18h00
Mercredi : 8h00-18h00
Jeudi : 8h00-18h00
Vendredi : 8h00-16h00
ATTENTION ! Fermetures exceptionnelles : mardi 11 juin, fermeture à 12h45 / Le centre de documentation est fermé durant les congés et vacances scolaires
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du domaine Education de la HELHa - Gosselies
Certains documents sont accompagnés de compléments numériques, Vous devez être authentifié avec vos identifiants HELHa pour y avoir accès
Rappel : Prêt de 5 documents par catégorie maximum (hors étiquettes jaunes et TFE), pour 15 jours (prolongation possible sur demande).
Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'éditeur
HELHa
localisé à :
Gosselies
|
Documents disponibles chez cet éditeur
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
La vie quotidienne est une école de courage : Sachant que certains élèves de type 3, présents dans l’établissement, organisent leur horaire de cours à la carte, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet pédagogique de l’établissement ? / Serena Ricchello
Titre : La vie quotidienne est une école de courage : Sachant que certains élèves de type 3, présents dans l’établissement, organisent leur horaire de cours à la carte, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet pédagogique de l’établissement ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Serena Ricchello, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2019 Importance : 92 p. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20
Langues : Français (fre) Mots-clés : enseignement spécialisé déscolarisation décrochage scolaire adolescent adolescence handicap type 3 absence Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est le résultat d’un stage d’une durée de 9 semaines dans l’établissement d’enseignement secondaire spécialisé d’Anderlues « Le Foya ».
Celui-ci a été réalisé avec l’aide d’une équipe chercheuse en utilisant la démarche de la recherche-action afin de comprendre pourquoi les élèves de type 3 présents à l’école organisent leur horaire à la carte.
Pour élaborer cette problématique, des indicateurs ont été relevés. Puis, les hypothèses et les pistes de solution ont été mises en place pour essayer d’affiner le problème. Ce travail de fin d’études se termine avec une mise à distance qui évalue la
recherche-action, l’équipe chercheuse suivie d’une auto-évaluation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3775 La vie quotidienne est une école de courage : Sachant que certains élèves de type 3, présents dans l’établissement, organisent leur horaire de cours à la carte, comment comprendre cette problématique en vue d’affiner les pratiques éducatives et le projet pédagogique de l’établissement ? [TFE / Mémoire] / Serena Ricchello, Auteur ; Nicolas Bedynek, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2019 . - 92 p. ; 30 cm.
Ce TFE a obtenu la note finale de 17/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : enseignement spécialisé déscolarisation décrochage scolaire adolescent adolescence handicap type 3 absence Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d’études est le résultat d’un stage d’une durée de 9 semaines dans l’établissement d’enseignement secondaire spécialisé d’Anderlues « Le Foya ».
Celui-ci a été réalisé avec l’aide d’une équipe chercheuse en utilisant la démarche de la recherche-action afin de comprendre pourquoi les élèves de type 3 présents à l’école organisent leur horaire à la carte.
Pour élaborer cette problématique, des indicateurs ont été relevés. Puis, les hypothèses et les pistes de solution ont été mises en place pour essayer d’affiner le problème. Ce travail de fin d’études se termine avec une mise à distance qui évalue la
recherche-action, l’équipe chercheuse suivie d’une auto-évaluation.Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3775 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité G001304 ES 18-19 RIC TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLa vie sans mode d'emploi : Sachant qu'il y a des tensions, conflits entre les mamans de la Maison Maternelle Fernand-Philippe à propos des enfants qui ne sont pas les leurs, comment comprendre ces tensions, conflits en vue d'ajuster les pratiques socio-éducatives et par là même le projet pédagogique de l'institution ? / Julie Claes
Titre : La vie sans mode d'emploi : Sachant qu'il y a des tensions, conflits entre les mamans de la Maison Maternelle Fernand-Philippe à propos des enfants qui ne sont pas les leurs, comment comprendre ces tensions, conflits en vue d'ajuster les pratiques socio-éducatives et par là même le projet pédagogique de l'institution ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Julie Claes, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2010-2011 Importance : 118 p. Note générale : GD 17 Langues : Français (fre) Mots-clés : Maman mère enfant conflit tension éducation Maison Maternelle Fernand Philippe Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études aborde le sujet des conflits et des tensions qui existent entre les mamans de la Maison Maternelle à propos des enfants qui ne sont pas les leurs. Une équipe chercheuse, mise en place au sein de "La Maison Maternelle Fernand Philippe" de Wanfercée-Baulet, tente de comprendre la problématique abordée au travers de la Recherche-Action effectuée. Ce travail comprend les parties suivantes; tout d'abord la présentation de l'institution, ensuite la méthodologie de la Recherche-Action basée sur la récolte de différents indicateurs desquels découlent des hypothèses et enfin des pistes de solutions. Ce travail aboutit, pour terminer, à une mise à distance ainsi qu'à une évaluation du travail effectué. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1934 La vie sans mode d'emploi : Sachant qu'il y a des tensions, conflits entre les mamans de la Maison Maternelle Fernand-Philippe à propos des enfants qui ne sont pas les leurs, comment comprendre ces tensions, conflits en vue d'ajuster les pratiques socio-éducatives et par là même le projet pédagogique de l'institution ? [TFE / Mémoire] / Julie Claes, Auteur ; Véronique Vanderus, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2010-2011 . - 118 p.
GD 17
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Maman mère enfant conflit tension éducation Maison Maternelle Fernand Philippe Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'études aborde le sujet des conflits et des tensions qui existent entre les mamans de la Maison Maternelle à propos des enfants qui ne sont pas les leurs. Une équipe chercheuse, mise en place au sein de "La Maison Maternelle Fernand Philippe" de Wanfercée-Baulet, tente de comprendre la problématique abordée au travers de la Recherche-Action effectuée. Ce travail comprend les parties suivantes; tout d'abord la présentation de l'institution, ensuite la méthodologie de la Recherche-Action basée sur la récolte de différents indicateurs desquels découlent des hypothèses et enfin des pistes de solutions. Ce travail aboutit, pour terminer, à une mise à distance ainsi qu'à une évaluation du travail effectué. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1934 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1424 ES 10-11 CLA TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLe vieillissement, un nouveau défi : Sachant que certains bénéficiaires vieillissants du Service d'Accueil de Jour pour adultes "Le Bayou" de l'IMP Roi Baudoin rencontrent des difficultés lors de la pratique de certaines activités quotidiennes, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et, par là même, leprojet pédagogique ? / Mathieu Lafratta
Titre : Le vieillissement, un nouveau défi : Sachant que certains bénéficiaires vieillissants du Service d'Accueil de Jour pour adultes "Le Bayou" de l'IMP Roi Baudoin rencontrent des difficultés lors de la pratique de certaines activités quotidiennes, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et, par là même, leprojet pédagogique ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mathieu Lafratta, Auteur ; Raymond André, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011-2012 Importance : 93 p. Note générale : GD 16 Langues : Français (fre) Mots-clés : Service d'Accueil de Jour pour Adultes Le Bayou SAJA IMP Roi Baudoin vieillissement handicap handicap mental activité besoin adaptation snoezelen Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'étude est le résultat de neuf semaines de stage au sein du SAJA "Le Bayou". La problématique abordée ici est celle du vieillissement des personnes handicapées mentales. Ce travail a été réalisé sur base de la recherche-action avec l'aide d'une équipe chercheuse mise en place durant le stage. Ce travail se divise en trois parties. Dans un premier temps, la description de l'établissement ainsi que la méthode de travail utilisée. Ensuite, la partie recherche-action comprenant l'explication de la problématique ainsi que les méthodes utilisées pour arriver aux solutions. Pour terminer, la partie mise à distance comprenant l'évaluation du travail réalisé. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1935 Le vieillissement, un nouveau défi : Sachant que certains bénéficiaires vieillissants du Service d'Accueil de Jour pour adultes "Le Bayou" de l'IMP Roi Baudoin rencontrent des difficultés lors de la pratique de certaines activités quotidiennes, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives et, par là même, leprojet pédagogique ? [TFE / Mémoire] / Mathieu Lafratta, Auteur ; Raymond André, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 93 p.
GD 16
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Service d'Accueil de Jour pour Adultes Le Bayou SAJA IMP Roi Baudoin vieillissement handicap handicap mental activité besoin adaptation snoezelen Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce travail de fin d'étude est le résultat de neuf semaines de stage au sein du SAJA "Le Bayou". La problématique abordée ici est celle du vieillissement des personnes handicapées mentales. Ce travail a été réalisé sur base de la recherche-action avec l'aide d'une équipe chercheuse mise en place durant le stage. Ce travail se divise en trois parties. Dans un premier temps, la description de l'établissement ainsi que la méthode de travail utilisée. Ensuite, la partie recherche-action comprenant l'explication de la problématique ainsi que les méthodes utilisées pour arriver aux solutions. Pour terminer, la partie mise à distance comprenant l'évaluation du travail réalisé. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1935 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1436 ES 11-12 LAF TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLa violence comme moyen de communication ... quelles autres alternatives ? : Sachant que certaines personnes présentant une déficience mentale et/ou des troubles associés au sein de l'établissement "Arc-en-Ciel" sont violentes, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? / Virginie Ducarne
Titre : La violence comme moyen de communication ... quelles autres alternatives ? : Sachant que certaines personnes présentant une déficience mentale et/ou des troubles associés au sein de l'établissement "Arc-en-Ciel" sont violentes, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Virginie Ducarne, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2011-2012 Importance : 111 p. Note générale : D 14 Langues : Français (fre) Mots-clés : Recherche action Arc en Ciel violence communication outil handicap réponse frustration émotion Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce TFE s'est réalisé au sein de l'hébergement "Arc-en-Ciel" auprès d'adultes présentant une déficience mentale, souvent accompagnée de trouble(s) psychiatrique(s). Il tente de comprendre les problèmes de violence rencontrés au sein de l'institution et d'en analyser ses raisons afin de trouver des solutions pour que cette problématique soi moins présente dans le quotidien des résidents. Au cours des neuf semaines de stage, l'étudiante a réalisé une recherche-action avec l'aide de l'équipe éducative pour tenter de mieux appréhender cette violence. Le fait de développer et d'organiser des facultés particulières, par le biais d'activités selon les niveaux, s'avère un atout, une des pistes de travail chez les personnes présentant des difficultés, voire un handicap. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1922 La violence comme moyen de communication ... quelles autres alternatives ? : Sachant que certaines personnes présentant une déficience mentale et/ou des troubles associés au sein de l'établissement "Arc-en-Ciel" sont violentes, comment comprendre cette situation en vue d'affiner les pratiques éducatives de l'équipe et par là même, le projet pédagogique de l'établissement ? [TFE / Mémoire] / Virginie Ducarne, Auteur ; Anne Moinil, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2011-2012 . - 111 p.
D 14
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Recherche action Arc en Ciel violence communication outil handicap réponse frustration émotion Index. décimale : TFE Educateur Spécialisé Résumé : Ce TFE s'est réalisé au sein de l'hébergement "Arc-en-Ciel" auprès d'adultes présentant une déficience mentale, souvent accompagnée de trouble(s) psychiatrique(s). Il tente de comprendre les problèmes de violence rencontrés au sein de l'institution et d'en analyser ses raisons afin de trouver des solutions pour que cette problématique soi moins présente dans le quotidien des résidents. Au cours des neuf semaines de stage, l'étudiante a réalisé une recherche-action avec l'aide de l'équipe éducative pour tenter de mieux appréhender cette violence. Le fait de développer et d'organiser des facultés particulières, par le biais d'activités selon les niveaux, s'avère un atout, une des pistes de travail chez les personnes présentant des difficultés, voire un handicap. Section TFE : TFE Educateur Spécialisé Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1922 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T1353 ES 11-12 DUC TFE Éducateur (ES) Armoires TFE TFE Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place
Exclu du prêtLa violence à l’école : Comment l’enseignant peut-il agir sur le climat de classe afin de prévenir la violence ? / Astrid Ituome Bedjiringo
Titre : La violence à l’école : Comment l’enseignant peut-il agir sur le climat de classe afin de prévenir la violence ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Astrid Ituome Bedjiringo, Auteur ; Isabelle Laduron, Directeur de thèse Editeur : Gosselies : HELHa Année de publication : 2020 Importance : 137 p. Format : 30 cm. Note générale : Ce TFE a obtenu la note de 18/20 Langues : Français (fre) Mots-clés : violence gestion de classe relation enseignant élève empathie coopération climat de classe émotion stress violence scolaire Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : La violence présente dans notre société se manifeste également dans le milieu scolaire. Or, la manière dont l’enfant vit sa scolarité a une incidence sur son développement. En effet, son cerveau, siège des émotions et du stress, encore en maturation ne lui permet pas de les gérer de manière autonome. Des émotions et un stress mal gérés peuvent aboutir à des réactions violentes et ainsi détériorer le climat de classe, les relations entre l’enfant, ses pairs et l’enseignant ainsi que l’image qu’il a de l’école. Par conséquent, le rôle de l’enseignant est primordial pour faire asseoir un climat empathique propice à l’apprentissage. Pour ce faire, nous avons mis en place des activités favorisant l’expression des émotions et la coopération afin d’amener une meilleure cohésion de groupe et un meilleur vivre-ensemble. De cette manière, nous tentons de gérer au mieux cette violence multiforme au sein de la classe Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 La violence à l’école : Comment l’enseignant peut-il agir sur le climat de classe afin de prévenir la violence ? [TFE / Mémoire] / Astrid Ituome Bedjiringo, Auteur ; Isabelle Laduron, Directeur de thèse . - Gosselies : HELHa, 2020 . - 137 p. ; 30 cm.
Ce TFE a obtenu la note de 18/20
Langues : Français (fre)
Mots-clés : violence gestion de classe relation enseignant élève empathie coopération climat de classe émotion stress violence scolaire Index. décimale : TFE Préscolaire Résumé : La violence présente dans notre société se manifeste également dans le milieu scolaire. Or, la manière dont l’enfant vit sa scolarité a une incidence sur son développement. En effet, son cerveau, siège des émotions et du stress, encore en maturation ne lui permet pas de les gérer de manière autonome. Des émotions et un stress mal gérés peuvent aboutir à des réactions violentes et ainsi détériorer le climat de classe, les relations entre l’enfant, ses pairs et l’enseignant ainsi que l’image qu’il a de l’école. Par conséquent, le rôle de l’enseignant est primordial pour faire asseoir un climat empathique propice à l’apprentissage. Pour ce faire, nous avons mis en place des activités favorisant l’expression des émotions et la coopération afin d’amener une meilleure cohésion de groupe et un meilleur vivre-ensemble. De cette manière, nous tentons de gérer au mieux cette violence multiforme au sein de la classe Section TFE : TFE Préscolaire Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4000 La violence...Histoire de souffrance! : sachant que certaines jeunes filles de l'institut Louis-Marie adoptent des comportements violents, comment comprendre cette problématique en vue d'affiner les pratiques éducatives et par la même, le projet pédagogique de l'institution? / Anouck De Bondt
PermalinkLa violence au quotidien… Comment y remédier ? / Adélaïde Bodson
PermalinkLa violence scolaire : Comment lutter contre la violence dans l'enseignement primaire ? Quels dispositifs à mettre en place ? / Yasmine Gaied
PermalinkLa violence survit longtemps à ceux qui l'ont manifestée : Sachant quecertainsélèvesdel’enseignementdeforme3en1èrephase,appartenantà l’InstitutNotre-Damespécialisé,présententdescomportementsviolents,commentcomprendre cetteproblématiqueenvued’affinerleprojetpédagogiquedel’école ? / Amira Saad
PermalinkLa voix de l’autisme : « Sachant que les enfants autistes du centre Albert Camus expriment insuffisamment leurs demandes, comment comprendre cette difficulté en vue d’affiner les pratiques éducatives ? » / Elise Romagny
PermalinkVol Charleroi - Agadir : Un voyage sous le signe de la découverte mutuelle / Déborah Deminne
PermalinkVolume 1. Veux-tu conjuguer ? Non, je veux jouer ! Veux-tu jouer ? Non, je veux conjuguer ! : Volume 1 : Comment aborder la conjugaison à partir de la pédagogie du jeu au sein du cycle 4 / Anne-France Cailteur
PermalinkVolume 2. Veux-tu conjuguer ? Non, je veux jouer ! Veux-tu jouer ? Non, je veux conjuguer ! : Volume 2 Annexes : Comment aborder la conjugaison à partir de la pédagogie du jeu au sein du cycle 4 / Anne-France Cailteur
PermalinkVos remarques... à d'autres : Comment comprendre que la plupart des jeunes du secteur "Le Chalet" n'acceptent pas les remarques émises par une intervenant éducatif ? / Amélie De Paepe
PermalinkVoyage au centre de la tête. : Comment adapter sa méthode de travail au sein d'une classe maternelle en tenant compte des intelligences prédominantes de chacun. / Justine Wauthier
Permalink