L'accès au savoir et la parole dans le cadre de la phase de débriefing d'une séance de simulation / Antonella Fortin in Perspective soignante, 61 (Avril 2018)

Public ISBD [article]  inPerspective soignante > 61 (Avril 2018) . - p.86-94 Titre : L'accès au savoir et la parole dans le cadre de la phase de débriefing d'une séance de simulation Type de document : texte imprimé Auteurs : Antonella Fortin, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p.86-94 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha C:Communication orale ; D:Debriefing ; E:Ethique ; E:Ethique clinique ; E:Evaluation ; P:Pédagogie ; S:Savoir ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) Résumé : Pas de résumé. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37716 [article] L'accès au savoir et la parole dans le cadre de la phase de débriefing d'une séance de simulation [texte imprimé] / Antonella Fortin, Auteur . - 2018 . - p.86-94. Langues : Français (fre) in Perspective soignante > 61 (Avril 2018) . - p.86-94 Catégories : Alpha C:Communication orale ; D:Debriefing ; E:Ethique ; E:Ethique clinique ; E:Evaluation ; P:Pédagogie ; S:Savoir ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) Résumé : Pas de résumé. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37716

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Accompagner la souffrance des soignants exerçant en soins palliatifs néonataux / Florian Merger in Soins Pédiatrie/Puériculture, Vol. 43, n° 327 (Juillet/août 2022)

Public ISBD [article]  inSoins Pédiatrie/Puériculture > Vol. 43, n° 327 (Juillet/août 2022) . - p. 36-42 Titre : Accompagner la souffrance des soignants exerçant en soins palliatifs néonataux Type de document : texte imprimé Auteurs : Florian Merger ; Isabelle Hamon Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 36-42 Note générale : Doi : http://dx.doi.org/10.1016/j.spp.2022.06.010 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha D:Debriefing ; N:Néonatologie ; S:Soins palliatifs ; S:Souffrance au travail ; S:Souffrance psychique ; S:Soutien psychologique ; S:Supervision de professionnels ; V:Vécu du soignant Résumé : L’accompagnement de nouveau-nés en soins palliatifs reste difficile pour les professionnels. Les représentations, les peurs et les difficultés réelles sont autant de facteurs les mettant à l’épreuve. Une supervision en lien avec une équipe ressource de soins palliatifs pédiatriques pourrait constituer un moyen efficace pour prévenir l’épuisement professionnel et améliorer la qualité du soin. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50297 [article] Accompagner la souffrance des soignants exerçant en soins palliatifs néonataux [texte imprimé] / Florian Merger ; Isabelle Hamon . - 2022 . - p. 36-42. Doi : http://dx.doi.org/10.1016/j.spp.2022.06.010 Langues : Français (fre) in Soins Pédiatrie/Puériculture > Vol. 43, n° 327 (Juillet/août 2022) . - p. 36-42 Catégories : Alpha D:Debriefing ; N:Néonatologie ; S:Soins palliatifs ; S:Souffrance au travail ; S:Souffrance psychique ; S:Soutien psychologique ; S:Supervision de professionnels ; V:Vécu du soignant Résumé : L’accompagnement de nouveau-nés en soins palliatifs reste difficile pour les professionnels. Les représentations, les peurs et les difficultés réelles sont autant de facteurs les mettant à l’épreuve. Une supervision en lien avec une équipe ressource de soins palliatifs pédiatriques pourrait constituer un moyen efficace pour prévenir l’épuisement professionnel et améliorer la qualité du soin. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50297

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Apprendre ensemble à travailler ensemble : l’interprofessionnalité en formation par la simulation au service du développement des compétences collaboratives / Florence Policard in Recherche en soins infirmiers, 117 (juin 2014)

Public ISBD [article]  inRecherche en soins infirmiers > 117 (juin 2014) . - p.33-49 Titre : Apprendre ensemble à travailler ensemble : l’interprofessionnalité en formation par la simulation au service du développement des compétences collaboratives Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence Policard, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.33-49 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha C:Collaboration interprofessionnelle ; C:Communication ; C:Compétence professionnelle ; C:Compétence relationnelle ; D:Debriefing ; E:Equipe soignante ; F:Formation ; I:Interdisciplinarité ; I:Interprofessionnalité ; P:Partage d'expérience ; R:Réflexivité ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) ; S:Situation d'urgence aigüe Résumé : La simulation est une modalité pédagogique en pleine expansion dans les métiers de la santé. Ces formations ont la particularité de regrouper parfois des médecins et des infirmiers, ce qui est une modalité rare en formation. Cette étude s’intéresse à l’apport de l’interprofessionnalité en formation pour le développement des compétences collaboratives au cours de la gestion d’une situation d’urgence en anesthésie ou en réanimation. A partir d’observations directes de débriefings post-simulation et d’entretiens réalisés auprès d’apprenants en formation spécialisée ou continue, dans des groupes mono ou pluriprofessionnels, l’étude met en évidence que ces séances, basées sur l’apprentissage expérientiel et la réflexivité sur les pratiques, permettent de construire une vision partagée de la situation-problème ainsi que des schémas opératifs communs au service d’une meilleure communication et d’un « savoir travailler ensemble. » Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26719 [article] Apprendre ensemble à travailler ensemble : l’interprofessionnalité en formation par la simulation au service du développement des compétences collaboratives [texte imprimé] / Florence Policard, Auteur . - 2014 . - p.33-49. Langues : Français (fre) in Recherche en soins infirmiers > 117 (juin 2014) . - p.33-49 Catégories : Alpha C:Collaboration interprofessionnelle ; C:Communication ; C:Compétence professionnelle ; C:Compétence relationnelle ; D:Debriefing ; E:Equipe soignante ; F:Formation ; I:Interdisciplinarité ; I:Interprofessionnalité ; P:Partage d'expérience ; R:Réflexivité ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) ; S:Situation d'urgence aigüe Résumé : La simulation est une modalité pédagogique en pleine expansion dans les métiers de la santé. Ces formations ont la particularité de regrouper parfois des médecins et des infirmiers, ce qui est une modalité rare en formation. Cette étude s’intéresse à l’apport de l’interprofessionnalité en formation pour le développement des compétences collaboratives au cours de la gestion d’une situation d’urgence en anesthésie ou en réanimation. A partir d’observations directes de débriefings post-simulation et d’entretiens réalisés auprès d’apprenants en formation spécialisée ou continue, dans des groupes mono ou pluriprofessionnels, l’étude met en évidence que ces séances, basées sur l’apprentissage expérientiel et la réflexivité sur les pratiques, permettent de construire une vision partagée de la situation-problème ainsi que des schémas opératifs communs au service d’une meilleure communication et d’un « savoir travailler ensemble. » Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26719

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Comment favoriser la sécurité psychologique des étudiants en soins infirmiers lors de l’enseignement des gestes et soins d’urgence par simulation ? / Christine Spill in Recherche en soins infirmiers, 137 (Juin 2019)

Public ISBD [article]  inRecherche en soins infirmiers > 137 (Juin 2019) . - p. 62-76 Titre : Comment favoriser la sécurité psychologique des étudiants en soins infirmiers lors de l’enseignement des gestes et soins d’urgence par simulation ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Spill ; Amélie Gatin Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 62-76 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Accompagnement psychologique ; D:Debriefing ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Etudiant en soins infirmiers ; F:Formation ; R:Risque psychosocial ; S:Sécurité ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) ; S:Soins infirmiers en situation d'urgence ; S:Stress psychologique Résumé : Contexte : depuis 2006, les étudiants en soins infirmiers sont formés aux gestes et soins d’urgence par la simulation. Cette dernière peut être source d’insécurité psychologique. But : l’étude vise à explorer les stratégies déployées par les formateurs à l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence (AFGSU) pour garantir la sécurité psychologique des étudiants lors d’une séance de simulation. Méthode : une recherche qualitative a été réalisée, dans une approche exploratoire, par entretiens semi-directifs auprès de formateurs AFGSU intervenant en semestre 2. Résultats : les formateurs déploient des stratégies de prévention en regard de facteurs de risque d’insécurité psychologique. Lorsque l’étudiant est en insécurité voire en détresse, ils mobilisent des outils de remédiation. Ces stratégies interviennent aux trois temps de la simulation : le briefing, le scénario et le débriefing. Discussion : en simulation, l’importance des risques psychologiques pour les étudiants doit être prise en considération par les formateurs. Les risques doivent être anticipés dès la conception et l’exécution des séances de simulation. Conclusion : la gestion des étudiants en détresse psychologique doit-être mieux abordée en formation de formateur AFGSU. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41623 [article] Comment favoriser la sécurité psychologique des étudiants en soins infirmiers lors de l’enseignement des gestes et soins d’urgence par simulation ? [texte imprimé] / Christine Spill ; Amélie Gatin . - 2019 . - p. 62-76. Langues : Français (fre) in Recherche en soins infirmiers > 137 (Juin 2019) . - p. 62-76 Catégories : Alpha A:Accompagnement psychologique ; D:Debriefing ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Etudiant en soins infirmiers ; F:Formation ; R:Risque psychosocial ; S:Sécurité ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) ; S:Soins infirmiers en situation d'urgence ; S:Stress psychologique Résumé : Contexte : depuis 2006, les étudiants en soins infirmiers sont formés aux gestes et soins d’urgence par la simulation. Cette dernière peut être source d’insécurité psychologique. But : l’étude vise à explorer les stratégies déployées par les formateurs à l’attestation de formation aux gestes et soins d’urgence (AFGSU) pour garantir la sécurité psychologique des étudiants lors d’une séance de simulation. Méthode : une recherche qualitative a été réalisée, dans une approche exploratoire, par entretiens semi-directifs auprès de formateurs AFGSU intervenant en semestre 2. Résultats : les formateurs déploient des stratégies de prévention en regard de facteurs de risque d’insécurité psychologique. Lorsque l’étudiant est en insécurité voire en détresse, ils mobilisent des outils de remédiation. Ces stratégies interviennent aux trois temps de la simulation : le briefing, le scénario et le débriefing. Discussion : en simulation, l’importance des risques psychologiques pour les étudiants doit être prise en considération par les formateurs. Les risques doivent être anticipés dès la conception et l’exécution des séances de simulation. Conclusion : la gestion des étudiants en détresse psychologique doit-être mieux abordée en formation de formateur AFGSU. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41623

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Construire et utiliser une chambre des erreurs. Un serious game au sein d’un service d’hygiène / Sophie Rodari ; Marie Regad ; Martin Bélan ; Cindy Krommenaker ; Julie Lizon ; Arnaud Florentin in Hygiènes, Vol 28 - N°6 (Décembre 2020)

Public ISBD [article]  inHygiènes > Vol 28 - N°6 (Décembre 2020) . - p. 365-369 Titre : Construire et utiliser une chambre des erreurs. Un serious game au sein d’un service d’hygiène Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Rodari ; Marie Regad ; Martin Bélan ; Cindy Krommenaker ; Julie Lizon ; Arnaud Florentin Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 365-369 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha C:Chambre des erreurs ; D:Debriefing ; D:Dispositif pédagogique ; F:Formation continue ; F:Formation initiale ; G:Gamification ; S:Serious game ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) Résumé : Introduction. La chambre des erreurs est une simulation d’un environnement de soins comprenant des erreurs que le participant devra rechercher. Outil complémentaire aux méthodes d’apprentissage classique, elle favorise une pédagogie par l’erreur, avec des objectifs très variés. Cette méthode, validée par la Haute Autorité de santé (HAS), doit faire partie intégrante tant de la formation initiale que continue. Déroulement. La conception doit être rigoureuse quant au choix des objectifs d’apprentissage et leur évaluation. Elle doit impliquer une équipe multidisciplinaire et être régie par des documents de travail permettant d’éviter l’introduction d’erreurs non souhaitées. Les explications sur le déroulement seront données à la porte : le participant ne devra rien toucher et noter sur sa grille les erreurs qu’il relève dans un temps imparti d’une dizaine de minutes. La phase de débriefing est la clé de voûte de cette méthode d’apprentissage, surtout avec l’aide d’un facilitateur. La HAS propose l’utilisation de la méthode RAS (réaction, analyse et synthèse). À l’issue de cette phase, de nouveaux objectifs pédagogiques peuvent être établis. Intérêts/Limites. La chambre des erreurs permet d’évaluer les connaissances via une situation pratique instaurant un climat de confiance et de culture positive de l’erreur. Elle développe les compétences sociales de communication. Son application est large et se conçoit comme outil pédagogique autant que comme audit de connaissances. Elle nécessite une méthodologie rigoureuse, toute modification pouvant en modifier la perception. Son organisation a un coût humain et financier et n’est pas généralisable. L’impact sur la mémorisation à long terme doit encore être étudié. Conclusion. Cet outil peut être proposé en formation initiale ou continue sous réserve d’une méthodologie rigoureuse. Son utilisation permet l’évaluation des connaissances et l’apprentissage par l’erreur des participants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45921 [article] Construire et utiliser une chambre des erreurs. Un serious game au sein d’un service d’hygiène [texte imprimé] / Sophie Rodari ; Marie Regad ; Martin Bélan ; Cindy Krommenaker ; Julie Lizon ; Arnaud Florentin . - 2020 . - p. 365-369. Langues : Français (fre) in Hygiènes > Vol 28 - N°6 (Décembre 2020) . - p. 365-369 Catégories : Alpha C:Chambre des erreurs ; D:Debriefing ; D:Dispositif pédagogique ; F:Formation continue ; F:Formation initiale ; G:Gamification ; S:Serious game ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) Résumé : Introduction. La chambre des erreurs est une simulation d’un environnement de soins comprenant des erreurs que le participant devra rechercher. Outil complémentaire aux méthodes d’apprentissage classique, elle favorise une pédagogie par l’erreur, avec des objectifs très variés. Cette méthode, validée par la Haute Autorité de santé (HAS), doit faire partie intégrante tant de la formation initiale que continue. Déroulement. La conception doit être rigoureuse quant au choix des objectifs d’apprentissage et leur évaluation. Elle doit impliquer une équipe multidisciplinaire et être régie par des documents de travail permettant d’éviter l’introduction d’erreurs non souhaitées. Les explications sur le déroulement seront données à la porte : le participant ne devra rien toucher et noter sur sa grille les erreurs qu’il relève dans un temps imparti d’une dizaine de minutes. La phase de débriefing est la clé de voûte de cette méthode d’apprentissage, surtout avec l’aide d’un facilitateur. La HAS propose l’utilisation de la méthode RAS (réaction, analyse et synthèse). À l’issue de cette phase, de nouveaux objectifs pédagogiques peuvent être établis. Intérêts/Limites. La chambre des erreurs permet d’évaluer les connaissances via une situation pratique instaurant un climat de confiance et de culture positive de l’erreur. Elle développe les compétences sociales de communication. Son application est large et se conçoit comme outil pédagogique autant que comme audit de connaissances. Elle nécessite une méthodologie rigoureuse, toute modification pouvant en modifier la perception. Son organisation a un coût humain et financier et n’est pas généralisable. L’impact sur la mémorisation à long terme doit encore être étudié. Conclusion. Cet outil peut être proposé en formation initiale ou continue sous réserve d’une méthodologie rigoureuse. Son utilisation permet l’évaluation des connaissances et l’apprentissage par l’erreur des participants. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45921

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Les débriefings au service de l'amélioration des compétences relationnelles / Concetta Bonomo in Objectif Soins & Management, 283 (Octobre-Novembre 2021)

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L’émotion dans une formation simulée en soins palliatifs chez des internes en médecine : une étude qualitative / Chloé Prod'homme ; Martin Lesage ; Yanèle Poteaux ; Mathilde Leroy in Médecine palliative, Vol. 23, n°5 (Septembre 2024)

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Enjeux, intérêts et limites de la simulation haute fidélité en médecine d’urgence / Christophe Cullati in Soins, 813 (Mars 2017)

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Une équipe paramédicale “en première ligne” dans la prise en charge hospitalière des légionnaires / Philippe Feraud ; Xuan-Thuy Nguyen in Soins psychiatrie, Vol. 45, n°355 (Novembre - Décembre 2024)

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Formation des internes en médecine de la douleur et médecine palliative : bilan et suggestions des étudiants / Marine Mulot-Bausière in Médecine palliative, Vol. 15, 3 (Juin 2016)

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Formation par la simulation et soins infirmiers (2016)

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Le laboratoire des erreurs, un serious game en qualité, hygiène et sécurité / Christelle Brouard-Barbeau ; Florence Le Gallou ; Pauline Henseval ; Julia Jean-Jacques ; Elisabeth André-Garnier in Hygiènes, Vol. XXXII, n°1 (Mars 2024)

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Optimiser le débriefing d’une séance de simulation en santé / Florence Policard in Soins cadres, 94 (Mai 2015)

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Place de la simulation dans un parcours de formation initiale / Patrice Lombardo in Objectif Soins & Management, 248 (Septembre 2016)

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Renforcer le magnétisme et la sécurité des soins : L'impact des Débriefings Cliniques Routiniers dans les équipes médico-infirmières / Méryl Paquay in Info nursing, 211 (Juin 2024)

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Retour d'expérience : qualité et gestion des risque / A. Robert in Objectif Soins & Management, 276 (Août/septembre 2020)

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S'embarquer dans l'aventure de l'intervention précoce / Frédéric Haesebaert in Santé Mentale, 279 (Juin 2023)

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Le simulateur de vieillissement / Eric Jean-louis in L'aide-soignante, 171 (Novembre 2015)

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La simulation et le débriefing vidéo : retour d'expérience / Nadine Le roux in La revue de l'infirmière, 204 (Octobre 2014)

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Simulation, patient instructeur sourd et formation d'aides-soignants : retour d'expérience autour d'une collaboration / Cécile BERARD in Objectif Soins & Management, 261 (Février - Mars 2018)

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La simulation en santé, apprendre en jouant et en se regardant jouer / Thomas Bielokopytoff in Soins cadres, n° 156 (Décembre 2024)

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La simulation en santé en formation initiale, une réalité à augmenter / Véronique Lescop in Soins, Vol. 68, n° 875 (Mai 2023)

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Tirer parti de ses erreurs grâce à la pratique simulée / Jean-Charles Erny in Objectif Soins & Management, N°284 (décembre - janvier 2022)

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L’utilisation de la croix de qualité et de sécurité en gériatrie : une approche novatrice / Gloria Hamel-Lauzon in Objectif Soins & Management, 265 (Octobre - Novembre 2018)

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