Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
Heures d'ouverture (période scolaire)
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Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 24/06 à Tournai : Fermé mercredi à 17h00.
Semaine du 01/07 à Tournai : Lundi 01/07, ouvert de 13h à 17h. Mercredi 03/07 : ouvert à 10h30
Prestations de vacances : Lundi 19/08 et mardi 20/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00. Mercredi 21/08, ouvert de 9h00 à 12h00.
Semaine du 26/08 à Tournai : Reprise de l'année scolaire : Attention aux modifications ! Lundi, horaire normal; Mardi 27/08, fermé; Mercredi 28/08, ouvert de 13h00 à 17h30; Jeudi 29/08, ouvert de 13h00 à 17h00, Vendredi, horaire normal.
Semaine du 24/06 à Mouscron : Vendredi: ouverture le matin (de 9h00 à 12h30) et fermeture l'après-midi.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Prestations de vacances : mercredi 21/08 et jeudi 22/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00.
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La pratique réflexive / Armelle Balas-chanel (2013)
Titre : La pratique réflexive : Un outil de développement des compétences infirmières Type de document : texte imprimé Auteurs : Armelle Balas-chanel, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson Année de publication : 2013 Importance : 195 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-73303-1 Prix : 22,80 € Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Compétence ; E:Etudiant ; F:Formation ; F:Formation continue ; I:Infirmière ; P:Pédagogie ; R:RéflexivitéRésumé : En pédagogie, la pratique réflexive consiste à apprendre de son expérience, à réfléchir dans l'action, de façon à tirer le meilleur parti de ses connaissances et de ses expériences précédentes. Plus qu'une méthode, c'est une attitude à avoir. Elle est au coeur de la pédagogie novatrice accompagnant la mise en oeuvre du nouveau programme des études en IFSI. La pratique réflexive doit en particulier être adoptée dans le cadre des Unités d'Enseignement UE 5.1 à 5.6 du programme, intitulées "Intégration des savoirs et posture professionnelle infirmière". Cet ouvrage a pour but d'apporter aux formateurs en IFSI, et aux formateurs de formateurs en IFCS, une méthode pour accompagner leurs étudiants
dans la pratique réflexive. Organisé en trois parties, l'ouvrage propose pour commencer les éléments de connaissance nécessaires à la mise en oeuvre de la pratique réflexive. La deuxième partie présente un processus méthodologique rigoureux en sept étapes avec des exercices d'application. Des compléments en ligne proposent des séquences qui décryptent ces étapes. La troisième partie présente quelques champs d'application particuliers de la pratique réflexive, pour l'analyse des pratiques en groupe de travail, la pratique d'une équipe de soignants, ou encore pour le management. En fin d'ouvrage sont présentés quelques développements théoriques (Piaget, Berbaum, Vermeersch, Rogers...).Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25594 La pratique réflexive : Un outil de développement des compétences infirmières [texte imprimé] / Armelle Balas-chanel, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : Elsevier Masson, 2013 . - 195 p.
ISBN : 978-2-294-73303-1 : 22,80 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
C:Compétence ; E:Etudiant ; F:Formation ; F:Formation continue ; I:Infirmière ; P:Pédagogie ; R:RéflexivitéRésumé : En pédagogie, la pratique réflexive consiste à apprendre de son expérience, à réfléchir dans l'action, de façon à tirer le meilleur parti de ses connaissances et de ses expériences précédentes. Plus qu'une méthode, c'est une attitude à avoir. Elle est au coeur de la pédagogie novatrice accompagnant la mise en oeuvre du nouveau programme des études en IFSI. La pratique réflexive doit en particulier être adoptée dans le cadre des Unités d'Enseignement UE 5.1 à 5.6 du programme, intitulées "Intégration des savoirs et posture professionnelle infirmière". Cet ouvrage a pour but d'apporter aux formateurs en IFSI, et aux formateurs de formateurs en IFCS, une méthode pour accompagner leurs étudiants
dans la pratique réflexive. Organisé en trois parties, l'ouvrage propose pour commencer les éléments de connaissance nécessaires à la mise en oeuvre de la pratique réflexive. La deuxième partie présente un processus méthodologique rigoureux en sept étapes avec des exercices d'application. Des compléments en ligne proposent des séquences qui décryptent ces étapes. La troisième partie présente quelques champs d'application particuliers de la pratique réflexive, pour l'analyse des pratiques en groupe de travail, la pratique d'une équipe de soignants, ou encore pour le management. En fin d'ouvrage sont présentés quelques développements théoriques (Piaget, Berbaum, Vermeersch, Rogers...).Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25594 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M006749 371.00/032 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible M003588 371.00/172 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T005323 371.00/020 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Pratiquer les TICE, former les enseignants et les formateurs à de nouveaux usages / R. Guir (2002)
Titre : Pratiquer les TICE, former les enseignants et les formateurs à de nouveaux usages Type de document : texte imprimé Auteurs : R. Guir, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2002 Collection : Pédagogies en développement Importance : 300 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3822-6 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:Enseignement ; F:Formation ; I:Information ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22632 Pratiquer les TICE, former les enseignants et les formateurs à de nouveaux usages [texte imprimé] / R. Guir, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2002 . - 300 p.. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3822-6
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
E:Enseignement ; F:Formation ; I:Information ; P:PédagogieIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22632 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M000631 371.00/096 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible Pratiques et méthodes de recherche en sciences sociales / L. Albarello (1998)
Titre : Pratiques et méthodes de recherche en sciences sociales Type de document : texte imprimé Auteurs : L. Albarello, Auteur ; et al., Auteur Editeur : Paris : Armand Colin Année de publication : 1998 Collection : Cursus Importance : 179 p. ISBN/ISSN/EAN : 220021605x Prix : 85 FF Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
M:Méthodologie ; P:Pédagogie ; P:Pratique infirmièreIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19458 Pratiques et méthodes de recherche en sciences sociales [texte imprimé] / L. Albarello, Auteur ; et al., Auteur . - Paris : Armand Colin, 1998 . - 179 p.. - (Cursus) .
ISSN : 220021605x : 85 FF
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
M:Méthodologie ; P:Pédagogie ; P:Pratique infirmièreIndex. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19458 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M000594 371.00/050 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible Pratiques simulées et évolution de la posture du formateur / Nadia Pecquenard in Objectif Soins & Management, 235 (Avril 2015)
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T006071 OBJ Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Le premier constat de décès par les internes en médecine générale : étude quantitative et qualitative / Laurence Tournier in Médecine palliative, vol. 22, n° 2 (Mars 2023)
[article]
Titre : Le premier constat de décès par les internes en médecine générale : étude quantitative et qualitative Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Tournier ; Julia Salleron ; Frédérique Claudot ; Catherine Lamouille-Chevalier Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 59-67 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Attitude du personnel soignant ; C:Constat de décès ; D:Décès ; D:Difficulté ; E:Etudiant ; F:Formation initiale ; M:Médecine générale ; M:Mort ; P:PédagogieRésumé : Introduction
Le constat de décès est le préalable à la rédaction du certificat de décès. Nombre d’étudiants en médecine n’ont jamais été confrontés à la mort lorsqu’ils constatent un décès pour la première fois. Identifier les difficultés rencontrées permettrait d’adapter la formation des étudiants.
Objectif
Notre objectif principal était de décrire les modalités de réalisation du premier constat de décès avant de recueillir les difficultés rencontrées par les étudiants.
Méthode
Une étude prospective de cohorte par questionnaire anonyme couplé à une étude qualitative par entretiens semi-dirigés a été menée chez des étudiants du DES de Médecine Générale de Nancy.
Résultats
Sur 570 questionnaires envoyés, 82 questionnaires exploitables ont été reçus. Huit entretiens semi-dirigés ont été réalisés. Les étudiants interrogés ont exprimé une difficulté tant pratique qu’émotionnelle au moment du constat de décès avec une corrélation significative entre ces deux types de difficultés. La difficulté sur le plan pratique a pu être mise en relation avec plusieurs paramètres : être étudiant, seul, ne pas connaître le patient décédé et ressentir une forte difficulté émotionnelle. Cette difficulté était liée significativement à la réalisation de plus d’examens complémentaires. La difficulté émotionnelle moyenne était indépendante des circonstances du constat de décès. Les participants se sont dit particulièrement démunis sur le plan communicationnel avec la famille.
Conclusion
Ces résultats incitent à proposer la mise en place d’une formation spécifique autour de la confrontation à la mort, à l’attention des étudiants en médecine. L’utilisation de la simulation comme outil pédagogique paraît adaptée.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51767
in Médecine palliative > vol. 22, n° 2 (Mars 2023) . - p. 59-67[article] Le premier constat de décès par les internes en médecine générale : étude quantitative et qualitative [texte imprimé] / Laurence Tournier ; Julia Salleron ; Frédérique Claudot ; Catherine Lamouille-Chevalier . - 2023 . - p. 59-67.
Langues : Français (fre)
in Médecine palliative > vol. 22, n° 2 (Mars 2023) . - p. 59-67
Catégories : Alpha
A:Attitude du personnel soignant ; C:Constat de décès ; D:Décès ; D:Difficulté ; E:Etudiant ; F:Formation initiale ; M:Médecine générale ; M:Mort ; P:PédagogieRésumé : Introduction
Le constat de décès est le préalable à la rédaction du certificat de décès. Nombre d’étudiants en médecine n’ont jamais été confrontés à la mort lorsqu’ils constatent un décès pour la première fois. Identifier les difficultés rencontrées permettrait d’adapter la formation des étudiants.
Objectif
Notre objectif principal était de décrire les modalités de réalisation du premier constat de décès avant de recueillir les difficultés rencontrées par les étudiants.
Méthode
Une étude prospective de cohorte par questionnaire anonyme couplé à une étude qualitative par entretiens semi-dirigés a été menée chez des étudiants du DES de Médecine Générale de Nancy.
Résultats
Sur 570 questionnaires envoyés, 82 questionnaires exploitables ont été reçus. Huit entretiens semi-dirigés ont été réalisés. Les étudiants interrogés ont exprimé une difficulté tant pratique qu’émotionnelle au moment du constat de décès avec une corrélation significative entre ces deux types de difficultés. La difficulté sur le plan pratique a pu être mise en relation avec plusieurs paramètres : être étudiant, seul, ne pas connaître le patient décédé et ressentir une forte difficulté émotionnelle. Cette difficulté était liée significativement à la réalisation de plus d’examens complémentaires. La difficulté émotionnelle moyenne était indépendante des circonstances du constat de décès. Les participants se sont dit particulièrement démunis sur le plan communicationnel avec la famille.
Conclusion
Ces résultats incitent à proposer la mise en place d’une formation spécifique autour de la confrontation à la mort, à l’attention des étudiants en médecine. L’utilisation de la simulation comme outil pédagogique paraît adaptée.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51767 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T009823 MED Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Prendre soin de l'humain dans le système de soins, une priorité pédagogique / I. Bayle in Perspective soignante, 45 (Décembre 2012)
PermalinkPrise en charge au sein d'un centre médical et pédagogique "soins-études" / Pascal Olivier in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 25 (Janvier-Février 2014)
PermalinkProcessus d'évaluation et processus de formation / Ch. Eymard-Simonian in Soins cadres, 45 (février 2003)
PermalinkProduction collective en Ifsi ou la construction accompagnée d'un savoir sur la situation de soins-apprentissage / V Roman in Recherche en soins infirmiers, 98 (septembre 2009)
PermalinkProfession : formateur / Jocelyne Lotrian Capitaine (2003)
PermalinkProfessionnalisation des ESI et simulation par ateliers / J. Gnaho in Soins cadres, Vol. 28, n° 112 (Juin 2019)
PermalinkProfils d'enseignants, profils d'enseignés / JP Donckele (2001)
PermalinkProgression pédagogique dans l’enseignement du raisonnement clinique en formation d’aide-soignant / Daniel Benlahoues in L'aide-soignante, Vol. 38, n°256 (Avril 2024)
Permalink"En promotion de la santé, le lien entre la recherche et la formation est fondamental. Entretien avec Eric Breton. / E Breton in Santé de l'homme, 416 (nov-déc 2011)
PermalinkProvoquer de l’émotion en pédagogie : la clé d’un apprentissage réussi / Eric Vasseur in Soins cadres, Vol. 33, n° 150 (Mars 2024)
PermalinkPsychologie en direct: guide pédagogique / K. Huffman (1995)
PermalinkLa puissance de la gamification / Ambroise Collon (2016)
PermalinkPunir / Hugo Albandea in Sciences Humaines, 311 (Février 2019)
PermalinkQu’est-ce qu’une bonne école ? [dossier] / Héloïse Lhérété in Sciences Humaines, 285 (Octobre 2016)
PermalinkLa qualité pour tous les élèves: l'école face aux inégalités / Actes de colloque (2006)
PermalinkLa qualité de vie en formation infirmière / Anne BARRAU in Soins cadres, 106 (Mai 2018)
Permalink"Que vous arrive-t-il, monsieur Jean-Paul?" / Brigitte Longerich in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, 4 (avril 2012)
PermalinkQuelle école voulons-nous ? / Thierry Ly Son in Sciences Humaines, 285 (Octobre 2016)
PermalinkQuelle philosophie de la formation des professionnels de santé? / J.C. Adjemian in Soins cadres, 67 (août 2008)
PermalinkQuelles réformes pédagogiques pour l'enseignement supérieur ? / X. Roegiers (2012)
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