Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
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Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 24/06 à Tournai : Fermé mercredi à 17h00.
Semaine du 01/07 à Tournai : Lundi 01/07, ouvert de 13h à 17h. Mercredi 03/07 : ouvert à 10h30
Prestations de vacances : Lundi 19/08 et mardi 20/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00. Mercredi 21/08, ouvert de 9h00 à 12h00.
Semaine du 26/08 à Tournai : Reprise de l'année scolaire : Attention aux modifications ! Lundi, horaire normal; Mardi 27/08, fermé; Mercredi 28/08, ouvert de 13h00 à 17h30; Jeudi 29/08, ouvert de 13h00 à 17h00, Vendredi, horaire normal.
Semaine du 24/06 à Mouscron : Vendredi: ouverture le matin (de 9h00 à 12h30) et fermeture l'après-midi.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Prestations de vacances : mercredi 21/08 et jeudi 22/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00.
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Un nouvel élan. / Sophie Borne in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 112, 6 (Juin 2019)
[article]
Titre : Un nouvel élan. Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Borne Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 60-61 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:Etudiant en soins infirmiers ; I:Identité professionnelle ; P:Profession infirmièreRésumé : Compte-rendu d'une étudiante ayant participé au congrès de l'ASI. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41351
in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche > Vol. 112, 6 (Juin 2019) . - p. 60-61[article] Un nouvel élan. [texte imprimé] / Sophie Borne . - 2019 . - p. 60-61.
Langues : Français (fre)
in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche > Vol. 112, 6 (Juin 2019) . - p. 60-61
Catégories : Alpha
E:Etudiant en soins infirmiers ; I:Identité professionnelle ; P:Profession infirmièreRésumé : Compte-rendu d'une étudiante ayant participé au congrès de l'ASI. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=41351 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005491 KRA Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible L’observation, une compétence phare de la future infirmière puéricultrice / Marina Jehan in Soins Pédiatrie/Puériculture, 314 (Mai / Juin 2020)
[article]
Titre : L’observation, une compétence phare de la future infirmière puéricultrice Type de document : texte imprimé Auteurs : Marina Jehan, Auteur ; Nathalie Chatelier, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.30-32 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Compétence professionnelle ; E:Etudiant en soins infirmiers ; E:Expertise ; O:Observation ; P:Puéricultrice ; P:PuéricultureRésumé : L’observation, mieux que tout autre outil, permet de comprendre plus finement ce qui se passe pour un enfant et ses parents, quel que soit le contexte dans lequel la rencontre s’effectue Cependant, si l’observation possède des vertus fondamentales, elle nécessite d’être apprise et enseignée
Cela s’effectue au cours d’un apprentissage patient et rigoureux tout au long de la carrière professionnelle d’une puéricultrice.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44147
in Soins Pédiatrie/Puériculture > 314 (Mai / Juin 2020) . - p.30-32[article] L’observation, une compétence phare de la future infirmière puéricultrice [texte imprimé] / Marina Jehan, Auteur ; Nathalie Chatelier, Auteur . - 2020 . - p.30-32.
Langues : Français (fre)
in Soins Pédiatrie/Puériculture > 314 (Mai / Juin 2020) . - p.30-32
Catégories : Alpha
C:Compétence professionnelle ; E:Etudiant en soins infirmiers ; E:Expertise ; O:Observation ; P:Puéricultrice ; P:PuéricultureRésumé : L’observation, mieux que tout autre outil, permet de comprendre plus finement ce qui se passe pour un enfant et ses parents, quel que soit le contexte dans lequel la rencontre s’effectue Cependant, si l’observation possède des vertus fondamentales, elle nécessite d’être apprise et enseignée
Cela s’effectue au cours d’un apprentissage patient et rigoureux tout au long de la carrière professionnelle d’une puéricultrice.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=44147 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005799 SOI Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T008756 SOI Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Oeuvrer à la qualité du lien social entre les différents acteurs de la formation infirmière / Nsuni Met in Perspective soignante, 60 (Décembre 2017)
[article]
Titre : Oeuvrer à la qualité du lien social entre les différents acteurs de la formation infirmière Type de document : texte imprimé Auteurs : Nsuni Met, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.77-89 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Changement ; C:Coordination ; D:Difficulté ; E:École ; E:Enseignant ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Ethique ; E:Etudiant en soins infirmiers ; E:Evolution ; F:Formation initiale ; I:Identité professionnelle ; L:Lien social ; P:Programme ; S:StageRésumé : Après la réforme de l'enseignement infirmier en France en 2009, les formateurs en IFSI (Instituts de formation en soins infirmiers) ont été confrontés à une crise d'identité suite à la modification de leur rôle et plus précisément par la suppression des mises en situation professionnelles. Or, ces dernières permettaient des échanges entre les trois protagonistes de la formation en alternance : l'étudiant infirmier, le tuteur infirmier de terrain et le formateur en IFSI, notamment lors de stages cliniques des étudiants. Le référentiel de 2009 a fait se questionner les formateurs sur leur identité professionnelle : ils doivent se trouver une nouvelle place dans l'apprentissage par l'alternance entre les universitaires et les tuteurs de terrain.
L'objectif de cette étude est de comprendre la nature du lien social qui unit maintenant le formateur et le tuteur et de déterminer l'impact de ce lien dans le processus de construction de l'identité professionnelle des étudiants. Les données ont été recueillies au cours d'entretiens croisés entre 7 tuteurs et 7 formateurs référents d'une unité de soins, d'un part, et sur base d'un questionnaire adressé aux étudiants de 3ème. année, d'autre part.
Depuis la réforme, les tuteurs de terrain rapporte un sentiment de responsabilité accrue car ils sont les seuls à valider la formation pratique des étudiants et se sentent isolés lorsqu'il s'agit d'accompagner les étudiants en difficulté.
Dans le groupe des cadres formateurs, il se dégage deux profils : ceux qui vivent leur nouvelle fonction comme une prolongation de leur métier d'infirmier(ère) et se posent en défenseurs de l'identité professionnelle, et d'autre part, (2) ceux qui sont formateurs avant tout et dont le statut est plus lié à celui de cadre ou de pédagogue que d'infirmier(ère).
En ce qui concerne le lien social, les entretiens menés ne permettent pas de dire que les deux groupes appartiennent à une même communauté, ce qui est renforcé par la différence hiérarchique des deux statuts.
Il existe bien une identité collective commune entre formateurs, tuteurs et infirmier(ère), mais celle-ci n'est pas en lien avec le soin mais avec l'objectif pédagogique de tous, lequel créé le lien.
L'enquête auprès des étudiants révèle que les futur(e)s infirmier(ères) se considèrent comme des usagers, bénéficiaires d'une prestation de l'Etat, au même titre que le patient de l'hôpital. Ils plébiscitent à 60% l'accompagnement en stage par les formateurs des IFSI afin de réduire l'écart entre les injonctions des services où ils sont en stage d'un côté et les contraintes des IFSI de l'autre.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36564
in Perspective soignante > 60 (Décembre 2017) . - p.77-89[article] Oeuvrer à la qualité du lien social entre les différents acteurs de la formation infirmière [texte imprimé] / Nsuni Met, Auteur . - 2017 . - p.77-89.
Langues : Français (fre)
in Perspective soignante > 60 (Décembre 2017) . - p.77-89
Catégories : Alpha
C:Changement ; C:Coordination ; D:Difficulté ; E:École ; E:Enseignant ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Ethique ; E:Etudiant en soins infirmiers ; E:Evolution ; F:Formation initiale ; I:Identité professionnelle ; L:Lien social ; P:Programme ; S:StageRésumé : Après la réforme de l'enseignement infirmier en France en 2009, les formateurs en IFSI (Instituts de formation en soins infirmiers) ont été confrontés à une crise d'identité suite à la modification de leur rôle et plus précisément par la suppression des mises en situation professionnelles. Or, ces dernières permettaient des échanges entre les trois protagonistes de la formation en alternance : l'étudiant infirmier, le tuteur infirmier de terrain et le formateur en IFSI, notamment lors de stages cliniques des étudiants. Le référentiel de 2009 a fait se questionner les formateurs sur leur identité professionnelle : ils doivent se trouver une nouvelle place dans l'apprentissage par l'alternance entre les universitaires et les tuteurs de terrain.
L'objectif de cette étude est de comprendre la nature du lien social qui unit maintenant le formateur et le tuteur et de déterminer l'impact de ce lien dans le processus de construction de l'identité professionnelle des étudiants. Les données ont été recueillies au cours d'entretiens croisés entre 7 tuteurs et 7 formateurs référents d'une unité de soins, d'un part, et sur base d'un questionnaire adressé aux étudiants de 3ème. année, d'autre part.
Depuis la réforme, les tuteurs de terrain rapporte un sentiment de responsabilité accrue car ils sont les seuls à valider la formation pratique des étudiants et se sentent isolés lorsqu'il s'agit d'accompagner les étudiants en difficulté.
Dans le groupe des cadres formateurs, il se dégage deux profils : ceux qui vivent leur nouvelle fonction comme une prolongation de leur métier d'infirmier(ère) et se posent en défenseurs de l'identité professionnelle, et d'autre part, (2) ceux qui sont formateurs avant tout et dont le statut est plus lié à celui de cadre ou de pédagogue que d'infirmier(ère).
En ce qui concerne le lien social, les entretiens menés ne permettent pas de dire que les deux groupes appartiennent à une même communauté, ce qui est renforcé par la différence hiérarchique des deux statuts.
Il existe bien une identité collective commune entre formateurs, tuteurs et infirmier(ère), mais celle-ci n'est pas en lien avec le soin mais avec l'objectif pédagogique de tous, lequel créé le lien.
L'enquête auprès des étudiants révèle que les futur(e)s infirmier(ères) se considèrent comme des usagers, bénéficiaires d'une prestation de l'Etat, au même titre que le patient de l'hôpital. Ils plébiscitent à 60% l'accompagnement en stage par les formateurs des IFSI afin de réduire l'écart entre les injonctions des services où ils sont en stage d'un côté et les contraintes des IFSI de l'autre.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36564 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T007491 PER Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Panse ton coeur en prenant soin de ton corps / Camille Deplaine in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 111, 5 (Mai 2018)
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005160 KRA Revue Mouscron Soins infirmiers (T) Disponible Un parcours pédagogique pensé pour une professionnalisation réussie / Carole Reynaud in Objectif Soins & Management, 299 (juin-juillet 2024)
[article]
Titre : Un parcours pédagogique pensé pour une professionnalisation réussie Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Reynaud, Auteur ; Olivier Foubert, Auteur ; Martine Simon, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 41-45 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; D:Dispositif pédagogique ; E:Etudiant ; E:Etudiant en soins infirmiers ; J:Jeu ; J:Jeune diplômé ; P:Pédagogie active ; P:Professionnalisation ; Q:Qualité des soins ; R:Réflexivité ; S:StageRésumé : Dans un centre de lutte contre le cancer, l'accompagnement des étudiants infirmiers, des élèves aides-soignants et des nouveaux professionnels a suscité une réflexion approfondie. Celle-ci a donné lieu à l'élaboration d'un parcours et d'outils pédagogiques dédiés, permettant de répondre aux besoins exprimés et facilitant l'intégration des savoirs et des pratiques. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=55121
in Objectif Soins & Management > 299 (juin-juillet 2024) . - p. 41-45[article] Un parcours pédagogique pensé pour une professionnalisation réussie [texte imprimé] / Carole Reynaud, Auteur ; Olivier Foubert, Auteur ; Martine Simon, Auteur . - 2024 . - p. 41-45.
Langues : Français (fre)
in Objectif Soins & Management > 299 (juin-juillet 2024) . - p. 41-45
Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; D:Dispositif pédagogique ; E:Etudiant ; E:Etudiant en soins infirmiers ; J:Jeu ; J:Jeune diplômé ; P:Pédagogie active ; P:Professionnalisation ; Q:Qualité des soins ; R:Réflexivité ; S:StageRésumé : Dans un centre de lutte contre le cancer, l'accompagnement des étudiants infirmiers, des élèves aides-soignants et des nouveaux professionnels a suscité une réflexion approfondie. Celle-ci a donné lieu à l'élaboration d'un parcours et d'outils pédagogiques dédiés, permettant de répondre aux besoins exprimés et facilitant l'intégration des savoirs et des pratiques. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=55121 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T010282 OBJ Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Une parole qui construit et se construit / Isabelle Hiroux in Info nursing, 209 (Décembre 2023)
PermalinkUne parole qui se construit et qui construit / Isabelle Hiroux in Info nursing, 207 (Avril - Juin 2023)
PermalinkLe partage culturel et relationnel dans la prise en charge des patients en Afrique / Eléonore Nouri ; Dora Nzobadila-Loufouma ; Mariam Samassi ; Ba Kalidou Thiam in La revue de l'infirmière, Vol. 73, n°297 (Janvier 2024)
PermalinkUn partenariat qui donne du sens aux apprentissages en communication / Christel Marchal in L'aide-soignante, Vol. 34, 222 (Décembre 2020)
PermalinkPédagogie : entre tradition et modernité / Pascale Thibault in Objectif Soins & Management, 268 (Avril - Mai 2019)
PermalinkPédagogie en IFSI. Construction de valeurs professionnelles infirmières pour accompagner les patients en cancérologie / Hélène Bertrand in Bulletin Infirmier du Cancer, Vol. 20, 4 (Octobre 2020)
PermalinkPenser la formation des professionnels de santé par la pédagogie active pour soutenir le bien-être des étudiants dans la relation pédagogique / Catherine Arcanger in Perspective soignante, 67 (Avril 2020)
PermalinkPerception des étudiants infirmiers au Liban de l’apprentissage par problème / Rima Sassine kazan in Recherche en soins infirmiers, 137 (Juin 2019)
PermalinkPerception du vieillissement chez les soignants en gériatrie après mise en situation avec une combinaison simulant le grand âge / A. Villaumé in NPG (Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie), 114 (Décembre 2019)
PermalinkLe personnel infirmier manque de formation face à la violence / Bekim Mehmetaj in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 116, 07/08 (Juillet-Aout 2023)
PermalinkPersonnes âgées en Ehpad, représentations des jeunes adultes / Philippe MULLER in Soins gérontologie, Vol. 26, n°142 (Mars-avril 2020)
PermalinkPeut-on enseigner les soins relationnels ? / Laurent Vivenza in Santé Mentale, 230 (Septembre 2018)
PermalinkLa place des patients dans les dispositifs de formation des instituts de formation en soins infirmiers en France / Lennize Pereira-Paulo in Soins, 842 (Janvier 2020)
PermalinkPluriprofessionnalité et prise en charge de l’AVC / Sandrine Schlick in La revue de l'infirmière, 248 (Février 2019)
PermalinkPlus d'ESI, un défi pour les IFSI / Eléonore Vaumas (De) in L'infirmièr.e, n°13 (Octobre 2021)
PermalinkLa plus-value de l'immersion précoce en secteur d'hospitalisation de courte durée pour les ESI : un pari sur leur professionnalisation et la sécurisation de leur première prise de poste au CHU de Toulouse / Chantal Laurens in Objectif Soins & Management, 275 (Juin - Juillet 2020)
PermalinkLe point de vue des étudiants sur la formation actuelle / Laurianne Larsonneur in Soins, Vol. 68, n° 875 (Mai 2023)
PermalinkLe portfolio numérique comme clé de voûte de l’apprentissage clinique / Isabelle Bouyssou in Soins, 846 (Juin 2020)
PermalinkLa posture du formateur et l'universitarisation de la formation infirmière / Sébastien Thilly in Objectif Soins & Management, 292 (Avril-Mai 2023)
PermalinkPour assurer les soins de demain / Diana Staudacher in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol.116, 04 (Avril 2023)
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