Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
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HORAIRE
Semaine du 03/06 à Tournai : Fermé ce lundi (maladie), ouvert à 9h30 mercredi.
Semaine du 10/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 03/06 à Mouscron : Horaire habituel.
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Penser la formation des professionnels de santé par la pédagogie active pour soutenir le bien-être des étudiants dans la relation pédagogique / Catherine Arcanger in Perspective soignante, 67 (Avril 2020)
[article]
Titre : Penser la formation des professionnels de santé par la pédagogie active pour soutenir le bien-être des étudiants dans la relation pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Arcanger ; Béatrice Planchot ; Géraldine Poriel Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 116-131 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; B:Bien-être ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Etudiant en soins infirmiers ; P:Pédagogie active ; R:Relation pédagogiquePermalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51300
in Perspective soignante > 67 (Avril 2020) . - p. 116-131[article] Penser la formation des professionnels de santé par la pédagogie active pour soutenir le bien-être des étudiants dans la relation pédagogique [texte imprimé] / Catherine Arcanger ; Béatrice Planchot ; Géraldine Poriel . - 2020 . - p. 116-131.
Langues : Français (fre)
in Perspective soignante > 67 (Avril 2020) . - p. 116-131Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T009770 PER Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Perception des encadrants de stage du processus de gestion et de la qualité de l’encadrement pédagogique clinique en sciences infirmières et obstétricales au Bénin / Magali Pirson in Recherche en soins infirmiers, 123 (Décembre 2015)
[article]
Titre : Perception des encadrants de stage du processus de gestion et de la qualité de l’encadrement pédagogique clinique en sciences infirmières et obstétricales au Bénin Type de document : texte imprimé Auteurs : Magali Pirson ; D Piette ; André Oti Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.77-88 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; A:Afrique subsaharienne ; E:Encadrement ; O:Obstétrique ; P:Pédagogie ; Q:Qualité ; S:Sage-femme ; S:StageRésumé : Contexte : la réforme de la formation infirmière oblige de mettre l’accent sur la qualité de l’encadrement clinique.
Objectif : identifier la perception des encadrants de stage du processus de gestion et de la qualité de l’encadrement clinique des étudiants de l’Institut national médico-sanitaire (INMeS).
Méthode : une étude descriptive transversale qualitative et quantitative a été menée auprès des encadrants du Centre National Hospitalier et Universitaire et de l’Hôpital de la Mère et de l’Enfant Lagune du Bénin. Les données recueillies à l’aide d’un questionnaire auto-administré ont été traitées avec EPI INFO version 3.5.4 et selon une analyse de contenu.
Résultats : 92 % des encadrants n’ont reçu aucune formation spécifique à l’encadrement. Il n’existe ni cadre formel et réglementaire propice à l’encadrement, ni référentiel d’encadrement. La collaboration entre l’INMeS et les sites de stage est faible. L’encadrement n’est pas intégré dans les missions des services, mais plutôt lié à une occasion contextuelle. La durée journalière du stage est jugée courte pour un réel apprentissage. L’évaluation sommative dont la grille de critères est inadaptée se fait en l’absence de l’étudiant.
Discussion : ces résultats démontrent la faible qualité de l’encadrement clinique.
Conclusion : les insuffisances relevées serviront de base à l’amélioration de la qualité de l’encadrement clinique.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29804
in Recherche en soins infirmiers > 123 (Décembre 2015) . - p.77-88[article] Perception des encadrants de stage du processus de gestion et de la qualité de l’encadrement pédagogique clinique en sciences infirmières et obstétricales au Bénin [texte imprimé] / Magali Pirson ; D Piette ; André Oti . - 2015 . - p.77-88.
Langues : Français (fre)
in Recherche en soins infirmiers > 123 (Décembre 2015) . - p.77-88
Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; A:Afrique subsaharienne ; E:Encadrement ; O:Obstétrique ; P:Pédagogie ; Q:Qualité ; S:Sage-femme ; S:StageRésumé : Contexte : la réforme de la formation infirmière oblige de mettre l’accent sur la qualité de l’encadrement clinique.
Objectif : identifier la perception des encadrants de stage du processus de gestion et de la qualité de l’encadrement clinique des étudiants de l’Institut national médico-sanitaire (INMeS).
Méthode : une étude descriptive transversale qualitative et quantitative a été menée auprès des encadrants du Centre National Hospitalier et Universitaire et de l’Hôpital de la Mère et de l’Enfant Lagune du Bénin. Les données recueillies à l’aide d’un questionnaire auto-administré ont été traitées avec EPI INFO version 3.5.4 et selon une analyse de contenu.
Résultats : 92 % des encadrants n’ont reçu aucune formation spécifique à l’encadrement. Il n’existe ni cadre formel et réglementaire propice à l’encadrement, ni référentiel d’encadrement. La collaboration entre l’INMeS et les sites de stage est faible. L’encadrement n’est pas intégré dans les missions des services, mais plutôt lié à une occasion contextuelle. La durée journalière du stage est jugée courte pour un réel apprentissage. L’évaluation sommative dont la grille de critères est inadaptée se fait en l’absence de l’étudiant.
Discussion : ces résultats démontrent la faible qualité de l’encadrement clinique.
Conclusion : les insuffisances relevées serviront de base à l’amélioration de la qualité de l’encadrement clinique.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29804 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M004266 REC Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T005057 REC Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Perception du vieillissement chez les soignants en gériatrie après mise en situation avec une combinaison simulant le grand âge / A. Villaumé in NPG (Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie), 114 (Décembre 2019)
[article]
Titre : Perception du vieillissement chez les soignants en gériatrie après mise en situation avec une combinaison simulant le grand âge Type de document : texte imprimé Auteurs : A. Villaumé, Auteur ; R. Artico, Auteur ; C. Souques, Auteur ; C. Cedat, Auteur ; A. Mébasti, Auteur ; N. Gouveia, Auteur ; E. Duron, Auteur ; E. Karoubi, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.333-339 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; A:Attitude du personnel soignant ; C:Conscientisation ; E:Etudiant en soins infirmiers ; P:Perception ; P:Professionnel de santé ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) ; V:VieillissementRésumé : Contexte : Une formation grâce au port d’un costume de simulation du grand âge pourrait permettre une prise de conscience de l’état physique et émotionnel du patient âgé hospitalisé.
Objectif : Évaluer si ce type de pédagogie en simulation peut améliorer la perception du vieillissement de professionnels hospitaliers et d’étudiants.
Méthodes : La formation a consisté à faire porter le costume de simulation du grand âge aux participants et de leur faire vivre des situations rencontrées lors d’une hospitalisation en gériatrie. Le questionnaire « Attitudes to Aging Questionnaire » (AAQ), qui évalue la perception de la modification physique, la sagesse, la participation sociale, associés au vieillissement a été complété avant et après la formation.
Résultats
Cent vingt personnes ont été incluses dans l’étude : 66 professionnels de soins, 39 étudiants et 15 cadres administratifs. Une dégradation des scores AAQ concernant la perception globale du vieillissement (F (1,101)=112,3, p < 0,001) a été observée. Ceci ne dépendait pas de l’âge (F (4, 96)=1,21, p>0,05), ni du statut professionnel (F (10, 88)=0,80, p>0,05). Les scores pour les sous-échelles du questionnaire AAQ se dégradaient tous avec une baisse significativement plus importante pour la sous-échelle des changements physiques (F (2,202)=7,188, p<0,001).
Conclusion : La perception globale du vieillissement quel que soit l’âge ou le statut professionnel est dégradée par la réalisation un jeu de rôle utilisant une combinaison de simulation du vieillissement, ce qui témoigne d’une prise de conscience des difficultés liées à l’âge et majore probablement l’empathie. Une étude est en cours pour évaluer à six mois la consolidation des acquis et l’impact éventuel sur les pratiques professionnelles.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42722
in NPG (Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie) > 114 (Décembre 2019) . - p.333-339[article] Perception du vieillissement chez les soignants en gériatrie après mise en situation avec une combinaison simulant le grand âge [texte imprimé] / A. Villaumé, Auteur ; R. Artico, Auteur ; C. Souques, Auteur ; C. Cedat, Auteur ; A. Mébasti, Auteur ; N. Gouveia, Auteur ; E. Duron, Auteur ; E. Karoubi, Auteur . - 2019 . - p.333-339.
Langues : Français (fre)
in NPG (Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie) > 114 (Décembre 2019) . - p.333-339
Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; A:Attitude du personnel soignant ; C:Conscientisation ; E:Etudiant en soins infirmiers ; P:Perception ; P:Professionnel de santé ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique) ; V:VieillissementRésumé : Contexte : Une formation grâce au port d’un costume de simulation du grand âge pourrait permettre une prise de conscience de l’état physique et émotionnel du patient âgé hospitalisé.
Objectif : Évaluer si ce type de pédagogie en simulation peut améliorer la perception du vieillissement de professionnels hospitaliers et d’étudiants.
Méthodes : La formation a consisté à faire porter le costume de simulation du grand âge aux participants et de leur faire vivre des situations rencontrées lors d’une hospitalisation en gériatrie. Le questionnaire « Attitudes to Aging Questionnaire » (AAQ), qui évalue la perception de la modification physique, la sagesse, la participation sociale, associés au vieillissement a été complété avant et après la formation.
Résultats
Cent vingt personnes ont été incluses dans l’étude : 66 professionnels de soins, 39 étudiants et 15 cadres administratifs. Une dégradation des scores AAQ concernant la perception globale du vieillissement (F (1,101)=112,3, p < 0,001) a été observée. Ceci ne dépendait pas de l’âge (F (4, 96)=1,21, p>0,05), ni du statut professionnel (F (10, 88)=0,80, p>0,05). Les scores pour les sous-échelles du questionnaire AAQ se dégradaient tous avec une baisse significativement plus importante pour la sous-échelle des changements physiques (F (2,202)=7,188, p<0,001).
Conclusion : La perception globale du vieillissement quel que soit l’âge ou le statut professionnel est dégradée par la réalisation un jeu de rôle utilisant une combinaison de simulation du vieillissement, ce qui témoigne d’une prise de conscience des difficultés liées à l’âge et majore probablement l’empathie. Une étude est en cours pour évaluer à six mois la consolidation des acquis et l’impact éventuel sur les pratiques professionnelles.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=42722 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T008608 NPG Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible La place des patients dans les dispositifs de formation des instituts de formation en soins infirmiers en France / Lennize Pereira-Paulo in Soins, 842 (Janvier 2020)
[article]
Titre : La place des patients dans les dispositifs de formation des instituts de formation en soins infirmiers en France Type de document : texte imprimé Auteurs : Lennize Pereira-Paulo Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 10-13 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Etudiant en soins infirmiers ; F:Formation ; F:Formation initiale ; P:Patient expert ; P:Patient partenaire ; P:PédagogieRésumé : Lancée par l’Université des patients-Sorbonne Université, une enquête explore le nombre d’instituts de formation en soins infirmiers intégrant l’intervention de patients dans leur dispositif pédagogique (printemps 2018). Cette enquête apporte un certain nombre d'éléments sur la pratique pédagogique du "faire appel" à des patients sollicités pour leurs savoirs expérientiels de la maladie et leur expertise d'usage des services de soins. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43565
in Soins > 842 (Janvier 2020) . - p. 10-13[article] La place des patients dans les dispositifs de formation des instituts de formation en soins infirmiers en France [texte imprimé] / Lennize Pereira-Paulo . - 2020 . - p. 10-13.
Langues : Français (fre)
in Soins > 842 (Janvier 2020) . - p. 10-13
Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; E:Enseignement en soins infirmiers ; E:Etudiant en soins infirmiers ; F:Formation ; F:Formation initiale ; P:Patient expert ; P:Patient partenaire ; P:PédagogieRésumé : Lancée par l’Université des patients-Sorbonne Université, une enquête explore le nombre d’instituts de formation en soins infirmiers intégrant l’intervention de patients dans leur dispositif pédagogique (printemps 2018). Cette enquête apporte un certain nombre d'éléments sur la pratique pédagogique du "faire appel" à des patients sollicités pour leurs savoirs expérientiels de la maladie et leur expertise d'usage des services de soins. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=43565 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M005501 SOI Revue Mouscron Soins infirmiers (T) Disponible T008678 SOI Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible La place du serious game en Ifsi, jeu et apprenants soignants / Anne De Brito in Soins cadres, Vol. 31, n° 133 (Février 2022)
[article]
Titre : La place du serious game en Ifsi, jeu et apprenants soignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne De Brito ; Christelle Dorbon ; Catherine Frérot Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 47-53 Note générale : https://doi.org/10.1016/j.scad.2022.01.013 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; A:Apprentissage ; D:Dispositif pédagogique ; E:Enseignement en soins infirmiers ; R:Réalité virtuelle ; S:Serious gameRésumé : La réalité virtuelle se développe aujourd’hui pour enrichir la formation des étudiants en soins infirmiers. À l’institut de formation interhospitalier Théodore-Simon (Neuilly-sur-Marne, 93), une équipe de formateurs a conçu un serious game dans lequel l’apprenant, dans la peau d’une infirmière, s’immerge dans un service de chirurgie orthopédique. Ce dispositif de formation nécessite un travail réflexif pour la création de l’univers numérique et un accompagnement pédagogique pour donner du sens à l’apprentissage clinique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49573
in Soins cadres > Vol. 31, n° 133 (Février 2022) . - p. 47-53[article] La place du serious game en Ifsi, jeu et apprenants soignants [texte imprimé] / Anne De Brito ; Christelle Dorbon ; Catherine Frérot . - 2022 . - p. 47-53.
https://doi.org/10.1016/j.scad.2022.01.013
Langues : Français (fre)
in Soins cadres > Vol. 31, n° 133 (Février 2022) . - p. 47-53
Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; A:Apprentissage ; D:Dispositif pédagogique ; E:Enseignement en soins infirmiers ; R:Réalité virtuelle ; S:Serious gameRésumé : La réalité virtuelle se développe aujourd’hui pour enrichir la formation des étudiants en soins infirmiers. À l’institut de formation interhospitalier Théodore-Simon (Neuilly-sur-Marne, 93), une équipe de formateurs a conçu un serious game dans lequel l’apprenant, dans la peau d’une infirmière, s’immerge dans un service de chirurgie orthopédique. Ce dispositif de formation nécessite un travail réflexif pour la création de l’univers numérique et un accompagnement pédagogique pour donner du sens à l’apprentissage clinique. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=49573 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T009484 SOI Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible La place du tuteur aide-soignant dans le référentiel de formation 2021 / Aline Glod in L'aide-soignante, Vol. 38, n°254 (Février 2024)
PermalinkLe point de vue d’une DRH sur la politique de formation dans un établissement / Christèle Bienvenu in Soins cadres, 120 (Juin 2020)
PermalinkPolitique de l'école inclusive : expérience d'une unité d'enseignement de DITEP externalisée dans une école de quartier / Carole Collier-Bordet in Enfances & Psy, n°87 (2021)
PermalinkLe portfolio, approche novatrice / M C Follonier in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 111, 1 - (Janvier 2018)
PermalinkPour une pédagogie interactive / Marie Milis
PermalinkPratique de la lecture critique en sciences humaines et sociales / Nicolas Marquis (2018)
PermalinkPrendre en compte le traumatisme des enfants migrants dans les pratiques éducatives / Emmanuelle Mikanga ; Yohan Chailly ; Eric Léon in Enfances & Psy, n°90 (Novembre 2021)
PermalinkPresciption bibliographique, un acte délibéré en formation de soins infirmiers / Katia Prat in Soins cadres, 90 (Mai 2014)
PermalinkLa professionnalisation des étudiants, un gage de pérennité? / Véronique Haberey-knuessi in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 115, 12 (Décembre 2022)
PermalinkLa professionnalisation des étudiants en soins infirmiers mise au défi par la crise sanitaire / Véronique Haberey-knuessi in Perspective soignante, Numéro 73 (Avril 2022)
PermalinkUn projet pédagogique transversal d'accompagnement à la démarche réflexive en formation initiale infirmière / Gwenaëlle Claire in Perspective soignante, Numéro 73 (Avril 2022)
PermalinkPromotion de la santé en milieu scolaire : contribution des professionnels de santé dans sept pays de l’Afrique de l’Ouest / Aliou Dia in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 84 (Novembre-Décembre 2023)
PermalinkPromouvoir le bien-être des apprenants en formation / Geoffroy Neel in Objectif Soins & Management, 260 (Décembre 2017-janvier 2018)
Permalink(Les pros de demain). "Il est important de préserver la santé mentale des étudiants" / Alexandra Breaud in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, Vol. 113, 2 (Février 2020)
PermalinkPsychologie du handicap / Nathalie Nader-Grosbois (2015)
PermalinkLa qualité de vie en formation infirmière / Anne BARRAU in Soins cadres, 106 (Mai 2018)
PermalinkLa question du corps dans la formation des soignants : une éthique de la poésie / Cédric Juliens in Perspective soignante, 48 (Décembre 2013)
PermalinkLe quiz incontinence : une initiative aide-soignante devenue levier managérial / Nathalie Jaubert-Segond ; Nathalie Borderie ; Michelle Delpy in Soins cadres, Vol. 32, n° 145 (Septembre 2023)
PermalinkUne Rampe pour accéder aux métiers du bâtiment / Jean-Luc Pierson in L'observatoire, 93 (Octobre - Décembre 2017)
PermalinkRecherche et formation : le formateur, ingénieur pédagogique et coach de l'étudiant en soins infimiers / Muriel Ribert in Objectif Soins & Management, 294 (Août-Septembre 2023)
PermalinkRéenchanter la formation aux métiers de la santé / Walter Hesbeen (2023)
PermalinkLa référence de suivi pédagogique : Comment mettre en valeur le rôle de passeur invisible fes formateurs en soins infirmiers ? / Catherine Fialaire ; Concetta Bonomo in Perspective soignante, 75 (Décembre 2022)
PermalinkLe référentiel 2021 de la formation d’aide-soignant / Valérie Makson in L'aide-soignante, Vol. 35, n°229 (Août 2021)
PermalinkUne réingénierie aide-soignante aux deux visages / Anne Probst in Soins cadres, Vol. 31, n° 140 (Décembre 2022)
PermalinkLa relation pédagogique, un véritable espace de rencontre / Sonia SABACHVILI in Soins cadres, 111 (Mai 2019)
PermalinkRésilience : évaluation d’une initiative pédagogique auprès d’étudiantes et d’étudiants de 2ème année en science infirmière / Suzanne Harrison in Recherche en soins infirmiers, 126 (Septembre 2016)
PermalinkRessources humaines : accueillir un stagiaire dans les règles de l'art / Laure Martin in L'infirmièr.e, n° 29 (Février 2023)
PermalinkRévéler aux apprenants infirmiers la relation de soin / Laurence Appriou-Ledesma ; Saïda Azzout in Soins cadres, Vol. 33, n°149 (Février 2024)
PermalinkRévolutionner l'école / Diane Galbaud in Sciences Humaines, 288S (Janvier 2017)
PermalinkLe rôle du médecin scolaire face au refus scolaire anxieux / Agnès BERNARD-BREILLAT in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 46 (Juillet - Août 2017)
PermalinkSe saisir du nouveau référentiel de la formation d’aide-soignant / Cécile Albaladejo in L'aide-soignante, Vol. 35, n°229 (Août 2021)
PermalinkLes services d'accompagnement pédagogique à domicile / Marie-Pierre Sauvin in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 25 (Janvier-Février 2014)
PermalinkLa simulation clinique pleine échelle : quelle(s) pédagogie(s) pour une activité complexe? / Florence Policard in Perspective soignante, 60 (Décembre 2017)
PermalinkSimulation d'une situation d'urgence en formation initiale d'Ibode [Dossier: La simulation en santé] / Aline Voisembert in Inter Bloc, Tome XXXVIII, 1 (Janvier - Mars 2019)
PermalinkSociété anxiogène : que peut faire l’école ? / Jean-Christophe Azorin in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 78 (Novembre-Décembre 2022)
Permalink« Un stage obligatoire en soins palliatifs ! Suis-je vraiment obligé ? » Approche éthique de l’accompagnement pédagogique en soins palliatifs / Jérôme Zimowski in Médecine palliative, Vol. 20, n°5 (Septembre 2021)
Permalink« En stage en réanimation, j’attendais que l’on me forme comme un futur collègue » / Aline Glod in L'aide-soignante, Vol. 38, n°254 (Février 2024)
PermalinkSuivi des étudiants en soins infirmiers dans la pratique : un encadrement personnalisé lors du stage / Mélanie Nyobe-Ruffieux in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, vol. 115, 02 (Février 2022)
PermalinkUn support ludo-pédagogique aux interventions en éducation à la vie affective / Laura Faucher in Sages-femmes. Clinique - formation - recherche, Vol. 20, n°4 (Juillet/Août 2021)
PermalinkTransformer la formation des aides-soignants, un enjeu majeur pour l’avenir / Alexandre Niggel in L'aide-soignante, Vol. 37, n°252 (Décembre 2023)
PermalinkTravail de fin d’études, construction professionnelle et recherche / Jean-François Baudry in Soins cadres, 94 (Mai 2015)
PermalinkTuteur et apprenti en psychiatrie, un accompagnement singulier / E Atkinson in Soins cadres, 84, Suppl. (Novembre 2012)
PermalinkLe tutorat aide-soignant, une mission de concertation tripartite / Christophe Lambard ; Christophe Lallement in L'aide-soignante, Vol. 37, n° 243 (Janvier 2023)
PermalinkLe tutorat et les différents acteurs de la formation / Aline Glod in L'aide-soignante, Vol. 38, n°254 (Février 2024)
PermalinkLe tutorat des ESI au sein d'une CPTS revisité / Laurent Soyer in L'infirmièr.e, n°14 (Novembre 2021)
PermalinkLe tutorat des étudiants, un acte essentiel de la pratique infirmière / Alexandre Marie in La revue de l'infirmière, 280 (Avril 2022)
PermalinkLe tutorat des étudiants infirmiers / Claire Liné in Soins psychiatrie, Vol. 44, n° 346 (Mai 2023)
PermalinkLe tutorat, de l'immersion à l'évaluation des soins / A. Baudrit in Objectif Soins & Management, 216 (Mai 2013)
PermalinkUn tutorat original des étudiants infirmiers au bloc opératoire / Jacques Godot in Inter Bloc, Tome XXXVI, Hors Série (Mai 2017)
PermalinkTutrice de pôle en pédiatrie, une organisation innovante / Virginie Havette in Objectif Soins & Management, 298 (Avril-Mai 2024)
PermalinkVers l'autonomie : l'accompagnement dans les apprentissages / Marie-Françoise Chesnais (1998)
PermalinkPermalinkViolence, Education et Ethique du soin : témoignage / René Jam in Ethica Clinica, 92 (Octobre 2018)
PermalinkVisa pour la 1re année en IFSI / Marie-Madeleine Coilot (2023)
PermalinkVulnérabilité des étudiants en stage : comprendre pour mieux agir / Uriel Keradennec in Soins, 848 (Septembre 2020)
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